Psikolojik Testler<\/span><\/strong><\/h3>\nErikson, ki\u015filik de\u011ferlendirmesi i\u00e7in psikolojik testler kullanmasa da, onun form\u00fclasyonlar\u0131na dayand\u0131r\u0131lan \u00e7e\u015fitli ara\u00e7lar vard\u0131r. Ego-Kimlik \u00d6l\u00e7e\u011fi, ergenlik d\u00f6neminde ego kimli\u011finin geli\u015fimini \u00f6l\u00e7mek i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/p>\nEgo Kimlik S\u00fcreci Anketi, ergenler i\u00e7in de, ke\u015fif ve ba\u011fl\u0131l\u0131\u011f\u0131n boyutlar\u0131n\u0131 \u00f6l\u00e7mek i\u00e7in 32 madde i\u00e7erir (Balistreri, Busch-Rossnagel ve Geisinger, 1995). Loyola \u00dcretkenlik \u00d6l\u00e7e\u011fi (bkz. Tablo 8.3), yeti\u015fkinlikte \u00fcretkenlik veya durgunluk d\u00fczeyini \u00f6l\u00e7mek i\u00e7in 20 maddelik bir \u00f6z rapor envanteridir.<\/span><\/p>\nTablo 8.3 \u00dcretkenli\u011fi \u00f6l\u00e7mek i\u00e7in bir \u00f6l\u00e7ekteki madde \u00f6rnekleri<\/span><\/strong><\/p>\nBunlar tan\u0131d\u0131\u011f\u0131n\u0131z orta ya\u015fl\u0131 insanlar i\u00e7in ge\u00e7erli mi?<\/span>
\n1. Deneyimlerimle edindi\u011fim bilgileri ba\u015fkalar\u0131na aktarmaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131r\u0131m.<\/span>
\n2. Ba\u015fkalar\u0131n\u0131n bana ihtiyac\u0131 oldu\u011funa inanm\u0131yorum.<\/span>
\n3. Ba\u015fkalar\u0131n\u0131n hayatlar\u0131nda bir fark yaratt\u0131\u011f\u0131ma inan\u0131yorum.<\/span>
\n4. Ba\u015fkalar\u0131 \u00fcretken bir insan oldu\u011fumu s\u00f6yl\u00fcyor.<\/span>
\n5. \u00d6ld\u00fckten sonra hayatta kalacak hi\u00e7bir \u015fey yapmad\u0131\u011f\u0131ma inan\u0131yorum.<\/span>
\n6. \u0130nsanlar tavsiye i\u00e7in bana gelir.<\/span>
\n7. Toplumun t\u00fcm evsizler i\u00e7in ge\u00e7im ve bar\u0131nma sa\u011flamaktan sorumlu olamayaca\u011f\u0131na inan\u0131yorum.<\/span>
\n8. Ba\u015fkalar\u0131na \u00f6\u011fretmeye \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131m \u00f6nemli becerilerim var.<\/span>
\n9. Hay\u0131r kurumlar\u0131 i\u00e7in g\u00f6n\u00fcll\u00fc \u00e7al\u0131\u015fma yapmay\u0131 sevmiyorum.<\/span>
\n10. Hayat\u0131m boyunca insanlara, gruplara ve faaliyetlere bir\u00e7ok taahh\u00fctte bulundum ve bunlar\u0131 yerine getirdim.<\/span><\/p>\nErikson\u2019un Teorisinde Ara\u015ft\u0131rma<\/span><\/strong><\/h3>\nErikson\u2019un birincil ara\u015ft\u0131rma y\u00f6ntemi \u00f6rnek olay incelemesiydi. \u015eimdiye kadar bu y\u00f6ntemin zay\u0131f y\u00f6nlerine a\u015finas\u0131n\u0131z – vaka materyalini kopyalaman\u0131n ve do\u011frulaman\u0131n zorlu\u011fu – ama ayn\u0131 zamanda bu teknikle \u00e7ok yararl\u0131 bilginin elde edilebilece\u011fini de biliyorsunuz. Erikson, vaka ge\u00e7mi\u015flerinin ki\u015filik geli\u015fimine dair bir\u00e7ok i\u00e7g\u00f6r\u00fc sa\u011flad\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve bir hastan\u0131n sorunlar\u0131n\u0131 \u00e7\u00f6zmeye yard\u0131mc\u0131 olabilece\u011fini savundu.<\/span><\/p>\nOyun<\/span><\/strong><\/p>\nErikson, oyun yap\u0131lar\u0131 dedi\u011fi \u015feye odaklanarak teorisi \u00fczerine ara\u015ft\u0131rma yapmak i\u00e7in oyun terapisini kulland\u0131. Bir \u00e7al\u0131\u015fmada, ya\u015flar\u0131 10 ile 12 aras\u0131nda de\u011fi\u015fen 300 erkek ve k\u0131zdan, oyuncak bebekler, oyuncak hayvanlar, otomobiller ve tahta bloklar kullanarak hayali bir filmden bir sahne olu\u015fturmalar\u0131 da istendi.<\/span><\/p>\nK\u0131zlar, al\u00e7ak, kapal\u0131 yap\u0131lar i\u00e7eren statik, huzurlu sahneler olu\u015fturma e\u011filimindeydiler. Davetsiz misafirler (hayvan fig\u00fcrleri veya erkek fig\u00fcrleri, asla kad\u0131n fig\u00fcrleri) zorla i\u00e7 mekanlara girmeye \u00e7al\u0131\u015ft\u0131. Bunun tersine, \u00e7ocuklar d\u0131\u015f cepheye, harekete ve y\u00fcksekli\u011fe odakland\u0131lar. Yarat\u0131mlar\u0131, uzun y\u00fcksek yap\u0131lar, arabalar ve hareket halindeki insanlarla eylem odakl\u0131 olma e\u011filimindeydi.<\/span><\/p>\nOrtodoks bir Freudcu olarak e\u011fitilen Erikson, bu oyun yap\u0131lar\u0131n\u0131 psikanalitik \u00e7izgiler do\u011frultusunda yorumlad\u0131. O yazd\u0131:<\/span>
\nBir oyun alan\u0131n\u0131n organizasyonundaki cinsel farkl\u0131l\u0131klar, bizzat genital farkl\u0131la\u015fman\u0131n morfolojisine paralel g\u00f6r\u00fcn\u00fcyor: erkekte, bir d\u0131\u015f organda, dikilebilir ve m\u00fcdahaleci karakterde. . . kad\u0131nda, i\u00e7 organlarda, vestib\u00fcler eri\u015fimli, statik olarak bekleyen bir yumurtaya yol a\u00e7ar.<\/span><\/p>\nDi\u011fer bir deyi\u015fle, biyolojik farkl\u0131l\u0131klar\u0131n belirleyici etkisine dayanarak, k\u0131zlar insanlar\u0131n duvarlarla \u00e7evrildi\u011fi al\u00e7ak \u00e7evreler, erkeklerin de kuleler in\u015fa edece\u011fi bilinir.<\/span><\/p>\nErikson, kad\u0131nlar\u0131n anatomilerinin kurban\u0131 olduklar\u0131n\u0131 ve ki\u015filiklerinin bir e\u015fin yoklu\u011fuyla belirlendi\u011fini \u00f6ne s\u00fcren bu g\u00f6r\u00fc\u015f i\u00e7in ele\u015ftirildi. Erikson, oyun yap\u0131lar\u0131ndaki farkl\u0131l\u0131klar\u0131n, k\u0131zlar\u0131n erkek \u00e7ocuklardan daha az eyleme, sald\u0131rganl\u0131\u011fa ve ba\u015far\u0131ya y\u00f6neldi\u011fi toplumsal cinsiyet rol\u00fc e\u011fitimindeki farkl\u0131l\u0131klardan da kaynaklanabilece\u011fini kabul etti.<\/span><\/p>\nBu \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n bir kopyas\u0131nda daha gen\u00e7 ara\u015ft\u0131rma kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131 kullan\u0131ld\u0131 – 2 ile 5 ya\u015f aras\u0131ndaki k\u0131z ve erkek \u00e7ocuklar vard\u0131 (Caplan, 1979). Sonu\u00e7lar Erikson\u2019un bulgular\u0131n\u0131 desteklemedi. Kule ve mahallelerin in\u015fas\u0131nda \u00f6nemli cinsiyet farkl\u0131l\u0131klar\u0131 bildirilmemi\u015ftir.<\/span><\/p>\nBu, Erikson\u2019un 10-12 ya\u015f\u0131ndaki ara\u015ft\u0131rma kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131nda cinsel rol e\u011fitiminin daha eksiksiz olma olas\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 ortaya \u00e7\u0131karmaktad\u0131r. Belki de bu sonraki \u00e7al\u0131\u015fmadaki k\u00fc\u00e7\u00fck \u00e7ocuklar, toplumun kendilerinden bekledi\u011fi davran\u0131\u015f konusunda hen\u00fcz yeterince e\u011fitilmemi\u015flerdi.<\/span><\/p>\nErikson\u2019un oyun yap\u0131lar\u0131 \u00fczerine yapt\u0131\u011f\u0131 ara\u015ft\u0131rmadan 50 y\u0131ldan fazla bir s\u00fcre sonra, oyuncaklar ve oyun davran\u0131\u015flar\u0131yla ilgili geleneksel cinsiyet kli\u015feleri devam ediyor. \u00c7o\u011fu \u00e7ocuk hala cinsiyet temelli oyuncaklar\u0131 tercih ediyor. Erkekler tipik olarak kamyonlar, askerler ve silahlarla oynarlar. K\u0131zlar genellikle oyuncak bebekler, m\u00fccevherler ve oyuncak mutfak aletleriyle oynarlar.<\/span><\/p>\nBu oyuncak tercih kal\u0131plar\u0131n\u0131n 2 ya\u015f gibi erken bir zamanda var oldu\u011fu ve ebeveynler taraf\u0131ndan \u00f6\u011fretilip te\u015fvik edildi\u011fi g\u00f6r\u00fclm\u00fc\u015ft\u00fcr. \u00c7ocuklar\u0131n\u0131n oyuncaklar\u0131n\u0131n \u00e7o\u011funu sat\u0131n alan ebeveynlerdir (ancak \u00e7o\u011fu kez \u00e7ocu\u011fun iste\u011fi \u00fczerine). Ebeveynler, uygun cinsiyet tipli oyuncakla oynad\u0131klar\u0131 i\u00e7in \u00e7ocuklar\u0131 \u00f6verler ve di\u011fer cinsiyet i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f oyuncaklarla oynamaktan vazge\u00e7irirler.<\/span><\/p>\nMesaj \u00e7abuk \u00f6\u011frenilir. Bir psikolog, \u201cbir yar\u0131\u015f arabas\u0131 ve s\u00fcr\u00fcc\u00fcs\u00fc ile oynamakta olan ve s\u00fcr\u00fcc\u00fcn\u00fcn kask\u0131 d\u00fc\u015ft\u00fc\u011f\u00fcnde uzun sar\u0131 sa\u00e7lar\u0131n\u0131 ortaya \u00e7\u0131karan bir \u00e7ocu\u011fu g\u00f6zlemledi. S\u00fcr\u00fcc\u00fc kad\u0131nd\u0131. O\u011flan yar\u0131\u015f arabas\u0131n\u0131 s\u0131cak bir patatesmi\u015f gibi d\u00fc\u015f\u00fcrd\u00fc \u201d.<\/span><\/p>\nAra\u015ft\u0131rmalar, babalar\u0131n k\u0131zlara ve erkeklere annelerden daha kli\u015fe davrand\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6steriyor. Dolay\u0131s\u0131yla, cinsiyete dayal\u0131 oyunu \u00f6\u011freten ve peki\u015ftiren babalar olur. Ayr\u0131ca o\u011fullar\u0131na ve k\u0131zlar\u0131na di\u011fer cinsiyet tipli davran\u0131\u015flar ve tutumlar konusunda e\u011fitim verirler. Babalar k\u0131zlarda pasif, uyumlu davran\u0131\u015flar\u0131 ve erkeklerde iddial\u0131, agresif davran\u0131\u015flar\u0131 \u00f6d\u00fcllendirme e\u011filimindedir.<\/span><\/p>\nG\u00fcven ve G\u00fcvenlik<\/span><\/strong><\/p>\nErikson, ya\u015fam\u0131n ilerleyen d\u00f6nemlerinde g\u00fcvenlik ve esenlik duygular\u0131na ula\u015facaksak, erken bir g\u00fcven duygusu geli\u015ftirmenin \u00f6nemini vurgulad\u0131. Bu pozisyon g\u00fc\u00e7l\u00fc ara\u015ft\u0131rma deste\u011fi ald\u0131.<\/span><\/p>\n12 ila 18 ayl\u0131k bebeklerde yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, anneleriyle g\u00fc\u00e7l\u00fc bir duygusal ba\u011f kuranlar\u0131n (bu nedenle g\u00fcvenin y\u00fcksek oldu\u011fu varsay\u0131l\u0131r) 3 y\u0131l sonra g\u00f6zlemlendi\u011finde, bebeklere g\u00f6re daha y\u00fcksek bir sosyal ve duygusal d\u00fczeyde i\u015fledi\u011fini g\u00f6stermi\u015ftir. annelerine olan ba\u011fl\u0131l\u0131klar\u0131 daha az g\u00fcvenli. \u0130yi geli\u015fmi\u015f bir g\u00fcven duygusuna sahip \u00e7ocuklar ayn\u0131 zamanda daha merakl\u0131, giri\u015fken ve pop\u00fclerdi.<\/span><\/p>\nOyunlarda lider olma olas\u0131l\u0131klar\u0131 daha y\u00fcksekti ve ba\u015fkalar\u0131n\u0131n ihtiya\u00e7 ve duygular\u0131na kar\u015f\u0131 daha fazla hassasiyet g\u00f6sterdiler. G\u00fcveni d\u00fc\u015f\u00fck olanlar sosyal ve duygusal olarak daha geri \u00e7ekildiler, di\u011fer \u00e7ocuklarla oynamaya isteksizlerdi, daha az merakl\u0131yd\u0131lar ve hedeflere ula\u015fmada daha az kuvvetliydi.<\/span><\/p>\n