{"id":2472,"date":"2020-12-22T16:02:48","date_gmt":"2020-12-22T13:02:48","guid":{"rendered":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/?p=2472"},"modified":"2020-12-22T16:02:48","modified_gmt":"2020-12-22T13:02:48","slug":"psikolojide-kisilik-calismasi-95-kisilik-calismasi-nedir-nasil-yapilir-nasil-yazilir-psikoloji-alaninda-odev-yaptirma-psikolojide-kisilik-calismasi-odev-ya","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/psikolojide-kisilik-calismasi-95-kisilik-calismasi-nedir-nasil-yapilir-nasil-yazilir-psikoloji-alaninda-odev-yaptirma-psikolojide-kisilik-calismasi-odev-ya\/","title":{"rendered":"Psikolojide Ki\u015filik \u00c7al\u0131\u015fmas\u0131 (95) \u2013 Ki\u015filik \u00c7al\u0131\u015fmas\u0131 Nedir, Nas\u0131l Yap\u0131l\u0131r, Nas\u0131l Yaz\u0131l\u0131r? \u2013 Psikoloji Alan\u0131nda \u00d6dev Yapt\u0131rma \u2013 Psikolojide Ki\u015filik \u00c7al\u0131\u015fmas\u0131 \u2013 \u00d6dev Yapt\u0131rma Fiyatlar\u0131"},"content":{"rendered":"

Motivasyon: Motiflerin \u0130\u015flevsel \u00d6zerkli\u011fi<\/span><\/strong><\/h3>\n

Allport, herhangi bir ki\u015filik teorisinin temel sorununun, motivasyon kavram\u0131n\u0131 nas\u0131l ele ald\u0131\u011f\u0131 oldu\u011funa inan\u0131yordu. Allport, bir ki\u015finin mevcut durumunun etkisini sadece ki\u015filik teorisinde de\u011fil, ayn\u0131 zamanda motivasyon g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fcnde de vurgulad\u0131. \u00d6nemli olan, ge\u00e7mi\u015fte \u00e7ocukluk e\u011fitimi, okulla\u015fma veya ba\u015fka bir \u00e7ocukluk krizi s\u0131ras\u0131nda ya\u015fananlar de\u011fil, bireyin mevcut durumudur. Ge\u00e7mi\u015fte her ne olduysa tam olarak bu: ge\u00e7mi\u015f. Art\u0131k aktif de\u011fildir ve mevcut bir motive edici g\u00fc\u00e7 olarak var olmad\u0131\u011f\u0131 s\u00fcrece yeti\u015fkin davran\u0131\u015f\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131klamaz.<\/span><\/p>\n

Bili\u015fsel s\u00fcre\u00e7ler, yani bilin\u00e7li planlar\u0131m\u0131z ve niyetlerimiz de \u00f6nemlidir. Allport, bilin\u00e7li ve rasyonel pahas\u0131na bilin\u00e7d\u0131\u015f\u0131, mant\u0131ks\u0131z g\u00fc\u00e7lere odaklanan Freud gibi yakla\u015f\u0131mlar\u0131 ele\u015ftirdi. Kas\u0131tl\u0131 niyetler ki\u015fili\u011fimizin \u00f6nemli bir par\u00e7as\u0131d\u0131r. \u0130stedi\u011fimiz ve \u00e7abalad\u0131\u011f\u0131m\u0131z \u015fey, davran\u0131\u015f\u0131m\u0131z\u0131 anlaman\u0131n anahtar\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

B\u00f6ylece Allport, bug\u00fcn\u00fc ge\u00e7mi\u015ften \u00e7ok gelecek a\u00e7\u0131s\u0131ndan a\u00e7\u0131klamaya \u00e7al\u0131\u015ft\u0131.<\/span>\u00a0Allport\u2019un i\u015flevsel \u00f6zerklik kavram\u0131, olgun, duygusal a\u00e7\u0131dan sa\u011fl\u0131kl\u0131 yeti\u015fkinlerin g\u00fcd\u00fclerinin, ba\u015flang\u0131\u00e7ta ortaya \u00e7\u0131kt\u0131klar\u0131 \u00f6nceki deneyimlerle i\u015flevsel olarak ba\u011flant\u0131l\u0131 olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 ileri s\u00fcrer. Bizi ya\u015fam\u0131n erken d\u00f6nemlerinde motive eden g\u00fc\u00e7ler, orijinal ko\u015fullar\u0131ndan \u00f6zerk veya ba\u011f\u0131ms\u0131z hale gelir. Benzer \u015fekilde, bak\u0131m yapt\u0131\u011f\u0131m\u0131zda ebeveynlerimizden ba\u011f\u0131ms\u0131z hale geliriz.<\/span><\/p>\n

Onlarla ili\u015fkili kalmam\u0131za ra\u011fmen, art\u0131k onlara i\u015flevsel olarak ba\u011f\u0131ml\u0131 de\u011filiz ve art\u0131k hayat\u0131m\u0131z\u0131 kontrol etmemeli veya y\u00f6nlendirmemelidirler. Allport bir a\u011fa\u00e7 \u00f6rne\u011fi sundu. A\u011fac\u0131n geli\u015fiminin tohumuna kadar izlenebilece\u011fi a\u00e7\u0131kt\u0131r. Oysa a\u011fa\u00e7 tamamen b\u00fcy\u00fcd\u00fc\u011f\u00fcnde, tohum art\u0131k besin kayna\u011f\u0131 olarak gerekli de\u011fildir. A\u011fa\u00e7 art\u0131k kendi belirleyicidir, art\u0131k tohumuyla i\u015flevsel olarak ili\u015fkili de\u011fildir.<\/span><\/p>\n

\u0130\u015f d\u00fcnyas\u0131nda bir kariyere ba\u015flayan ve finansal ba\u015far\u0131ya ula\u015fmak i\u00e7in \u00e7ok \u00e7al\u0131\u015fmaya motive olan yeni \u00fcniversite mezunlar\u0131n\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn. Sonunda zaman ve enerji yat\u0131r\u0131mlar\u0131 kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 verir ve 50 ya\u015f\u0131na kadar emekli olabilmek i\u00e7in yeterli paray\u0131 biriktirirler. Yine de, ilk i\u015fe ald\u0131klar\u0131nda yapt\u0131klar\u0131 kadar s\u0131k\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmaya devam ederler.<\/span><\/p>\n

Bu t\u00fcr davran\u0131\u015flar art\u0131k ayn\u0131 ama\u00e7 i\u00e7in olamaz – finansal g\u00fcvenlik hedefine ula\u015f\u0131ld\u0131 ve a\u015f\u0131ld\u0131. Bir zamanlar belirli bir amaca (para i\u00e7in) giden bir ara\u00e7 olan s\u0131k\u0131 \u00e7al\u0131\u015fma motivasyonu art\u0131k kendi ba\u015f\u0131na bir ama\u00e7 haline geldi. Sebep, orijinal kayna\u011f\u0131ndan ba\u011f\u0131ms\u0131z hale geldi.<\/span><\/p>\n

Hepimiz benzer \u00f6rneklere a\u015finay\u0131z: Ekstra \u00e7aba hi\u00e7bir ek para getirmedi\u011finde bile titiz bir i\u015f yapmakta \u0131srar eden yetenekli zanaatk\u00e2r ya da muazzam serveti istiflerken yoksulluk i\u00e7inde bir ya\u015fam\u0131 se\u00e7en cimri. Bir zamanlar belirli bir nedeni kar\u015f\u0131layan davran\u0131\u015f \u015fimdi yaln\u0131zca kendisine hizmet eder. Orijinal g\u00fcd\u00fc, \u00f6zerk bir \u015feye d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcr\u00fcld\u00fc. Bu nedenle, yeti\u015fkin g\u00fcd\u00fcs\u00fc bir ki\u015finin \u00e7ocuklu\u011funu ke\u015ffederek anla\u015f\u0131lamaz. Onlar\u0131 anlaman\u0131n tek yolu, insanlar\u0131n neden bug\u00fcn yapt\u0131klar\u0131 gibi davrand\u0131klar\u0131n\u0131 ara\u015ft\u0131rmakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

Azimli Fonksiyonel Otonomi<\/span><\/strong><\/h3>\n

Allport, iki d\u00fczeyde i\u015flevsel \u00f6zerklik \u00f6nermi\u015ftir: sebatl\u0131 i\u015flevsel \u00f6zerklik ve uygun i\u015flevsel \u00f6zerklik. Perseveratif i\u015flevsel \u00f6zerklik, daha temel d\u00fczeyde, ba\u011f\u0131ml\u0131l\u0131klar gibi davran\u0131\u015flarla ve baz\u0131 g\u00fcnl\u00fck g\u00f6revleri yerine getirmenin al\u0131\u015f\u0131lm\u0131\u015f yollar\u0131 gibi tekrarlayan fiziksel eylemlerle ilgilenir. Davran\u0131\u015flar, herhangi bir d\u0131\u015f \u00f6d\u00fcl olmaks\u0131z\u0131n kendi ba\u015flar\u0131na devam eder veya sebat eder. Eylemler bir zamanlar bir amaca hizmet etti, ancak art\u0131k bunu yapm\u0131yor ve ki\u015fili\u011fin ayr\u0131lmaz bir par\u00e7as\u0131 olarak kabul edilmek i\u00e7in \u00e7ok d\u00fc\u015f\u00fck bir seviyededir.<\/span><\/p>\n

Allport, sebatl\u0131 i\u015flevsel \u00f6zerkli\u011fin kan\u0131t\u0131 olarak hem hayvan hem de insan \u00f6rneklerini g\u00f6sterdi. Yemek i\u00e7in bir labirent \u00e7al\u0131\u015ft\u0131racak \u015fekilde e\u011fitilmi\u015f bir fareye fazlas\u0131yla yiyecek verildi\u011finde, labirenti yine de \u00e7al\u0131\u015ft\u0131rabilir, ama besbelli ki yiyecek d\u0131\u015f\u0131nda bir ama\u00e7 i\u00e7in. \u0130nsan d\u00fczeyinde, harici peki\u015ftirme olmad\u0131\u011f\u0131nda bile s\u00fcrd\u00fcrd\u00fc\u011f\u00fcm\u00fcz rutin, ailevi davran\u0131\u015flar\u0131 tercih etti\u011fimizi d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcn.<\/span><\/p>\n

Benlik<\/a> sayg\u0131s\u0131<\/span>
\nKendini do\u011frulama<\/span>
\nBenlik d\u00fczenlemesi<\/span>
\nBenli\u011fi do\u011frulama motivasyonu<\/span>
\nBenli\u011fi y\u00fcceltme motivasyonu<\/span>
\nBenlik sayg\u0131s\u0131 GEL\u0130\u015eT\u0130RME<\/span>
\nBenlik stratejisi Nedir<\/span>
\nBenlik-fark\u0131ndal\u0131\u011f\u0131<\/span><\/p>\n

\u00c7ocuklukta Ki\u015filik Geli\u015fimi: Benzersiz Benlik<\/span><\/strong><\/h3>\n

Daha \u00f6nce de belirtti\u011fimiz gibi, Allport benlik veya ego i\u00e7in proprium terimini se\u00e7ti. Di\u011fer teorisyenlerin kendilerine y\u00fckledi\u011fi anlamlar\u0131n \u00e7e\u015fitlili\u011fi nedeniyle benlik ve ego kelimelerini reddetti. Proprium s\u00f6zc\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc, onu uygun s\u0131fat anlam\u0131nda ele alarak en iyi \u015fekilde anlayabiliriz. Proprium, ki\u015fili\u011fin ay\u0131rt edici ve dolay\u0131s\u0131yla duygusal ya\u015fam\u0131m\u0131za uygun y\u00f6nlerini i\u00e7erir. Bu y\u00f6nler her birimiz i\u00e7in benzersizdir ve tav\u0131rlar\u0131m\u0131z\u0131, alg\u0131lar\u0131m\u0131z\u0131 ve niyetlerimizi birle\u015ftirir.<\/span><\/p>\n

Geli\u015fme A\u015famalar\u0131<\/span><\/strong><\/h3>\n

Allport, propriumun do\u011fas\u0131n\u0131 ve geli\u015fimini bebeklikten ergenli\u011fe kadar yedi a\u015famada tan\u0131mlad\u0131. Proprium ortaya \u00e7\u0131kmaya ba\u015flamadan \u00f6nce, bebek ne \u00f6zbilinci ne de \u00f6z fark\u0131ndal\u0131\u011f\u0131 ya\u015far. Hen\u00fcz “ben” in di\u011fer her \u015feyden ayr\u0131lmas\u0131 yok. Bebekler d\u0131\u015f \u00e7evreden duyusal izlenimler al\u0131rlar ve bunlara otomatik ve refleks olarak tepki verirler, uyaran ile tepki aras\u0131nda arac\u0131l\u0131k edecek bir ego yoktur.<\/span><\/p>\n

Allport, bebekleri zevk arayan, y\u0131k\u0131c\u0131, bencil, sab\u0131rs\u0131z ve ba\u011f\u0131ml\u0131 olarak tan\u0131mlad\u0131. Onlara “toplumsalla\u015fmam\u0131\u015f deh\u015fet” ad\u0131n\u0131 verdi. Nihai ki\u015fili\u011fimizin temeli olan genetik miras\u0131m\u0131z, bebeklik d\u00f6neminde mevcuttur, ancak “ki\u015filik” olarak adland\u0131r\u0131labilecek \u015feyin \u00e7ok az\u0131 vard\u0131r. Bebek, gerilimi azaltmak ve zevki en \u00fcst d\u00fczeye \u00e7\u0131karmak i\u00e7in refleksler taraf\u0131ndan y\u00f6nlendirilir.<\/span><\/p>\n

Proprium geli\u015fiminin ilk \u00fc\u00e7 a\u015famas\u0131, do\u011fumdan yakla\u015f\u0131k 4 ya\u015f\u0131na kadar olan y\u0131llar\u0131 kapsar. Bebekler, Allport’un “bedensel ben” olarak adland\u0131rd\u0131\u011f\u0131 \u015feyin fark\u0131na varmaya ba\u015flad\u0131klar\u0131nda bedensel benlik geli\u015fir. \u00d6rne\u011fin, bebekler kendi parmaklar\u0131 ile kavrad\u0131klar\u0131 nesne aras\u0131nda ayr\u0131m yapmaya ba\u015flarlar.<\/span><\/p>\n

Daha sonra, \u00f6z kimlik a\u015famas\u0131, ki\u015finin kimli\u011finin s\u00fcreklilik duygusuyla i\u015faretlenir. \u00c7ocuklar, v\u00fccutlar\u0131ndaki ve yeteneklerindeki de\u011fi\u015fikliklere ra\u011fmen ayn\u0131 insanlar olarak kald\u0131klar\u0131n\u0131n fark\u0131na var\u0131rlar. \u00c7ocuklar adlar\u0131n\u0131 \u00f6\u011frendiklerinde ve kendilerini di\u011fer insanlardan farkl\u0131 g\u00f6rd\u00fcklerinde \u00f6z kimlik g\u00fc\u00e7lenir. Benlik sayg\u0131s\u0131, i\u015fleri kendi ba\u015flar\u0131na ba\u015farabileceklerini ke\u015ffettiklerinde geli\u015fir. Bazen y\u0131k\u0131c\u0131 olabilen nesneleri, davran\u0131\u015flar\u0131 in\u015fa etmek, ke\u015ffetmek ve manip\u00fcle etmek i\u00e7in motive olurlar. Ebeveynler \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n bu a\u015famada ke\u015ffetme ihtiyac\u0131n\u0131 bo\u015fa \u00e7\u0131kar\u0131rlarsa, ortaya \u00e7\u0131kan \u00f6z sayg\u0131 duygusu engellenebilir, yerini a\u015fa\u011f\u0131lanma ve \u00f6fke duygular\u0131 alabilir.<\/span><\/p>\n

Benli\u011fin geni\u015flemesi a\u015famas\u0131, \u00e7evredeki nesneler ve insanlar hakk\u0131nda artan fark\u0131ndal\u0131\u011f\u0131 ve bunlar\u0131n \u00e7ocu\u011fa ait olarak tan\u0131mlanmas\u0131n\u0131 i\u00e7erir. \u00c7ocuklar \u201cevim\u201d, \u201cebeveynlerim\u201d ve \u201cokulum\u201d dan bahseder. Daha sonra, \u00e7ocuklar\u0131n kendilerini nas\u0131l g\u00f6rd\u00fcklerini ve g\u00f6rmek istediklerini i\u00e7eren bir \u00f6z imge geli\u015fir. Bu ger\u00e7ek ve ideal \u00f6z imgeler, \u00e7ocu\u011fu beklentilerinin fark\u0131na varmas\u0131n\u0131 sa\u011flayan ve \u00e7ocu\u011fun bu beklentileri ne \u00f6l\u00e7\u00fcde tatmin etti\u011fi veya kar\u015f\u0131layamad\u0131\u011f\u0131 konusunda ebeveynlerle etkile\u015fimden geli\u015fir. Kendi kendine geni\u015fleme ve kendi imaj\u0131n\u0131 olu\u015fturma a\u015famalar\u0131 tipik olarak 4 ile 6 ya\u015flar\u0131 aras\u0131nda ger\u00e7ekle\u015fir.<\/span><\/p>\n

Rasyonel bir m\u00fccadele a\u015famas\u0131 olarak benlik, \u00e7ocuklar ak\u0131l ve mant\u0131\u011f\u0131n g\u00fcnl\u00fck problemleri \u00e7\u00f6zmek i\u00e7in uygulanabilece\u011fini fark ettiklerinde 6 ile 12 ya\u015flar\u0131 aras\u0131nda ortaya \u00e7\u0131kar. Ergenlerin gelecek i\u00e7in planlar ve hedefler olu\u015fturmaya ba\u015flad\u0131klar\u0131 zaman uygun \u00e7aba a\u015famas\u0131 devam eder. Bunu yapana kadar, benlik hisleri (propriumlar\u0131) eksik kalacakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Motivasyon: Motiflerin \u0130\u015flevsel \u00d6zerkli\u011fi Allport, herhangi bir ki\u015filik teorisinin temel sorununun, motivasyon kavram\u0131n\u0131 nas\u0131l ele ald\u0131\u011f\u0131 oldu\u011funa inan\u0131yordu. Allport, bir ki\u015finin mevcut durumunun etkisini sadece ki\u015filik teorisinde de\u011fil, ayn\u0131 zamanda motivasyon g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fcnde de vurgulad\u0131. \u00d6nemli olan, ge\u00e7mi\u015fte \u00e7ocukluk e\u011fitimi, okulla\u015fma veya ba\u015fka bir \u00e7ocukluk krizi s\u0131ras\u0131nda ya\u015fananlar de\u011fil, bireyin mevcut durumudur. Ge\u00e7mi\u015fte her ne olduysa…
Devam\u0131<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":2893,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4023,4022,4024,4026,4021,4020,4019,1,4025],"tags":[4029,4030,4027,4031,4032,3300,4033,4028],"class_list":["post-2472","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-benligi-dogrulama-motivasyonu","category-benligi-yuceltme-motivasyonu","category-benlik-duzenlemesi","category-benlik-saygisi","category-benlik-saygisi-gelistirme","category-benlik-stratejisi-nedir","category-benlik-farkindaligi","category-genel","category-kendini-dogrulama","tag-benligi-dogrulama-motivasyonu","tag-benligi-yuceltme-motivasyonu","tag-benlik-saygisi","tag-benlik-saygisi-gelistirme","tag-benlik-stratejisi-nedir","tag-benlik-duzenlemesi","tag-benlik-farkindaligi","tag-kendini-dogrulama"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t