\u00c7izimler<\/span><\/strong><\/h2>\nTipik bir sonu\u00e7lar b\u00f6l\u00fcm\u00fc, \u015fekillerle, yani grafikler, diyagramlar, resimler ve tablolarla desteklenen arg\u00fcman ve anlat\u0131mdan olu\u015fur. Ama neden kullan\u0131yorsun? Bu sorunun hemen cevab\u0131 tipik olarak \u015fudur: “Yaz\u0131l\u0131 kelimeden daha a\u00e7\u0131k bir \u015fekilde belirtmek istedi\u011fim noktay\u0131 ifade etti\u011finde bir rakam eklerim”. Bu ilkeye g\u00f6re, ill\u00fcstrasyonlar\u0131n tezinizin bir\u00e7ok b\u00f6l\u00fcm\u00fcnde rol oynamas\u0131 muhtemeldir. Bunlar\u0131 burada tart\u0131\u015f\u0131yorum \u00e7\u00fcnk\u00fc sonu\u00e7lar b\u00f6l\u00fcm\u00fc sadece yard\u0131mc\u0131 olmakla kalmay\u0131p ayn\u0131 zamanda gerekli olduklar\u0131 bir yerdir.<\/span><\/p>\nBununla birlikte, bir noktaya de\u011finmek i\u00e7in ill\u00fcstrasyonlar\u0131n kullan\u0131lmas\u0131, inan\u0131yorum ki, de\u011ferli olmalar\u0131n\u0131n nedeninin yaln\u0131zca bir k\u0131sm\u0131. \u00c7izimlerinizden en iyi sonucu almak istiyorsan\u0131z, kendinizi okuyucu pozisyonuna sokmal\u0131s\u0131n\u0131z. Yaz\u0131l\u0131 metni “\u015eek.” C\u00fcmlesine gelene kadar okuyorlar m\u0131? 6.2, n\u00fcfus yo\u011funlu\u011funun artmas\u0131n\u0131n ki\u015fi ba\u015f\u0131na benzin t\u00fcketimini azaltt\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6sterir ‘ve sonra bunun ger\u00e7ekten b\u00f6yle olup olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 kontrol etmek i\u00e7in g\u00f6rev bilinciyle \u015eekil 6.2’yi bulun. Muhtemelen de\u011fil. Benim deneyimim, okuyucular\u0131n sonu\u00e7lar b\u00f6l\u00fcm\u00fcn\u00fcz \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015fmaya ba\u015flamadan \u00e7ok \u00f6nce, tezi a\u00e7\u0131p g\u00f6zden ge\u00e7irip diyagramlar\u0131 ‘okuyacaklar\u0131’ ve grafiklere ve tablolara bakacaklar\u0131d\u0131r. Bu, daha sonra gelecek dikkatli okumadan ziyade, s\u0131nav g\u00f6revlisinin sonu\u00e7lar\u0131n\u0131z\u0131 anlad\u0131\u011f\u0131n\u0131 tohumlayan \u015feydir.<\/span><\/p>\nAra\u015ft\u0131rman\u0131n amac\u0131n\u0131 aramak ve sonu\u00e7lar\u0131 okumak gibi di\u011fer haz\u0131rl\u0131klardan sonra ger\u00e7ek okuma ba\u015flar. Yaz\u0131l\u0131 metin, yazar\u0131n ama\u00e7lad\u0131\u011f\u0131 \u015fekilde fikirler geli\u015ftirir ve okuyucular \u015f\u00fcphesiz bu geli\u015fmeyi takip edeceklerdir. Ama ayn\u0131 zamanda kendi yorumlar\u0131n\u0131 ve izlenimlerini \u00fcretecekler. Bir b\u00f6l\u00fcmdeki materyali, yazar\u0131n tahmin etmedi\u011fi \u015fekillerde diyagramlar veya metinlerle kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131racaklar. Onu tart\u0131\u015fan metni okumadan \u00e7ok \u00f6nce \u015eekil 6.2’ye ba\u015fvurabilir ve kafa kar\u0131\u015ft\u0131rabilirler. Chap’te bir \u015fey yaz\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda tekrar ona d\u00f6nebilirler. 8 ba\u015fka bir d\u00fc\u015f\u00fcnce zincirini tetikler. Bu t\u00fcr ke\u015fif okumas\u0131, karma\u015f\u0131k \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n tam olarak anla\u015f\u0131lmas\u0131n\u0131n \u00f6nemli bir par\u00e7as\u0131d\u0131r.<\/span>\u00a0Okuyucular birka\u00e7 tamamlay\u0131c\u0131 ileti\u015fim kanal\u0131n\u0131 e\u015fzamanl\u0131 olarak kullan\u0131rlar, baz\u0131lar\u0131 s\u00f6zc\u00fckler ve baz\u0131lar\u0131 g\u00f6rsel imgeler kullan\u0131r.<\/span><\/p>\nBirinden di\u011ferine ge\u00e7erek birer birer kullanmazlar; daha ziyade hepsini ayn\u0131 anda kullan\u0131yorlar, belki de herhangi bir anda di\u011ferlerinden daha fazla ilgi g\u00f6steriyorlar. \u00d6\u011frenme her zaman do\u011frusal de\u011fildir. Konu\u015fmac\u0131n\u0131n konu\u015fulan kelimeyi tamamlamak i\u00e7in slaytlar\u0131 kulland\u0131\u011f\u0131, gitmi\u015f oldu\u011funuz dersleri d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn. Slaytlardan birine bakmakla ve onu d\u00fc\u015f\u00fcnmekle me\u015fguls\u00fcn\u00fcz, yine de s\u00f6ylenenleri dinlerken, birdenbire can s\u0131k\u0131nt\u0131n\u0131z olacak kadar, slayt kaybolur. Zaten bir sonraki noktayla me\u015fgul olan \u00f6\u011fretim g\u00f6revlisi, konuyu derste olanlar\u0131n geri kalan\u0131yla b\u00fct\u00fcnle\u015ftirmekle me\u015fgul olman\u0131za ra\u011fmen, bunun sizi daha fazla ilgilendirece\u011fini d\u00fc\u015f\u00fcnm\u00fcyordu.<\/span><\/p>\nBu, g\u00f6rsel malzeme hakk\u0131nda baz\u0131 kurallara yol a\u00e7ar:<\/span><\/p>\n\u2022 Okuyucu, \u00e7izimin neyi g\u00f6stermesi gerekti\u011fini anlamak i\u00e7in resme at\u0131fta bulunan metni okumamal\u0131d\u0131r. Bir \u00f6rnek her zaman yaz\u0131l\u0131 metin taraf\u0131ndan ‘\u00e7a\u011fr\u0131lmal\u0131’ olsa da, kendi ba\u015f\u0131na anlam ifade etmelidir. Ba\u015fl\u0131kta, ba\u011flam\u0131 ve ill\u00fcstrasyonun nas\u0131l yorumlanmas\u0131 gerekti\u011fini a\u00e7\u0131klamal\u0131 ve bunlar\u0131 metinde biraz ayr\u0131nt\u0131l\u0131 olarak tart\u0131\u015fm\u0131\u015f olsan\u0131z bile okuyucunun not etmesini istedi\u011finiz \u00f6zelliklere dikkat \u00e7ekmelisiniz.<\/span><\/p>\n\u2022 \u00c7ok fazla ayr\u0131nt\u0131ya girmeyin. \u00d6rne\u011fin, \u00f6\u011frencilere tablolar\u0131n i\u015flevleri hakk\u0131ndaki g\u00f6r\u00fc\u015flerini sordu\u011fumda, genellikle bunun deneysel okumalar gibi verileri sistematik bir \u015fekilde kaydetmek oldu\u011funu s\u00f6ylerler. Durum b\u00f6yleyken, bir tablonun b\u00fcy\u00fck miktarlarda veri i\u00e7ermesi, muhtemelen birka\u00e7 sayfaya yay\u0131lmas\u0131 gerekebilir. Benim g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fcme g\u00f6re, bu t\u00fcr veriler ana metinde de\u011fil, daha \u00e7ok bir ekte yer almal\u0131d\u0131r. Ana metindeki bir tablo, tamamlay\u0131c\u0131 bir ileti\u015fim kanal\u0131 olmal\u0131 ve ayr\u0131nt\u0131l\u0131 olmaktan \u00e7ok a\u00e7\u0131klay\u0131c\u0131 olmal\u0131d\u0131r, bu nedenle bunlara ill\u00fcstrasyon ad\u0131 verilir.<\/span><\/p>\n\u2022 \u00d6nemli olan \u015feyler i\u00e7in resim kullan\u0131m\u0131n\u0131 ay\u0131r\u0131n. Okuyucu onlara odaklanacak ve i\u015finizin en \u00f6nemli par\u00e7as\u0131 olduklar\u0131n\u0131 varsayacakt\u0131r; k\u00fc\u00e7\u00fck sonu\u00e7lar i\u00e7in ill\u00fcstrasyonlar\u0131n kullan\u0131lmas\u0131, okuyucunun arg\u00fcman\u0131n\u0131z\u0131 anlamas\u0131n\u0131 \u00e7arp\u0131tabilir.<\/span><\/p>\n\u2022 Bir tabloya yaln\u0131zca, nesneleri sat\u0131rlar ve s\u00fctunlar halinde d\u00fczenleyerek elde edilen desen, okuyucuya yaz\u0131l\u0131 bir a\u00e7\u0131klamadan daha iyi veya daha farkl\u0131 bir \u015fey s\u00f6yledi\u011finde koyun. Tablonuzdaki veriler size bir e\u011filim veya korelasyon g\u00f6steriyor gibi g\u00f6r\u00fcn\u00fcyorsa, e\u011filimi bir grafik arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla g\u00f6r\u00fcnt\u00fclemeyi ve rakamlar\u0131 bir ekteki tabloya atmay\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnmelisiniz.<\/span><\/p>\n\u2022 Bir diyagram, anlamaya yard\u0131mc\u0131 olmal\u0131d\u0131r. Diyetteki risk fakt\u00f6rlerini g\u00f6steren bir diyagram\u0131 a\u00e7\u0131klama i\u015fi, basit\u00e7e risk fakt\u00f6rlerini a\u00e7\u0131klamadan daha fazla i\u015f ise, o zaman diyagram yard\u0131mc\u0131 olmayan bir y\u00fckt\u00fcr ve at\u0131lmal\u0131d\u0131r. (Bununla birlikte, anlay\u0131\u015f\u0131n\u0131z\u0131 netle\u015ftirebilecek ve s\u00f6ylemeye \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u015feye odaklanman\u0131za yard\u0131mc\u0131 olabilece\u011finden, kendi yarar\u0131n\u0131z i\u00e7in bu t\u00fcr \u015femalar geli\u015ftirmek yararl\u0131 olabilir.) sunumunuzu b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde geli\u015ftirebilir.<\/span><\/p>\n\u00dc\u00e7 t\u00fcr \u015fekil vard\u0131r: diyagramlar, grafikler ve foto\u011fraflar gibi g\u00f6r\u00fcnt\u00fcler. Bu kitap, bu t\u00fcr materyallerin haz\u0131rlanmas\u0131na ili\u015fkin ayr\u0131nt\u0131l\u0131 tavsiyelerin verilece\u011fi yer de\u011fildir, ancak baz\u0131 genel ilkelerden haberdar olman\u0131z \u00f6nemlidir.<\/span><\/p>\nBaz\u0131 yazarlar \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131n y\u00f6nlerini kutular, daireler, oklar, etiketler ve benzerlerinden olu\u015fan \u00e7izgi diyagramlar\u0131 olarak tan\u0131mlamay\u0131 severler. Bu t\u00fcr diyagramlar ili\u015fkileri a\u00e7\u0131klaman\u0131n g\u00fc\u00e7l\u00fc bir yolu olabilir, ancak bunlar ka\u00e7\u0131n\u0131lmaz olarak karma\u015f\u0131k durumlar\u0131n basitle\u015ftirilmesidir ve karikat\u00fcre d\u00f6n\u00fc\u015febilirler. \u00d6rne\u011fin bir diyagram, g\u0131da sindiriminin biyolojisini ayd\u0131nlatman\u0131n yararl\u0131 bir yolu olabilir, ancak bu, bir diyagram\u0131n g\u0131da kalitesini kontrol eden sosyopolitik fakt\u00f6rler aras\u0131ndaki ba\u011flant\u0131y\u0131 g\u00f6stermenin do\u011fru yolu oldu\u011fu anlam\u0131na gelmez.<\/span><\/p>\nE\u011filimleri veya korelasyonlar\u0131 g\u00f6stermek i\u00e7in grafikler kullan\u0131l\u0131r; bu y\u00fczden g\u00f6stermeye \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131n\u0131z \u015fey hakk\u0131nda dikkatlice d\u00fc\u015f\u00fcnmeniz gerekir. Genellikle ya yerle\u015fik bir modeli onaylars\u0131n\u0131z ya da yeni bir model geli\u015ftirirsiniz ve grafi\u011finizi \u00e7izerken bunu akl\u0131n\u0131zda bulundurmal\u0131s\u0131n\u0131z. Yayg\u0131n bir hata, yabanc\u0131 bir de\u011fi\u015fkenin girilmesidir. Bunun \u00e7arp\u0131c\u0131 bir \u00f6rne\u011finde yazarlar, benzinin yak\u0131lmas\u0131ndan \u015fehir havas\u0131na kur\u015fun emisyonlar\u0131n\u0131n azalt\u0131lmas\u0131n\u0131n \u00e7ocuklar\u0131n kan\u0131ndaki kur\u015fun konsantrasyonunu azaltaca\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6stermeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131yorlard\u0131.<\/span><\/p>\nEllerinde bulunan veriler, ABD’de 1976\u20131980 aras\u0131ndaki be\u015f y\u0131ll\u0131k d\u00f6nemde al\u0131nan rakamlard\u0131. Yazarlar, hem b\u00fcy\u00fck \u015fehirlerde sat\u0131lan benzindeki kur\u015funun miktar\u0131n\u0131 hem de bu \u015fehirlerdeki \u00e7ocuklar\u0131n kan\u0131n\u0131n y\u0131llar i\u00e7inde zamana kar\u015f\u0131 kur\u015fun i\u00e7eri\u011fini \u00e7izdiler. \u0130ki e\u011fri neredeyse aynen birbirini takip etti. Dikkatsiz okuyucunun \u00e7\u0131karaca\u011f\u0131 bariz (ama yanl\u0131\u015f) sonu\u00e7, kandaki kur\u015funun benzinden gelen kur\u015funla orant\u0131l\u0131 oldu\u011fudur; kandaki kur\u015funu kontrol etme program\u0131nda ki\u015finin endi\u015felenmesi gereken tek \u015fey, kandaki kur\u015fun emisyonlar\u0131n\u0131 azaltmakt\u0131r. benzin yakmak. Yazarlar, \u00e7e\u015fitli de\u011ferlerin \u00fcretildi\u011fi y\u0131llar\u0131n dikkat da\u011f\u0131n\u0131kl\u0131\u011f\u0131ndan endi\u015fe etmeden birini di\u011ferine kar\u015f\u0131 \u00e7izmi\u015f olsalard\u0131, korelasyonun \u00e7ok daha az belirgin oldu\u011funu bulacaklard\u0131.<\/span><\/p>\n
\nTez Yazd\u0131rma<\/span> sipari\u015fi veya<\/span> di\u011fer t\u00fcm dan\u0131\u015fmanl\u0131k<\/span> talepleriniz i\u00e7in,<\/span> hemen sayfan\u0131n alt\u0131ndaki formu doldurarak veya whatsapp destek hatt\u0131m\u0131zdan bize ula\u015f\u0131n.<\/span><\/a><\/span><\/span><\/p>\n
\n