Psikososyal A\u015famalar<\/span><\/strong><\/h3>\nDi\u011fer ara\u015ft\u0131rmalar, psikososyal geli\u015fim a\u015famalar\u0131yla ilgilidir. 4, 8 ve 11 ya\u015f\u0131ndaki \u00e7ocuklardan birka\u00e7 test foto\u011fraf\u0131na dayanarak hikayeler uydurmalar\u0131 istendi. Hikayeler, hangi psikososyal a\u015famay\u0131 yans\u0131tt\u0131klar\u0131n\u0131 belirlemek i\u00e7in analiz edildi. Sonu\u00e7lar Erikson\u2019un teorisinde \u00f6nerilen temalar\u0131 destekledi. \u00d6rne\u011fin, 4 ya\u015f\u0131ndaki \u00e7ocuklar\u0131n hikayeleri \u00f6zerklikle ilgiliydi (a\u015fama hen\u00fcz tamamland\u0131). Benzer \u015fekilde, daha b\u00fcy\u00fck \u00e7ocuklar\u0131n hikayeleri de geli\u015fim a\u015famalar\u0131n\u0131 yans\u0131t\u0131yordu.<\/span><\/p>\n\u0130ngiliz feminist ve yazar Vera Brittain’in 21 ya\u015f\u0131ndan orta ya\u015flara kadar g\u00fcnl\u00fcklerinin, mektuplar\u0131n\u0131n ve romanlar\u0131n\u0131n psikotarihsel analizi, ego kimli\u011fiyle ilgili ilk endi\u015feyi g\u00f6sterdi. Bu, zamanla yak\u0131nl\u0131k ve sonra c\u00f6mertlikle ilgili bir endi\u015feye d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fc. Bu de\u011fi\u015fiklikler Erikson\u2019un geli\u015fme teorisiyle uyumludur.<\/span><\/p>\nErikson\u2019un ilk alt\u0131 a\u015famas\u0131ndaki uyarlanabilir ve uyumsuz geli\u015fimi de\u011ferlendirmek i\u00e7in tasarlanm\u0131\u015f bir test olan Psikososyal Geli\u015fim Envanterini kullanan bir \u00e7al\u0131\u015fma, her a\u015famada mutluluk ve uyumsal geli\u015fim aras\u0131nda \u00f6nemli bir ili\u015fki bulmu\u015ftur. Ba\u015fka bir \u00e7al\u0131\u015fma, ilk alt\u0131 a\u015famadaki uyumsuz geli\u015fim ile yabanc\u0131la\u015fma ve k\u00f6klerinden kopma duygusu aras\u0131nda y\u00fcksek bir korelasyon oldu\u011funu g\u00f6sterdi. Bu bulgular, Erikson\u2019un \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 i\u00e7in de destek sa\u011fl\u0131yor.<\/span><\/p>\nErikson\u2019un a\u015famalar\u0131n\u0131 destekleyen ba\u015fka bir \u00e7al\u0131\u015fmada da Psikososyal Geli\u015fim Envanteri kullan\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. 22 y\u0131ll\u0131k bir s\u00fcre i\u00e7inde test toplam 474 \u00fcniversite \u00f6\u011frencisine uyguland\u0131. Sonu\u00e7lar, ara\u015ft\u0131rma kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n\u0131n k\u0131rkl\u0131 ya\u015flar\u0131n\u0131n ortalar\u0131nda psikososyal a\u015famalar\u0131n krizlerinin giderek daha olumlu bir \u015fekilde \u00e7\u00f6z\u00fcld\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc g\u00f6sterdi. Erikson’un \u00f6ng\u00f6rd\u00fc\u011f\u00fc gibi, bir a\u015famada olumlu bir sonu\u00e7, krizin daha erken bir a\u015famada ba\u015far\u0131l\u0131 bir \u015fekilde \u00e7\u00f6z\u00fclmesine ba\u011fl\u0131yd\u0131.<\/span><\/p>\nPsikologlar Erikson\u2019un kimlik krizinin \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fcnde olumlu sonu\u00e7lar\u0131n \u00f6nceki geli\u015fim a\u015famalar\u0131ndaki olumlu sonu\u00e7larla ili\u015fkili oldu\u011fu inanc\u0131n\u0131 test ettiler. Psikososyal geli\u015fimin ilk d\u00f6rt a\u015famas\u0131nda g\u00fcven, \u00f6zerklik, inisiyatif ve \u00e7al\u0131\u015fkanl\u0131k (uyarlanabilir ba\u015fa \u00e7\u0131kma yollar\u0131) geli\u015ftiren ergenler, rol karma\u015fas\u0131ndan ziyade y\u00fcksek d\u00fczeyde bir kimlik uyumu sergilediler. Kimlik krizlerini \u00e7\u00f6zmemi\u015f ve rol karma\u015fas\u0131 ya\u015fayan ergenler, daha \u00f6nceki a\u015famalarda uyarlanabilir ba\u015fa \u00e7\u0131kma yollar\u0131 geli\u015ftirmemi\u015flerdi.<\/span><\/p>\nErgen Geli\u015fimi<\/span><\/strong><\/h3>\nGeli\u015fimin ergen a\u015famas\u0131na ili\u015fkin kapsaml\u0131 bir ara\u015ft\u0131rma program\u0131, o d\u00f6nem i\u00e7in be\u015f psikososyal tip veya durum tespit etti. Bunlar; kimlik ba\u015far\u0131s\u0131, moratoryum, haciz, kimlik yayma ve yabanc\u0131la\u015fm\u0131\u015f ba\u015far\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\nKimlik ba\u015far\u0131s\u0131, mesleki ve ideolojik se\u00e7imlere kendini adam\u0131\u015f ergenleri tan\u0131mlar. 74 \u00fcniversite \u00f6\u011frencisiyle yap\u0131lan bir ara\u015ft\u0131rma, elde edilen kimlik stat\u00fcs\u00fc ile objektif ba\u011fl\u0131l\u0131k \u00f6l\u00e7\u00fcleri aras\u0131nda pozitif bir ili\u015fki bulmu\u015ftur. Bu t\u00fcr bireyler g\u00fc\u00e7l\u00fc bir ego kimli\u011fi geli\u015ftirmi\u015flerdir. \u0130stikrarl\u0131yd\u0131lar, ger\u00e7ek\u00e7i hedeflerle ilgileniyorlard\u0131 ve de\u011fi\u015fen \u00e7evresel taleplerle ba\u015fa \u00e7\u0131kabiliyorlard\u0131. Zor g\u00f6revlerde rol karma\u015fas\u0131 ya\u015fayan ergenlerden daha iyi performans g\u00f6sterdiler. Bu istikrarl\u0131 ergenler, \u00fcniversitede daha zor alanlarda uzmanla\u015ft\u0131lar, m\u00fchendislik ve fizik bilimlerindeki kurslara ilgi duydular.<\/span><\/p>\n\u0130kinci ergen stat\u00fcs\u00fc olan Moratorium, hala kimlik krizi ya\u015fayan insanlar\u0131 anlat\u0131yor. Mesleki ve ideolojik taahh\u00fctleri belirsizdir. Otorite fig\u00fcrlerine kar\u015f\u0131 karars\u0131z g\u00f6r\u00fc\u015flere sahipler, d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcml\u00fc olarak isyan ediyorlar ve onlardan rehberli\u011fe ihtiya\u00e7 duyuyorlar. Davran\u0131\u015flar\u0131 karars\u0131z ile aktif ve yarat\u0131c\u0131 aras\u0131nda de\u011fi\u015fir. Ayr\u0131ca hayal kurma, do\u011fa\u00fcst\u00fc olaylara inanma ve \u00e7ocuk\u00e7a olmaktan zevk alma e\u011filimindedirler.<\/span><\/p>\nHaciz, kimlik krizi ya\u015famam\u0131\u015f, ancak bir mesle\u011fe ve ideolojiye s\u0131k\u0131 s\u0131k\u0131ya ba\u011fl\u0131 ergenleri tan\u0131mlar. Ancak, bu taahh\u00fctler genellikle ebeveynleri taraf\u0131ndan belirlenir ve ergenlerin kas\u0131tl\u0131 se\u00e7iminden kaynaklanmaz. Bu ergenler kat\u0131 ve otoriter olma e\u011filimindedir ve de\u011fi\u015fen durumlarla ba\u015fa \u00e7\u0131kmakta zorluk \u00e7ekerler. Bununla birlikte, 23 erkek ve 37 k\u0131z \u00fcniversite \u00f6\u011frencisi \u00fczerinde yap\u0131lan bir ara\u015ft\u0131rma, haciz stat\u00fcs\u00fcnde olanlar\u0131n ba\u015far\u0131 odakl\u0131 olma ve enerjilerini i\u00e7 hedeflerden ziyade d\u0131\u015f hedeflere odaklanma e\u011filiminde olduklar\u0131n\u0131 g\u00f6sterdi.<\/span><\/p>\nKimlik yay\u0131lma durumu, ergenlik d\u00f6neminde mesleki veya ideolojik ba\u011fl\u0131l\u0131klar\u0131 olmayan ve kimlik krizi ya\u015famam\u0131\u015f olabilecek ki\u015fileri karakterize eder. Se\u00e7tikleri ya\u015fam tarz\u0131, taahh\u00fctleri aktif bir \u015fekilde reddedebilir ve en sonunda ama\u00e7s\u0131z bir s\u00fcr\u00fcklenmeye neden olabilir. Bu ergenlerin kay\u0131ts\u0131z ve reddedici olarak g\u00f6rd\u00fckleri ebeveynleriyle uzak ili\u015fkileri vard\u0131r.<\/span><\/p>\nBe\u015finci durum, yabanc\u0131la\u015fm\u0131\u015f ba\u015far\u0131, bir kimlik krizi ya\u015fam\u0131\u015f, mesleki amac\u0131 olmayan ve sosyal ve ekonomik sistemin ele\u015ftirisi olan inan\u00e7lara tutunan ergenleri tan\u0131mlar. Bu mant\u0131\u011fa olan ba\u011fl\u0131l\u0131klar\u0131, tam da kar\u015f\u0131 \u00e7\u0131kt\u0131klar\u0131 sisteme kendilerini kapt\u0131racak herhangi bir kariyeri engelliyor. \u00d6\u011frenciler olarak serebral, felsefi ve alayc\u0131 olma e\u011filimindedirler.<\/span><\/p>\nBu durumlardan d\u00f6rd\u00fc, a\u015fa\u011f\u0131daki s\u0131rada kimlik yayma, haciz, moratoryum ve kimlik ba\u015far\u0131s\u0131, kimlik probleminin giderek daha ba\u015far\u0131l\u0131 \u00e7\u00f6z\u00fcmlerini temsil eder. Erikson, ba\u015farmaya yak\u0131n olan veya entegre bir ego kimli\u011fine ula\u015fm\u0131\u015f ki\u015filerin, kimlik ikilemlerini \u00e7\u00f6zmekten daha uzak olanlara g\u00f6re daha fazla ego g\u00fcc\u00fcne sahip olaca\u011f\u0131n\u0131 \u00f6ng\u00f6rd\u00fc.<\/span><\/p>\nBu tahmin \u00fcniversiteli erkeklerle ilgili ara\u015ft\u0131rmalarla desteklendi. Bili\u015fsel ve duygusal terimlerle, kimlik kazan\u0131m\u0131 ve moratoryum t\u00fcrleri, kapama ve kimlik yayma t\u00fcrlerinden daha iyi i\u015fledi. Kimlik ba\u015far\u0131s\u0131 t\u00fcr\u00fcndeki kolej erkek ve kad\u0131nlar\u0131n\u0131n da kendilerine daha g\u00fcvendikleri g\u00f6r\u00fclm\u00fc\u015ft\u00fcr.<\/span><\/p>\nDi\u011fer ara\u015ft\u0131rmalarda, kimlik krizinin \u00e7\u00f6z\u00fcm\u00fcnde cinsiyet farkl\u0131l\u0131klar\u0131 bulundu. Bir \u00e7al\u0131\u015fmada erkekler di\u011fer insanlardan ayr\u0131lma ve kopma e\u011filimi g\u00f6sterdi; kad\u0131nlar ba\u015fkalar\u0131na ba\u011flanma ve ba\u011flanma e\u011filimi g\u00f6sterdi.<\/span><\/p>\nDi\u011fer ara\u015ft\u0131rmalar, erkek kimli\u011finin bireysel yetkinlik ve bilgi \u00fczerine odakland\u0131\u011f\u0131n\u0131, kad\u0131n kimli\u011finin ise ba\u015fkalar\u0131yla ili\u015fki kurmaya daha \u00e7ok odakland\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6stererek bu bulguyu destekleyip geni\u015fletmektedir. Ba\u015fka bir deyi\u015fle, kad\u0131nlar bir kimlik olu\u015fturduklar\u0131nda, b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde sosyal ili\u015fkilere ba\u011fl\u0131d\u0131rlar. Erkekler daha \u00e7ok kendine ve bireysel becerilere ve yeteneklere odaklan\u0131r. Kendi ergenlik d\u00f6neminizi \u00e7alkant\u0131l\u0131 ve stresli bir d\u00f6nem olarak hat\u0131rlayabilirsiniz.<\/span><\/p>\nBu geli\u015fim a\u015famas\u0131 i\u00e7in \u00fc\u00e7 temel unsur a\u015fa\u011f\u0131daki \u015fekilde tan\u0131mlanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/strong><\/p>\n1. Yeti\u015fkin otoritesine kar\u015f\u0131 g\u00fc\u00e7l\u00fc bir direni\u015fle karakterize edilen ebeveynlerle \u00e7at\u0131\u015fma,<\/span>
\n2. De\u011fi\u015fken bir duygusal ya\u015fam, ruh hali de\u011fi\u015fimleri ve depresyon ataklar\u0131 ile karakterize edilen duygudurum bozuklu\u011fu ve<\/span>
\n3. Kendilerine ve ba\u015fkalar\u0131na zarar verebilecek umursamaz, kurallara ayk\u0131r\u0131 ve anti sosyal davran\u0131\u015flarla karakterize edilen riskli davran\u0131\u015flar.<\/span><\/p>\n155 ergenin 2 haftal\u0131k bir s\u00fcre boyunca g\u00fcnl\u00fck etkile\u015fimlerinin g\u00fcnl\u00fcklerini tuttu\u011fu bir ara\u015ft\u0131rma, etkile\u015fimlerinin y\u00fczde 31’inin di\u011fer insanlarla \u00e7at\u0131\u015fmalar i\u00e7erdi\u011fini g\u00f6sterdi. Ara\u015ft\u0131rmaya kat\u0131lanlar, ebeveynleriyle olan \u00e7at\u0131\u015fmalar\u0131n kendileri i\u00e7in akranlar\u0131yla olan \u00e7at\u0131\u015fmalardan daha \u00f6nemli ve duygusal olarak daha yo\u011fun oldu\u011funu bildirdi.<\/span><\/p>\n
\nPsikoloji \u00f6dev, tez, proje, makale, rapor<\/span> yazd\u0131rma sipari\u015fi veya<\/span> di\u011fer t\u00fcm dan\u0131\u015fmanl\u0131k<\/span> talepleriniz i\u00e7in,<\/span> hemen sayfan\u0131n alt\u0131ndaki formu doldurarak veya whatsapp destek hatt\u0131m\u0131zdan bize ula\u015f\u0131n.<\/span><\/a><\/span><\/span><\/p>\n
\n