hemen sayfan\u0131n alt\u0131ndaki formu doldurarak veya whatsapp destek hatt\u0131m\u0131zdan bize ula\u015f\u0131n.<\/span><\/a><\/span><\/span><\/p>\n
\nG\u00fcvenilirlik.<\/span> <\/strong>G\u00fcvenilirlik, bir de\u011ferlendirme cihaz\u0131na verilen yan\u0131t\u0131n tutarl\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 i\u00e7erir. Ayn\u0131 s\u0131nava iki farkl\u0131 g\u00fcnde girdiyseniz ve birbirinden \u00e7ok farkl\u0131 iki puan ald\u0131ysan\u0131z, testin sonu\u00e7lar\u0131 \u00e7ok tutars\u0131z oldu\u011fu i\u00e7in g\u00fcvenilir say\u0131lamazd\u0131. Ki\u015fili\u011finizin yeterli bir \u015fekilde de\u011ferlendirilmesi i\u00e7in bu teste kimse g\u00fcvenemez. Bir test tekrar al\u0131nd\u0131\u011f\u0131nda puanlarda baz\u0131 k\u00fc\u00e7\u00fck farkl\u0131l\u0131klar bulmak yayg\u0131nd\u0131r, ancak varyasyon b\u00fcy\u00fckse, o zaman muhtemelen testte veya puanlama y\u00f6nteminde bir sorun vard\u0131r.\u00a0De\u011ferlendirme veya ara\u015ft\u0131rma i\u00e7in kullan\u0131lmadan \u00f6nce bir testin g\u00fcvenilirli\u011fini belirlemek i\u00e7in \u00e7e\u015fitli prosed\u00fcrler mevcuttur.<\/span><\/p>\n\n- Test-tekrar test y\u00f6ntemi, testi ayn\u0131 ki\u015filere iki kez vermeyi ve korelasyon katsay\u0131s\u0131n\u0131 hesaplayarak iki puan k\u00fcmesini istatistiksel olarak kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rmay\u0131 i\u00e7erir. \u0130ki puan k\u00fcmesi birbirine ne kadar yak\u0131nsa (korelasyon katsay\u0131s\u0131 ne kadar y\u00fcksekse), testin g\u00fcvenilirli\u011fi o kadar y\u00fcksek olur.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
\n- E\u015fde\u011fer formlar y\u00f6nteminde, ara\u015ft\u0131rma kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131 s\u0131nava ikinci kez girmek yerine, testin iki e\u015fde\u011fer formunu al\u0131rlar. \u0130ki puan grubu aras\u0131ndaki ili\u015fki ne kadar y\u00fcksekse, testin g\u00fcvenilirli\u011fi o kadar y\u00fcksek olur. Bu yakla\u015f\u0131m, test-tekrar test y\u00f6nteminden daha pahal\u0131d\u0131r ve zaman al\u0131c\u0131d\u0131r \u00e7\u00fcnk\u00fc psikologlar\u0131n testin iki e\u015fit formunu geli\u015ftirmesini gerektirir.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n
\n- B\u00f6l\u00fcnm\u00fc\u015f yar\u0131 y\u00f6nteminde, test bir kez uygulan\u0131r ve test maddelerinin yar\u0131s\u0131n\u0131n puanlar\u0131 di\u011fer yar\u0131n\u0131n puanlar\u0131 ile kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131l\u0131r. Bu en h\u0131zl\u0131 yakla\u015f\u0131md\u0131r \u00e7\u00fcnk\u00fc teste yaln\u0131zca bir kez verilir. Ayr\u0131ca, performans\u0131 etkilemek i\u00e7in \u00f6\u011frenme veya haf\u0131za f\u0131rsat\u0131 yoktur.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Ge\u00e7erlilik.<\/span> <\/strong>Ge\u00e7erlilik, bir de\u011ferlendirme cihaz\u0131n\u0131n \u00f6l\u00e7mek istedi\u011fi \u015feyi \u00f6l\u00e7\u00fcp \u00f6l\u00e7medi\u011fini ifade eder. Bir zeka testi zekay\u0131 ger\u00e7ekten \u00f6l\u00e7\u00fcyor mu? Bir kayg\u0131 testi ger\u00e7ekten kayg\u0131y\u0131 de\u011ferlendirir mi? Bir test iddia etti\u011fi \u015feyi \u00f6l\u00e7mezse, o zaman ge\u00e7erli de\u011fildir ve sonu\u00e7lar\u0131 davran\u0131\u015f\u0131 tahmin etmek i\u00e7in kullan\u0131lamaz. \u00d6rne\u011fin, ge\u00e7ersiz bir zeka testindeki puan\u0131n\u0131z, ne kadar y\u00fcksek olursa olsun, \u00fcniversitede veya y\u00fcksek d\u00fczeyde zeka gerektiren ba\u015fka herhangi bir durumda ne kadar iyi performans g\u00f6sterece\u011finizi tahmin etmek i\u00e7in yarars\u0131z olacakt\u0131r. Ge\u00e7erli olmayan bir ki\u015filik testi, duygusal g\u00fc\u00e7l\u00fc ve zay\u0131f y\u00f6nlerinizin yan\u0131lt\u0131c\u0131 bir portresini sa\u011flayabilir.<\/span><\/p>\nG\u00fcvenilirlikte oldu\u011fu gibi, bir test uygulanmadan \u00f6nce ge\u00e7erlilik kesin olarak belirlenmelidir. Psikologlar, \u00f6ng\u00f6r\u00fcc\u00fc ge\u00e7erlilik, i\u00e7erik ge\u00e7erlili\u011fi ve yap\u0131 ge\u00e7erlili\u011fi dahil olmak \u00fczere birka\u00e7 \u00e7e\u015fit ge\u00e7erlilik kullan\u0131rlar.<\/span><\/p>\nPratik bir bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131ndan, en \u00f6nemli ge\u00e7erlilik t\u00fcr\u00fc tahmine dayal\u0131 ge\u00e7erliliktir, bir test puan\u0131 gelecekteki davran\u0131\u015f\u0131 ne kadar iyi tahmin eder. Astronot olmak i\u00e7in u\u00e7u\u015f e\u011fitimine ba\u015fvurdu\u011funuzu varsayal\u0131m. Se\u00e7im s\u00fcrecinin bir par\u00e7as\u0131 olarak, tamamlaman\u0131z gereken uzun bir ka\u011f\u0131t ve kalem testi yap\u0131l\u0131r.<\/span><\/p>\nSon 10 y\u0131lda testte y\u00fczde 80’in \u00fczerinde puan alan adaylar\u0131n \u00e7o\u011funlu\u011fu ba\u015far\u0131l\u0131 astronotlar olduysa ve y\u00fczde 80’in alt\u0131nda puan alanlar\u0131n \u00e7o\u011fu astronot olarak ba\u015far\u0131s\u0131z olduysa, o zaman test, performans\u0131n ge\u00e7erli bir \u00f6ng\u00f6r\u00fcc\u00fcs\u00fc olarak kabul edilebilir. durum. Tahmine dayal\u0131 ge\u00e7erlili\u011fi olu\u015ftururken, bir test puan\u0131 ile i\u015f performans\u0131 gibi baz\u0131 nesnel davran\u0131\u015f \u00f6l\u00e7\u00fcleri aras\u0131ndaki korelasyonu belirlemeliyiz. \u0130kisi aras\u0131ndaki yaz\u0131\u015fma ne kadar y\u00fcksekse, testin tahmin ge\u00e7erlili\u011fi o kadar b\u00fcy\u00fck olur.<\/span><\/p>\n\u0130\u00e7erik ge\u00e7erlili\u011fi, testin tek tek \u00f6\u011felerini veya sorular\u0131n\u0131 ifade eder. \u0130\u00e7erik ge\u00e7erlili\u011fini belirlemek i\u00e7in psikologlar, testin \u00f6l\u00e7mesi gereken \u015feyle ilgili olup olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rmek i\u00e7in her bir \u00f6\u011feyi de\u011ferlendirir. \u00d6rne\u011fin, Sensation-Seeking Scale (bkz. B\u00f6l\u00fcm 16), uyar\u0131lma ve heyecan ihtiyac\u0131n\u0131 \u00f6l\u00e7mek i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f bir testtir. Test \u00f6\u011felerinden biri “Para\u015f\u00fctle atlamay\u0131 denemek istiyorum” ifadesidir. Bir i\u00e7erik analizi, bu ifadenin (ve di\u011fer t\u00fcm ifadelerin) sansasyon arayan davran\u0131\u015fta y\u00fcksek insanlar ile sansasyon arayan davran\u0131\u015fta d\u00fc\u015f\u00fck ki\u015filer aras\u0131nda ne kadar iyi ayr\u0131m yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131 kesinle\u015ftirir.<\/span><\/p>\nYap\u0131 ge\u00e7erlili\u011fi, bir testin bir yap\u0131y\u0131 \u00f6l\u00e7me yetene\u011fi ile ilgilidir – bir \u00f6zellik veya g\u00fcd\u00fc gibi davran\u0131\u015f\u0131n hipotetik veya teorik bir bile\u015feni. Kayg\u0131, bir yap\u0131n\u0131n bir \u00f6rne\u011fidir. Kayg\u0131y\u0131 \u00f6l\u00e7meyi vaat eden yeni bir testin ger\u00e7ekten i\u015fe yaray\u0131p yaramad\u0131\u011f\u0131n\u0131 nas\u0131l anlayabiliriz? Bunu belirlemenin standart bir yolu, yeni testteki puanlar\u0131, di\u011fer psikolojik testler veya baz\u0131 davran\u0131\u015fsal \u00f6l\u00e7\u00fcmler gibi di\u011fer yerle\u015fik ve do\u011frulanm\u0131\u015f anksiyete \u00f6l\u00e7\u00fcmleriyle ili\u015fkilendirmektir. Korelasyon y\u00fcksekse, yeni testin ger\u00e7ekten kayg\u0131y\u0131 \u00f6l\u00e7t\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc varsayabiliriz.<\/span><\/p>\nDe\u011ferlendirme y\u00f6ntemleri. Bu kitapta tart\u0131\u015f\u0131lan ki\u015filik teorisyenleri, ki\u015fili\u011fi de\u011ferlendirmek i\u00e7in benzersiz y\u00f6ntemler, teorilerine uygun yollar tasarlad\u0131lar. Bu y\u00f6ntemleri uygulayarak, form\u00fclasyonlar\u0131n\u0131 dayand\u0131rd\u0131klar\u0131 verileri elde ettiler. Teknikleri nesnellik, g\u00fcvenilirlik ve ge\u00e7erlilik a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00e7e\u015fitlilik g\u00f6sterir ve r\u00fcya yorumlama ve \u00e7ocukluk an\u0131lar\u0131ndan ka\u011f\u0131t kalem testlerine kadar \u00e7e\u015fitlilik g\u00f6sterir.<\/span><\/p>\n G\u00fcn\u00fcm\u00fcz psikolojisinde ki\u015filik de\u011ferlendirmesine y\u00f6nelik ba\u015fl\u0131ca yakla\u015f\u0131mlar \u015funlard\u0131r:<\/span><\/p>\n\n- \u00d6z rapor veya objektif envanterler<\/span><\/li>\n
- Projektif teknikler<\/span><\/li>\n
- Klinik g\u00f6r\u00fc\u015fmeler<\/span><\/li>\n
- Davran\u0131\u015fsal de\u011ferlendirme prosed\u00fcrleri<\/span><\/li>\n
- D\u00fc\u015f\u00fcnce \u00f6rneklemesi de\u011ferlendirme prosed\u00fcrleri<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Te\u015fhis ve tedavi ama\u00e7l\u0131 de\u011ferlendirmenin yaln\u0131zca tek bir yakla\u015f\u0131ma dayanmamas\u0131 gerekti\u011fine dikkat etmek \u00f6nemlidir. \u0130deal olarak, bir ki\u015fi hakk\u0131nda bir dizi bilgi sa\u011flamak i\u00e7in \u00e7oklu de\u011ferlendirme \u00f6nlemleri kullan\u0131l\u0131r.<\/span><\/p>\n\u00d6z Rapor Envanterleri<\/span><\/strong><\/h3>\n\u00d6z bildirim envanteri yakla\u015f\u0131m\u0131, insanlardan, \u00e7e\u015fitli durumlarda davran\u0131\u015flar\u0131 ve duygular\u0131 hakk\u0131ndaki sorular\u0131 yan\u0131tlayarak kendileri hakk\u0131nda rapor vermelerini istemeyi i\u00e7erir. Bu ka\u011f\u0131t ve kalem testleri, semptomlar, tutumlar, ilgi alanlar\u0131, korkular ve de\u011ferlerle ilgili \u00f6\u011feleri i\u00e7erir. Teste giren ki\u015filer, her bir ifadenin \u00f6zelliklerini ne kadar yak\u0131ndan tan\u0131mlad\u0131\u011f\u0131n\u0131 veya her bir maddeye ne kadar kat\u0131ld\u0131klar\u0131n\u0131 belirtir. Yayg\u0131n olarak kullan\u0131lan iki \u00f6z bildirim envanteri, Minnesota \u00c7ok Y\u00f6nl\u00fc Ki\u015filik Envanteri (MMPI) ve California Psikolojik Envanteri’dir (CPI).<\/span><\/p>\nTablo 1.2 Minnesota \u00c7ok Y\u00f6nl\u00fc Ki\u015filik Envanteri’nden (MMPI) sim\u00fcle edilmi\u015f \u00f6\u011feler:<\/span><\/strong><\/p>\nA\u015fa\u011f\u0131daki sorular\u0131 do\u011fru veya yanl\u0131\u015f olarak cevaplay\u0131n\u0131z.<\/span><\/p>\n