Organizasyon \u00d6nerileri \u00a0<\/span><\/strong><\/h2>\nBu alanda terimler fazlaca kullan\u0131l\u0131yor, ancak yine “anlat\u0131” dememe izin verin. Tezin bu b\u00f6l\u00fcm\u00fcnde di\u011ferlerinden daha fazla, okuyucuyu d\u00fc\u015f\u00fcncelerinizde y\u00f6nlendiriyorsunuz ve bunu okuyucuya hipotezlerinizin ve y\u00f6ntemlerinin makul ve uygun oldu\u011funu hissettirecek \u015fekilde yapman\u0131z gerekiyor. Tekliflerinizin neden makul oldu\u011funu ve en az\u0131ndan sezgisel olarak di\u011fer bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131lar\u0131 veya yakla\u015f\u0131mlara k\u0131yasla avantajlar sundu\u011funu a\u00e7\u0131klaman\u0131z gerekir.<\/span><\/p>\n\u2022 G\u00f6zleme dayal\u0131 bir tez i\u00e7in, bu do\u011frudan arka plan malzemesinden akabilir; \u0130novasyona dayal\u0131 bir tez i\u00e7in bu, \u00f6rne\u011fin yeni yakla\u015f\u0131m\u0131n\u0131z\u0131n \u00f6nceki yakla\u015f\u0131mlar\u0131n ihmal etti\u011fi sorunlar\u0131 \u00e7\u00f6zd\u00fc\u011f\u00fc bir vaka olu\u015fturman\u0131z\u0131 i\u00e7erebilir.<\/span>
\n\u2022 Bir \u00e7al\u0131\u015fma i\u00e7in, okuyucuyu konunun yeterince ilgi alan\u0131 oldu\u011funa ikna etmeniz gerekir; Bir vaka \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 i\u00e7in, okuyucuyu konunun daha geni\u015f bir pop\u00fclasyonu temsil etti\u011fine ikna etmeniz gerekir.<\/span>
\n\u2022 Nicel bir tez, deneysel tasar\u0131m ve veri toplamayla ilgili b\u00f6l\u00fcmlere veya b\u00fct\u00fcn bir b\u00f6l\u00fcme ihtiya\u00e7 duyabilir.<\/span>
\n\u2022 Nirengi kulland\u0131ysan\u0131z, anlat\u0131n\u0131z\u0131n birden fazla y\u00f6nteme olan ihtiyac\u0131 ortaya koymas\u0131, ard\u0131ndan bunlar\u0131 tan\u0131mlamas\u0131 ve birbirlerini nas\u0131l desteklediklerini a\u00e7\u0131klamas\u0131 gerekir. Birden fazla ayr\u0131ya sahip olman\u0131z gerekebilir.\u00a0<\/span>Ve bunun gibi, her proje farkl\u0131 olacakt\u0131r.<\/span><\/p>\nBununla birlikte, ortak bir tema, okuyucuya hangi ara\u015ft\u0131rma y\u00f6ntemini kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 ve neden onu se\u00e7ti\u011finizi s\u00f6ylemenizdir. Bu y\u00f6ntemi kullanarak elde edilen sonu\u00e7lar\u0131 a\u00e7\u0131klamadan \u00f6nce, \u00f6nce y\u00f6ntemi nas\u0131l uygulad\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 ve nedenini ayr\u0131nt\u0131l\u0131 olarak a\u00e7\u0131klamal\u0131s\u0131n\u0131z. Projeler olduk\u00e7a farkl\u0131 y\u00f6ntemler kullansa da, ele al\u0131nacak noktalar benzerdir: hipotezlerin a\u00e7\u0131k bir \u015fekilde belirlenmesi; a\u00e7\u0131k y\u00f6ntem se\u00e7imi; hipotezleri test etmek i\u00e7in ara\u015ft\u0131rma ara\u00e7lar\u0131n\u0131n tasar\u0131m\u0131. Bunlar yerinde oldu\u011funda, sonu\u00e7lar\u0131n\u0131z\u0131n sunumuna ge\u00e7ebilirsiniz.<\/span><\/p>\nB\u00f6l\u00fcm 7 \u00d6zeti: Katk\u0131n\u0131z\u0131 Olu\u015fturmak<\/span><\/strong><\/h2>\n\u00c7al\u0131\u015fman\u0131z\u0131 konumland\u0131rma:<\/span><\/strong><\/p>\n\u2022 Ara\u015ft\u0131rma hipotezlerinizi veya ara\u015ft\u0131rma sorular\u0131n\u0131z\u0131 belirlemek i\u00e7in arka plan b\u00f6l\u00fcmlerinin sonu\u00e7lar\u0131ndan yararlan\u0131n.<\/span>
\n\u2022 Sosyal bilimlerde veya be\u015feri bilimlerde, hem ara\u015ft\u0131rma program\u0131n\u0131 hem de ara\u015ft\u0131rmac\u0131 olarak benimsedi\u011finiz duru\u015funuzu tarif etmeniz gerekebilir.<\/span>
\n\u2022 \u00c7al\u0131\u015fman\u0131z\u0131n disiplininize uygun boyutlarda nerede yatt\u0131\u011f\u0131n\u0131 anlay\u0131n: teorik veya uygulamal\u0131, \u00e7al\u0131\u015fma veya vaka \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 vb. Bu anlay\u0131\u015f\u0131, planlad\u0131\u011f\u0131n\u0131z katk\u0131ya ili\u015fkin a\u00e7\u0131klaman\u0131z\u0131 bildirmek i\u00e7in kullan\u0131n.<\/span>
\n\u2022 Konumland\u0131rma, gerek\u00e7elendirme gerektirir. \u00d6rne\u011fin, bir vaka \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 yakla\u015f\u0131m\u0131na karar verirseniz, nedenini a\u00e7\u0131klay\u0131n ve \u00e7al\u0131\u015fmak i\u00e7in belirli vaka se\u00e7iminizi gerek\u00e7elendirin; Vakan\u0131n uzun bir tan\u0131m\u0131na ihtiya\u00e7 duyulursa, bunu takip eden ayr\u0131 bir b\u00f6l\u00fcmde yapaca\u011f\u0131n\u0131z\u0131 unutmay\u0131n.<\/span><\/p>\nY\u00f6ntem:<\/span><\/strong><\/p>\n\u2022 Hipotezlerinizi test etmek veya sorular\u0131n\u0131z\u0131 yan\u0131tlamak i\u00e7in kullan\u0131labilecek \u00e7e\u015fitli ara\u015ft\u0131rma y\u00f6ntemlerini tart\u0131\u015f\u0131n ve en uygun olan\u0131 se\u00e7in. Disiplininiz i\u00e7in standart olsa bile se\u00e7iminizi hakl\u0131 \u00e7\u0131karmay\u0131 unutmay\u0131n.<\/span>
\n\u2022 Deneysel do\u011frulama, deneysel bir tasar\u0131m gerektirir. Bunu ayr\u0131nt\u0131l\u0131 bir \u015fekilde a\u00e7\u0131klaman\u0131z ve ayr\u0131ca gerek\u00e7elendirmeniz gerekti\u011fini bekleyin. Uygun \u00f6l\u00e7\u00fcm veya de\u011ferlendirme mekanizmalar\u0131 se\u00e7in.<\/span>
\n\u2022 “Y\u00f6ntem” ve “metodoloji” ayn\u0131 \u015fey de\u011fildir. “Y\u00f6ntem”, belirli teknikleri ifade eder ve “y\u00f6ntem”, ara\u015ft\u0131rmac\u0131 olarak ald\u0131\u011f\u0131n\u0131z tutumu ifade eder.<\/span>
\n\u2022 Tek bir y\u00f6ntem kullan\u0131lacaksa, uygulanmas\u0131nda kullan\u0131lacak ara\u015ft\u0131rma ara\u00e7lar\u0131n\u0131 tan\u0131mlay\u0131n. Birden fazla y\u00f6ntem kullan\u0131lacaksa, ara\u015ft\u0131rma ara\u00e7lar\u0131n\u0131n a\u00e7\u0131klamalar\u0131n\u0131, y\u00f6ntemleri uygulad\u0131\u011f\u0131n\u0131z ve sonu\u00e7lar\u0131 elde etti\u011finiz belirli b\u00f6l\u00fcmlere ertelemek genellikle daha iyidir.<\/span>
\n\u2022 Ayr\u0131nt\u0131l\u0131 ara\u015ft\u0131rma prosed\u00fcr\u00fcn\u00fcz\u00fc \u2018Ara\u015ft\u0131rma Tasar\u0131m\u0131\u2019 b\u00f6l\u00fcm\u00fcnde daha \u00f6nce tan\u0131mlamad\u0131ysan\u0131z, herhangi bir ara\u015ft\u0131rma sonucunu rapor etmeye devam etmeden \u00f6nce bunu ilk olarak a\u00e7\u0131klamal\u0131s\u0131n\u0131z.<\/span><\/p>\nOrganizasyon:<\/span><\/strong><\/p>\n\u2022 Okuyucuyu ac\u0131s\u0131z bir \u015fekilde tezinizin merkezi k\u0131sm\u0131na g\u00f6t\u00fcren bir anlat\u0131 ak\u0131\u015f\u0131 tasarlay\u0131n – savundu\u011funuz yeni fikirlerden olu\u015fan (ve bu nedenle en al\u0131\u015f\u0131lmad\u0131k olan) k\u0131s\u0131m.<\/span>
\n\u2022 Farkl\u0131 tez t\u00fcrlerinde kullan\u0131lan farkl\u0131 anlat\u0131 yap\u0131lar\u0131na dikkat edin.<\/span>
\n\u2022 Soru, veri, analiz ve sonu\u00e7 aras\u0131nda ba\u011flant\u0131 kurmak i\u00e7in kullanmay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcn\u00fcz arg\u00fcman\u0131 t\u00fcm a\u015famalarda net bir \u015fekilde anlad\u0131\u011f\u0131n\u0131zdan emin olun.<\/span><\/p>\n\u00c7\u0131kt\u0131lar ve Sonu\u00e7lar<\/span><\/strong><\/h2>\nTipik bir tezde (veya ara\u015ft\u0131rma makalesinde), veriler ve arg\u00fcman bir vaka olu\u015fturmak i\u00e7in kullan\u0131l\u0131r. Yani okuyucuyu tezin iddialar\u0131n\u0131n makul oldu\u011funa ve kan\u0131tlarla desteklendi\u011fine ikna etmek i\u00e7in mant\u0131ksal bir anlat\u0131m kullan\u0131l\u0131r. Bu a\u00e7\u0131dan, belki bir tezin yar\u0131s\u0131 \u00fc\u00e7 bile\u015fenden olu\u015fan bir dizi olarak g\u00f6r\u00fclebilir: birincisi, verilerin nas\u0131l topland\u0131\u011f\u0131 ve neyi temsil etmesi ama\u00e7land\u0131\u011f\u0131; ikincisi, toplanan verilerin neye benzedi\u011fini; \u00fc\u00e7\u00fcnc\u00fc olarak, nas\u0131l yorumlanmas\u0131 gerekti\u011fi. Bu b\u00f6l\u00fcm\u00fcn konusu, ‘toplanan verilerin neye benzedi\u011fini’ nas\u0131l sunaca\u011f\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\nKantitatif \u00e7al\u0131\u015fma tezgah\u0131 deneyleri, anketler, \u00f6l\u00e7\u00fcmler vb. Yap\u0131yorsan\u0131z, ara\u015ft\u0131rmalar\u0131n\u0131z\u0131n sonu\u00e7lar\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131k\u00e7a bildirmeniz gerekecektir. “Sonu\u00e7lar” b\u00f6l\u00fcmlerine neleri dahil etmelisiniz ve neleri d\u0131\u015far\u0131da b\u0131rakmal\u0131s\u0131n\u0131z? Ara\u015ft\u0131rman\u0131n bu a\u015famas\u0131nda, sonu\u00e7lar\u0131n\u0131z\u0131 analiz edip yorumlam\u0131\u015f olacaks\u0131n\u0131z ve \u015fimdi bunlar\u0131 okuyucuya bir arg\u00fcman sunmak i\u00e7in kullanman\u0131z gerekiyor. \u00c7al\u0131\u015fman\u0131z daha nitel vaka \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 veya incelemelerden ibaretse, \u00f6rne\u011fin muhtemelen bulduklar\u0131n\u0131z\u0131n nesnel bir incelemesini sunman\u0131z gerekir ve bu bir ‘sonu\u00e7lar’ b\u00f6l\u00fcm\u00fc \u015feklinde olabilir. Nicel veya nitel \u00e7al\u0131\u015fmada, b\u00f6yle bir b\u00f6l\u00fcm, tezinizin ana metnini tamamlayan analiz veya tart\u0131\u015fma i\u00e7in bir temel sa\u011flar.<\/span><\/p>\nBaz\u0131 tezlerin sonu\u00e7 b\u00f6l\u00fcm\u00fc olmad\u0131\u011f\u0131 do\u011frudur; benim (Zobel’in) tezim, \u00f6rne\u011fin, esas olarak, ana b\u00f6l\u00fcmlerin her birinin bir teorem ve bir ispat etraf\u0131nda in\u015fa edildi\u011fi bir dizi ba\u011flant\u0131l\u0131 matematiksel sonu\u00e7tan olu\u015fuyordu. Di\u011fer bir \u00f6rnek, \u00f6\u011frencinin \u00e7ocuklukta ihmal, y\u00fcksek sosyal stat\u00fc ve psikopati aras\u0131ndaki ili\u015fkiyi ke\u015ffetmek i\u00e7in \u00fc\u00e7 vaka \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 (kendi hastalar\u0131) kulland\u0131\u011f\u0131 bir tezdir; do\u011frudan son tart\u0131\u015fmaya g\u00f6t\u00fcren vaka \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131n her birine bir b\u00f6l\u00fcm ayr\u0131lm\u0131\u015ft\u0131. \u00dc\u00e7\u00fcnc\u00fc bir \u00f6rnek, 1600’lerde bir “veba” n\u0131n ger\u00e7ek nedeni olarak su kirlili\u011fi lehine ve aleyhine kan\u0131tlar\u0131 tartan tarihsel bir \u00e7al\u0131\u015fmayd\u0131; tezin zorluklar\u0131n\u0131n \u00e7o\u011funun, verilerin seyrek ve g\u00fcvenilir olmamas\u0131yd\u0131. Ancak, a\u015fa\u011f\u0131da tart\u0131\u015f\u0131lan ‘sonu\u00e7lar\u0131n nas\u0131l sunulaca\u011f\u0131’ d\u00fc\u015f\u00fcncesi, daha nicel bir organizasyona sahip bir tez i\u00e7in oldu\u011fu kadar bu t\u00fcr \u00e7al\u0131\u015fmalarla da ilgili olabilir.<\/span><\/p>\nNicel mi yoksa Nitel Veriler mi?<\/span><\/strong><\/h2>\nAra\u015ft\u0131rman\u0131n yayg\u0131n bir kategorizasyonu, bu a\u015f\u0131r\u0131l\u0131klardan birine veya di\u011ferine daha yak\u0131n olsun, nicel veya nitel veya belki daha do\u011fru olmas\u0131d\u0131r. Birlikte \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131m iki \u00f6\u011frencinin deneyimleri, nicel \u00e7al\u0131\u015fmadaki zorluklar\u0131n g\u00fczel \u00f6rnekleridir.<\/span><\/p>\nJorge, bir \u00e7ok veri k\u00fcmesi \u00fczerinde fikrini (baz\u0131 sim\u00fclasyon t\u00fcrlerini hesaplamak i\u00e7in gereken zaman\u0131 azaltman\u0131n bir yolu) test etme l\u00fcks\u00fcne sahipti. \u00d6n \u00f6l\u00e7\u00fcmler i\u00e7in kulland\u0131\u011f\u0131 k\u00fc\u00e7\u00fck k\u00fcmeleri ve son de\u011ferlendirme i\u00e7in \u00e7ok daha b\u00fcy\u00fck k\u00fcmeleri vard\u0131, ancak veriler her zaman tutarl\u0131 de\u011fildi ve verilerin istatistiksel de\u011ferlendirmesi ve istatistikleri anlad\u0131\u011f\u0131n\u0131 do\u011frulamak i\u00e7in g\u00f6rselle\u015ftirme, sonu\u00e7lar olu\u015fturmak. Bunun bir sonucu olarak, Jorge’nin on binlerce otomatik deneyi yans\u0131tan y\u00fczlerce veya daha fazla grafik ve tabloya sahip olmas\u0131 (ve kolayl\u0131kla bu say\u0131y\u0131 bir\u00e7ok kez \u00e7al\u0131\u015ft\u0131rabilirdi) ve \u015fimdi bu materyali kullanmak i\u00e7in kullanmas\u0131 gerekiyordu. G\u00fc\u00e7l\u00fc nicel temele ra\u011fmen, veriler nitel analiz gerektiren durumlara d\u00fc\u015ft\u00fc.<\/span><\/p>\n
\nTez Yazd\u0131rma<\/span> sipari\u015fi veya<\/span> di\u011fer t\u00fcm dan\u0131\u015fmanl\u0131k<\/span> talepleriniz i\u00e7in,<\/span> hemen sayfan\u0131n alt\u0131ndaki formu doldurarak veya whatsapp destek hatt\u0131m\u0131zdan bize ula\u015f\u0131n.<\/span><\/a><\/span><\/span><\/p>\n
\n