Kritik bir de\u011ferlendirme<\/span><\/strong><\/h3>\n\u0130K i\u015flevini tam olarak neyin olu\u015fturdu\u011fu konusunda hem akademisyenler hem de uygulay\u0131c\u0131lar aras\u0131nda bir fikir birli\u011fi yoktur, tek anlaml\u0131 tan\u0131mlar da yoktur. Bununla birlikte, kritik bir i\u015fletme i\u015flevi oldu\u011funa dair genel bir anla\u015fma var. \u0130K i\u015flevi, en temel d\u00fczeyinde, \u0130K’n\u0131n organizasyonel stratejik hedeflere ula\u015fmaya y\u00f6nelik organizasyonlarda ger\u00e7ekle\u015ftirdi\u011fi t\u00fcm rolleri ve faaliyetleri kapsar. Organizasyonel yetenek olu\u015fturmak, \u0130K’n\u0131n merkezidir.<\/span><\/p>\n\u0130K i\u015flevinin kritik bir de\u011ferlendirmesi, y\u0131llar i\u00e7inde s\u00fcrekli olarak geli\u015fti\u011fini a\u00e7\u0131k\u00e7a g\u00f6sterir. Geleneksel olarak, do\u011fas\u0131 gere\u011fi b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde idari nitelikteydi ve i\u015fe alma ve se\u00e7me, yeni personelin i\u015fe al\u0131nmas\u0131 ve personel kay\u0131tlar\u0131n\u0131n tutulmas\u0131 gibi art\u0131k \u0130K’nin i\u015flemsel y\u00f6nleri olarak g\u00f6r\u00fclen \u015feyleri i\u00e7eriyordu (Markington ve Wilkinson, 2008). Foot and Hook (2002: 3), bu i\u015flemsel \u0130K i\u015flevini \u015fu \u015fekilde tan\u0131mlad\u0131:<\/span><\/p>\n\n\u0130<\/span>\u015fe alma ve se\u00e7me:<\/span><\/li>\nE\u011fitim ve Geli\u015ftirme<\/span><\/li>\n\u0130nsan kaynaklar\u0131 planlamas\u0131<\/span><\/li>\nS\u00f6zle\u015fmelerin sa\u011flanmas\u0131<\/span><\/li>\nAdil muamele sa\u011flanmas\u0131<\/span><\/li>\nE\u015fit f\u0131rsatlar\u0131n sa\u011flanmas\u0131 \u00c7al\u0131\u015fanlar\u0131n performans\u0131n\u0131n de\u011ferlendirilmesi \u00c7al\u0131\u015fan dan\u0131\u015fmanl\u0131\u011f\u0131<\/span><\/li>\n\u00c7al\u0131\u015fan refah\u0131<\/span><\/li>\n\u00c7al\u0131\u015fanlar\u0131n \u00f6denmesi ve \u00f6d\u00fcllendirilmesi Sa\u011fl\u0131k ve g\u00fcvenlik<\/span><\/li>\nDisiplin ve \u015fikayetlerle ilgilenme \u0130\u015ften \u00c7\u0131karma ve \u0130\u015ften \u00c7\u0131karma<\/span><\/li>\n<\/ul>\nBununla birlikte, rekabetin artan k\u00fcresel niteli\u011fi, firmalar\u0131n rekabet avantaj\u0131 elde etmenin bir yolu olarak mevcut t\u00fcm kaynaklar\u0131n\u0131 (finans, pazarlama, \u0130K vb.) Azami \u00f6l\u00e7\u00fcde kullanmas\u0131n\u0131 gerektirmektedir (Wright ve di\u011ferleri, 1998). Daha sonra, stratejik hedeflere ula\u015fmak i\u00e7in \u0130K dahil olmak \u00fczere firman\u0131n t\u00fcm fonksiyonel faaliyetlerinin uyumla\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131na b\u00fcy\u00fck \u00f6nem verildi. Bu nedenle, \u0130K i\u015flevinin, bir\u00e7o\u011fu i\u015flev i\u00e7in daha stratejik bir rol\u00fc savundu\u011fu halde, y\u00fcksek performansl\u0131 insan y\u00f6netimi elde etme ve verimlili\u011fi art\u0131rmak i\u00e7in gereken de\u011fi\u015fiklikleri y\u00f6netme konusunda kurulu\u015fu desteklemesi bekleniyordu.<\/span><\/p>\nAyn\u0131 \u015fekilde, y\u00f6netimsel \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n do\u011fas\u0131nda y\u0131llar i\u00e7inde meydana gelen de\u011fi\u015fiklikler, yeni \u00f6rg\u00fctsel esneklik modelleri, teknolojik geli\u015fmeler ve de\u011fi\u015fen i\u015f d\u00fcnyas\u0131 ile birle\u015fti\u011finde, \u00e7a\u011fda\u015f \u0130K i\u015flevinin yirmi ya da otuz y\u0131ld\u0131r oldu\u011fundan \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde farkl\u0131 oldu\u011fu anlam\u0131na gelir. \u00f6nce. Caldwell’in (2003: 984) hakl\u0131 olarak \u00f6ne s\u00fcrd\u00fc\u011f\u00fc gibi, ‘\u0130\u015f stratejisi ve insan y\u00f6netimini entegre etmek i\u00e7in her derde deva olarak \u0130KY’nin ortaya \u00e7\u0131k\u0131\u015f\u0131, personel uygulay\u0131c\u0131lar\u0131n\u0131 yeni bir dizi rol taleplerine, profesyonel zorluklara ve y\u00f6netim beklentilerine maruz b\u0131rakm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/p>\nSonu\u00e7<\/span><\/strong><\/h3>\nDeneme yazar\u0131 Richard Steele \u015f\u00f6yle dedi: ‘Okumak, zihne egzersiz yapmakt\u0131r.’ Muhtemelen i\u00e7erikten, okuman\u0131n bilgilendirme g\u00fcc\u00fcnden bahsediyordu, ancak \u00f6zellikle not al\u0131rsan\u0131z yazmaya maruz kalman\u0131n bir ger\u00e7ektir. Size dilbilgisinden stile kadar her \u015fey hakk\u0131nda a\u015famal\u0131 olarak \u00f6\u011fretebilir. Her t\u00fcr okuma yard\u0131mc\u0131 olabilir: bir roman g\u00fc\u00e7l\u00fc bir dil ve tan\u0131m i\u00e7erebilir ve pop\u00fcler bilim yaz\u0131lar\u0131 gibi bir \u015fey zor fikirleri anla\u015f\u0131l\u0131r bir \u015fekilde a\u00e7\u0131klama s\u00fcrecine yard\u0131mc\u0131 olabilir.<\/span><\/p>\nKursunuzun kendisi bol miktarda okuma i\u00e7erebilir. \u00d6ns\u00f6z\u00fcm\u00fcz\u00fc nazik\u00e7e yazan Mark Connelly, ilgilendi\u011fi ders t\u00fcr\u00fcnde tarih okuyan \u00f6\u011frencilerin, final s\u0131nav\u0131na girmeden \u00f6nce okumalar\u0131 gereken kitap say\u0131s\u0131na \u015fa\u015f\u0131rd\u0131klar\u0131n\u0131 s\u00f6yl\u00fcyor. Bu nedenle, yapabilece\u011finiz herhangi bir e\u011flence okumas\u0131na ek olarak bol miktarda f\u0131rsat vard\u0131r. Dil ve yazma hakk\u0131nda kitaplar okumak da yard\u0131mc\u0131 olabilir.\u00a0<\/span><\/p>\n\u0130ngilizce, merhum Keith Waterhouse taraf\u0131ndan yaz\u0131lan \u0130ngilizcemiz muhtemelen hepsinin en iyisidir: nas\u0131l etkili yaz\u0131laca\u011f\u0131na dair k\u0131sa, ate\u015fli bir inceleme. g\u00fczel bir okuma \u00f6nerisi olabilir. Ne yaz\u0131k ki ve a\u00e7\u0131klanamaz bir \u015fekilde bu bask\u0131 yok, ancak Amazon’da sadece bir kopyalar\u0131 vard\u0131r.<\/span><\/p>\nEk olarak, daha rutin kitaplar da faydal\u0131 olabilir. Writer’s Digest Books, baz\u0131lar\u0131 kurgu gibi belirli t\u00fcrlerle ilgilenen yazarlar i\u00e7in tam bir kitap listesi yay\u0131nlar, di\u011ferleri, \u00f6rne\u011fin William Brohaugh’un Yazd\u0131\u011f\u0131 S\u0131k\u0131 Yazma (altyaz\u0131l\u0131, D\u00fczyaz\u0131n\u0131z\u0131 keskin, odaklanm\u0131\u015f ve \u00f6zl\u00fc nas\u0131l tutabilirsiniz) yararl\u0131 belirli tekniklere odaklan\u0131n. <\/span><\/p>\n\u00d6\u011frenciler d\u0131\u015f\u0131ndaki ki\u015filer i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f kitaplar da yararl\u0131 olabilir, \u00f6rne\u011fin Patrick Forsyth’\u0131n (Kogan Page) Etkili \u0130\u015f Yaz\u0131\u015fmas\u0131).<\/span>\u00a0Okuma, zamanla geli\u015febilen iyi yazma al\u0131\u015fkanl\u0131klar\u0131n\u0131 edinme s\u00fcrecine katk\u0131da bulunur. Ve al\u0131\u015fkanl\u0131k, nihayetinde iyi yazman\u0131n angarya y\u00f6n\u00fcn\u00fc azaltan fakt\u00f6rd\u00fcr. Her zaman d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz gerekir, ayr\u0131ca kontrol etmeniz gerekir. Ger\u00e7ekten iyi bir kontrol, yeniden ifade etmemiz gerekir. Yetersiz kontrol, kolayca bir \u015feyin i\u015faretlendi\u011fi, etkinli\u011finin azald\u0131\u011f\u0131 ve kolayca \u00f6nlenebilecek hatalar\u0131n dahil edildi\u011fi anlam\u0131na gelebilir. Ama iyi yazmak m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr ve e\u011fer ba\u015far\u0131rsan\u0131z ger\u00e7ek bir fark yarat\u0131r.<\/span><\/p>\nBunu s\u00f6yledikten sonra, dil bilinci, asl\u0131nda aktif olarak dil fark\u0131ndal\u0131\u011f\u0131n\u0131 geli\u015ftirmek yard\u0131mc\u0131 olur. K\u0131sa bir test ile bitirelim son noktam\u0131z\u0131 peki\u015ftirmek ve belki sizi harekete ge\u00e7meye sevk etmek i\u00e7in k\u00fc\u00e7\u00fck bir al\u0131\u015ft\u0131rma olabilir. Bir dakikan\u0131z\u0131 ay\u0131r\u0131p a\u015fa\u011f\u0131daki paragraf\u0131 okuyun ve sordu\u011fu soruya cevap verip veremeyece\u011finizi g\u00f6r\u00fcn.<\/span><\/p>\nBu k\u0131sa paragraf\u0131 tararken, onunla ilgili ola\u011fand\u0131\u015f\u0131 olan\u0131 anlamaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131n. Yarat\u0131c\u0131s\u0131 i\u00e7in hem mant\u0131kl\u0131 hem de tatmin edici bir \u00e7\u00f6z\u00fcm bulmas\u0131 i\u00e7in yar\u0131m saat normaldir. Bunda hi\u00e7bir \u015feyin “yanl\u0131\u015f” oldu\u011funu s\u00f6ylemiyorum, sadece ola\u011fand\u0131\u015f\u0131 oldu\u011funu. Bir \u00e7\u00f6z\u00fcm bulmak i\u00e7in gramer yap\u0131s\u0131n\u0131 incelemek isteyebilirsiniz, ancak bu ne anormalli\u011finin ne de herhangi bir bilgiden, mant\u0131ksal noktadan veya sonu\u00e7tan yoksun olmas\u0131n\u0131n temelidir. E\u011fer ileti\u015fim i\u00e7inde \u00e7al\u0131\u015f\u0131rsan\u0131z, bu \u00f6zel bilmeceyi \u00e7\u00f6zmek i\u00e7in bir yard\u0131m bulabilirsiniz. Bu anagramlar, e\u015fanlaml\u0131lar, z\u0131t anlaml\u0131lar veya akrosti\u015flerle ilgili de\u011fil, ama ola\u011fand\u0131\u015f\u0131d\u0131r. \u00d6yleyse neden bunlar s\u00f6z konusudur?<\/span><\/p>\nBu \u00f6nemli bir noktaya i\u015faret ediyor: iyi yazmak i\u00e7in okumal\u0131s\u0131n\u0131z ve denemelisiniz. Dile ne kadar ilgi g\u00f6sterirseniz, onu neyin iyi ya da k\u00f6t\u00fc yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131 o kadar \u00e7ok fark ederseniz, o zaman sizi daha \u00e7ok etkileyecektir. Size hitap eden stil ve yakla\u015f\u0131m \u00f6rneklerini kopyalamakta bir sak\u0131nca yoktur, bunlar\u0131 kendi amac\u0131n\u0131z i\u00e7in uyarlamak ve ince ayar yapmak da yoktur.<\/span><\/p>\n\u00d6rne\u011fin, k\u0131sa s\u00fcre \u00f6nce \u00e7ok k\u0131sa c\u00fcmlenin ayg\u0131t\u0131n\u0131n ilave vurgu yaratmak i\u00e7in tek kelimelik c\u00fcmlelere d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc fark ettik. Ve di\u011fer pek \u00e7ok \u015fey gibi, fazla kullan\u0131lmamas\u0131 ko\u015fuluyla, istedi\u011finiz noktay\u0131 yapma g\u00fcc\u00fcne katk\u0131da bulunur. Ve bu kadar \u00e7ok katk\u0131da bulunurken \u00a0ara\u015ft\u0131rma, analiz, planlama ve bahsedilen t\u00fcm unsurlar \u00fczerinde d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fclm\u00fc\u015f bir noktaya de\u011finmek ve bunu iyi yapmak, \u015f\u00fcphesiz size uygun (akademik) tarzda m\u00fckemmel bir makale ve nihayetinde ba\u015far\u0131l\u0131 bir mezuniyet i\u00e7in yard\u0131mc\u0131 olabilir.<\/span><\/p>\nTez Yazd\u0131rma<\/span> sipari\u015fi veya<\/span> di\u011fer t\u00fcm dan\u0131\u015fmanl\u0131k<\/span> talepleriniz i\u00e7in,<\/span> hemen sayfan\u0131n alt\u0131ndaki formu doldurarak veya whatsapp destek hatt\u0131m\u0131zdan bize ula\u015f\u0131n.<\/span><\/a><\/span><\/span><\/p>\n\n\tBildirim: Bu i\u00e7erik i\u00e7in bir JavaScript gereklidir.<\/noscript>\n