Rorschach Inkblot Tekni\u011fi<\/span><\/strong><\/h3>\nM\u00fcrekkep lekesi testini geli\u015ftirirken, Rorschach m\u00fcrekkep lekelerini bo\u015f ka\u011f\u0131da m\u00fcrekkep damlalar\u0131n\u0131 b\u0131rak\u0131p ka\u011f\u0131d\u0131 ikiye katlayarak yaratt\u0131. Say\u0131s\u0131z desen denedikten sonra, 10’dan fazla bask\u0131 almaya paras\u0131 yetmedi\u011fi i\u00e7in 10 lekeye karar verdi. M\u00fcrekkep lekeleri ile yapt\u0131\u011f\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmalar hakk\u0131nda yazd\u0131, ancak yay\u0131n bir ba\u015far\u0131s\u0131zl\u0131kt\u0131. Birka\u00e7 kopya sat\u0131ld\u0131 ve ald\u0131\u011f\u0131 birka\u00e7 inceleme olumsuzdu. Test sonunda son derece pop\u00fcler hale gelmesine ra\u011fmen, Rorschach depresyona girdi ve \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131n\u0131n yay\u0131nlanmas\u0131ndan dokuz ay sonra \u00f6ld\u00fc.<\/span><\/p>\nM\u00fcrekkep lekesi kartlar\u0131 (baz\u0131lar\u0131 siyah, di\u011ferleri renkli) birer birer g\u00f6sterilir ve test kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131ndan g\u00f6rd\u00fcklerini a\u00e7\u0131klamalar\u0131 istenir. Daha sonra kartlar ikinci kez g\u00f6sterilir ve psikolog \u00f6nceki cevaplar hakk\u0131nda belirli sorular sorar. Muayene eden ki\u015fi ayr\u0131ca test oturumu s\u0131ras\u0131ndaki davran\u0131\u015flar\u0131 g\u00f6zlemler, s\u0131nava girenlerin jestlerini, belirli m\u00fcrekkep lekelerine tepkilerini ve genel tutumu not eder.<\/span><\/p>\nTepkiler, dene\u011fin veya hastan\u0131n hareket, insan veya hayvan fig\u00fcrleri, canl\u0131 veya cans\u0131z nesneler ve k\u0131smi veya b\u00fct\u00fcn fig\u00fcrler g\u00f6rd\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc rapor etmesine ba\u011fl\u0131 olarak \u00e7e\u015fitli \u015fekillerde yorumlanabilir. Rorschach’\u0131n idaresini, puanlamas\u0131n\u0131 ve yorumunu standartla\u015ft\u0131rmak i\u00e7in giri\u015fimlerde bulunulmu\u015ftur. Bunlardan en ba\u015far\u0131l\u0131 olan\u0131, Kapsaml\u0131 Sistem, \u00f6nemli ara\u015ft\u0131rmalara dayanarak, geli\u015ftirilmi\u015f g\u00fcvenilirlik ve ge\u00e7erlili\u011fe yol a\u00e7aca\u011f\u0131n\u0131 iddia etmektedir.<\/span><\/p>\n1980’lerden beri, \u00f6ncelikle Kapsaml\u0131 Sistemin kullan\u0131\u015fl\u0131l\u0131\u011f\u0131ndan dolay\u0131 Rorschach’a ilgi yeniden artt\u0131.<\/span>\u00a0Bununla birlikte, Puanlama i\u00e7in Kapsaml\u0131 Sistem ile bile Rorschach’\u0131n kullan\u0131m\u0131 ve ge\u00e7erlili\u011fi hakk\u0131nda evrensel bir anla\u015fma olmad\u0131\u011f\u0131 unutulmamal\u0131d\u0131r. Baz\u0131 ara\u015ft\u0131rmac\u0131lar, Rorschach i\u00e7in bilimsel bir dayanak olmad\u0131\u011f\u0131 sonucuna varm\u0131\u015flard\u0131r; di\u011ferleri, testin \u015fu anda ki\u015fili\u011fi de\u011ferlendirmek i\u00e7in kullan\u0131lan di\u011fer \u00f6l\u00e7\u00fctler kadar ge\u00e7erli oldu\u011fu konusunda \u0131srar ediyor.<\/span><\/p>\n\u0130lgili sorunlara genel bir bak\u0131\u015f i\u00e7in, tart\u0131\u015fmaya ayr\u0131lm\u0131\u015f \u00e7e\u015fitli makaleleri i\u00e7eren Psikolojik De\u011ferlendirme’nin \u00f6zel konusuna (2001, cilt 13, say\u0131 4) bak\u0131n.2 Bununla birlikte, Rorschach en s\u0131k kullan\u0131lan ikinci de\u011ferlendirme olmaya devam ediyor. ki\u015filik ara\u015ft\u0131rmalar\u0131nda ve klinik uygulamada teknik; yaln\u0131zca MMPI daha pop\u00fclerdir.<\/span><\/p>\nGenel olarak, ge\u00e7erlilik ara\u015ft\u0131rmas\u0131n\u0131n genellikle MMPI’yi Rorschach’tan daha fazla destekledi\u011fi sonucuna varabiliriz. Bu nedenle MMPI, \u00f6zellikle etnik az\u0131nl\u0131k gruplar\u0131 ve \u00e7e\u015fitli k\u00fclt\u00fcrel gruplar i\u00e7in daha b\u00fcy\u00fck bir g\u00fcvenle kullan\u0131labilir.<\/span><\/p>\nTematik Alg\u0131lama Testi (TAT)<\/span><\/strong><\/h3>\nHenry Murray ve Christiana Morgan, TAT’\u0131 geli\u015ftirdi. Test, bir veya daha fazla ki\u015fiyi g\u00f6steren 19 b\u00fcy\u00fck resim ve 1 bo\u015f karttan olu\u015fur. Resimler, tasvir edilen olaylar hakk\u0131nda belirsizdir ve \u00e7e\u015fitli \u015fekillerde yorumlanabilir. \u00d6rnek bir TAT resmi ve olas\u0131 bir yorum, B\u00f6l\u00fcm 7, sayfa 207’de g\u00f6sterilmektedir. Teste giren ki\u015filerden, resimdeki insanlar ve nesneler hakk\u0131nda g\u00f6sterilen duruma neyin yol a\u00e7t\u0131\u011f\u0131n\u0131, insanlar\u0131n neler yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131 anlatan bir hikaye olu\u015fturmalar\u0131 istenir. D\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyor, hissediyor ve sonucun ne olaca\u011f\u0131 biliniyordu. Klinik \u00e7al\u0131\u015fmalarda, psikologlar bu hikayeleri yorumlarken ilgili ki\u015fisel ili\u015fkilerin t\u00fcrleri, karakterlerin motivasyonlar\u0131 ve karakterler taraf\u0131ndan g\u00f6sterilen ger\u00e7eklikle temas\u0131n derecesi dahil olmak \u00fczere \u00e7e\u015fitli fakt\u00f6rleri dikkate al\u0131rlar.<\/span><\/p>\nTAT i\u00e7in nesnel puanlama sistemi yoktur ve te\u015fhis amac\u0131yla kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131nda g\u00fcvenilirli\u011fi ve ge\u00e7erlili\u011fi d\u00fc\u015f\u00fckt\u00fcr. Bununla birlikte, TAT’nin ara\u015ft\u0131rma i\u00e7in olduk\u00e7a ge\u00e7erli oldu\u011fu kan\u0131tlanm\u0131\u015ft\u0131r; Bu ama\u00e7la, ba\u015far\u0131, ba\u011fl\u0131l\u0131k ve g\u00fc\u00e7 ihtiyac\u0131 gibi ki\u015fili\u011fin belirli y\u00f6nlerini \u00f6l\u00e7mek i\u00e7in puanlama sistemleri tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/p>\nDi\u011fer Projektif Teknikler<\/span><\/strong><\/h3>\nKelime ili\u015fkilendirme ve c\u00fcmle tamamlama, psikologlar\u0131n ki\u015fili\u011fi de\u011ferlendirmek i\u00e7in kulland\u0131klar\u0131 ek projektif tekniklerdir. Kelime \u00e7a\u011fr\u0131\u015f\u0131m testinde konuya bir kelime listesi okunur ve kendisinden akl\u0131na gelen ilk kelime ile cevap vermesi istenir. Yan\u0131t s\u00f6zc\u00fckleri, ola\u011fan veya al\u0131\u015f\u0131lmad\u0131k do\u011falar\u0131, olas\u0131 duygusal gerginlik g\u00f6stergeleri ve cinsel \u00e7at\u0131\u015fmalarla ili\u015fkileri a\u00e7\u0131s\u0131ndan analiz edilir.<\/span><\/p>\nYan\u0131t h\u0131z\u0131 \u00f6nemli kabul edilir. C\u00fcmle tamamlama testi ayr\u0131ca s\u00f6zl\u00fc yan\u0131tlar gerektirir. Ara\u015ft\u0131rma kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131ndan \u201cBenim h\u0131rs\u0131m\u201d gibi c\u00fcmleleri bitirmeleri istenir. Yan\u0131tlar\u0131n bu yakla\u015f\u0131mlar\u0131n her ikisi ile yorumlanmas\u0131 olduk\u00e7a \u00f6znel olabilir. Bununla birlikte, c\u00fcmle bo\u015flu\u011fu gibi baz\u0131 c\u00fcmle tamamlama testleri, daha objektif puanlama sa\u011flar.<\/span><\/p>\nKlinik G\u00f6r\u00fc\u015fmeler<\/span><\/strong><\/h3>\nBir bireyin ki\u015fili\u011fini \u00f6l\u00e7mek i\u00e7in kullan\u0131lan \u00f6zel psikolojik testlere ek olarak, de\u011ferlendirme prosed\u00fcr\u00fc genellikle klinik g\u00f6r\u00fc\u015fmeleri i\u00e7erir. Sonu\u00e7ta, de\u011ferlendirilen ki\u015fiyle konu\u015farak ve ge\u00e7mi\u015f ve \u015fimdiki ya\u015fam deneyimleri, sosyal ve aile ili\u015fkileri ve ki\u015fiyi aramaya iten sorunlar hakk\u0131nda ilgili sorular sorarak de\u011ferli bilgilerin elde edilebilece\u011fini varsaymak mant\u0131kl\u0131d\u0131r.\u00a0<\/span><\/p>\n G\u00f6r\u00fc\u015fmede, genel g\u00f6r\u00fcn\u00fcm, tav\u0131r ve tutum dahil olmak \u00fczere \u00e7ok \u00e7e\u015fitli davran\u0131\u015flar, duygular ve d\u00fc\u015f\u00fcnceler incelenebilir; y\u00fcz ifadeleri, duru\u015f ve jestler; me\u015fguliyetler; \u00f6z-i\u00e7g\u00f6r\u00fc derecesi; ve ger\u00e7eklikle temas d\u00fczeyi.<\/span><\/p>\nGenellikle bir dizi g\u00f6r\u00fc\u015fme seans\u0131 \u00f6ncesinde veya s\u0131ras\u0131nda uygulanan MMPI gibi psikolojik testlerin sonu\u00e7lar\u0131yla donanm\u0131\u015f olan psikolog, test sonu\u00e7lar\u0131n\u0131n g\u00f6sterdi\u011fi sorunlara odaklanabilir ve bu alanlar\u0131 ayr\u0131nt\u0131l\u0131 olarak ke\u015ffedebilir. G\u00f6r\u00fc\u015fme materyalinin yorumlanmas\u0131 \u00f6zneldir ve g\u00f6r\u00fc\u015fmecinin teorik y\u00f6neliminden ve ki\u015fili\u011finden etkilenebilir. Bununla birlikte, klinik g\u00f6r\u00fc\u015fmeler, ki\u015filik de\u011ferlendirmesi i\u00e7in yayg\u0131n olarak kullan\u0131lan bir teknik ve daha objektif prosed\u00fcrlerle desteklendi\u011finde yararl\u0131 bir ara\u00e7 olarak kalmaktad\u0131r.<\/span><\/p>\nTablo 1.3 Buss ve Plomin EASI Miza\u00e7 Anketi’nden \u00f6rnek \u00f6\u011feler<\/span><\/strong><\/p>\n\n- \u00c7ocuk kolayca a\u011flama e\u011filimindedir.<\/span><\/li>\n
- \u00c7ocuk \u00e7abuk sinirleniyor.<\/span><\/li>\n
- \u00c7ocuk hareketsiz uzun oturamaz.<\/span><\/li>\n
- \u00c7ocuk kolayca arkada\u015f edinir.<\/span><\/li>\n
- \u00c7ocuk utanga\u00e7 olma e\u011filimindedir.<\/span><\/li>\n
- \u00c7ocuk h\u0131zl\u0131 bir \u015fekilde oyuncaktan oyunca\u011fa ge\u00e7er.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Davran\u0131\u015fsal De\u011ferlendirme<\/span><\/strong><\/h3>\nDavran\u0131\u015fsal de\u011ferlendirme yakla\u015f\u0131m\u0131nda, bir g\u00f6zlemci, bir ki\u015finin belirli bir durumda davran\u0131\u015f\u0131n\u0131 de\u011ferlendirir. G\u00f6zlemciler, de\u011ferlendirilen ki\u015fiyi ne kadar iyi tan\u0131rsa, de\u011ferlendirmeleri o kadar do\u011fru olur. Psikologlar Arnold Buss ve Robert Plomin, ayn\u0131 cinsten ikizlerde bulunan \u00e7e\u015fitli miza\u00e7lar\u0131n derecesini de\u011ferlendirmek i\u00e7in bir anket geli\u015ftirdiler. \u0130kizlerin annelerinden, \u00e7ocuklar\u0131 hakk\u0131ndaki g\u00f6zlemlerine dayanarak, \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n davran\u0131\u015flar\u0131n\u0131n belirli ve kolayca fark edilebilen \u00f6rneklerini en iyi \u015fekilde tan\u0131mlayan anketteki maddeleri kontrol etmeleri istendi. Anketteki \u00f6rnek maddeler Tablo 1.3’te listelenmi\u015ftir.<\/span><\/p>\nKlinik g\u00f6r\u00fc\u015fmelerle ilgili b\u00f6l\u00fcmde belirtti\u011fimiz gibi, dan\u0131\u015fmanlar rutin olarak dan\u0131\u015fanlar\u0131n\u0131n davran\u0131\u015flar\u0131n\u0131 g\u00f6zlemler – \u00f6rne\u011fin y\u00fcz ifadelerini, sinirsel hareketleri ve genel g\u00f6r\u00fcn\u00fcm\u00fc dikkate al\u0131r ve bu bilgiyi tan\u0131lar\u0131n\u0131 form\u00fcle ederken kullan\u0131rlar. Bu t\u00fcr g\u00f6zlemler, resmi davran\u0131\u015fsal de\u011ferlendirme prosed\u00fcrlerinden daha az sistematiktir, ancak sonu\u00e7lar de\u011ferli i\u00e7g\u00f6r\u00fcler sa\u011flayabilir.<\/span><\/p>\n
\nPsikoloji \u00f6dev, tez, proje, makale, rapor<\/span> yazd\u0131rma sipari\u015fi veya<\/span> di\u011fer t\u00fcm dan\u0131\u015fmanl\u0131k<\/span> talepleriniz i\u00e7in,<\/span> hemen sayfan\u0131n alt\u0131ndaki formu doldurarak veya whatsapp destek hatt\u0131m\u0131zdan bize ula\u015f\u0131n.<\/span><\/a><\/span><\/span><\/p>\n
\n