\u0130kinci Do\u011fan \u00c7ocuk<\/span><\/strong><\/h3>\n\u0130lk do\u011fanlar\u0131n hayatlar\u0131nda bu denli kar\u0131\u015f\u0131kl\u0131\u011fa neden olan ikinci do\u011fan \u00e7ocuklar da benzersiz bir durumdad\u0131r. \u0130lk do\u011fanlar\u0131n sahip oldu\u011fu g\u00fc\u00e7l\u00fc konumu asla deneyimlemezler. Aileye ba\u015fka bir \u00e7ocuk getirilse bile, ikinci do\u011fan \u00e7ocuklar ilk do\u011fanlar\u0131n hissetti\u011fi tahttan indirilme duygusundan muzdarip de\u011fildir. Dahas\u0131, bu zamana kadar ebeveynler genellikle \u00e7ocuk yeti\u015ftirme tutum ve uygulamalar\u0131n\u0131 de\u011fi\u015ftirdiler. \u0130kinci bir bebek, birincisi yenilik de\u011fildir; ebeveynler kendi davran\u0131\u015flar\u0131 hakk\u0131nda daha az endi\u015fe duyabilir ve ikinci \u00e7ocu\u011fa kar\u015f\u0131 daha rahat bir yakla\u015f\u0131m sergileyebilir.<\/span><\/p>\nBa\u015f\u0131ndan beri, ikinci do\u011fanlar\u0131n b\u00fcy\u00fck karde\u015flerinde h\u0131z belirleyicisi vard\u0131r. \u0130kinci \u00e7ocuk her zaman b\u00fcy\u00fck \u00e7ocu\u011fun davran\u0131\u015f\u0131n\u0131n bir model, tehdit veya rekabet kayna\u011f\u0131 olarak \u00f6rne\u011fine sahiptir. Adler, a\u011fabeyi (ad\u0131 Sigmund’du) ile \u00f6m\u00fcr boyu s\u00fcrecek rekabet\u00e7i bir ili\u015fkisi olan ikinci do\u011fan bir \u00e7ocuktu. Adler \u00fcnl\u00fc bir analist oldu\u011funda bile, a\u011fabeyinin g\u00f6lgesinde kald\u0131\u011f\u0131n\u0131 hissetti.<\/span><\/p>\nAlfred [Adler] her zaman \u201c\u00f6rnek karde\u015fi\u201d taraf\u0131ndan g\u00f6lgede kald\u0131\u011f\u0131n\u0131 hissetti ve ailedeki tercih etti\u011fi duruma i\u00e7erledi. Orta ya\u015fta bile, zengin i\u015f adam\u0131 Sigmund, “her zaman \u00f6n\u00fcmde olan iyi \u00e7al\u0131\u015fkan bir adam, hala benden \u00f6nde, diye d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc.<\/span><\/p>\n\u0130lk do\u011fanla rekabet, b\u00fcy\u00fck karde\u015fe yeti\u015fmek ve onu a\u015fmak i\u00e7in \u00e7abalayan ikinci do\u011fumu motive etmeye hizmet edebilir; bu, ikinci do\u011fan \u00e7ocu\u011fun dili ve motor geli\u015fimini te\u015fvik eden bir hedeftir. Deneyimli bir g\u00fcce sahip olmad\u0131klar\u0131 i\u00e7in, ikinci do\u011fanlar onunla o kadar ilgilenmezler. Gelecek hakk\u0131nda daha iyimserler ve Adler gibi muhtemelen rekabet\u00e7i ve h\u0131rsl\u0131lar bar\u0131nd\u0131r\u0131yordu.<\/span><\/p>\n\u0130lk do\u011fanlarla ikinci do\u011fanlar aras\u0131ndaki ili\u015fkiden daha az faydal\u0131 ba\u015fka sonu\u00e7lar ortaya \u00e7\u0131kabilir. \u00d6rne\u011fin, b\u00fcy\u00fck karde\u015f spor veya bilim dal\u0131nda \u00fcst\u00fcnse, ikinci do\u011fan, ilk do\u011fan\u0131 asla ge\u00e7emeyece\u011fini hissedebilir ve denemekten vazge\u00e7ebilir. Bu durumda, rekabet g\u00fcc\u00fc ikinci do\u011fan \u00e7ocu\u011fun ya\u015fam tarz\u0131n\u0131n bir par\u00e7as\u0131 haline gelmeyecektir ve hayat\u0131n bir\u00e7ok alan\u0131nda yeteneklerinin alt\u0131nda performans g\u00f6steren ba\u015far\u0131s\u0131z bir ki\u015fi haline gelebilir.<\/span><\/p>\nEn K\u00fc\u00e7\u00fck \u00c7ocuk<\/span><\/strong><\/h3>\nEn k\u00fc\u00e7\u00fck veya son do\u011fan \u00e7ocuklar, ba\u015fka bir \u00e7ocu\u011fun tahttan indirilmesinin \u015fokuyla asla kar\u015f\u0131la\u015fmazlar ve \u00f6zellikle de karde\u015fler birka\u00e7 ya\u015f\u0131ndan b\u00fcy\u00fckse, ailenin evcil hayvan\u0131 olurlar. B\u00fcy\u00fck karde\u015fleri a\u015fma ihtiyac\u0131ndan hareketle, en k\u00fc\u00e7\u00fck \u00e7ocuklar genellikle olduk\u00e7a h\u0131zl\u0131 bir oranda geli\u015fir. Son do\u011fan \u00e7ocuklar, yeti\u015fkin olarak \u00fcstlendikleri i\u015f ne olursa olsun, genellikle y\u00fcksek ba\u015far\u0131 g\u00f6steren ki\u015filerdir.<\/span><\/p>\nAncak en k\u00fc\u00e7\u00fck \u00e7ocuklar a\u015f\u0131r\u0131 derecede \u015f\u0131mart\u0131l\u0131rsa ve kendileri i\u00e7in bir \u015fey yapmay\u0131 \u00f6\u011frenmeleri gerekmedi\u011fine inan\u0131rlarsa bunun tersi de olabilir. Bu \u00e7ocuklar b\u00fcy\u00fcd\u00fck\u00e7e \u00e7ocukluktaki \u00e7aresizli\u011fi ve ba\u011f\u0131ml\u0131l\u0131\u011f\u0131 devam ettirebilirler. \u00c7abalamaya ve m\u00fccadele etmeye al\u0131\u015fk\u0131n olmayan, bak\u0131ma al\u0131\u015fk\u0131n olan bu insanlar yeti\u015fkinli\u011fe al\u0131\u015fmakta zorlan\u0131rlar.<\/span><\/p>\nTek \u00c7ocuk<\/span><\/strong><\/h3>\nSadece \u00e7ocuklar aile i\u00e7inde sahip olduklar\u0131 \u00fcst\u00fcnl\u00fck ve g\u00fc\u00e7 konumunu asla kaybetmezler; odak ve ilgi oda\u011f\u0131 olmaya devam ederler. Yeti\u015fkinlerin e\u015fli\u011finde karde\u015fli bir \u00e7ocuktan daha fazla zaman ge\u00e7iren yaln\u0131zca \u00e7ocuklar erken olgunla\u015f\u0131r ve yeti\u015fkin davran\u0131\u015f ve tutumlar\u0131n\u0131 g\u00f6sterir.<\/span><\/p>\nYaln\u0131zca \u00e7ocuklar, okul gibi ev d\u0131\u015f\u0131ndaki ya\u015fam alanlar\u0131nda ilgi oda\u011f\u0131 olmad\u0131klar\u0131nda zorluk ya\u015farlar. Sadece \u00e7ocuklar ne payla\u015fmay\u0131 ne de rekabet etmeyi \u00f6\u011frendi. Yetenekleri onlara yeterli takdir ve dikkat sa\u011flamazsa, muhtemelen b\u00fcy\u00fck bir hayal k\u0131r\u0131kl\u0131\u011f\u0131na u\u011frayacaklard\u0131r.<\/span><\/p>\nDo\u011fum s\u0131ras\u0131na ili\u015fkin fikirleriyle Adler, \u00e7ocukluk geli\u015fimi i\u00e7in kesin kurallar \u00f6nermiyordu. Bir \u00e7ocuk, yaln\u0131zca aile i\u00e7indeki konumuna ba\u011fl\u0131 olarak belirli bir karakter t\u00fcr\u00fcn\u00fc otomatik olarak edinmeyecektir. Adler’in \u00f6nerdi\u011fi \u015fey, belirli ya\u015fam tarzlar\u0131n\u0131n, ki\u015finin erken d\u00f6nem sosyal etkile\u015fimleriyle birlikte do\u011fum d\u00fczeninin bir i\u015flevi olarak geli\u015fme olas\u0131l\u0131\u011f\u0131 idi. Ya\u015fam tarz\u0131n\u0131 olu\u015ftururken yarat\u0131c\u0131 benlik her iki etkiyi de kullan\u0131r.<\/span><\/p>\n\u0130nsan Do\u011fas\u0131yla \u0130lgili Sorular<\/span><\/strong><\/h3>\nAdler\u2019in sistemi, Freud\u2019un kasvetli g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn antitezi olan insan do\u011fas\u0131n\u0131n umutlu, gurur verici bir resmini sa\u011flar. Kendimizi, \u00fczerinde kontrol\u00fcm\u00fcz olmayan i\u00e7g\u00fcd\u00fcsel g\u00fc\u00e7ler ve \u00e7ocukluk deneyimleri taraf\u0131ndan y\u00f6netilmekten ziyade, geli\u015fimimizi ve kaderimizi bilin\u00e7li olarak \u015fekillendirebilece\u011fimizi d\u00fc\u015f\u00fcnmek, \u00f6z-de\u011fer duygumuzu kesinlikle daha tatmin edicidir.<\/span><\/p>\nAdler’in imaj\u0131 iyimser bir imaja sahip, basit\u00e7e insanlar bilin\u00e7siz g\u00fc\u00e7ler taraf\u0131ndan y\u00f6nlendirilmiyor. Bizi etkileyen sosyal g\u00fc\u00e7leri \u015fekillendirme ve onlar\u0131 benzersiz bir ya\u015fam tarz\u0131 in\u015fa etmek i\u00e7in yarat\u0131c\u0131 bir \u015fekilde kullanma \u00f6zg\u00fcr iradesine sahibiz. Bu benzersizlik, Adler’in gurur verici tablosunun ba\u015fka bir y\u00f6n\u00fcd\u00fcr; Freud’un sistemi, insan do\u011fas\u0131nda i\u00e7 karart\u0131c\u0131 bir evrensellik ve ayn\u0131l\u0131k sunuyordu.<\/span><\/p>\nAdler’in g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fcne g\u00f6re, insan do\u011fas\u0131n\u0131n baz\u0131 y\u00f6nleri do\u011fu\u015ftan – \u00f6rne\u011fin, sosyal ilgi potansiyeli ve m\u00fckemmellik i\u00e7in \u00e7abalamak – bu kal\u0131tsal e\u011filimlerin nas\u0131l ger\u00e7ekle\u015ftirilece\u011fini belirleyen deneyimdir. \u00c7ocukluk etkileri, \u00f6zellikle do\u011fum s\u0131ras\u0131 ve ebeveynlerimizle olan etkile\u015fimler \u00f6nemlidir, ancak biz \u00e7ocukluk olaylar\u0131n\u0131n kurban\u0131 de\u011filiz. Bunun yerine, ya\u015fam tarz\u0131m\u0131z\u0131 yaratmak i\u00e7in onlar\u0131 kullan\u0131r\u0131z.<\/span><\/p>\nAdler, her bir ki\u015finin m\u00fckemmelli\u011fe ula\u015fmak i\u00e7in \u00e7abalad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rd\u00fc ve insanl\u0131\u011f\u0131 benzer terimlerle g\u00f6rd\u00fc; sosyal ilerleme konusunda iyimserdi. Toplumsall\u0131\u011fa ilgi duydu ve bireyin yarat\u0131c\u0131 g\u00fcc\u00fcne olan inanc\u0131n\u0131 ifade ederek okul rehberlik kliniklerine ve cezaevi reformuna kat\u0131ld\u0131.<\/span><\/p>\nAdler’in Teorisinde De\u011ferlendirme: Erken Hat\u0131rlamalar, <\/span><\/span><\/strong><\/h3>\nR\u00fcya Analizi,\u00a0<\/span>ve Sosyal \u0130lgi \u00d6l\u00e7\u00fctleri<\/span><\/span><\/strong><\/h3>\n<\/div>\n
Freud gibi Adler de hastalar\u0131n\u0131 analiz ederek teorisini geli\u015ftirdi; yani terapi seanslar\u0131 s\u0131ras\u0131nda s\u00f6zl\u00fc anlat\u0131mlar\u0131n\u0131 ve davran\u0131\u015flar\u0131n\u0131 de\u011ferlendirerek. Adler\u2019in yakla\u015f\u0131m\u0131, Freud\u2019unkinden daha rahat ve gayri resmiydi. Freud’un hastalar\u0131, arkalar\u0131nda otururken bir kanepede uzan\u0131rken, Adler ve hastalar\u0131 birbirine d\u00f6n\u00fck rahat sandalyelerde oturdular. Seanslar, Freud’un s\u00fcrd\u00fcrd\u00fc\u011f\u00fc resmi ili\u015fkilerden \u00e7ok, arkada\u015flar aras\u0131ndaki sohbetlere benziyordu.<\/span><\/div>\n<\/div>\n
Adler ayr\u0131ca terapisinde mizah\u0131 kullanmay\u0131 severdi, bazen hastalar\u0131na g\u00f6n\u00fcls\u00fcz, arkada\u015f\u00e7a bir \u015fekilde sata\u015f\u0131rd\u0131. \u00c7e\u015fitli nevrozlara uygun bir \u015faka deposu vard\u0131 ve \u015faka yapman\u0131n bazen hastay\u0131 “hastal\u0131\u011f\u0131n\u0131n ne kadar sa\u00e7ma oldu\u011funu g\u00f6rmeye” g\u00f6t\u00fcrebilece\u011fine inan\u0131yordu. Ergen bir hasta mast\u00fcrbasyon yapt\u0131\u011f\u0131nda kendini su\u00e7lu hissetti\u011fini Adler’e s\u00f6yledi\u011finde, Adler \u015fu cevab\u0131 verdi: \u201cMast\u00fcrbasyon yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve su\u00e7lu hissetti\u011fini mi s\u00f6yl\u00fcyorsun? Bu \u00e7ok fazla. Biri yeterli olacakt\u0131r: ya mast\u00fcrbasyon yap\u0131n ya da su\u00e7lu hissedin, ama ikisi bir arada olmamal\u0131” demi\u015ftir.<\/span><\/div>\n<\/div>\n
Adler, hastalar\u0131n\u0131n ki\u015filiklerini, onlar hakk\u0131nda her \u015feyi g\u00f6zlemleyerek de\u011ferlendirdi: Y\u00fcr\u00fcme ve oturma \u015fekilleri, el s\u0131k\u0131\u015fmalar\u0131, hatta hangi sandalyeye oturacaklar\u0131 se\u00e7imleri bile. Bedenlerimizi kullanma \u015feklimizin bir \u015feyi g\u00f6sterdi\u011fini \u00f6ne s\u00fcrd\u00fc. ya\u015fam tarz\u0131m\u0131z. Uyudu\u011fumuz konum bile a\u00e7\u0131klay\u0131c\u0131. \u00d6rne\u011fin, Adler’e g\u00f6re, uykusuz olanlar ve s\u0131rt\u00fcst\u00fc yatanlar, olduklar\u0131ndan daha \u00f6nemli g\u00f6r\u00fcnmek isterler. Karn\u0131 \u00fczerinde uyumak inat\u00e7\u0131 ve olumsuz bir ki\u015fili\u011fi g\u00f6sterir. Fetal pozisyonda k\u0131vr\u0131lma, ki\u015finin ba\u015fkalar\u0131yla etkile\u015fime girmekten korktu\u011funu g\u00f6sterir. Kollar\u0131 uzatarak uyumak, beslenmeye ve desteklenmeye ihtiya\u00e7 duydu\u011funu ortaya \u00e7\u0131kar\u0131r.<\/span><\/div>\n<\/div>\n
\n
Adler’in zihinsel ya\u015fama giri\u015f kap\u0131lar\u0131 olarak adland\u0131rd\u0131\u011f\u0131 birincil de\u011ferlendirme y\u00f6ntemleri, do\u011fum s\u0131ras\u0131 (yukar\u0131da tart\u0131\u015f\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r), erken an\u0131lar ve r\u00fcya analizidir. Buna ek olarak, \u00e7a\u011fda\u015f psikologlar, Adler’in sosyal ilgi kavram\u0131na dayal\u0131 psikolojik de\u011ferlendirme testleri geli\u015ftirdiler. Adler’in ki\u015fili\u011fi de\u011ferlendirmedeki amac\u0131, hastan\u0131n ya\u015fam tarz\u0131n\u0131 ke\u015ffetmek ve o ki\u015fi i\u00e7in en uygun olan\u0131n olup olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 belirlemekti.<\/span><\/p>\n
\nPsikoloji \u00f6dev, tez, proje, makale, rapor<\/span> yazd\u0131rma sipari\u015fi veya<\/span> di\u011fer t\u00fcm dan\u0131\u015fmanl\u0131k<\/span> talepleriniz i\u00e7in,<\/span> hemen sayfan\u0131n alt\u0131ndaki formu doldurarak veya whatsapp destek hatt\u0131m\u0131zdan bize ula\u015f\u0131n.<\/span><\/a><\/span><\/span><\/p>\n
\n<\/div>\n