{"id":2634,"date":"2020-12-23T15:13:28","date_gmt":"2020-12-23T12:13:28","guid":{"rendered":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/?p=2634"},"modified":"2020-12-23T15:13:28","modified_gmt":"2020-12-23T12:13:28","slug":"modelleme-ve-oz-yeterliligin-gelisim-asamalari-psikolojide-kisilik-calismasi-kisilik-calismasi-nedir-nasil-yapilir-nasil-yazilir-psikoloji-alaninda-odev-yaptirma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/modelleme-ve-oz-yeterliligin-gelisim-asamalari-psikolojide-kisilik-calismasi-kisilik-calismasi-nedir-nasil-yapilir-nasil-yazilir-psikoloji-alaninda-odev-yaptirma\/","title":{"rendered":"Modelleme ve \u00d6z Yeterlili\u011fin Geli\u015fim A\u015famalar\u0131 \u2013 Psikolojide Ki\u015filik \u00c7al\u0131\u015fmas\u0131 \u2013 Ki\u015filik \u00c7al\u0131\u015fmas\u0131 Nedir, Nas\u0131l Yap\u0131l\u0131r, Nas\u0131l Yaz\u0131l\u0131r? \u2013 Psikoloji Alan\u0131nda \u00d6dev Yapt\u0131rma \u2013 Psikolojide Ki\u015filik \u00c7al\u0131\u015fmas\u0131 \u2013 \u00d6dev Yapt\u0131rma Fiyatlar\u0131"},"content":{"rendered":"

Ba\u015fkalar\u0131n\u0131n ba\u015far\u0131l\u0131 bir \u015fekilde performans sergiledi\u011fini g\u00f6ren dolayl\u0131 deneyimler, \u00f6zellikle de g\u00f6zlemledi\u011fimiz insanlar yetenekler a\u00e7\u0131s\u0131ndan benzer ise, \u00f6z-yeterli\u011fi g\u00fc\u00e7lendirir. Asl\u0131nda, “Onlar yapabiliyorsa ben de yapabilirim” diyoruz. Aksine, ba\u015fkalar\u0131n\u0131n ba\u015far\u0131s\u0131z oldu\u011funu g\u00f6rmek \u00f6z-yeterli\u011fi d\u00fc\u015f\u00fcrebilir: “Onlar yapamazlarsa ben de yapamam.” Bu nedenle, etkili modeller yeterlilik ve yeterlilik duygular\u0131m\u0131z\u0131 etkilemede hayati \u00f6nem ta\u015f\u0131r. Bu modeller ayn\u0131 zamanda bize zor durumlarla ba\u015fa \u00e7\u0131kmak i\u00e7in uygun stratejiler g\u00f6sterir.<\/span><\/p>\n

\u0130nsanlara ba\u015farmak istedikleri her \u015feyi ba\u015farma yetene\u011fine sahip olduklar\u0131n\u0131 hat\u0131rlatmak anlam\u0131na gelen s\u00f6zl\u00fc ikna, \u00f6z yeterli\u011fi art\u0131rabilir. Bu, d\u00f6rt bilgi kayna\u011f\u0131ndan en yayg\u0131n olan\u0131 olabilir ve ebeveynler, \u00f6\u011fretmenler, e\u015fler, ko\u00e7lar, arkada\u015flar ve terapistler taraf\u0131ndan s\u0131kl\u0131kla sunulan ve asl\u0131nda “Yapabilirsin” diyen biri olabilir. Etkili olmas\u0131 i\u00e7in s\u00f6zl\u00fc ikna ger\u00e7ek\u00e7i olmal\u0131d\u0131r. D\u00f6v\u00fc\u015f sanatlar\u0131 gibi di\u011fer sporlar daha uygun oldu\u011funda, 5 fit uzunlu\u011fundaki birini profesyonel basketbol oynamaya te\u015fvik etmek muhtemelen en iyi tavsiye de\u011fildir.<\/span><\/p>\n

\u00d6z yeterlik hakk\u0131ndaki d\u00f6rd\u00fcnc\u00fc bilgi kayna\u011f\u0131 fizyolojik ve duygusal uyar\u0131lmad\u0131r. Stresli bir durumda ne kadar korkulu veya sakin hissederiz? Ba\u015fa \u00e7\u0131kma yetene\u011fimizi de\u011ferlendirmek i\u00e7in genellikle bu t\u00fcr bilgileri temel al\u0131r\u0131z. Ba\u015f a\u011fr\u0131lar\u0131ndan rahats\u0131z olmazsak, gergin olmazsak veya rahats\u0131z olmazsak, bir sorunu ba\u015far\u0131yla \u00e7\u00f6zece\u011fimize inanmam\u0131z daha olas\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n

Kendimizi ne kadar dengeli hissedersek, \u00f6z yeterlili\u011fimiz o kadar artar. Fizyolojik ve duygusal uyar\u0131lma seviyemiz ne kadar y\u00fcksekse, \u00f6z yeterlili\u011fimiz o kadar d\u00fc\u015f\u00fck olur. Belirli bir durumda ne kadar \u00e7ok korku, endi\u015fe veya gerilim ya\u015farsak, o kadar az ba\u015fa \u00e7\u0131kabilece\u011fimizi hissederiz.<\/span><\/p>\n

Ki\u015filik ve geli\u015fim d\u00f6nemleri<\/span>
\nKi\u015filik Geli\u015fimi Freud<\/span>
\nKi\u015filik geli\u015fimi Erikson<\/span>
\nKi\u015filik Geli\u015fimi<\/a> Kuramlar\u0131<\/span>
\nGeli\u015fim kuramlar\u0131 pdf<\/span>
\nKi\u015filik geli\u015fimi makale<\/span>
\nGeli\u015fim kuramlar\u0131 makale<\/span>
\nfreud’un psikoseks\u00fcel geli\u015fim kuram\u0131<\/span><\/p>\n

Bandura, belirli ko\u015fullar\u0131n \u00f6z yeterlili\u011fi art\u0131rd\u0131\u011f\u0131 sonucuna vard\u0131:<\/span><\/strong><\/p>\n

1. Ula\u015f\u0131labilir hedefler d\u00fczenleyerek insanlar\u0131 ba\u015far\u0131 deneyimlerine maruz b\u0131rakmak performansa ula\u015fmay\u0131 art\u0131r\u0131r.<\/span>
\n2. \u0130nsanlar\u0131 ba\u015far\u0131l\u0131 bir \u015fekilde performans g\u00f6steren uygun modellere maruz b\u0131rakmak, dolayl\u0131 ba\u015far\u0131 deneyimlerini geli\u015ftirir.<\/span>
\n3. S\u00f6zl\u00fc ikna sa\u011flamak, insanlar\u0131 ba\u015far\u0131l\u0131 bir \u015fekilde performans g\u00f6sterme yetene\u011fine sahip olduklar\u0131na inanmaya te\u015fvik eder.<\/span>
\n4. Uygun beslenme, stresi azaltma ve egzersiz programlar\u0131 yoluyla fizyolojik uyar\u0131lman\u0131n g\u00fc\u00e7lendirilmesi, g\u00fcc\u00fc, dayan\u0131kl\u0131l\u0131\u011f\u0131 ve ba\u015fa \u00e7\u0131kma becerisini art\u0131r\u0131r.<\/span><\/p>\n

Bandura, ara\u015ft\u0131rmas\u0131nda \u00e7e\u015fitli durumlarda \u00f6z yeterlili\u011fi art\u0131rmak i\u00e7in bu ko\u015fullar\u0131 uygulad\u0131. Ara\u015ft\u0131rma kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n\u0131n m\u00fczikal enstr\u00fcmanlar \u00e7almay\u0131 \u00f6\u011frenmelerine, kar\u015f\u0131 cinsten ki\u015filerle daha iyi ili\u015fki kurmalar\u0131na, bilgisayar becerilerinde ustala\u015fmalar\u0131na, sigara i\u00e7meyi b\u0131rakmalar\u0131na ve fobileri ve fiziksel ac\u0131y\u0131 yenmelerine yard\u0131mc\u0131 oldu.<\/span><\/p>\n

Modelleme ve \u00d6z Yeterlili\u011fin Geli\u015fim A\u015famalar\u0131<\/span><\/strong><\/h3>\n

\u00c7ocukluk<\/span><\/h4>\n

Bebeklik d\u00f6neminde, modelleme anl\u0131k taklit ile s\u0131n\u0131rl\u0131d\u0131r. Bebekler, bir modelin davran\u0131\u015f\u0131n\u0131 g\u00f6zlemledikten bir s\u00fcre sonra taklit etmek i\u00e7in gereken bili\u015fsel kapasiteleri (hayali ve s\u00f6zel temsil sistemleri) hen\u00fcz geli\u015ftirmemi\u015flerdir. Bebeklik d\u00f6neminde, modellenen davran\u0131\u015f\u0131n, bebe\u011fin onu kopyalamaya y\u00f6nelik ilk giri\u015fiminden sonra birka\u00e7 kez tekrarlanmas\u0131 gerekir.<\/span><\/p>\n

Ayr\u0131ca, modellenen davran\u0131\u015f, bebe\u011fin duyu-motor geli\u015fim aral\u0131\u011f\u0131 i\u00e7inde olmal\u0131d\u0131r. Yakla\u015f\u0131k 2 ya\u015f\u0131na gelindi\u011finde \u00e7ocuklar, davran\u0131\u015f\u0131 hemen yerine g\u00f6zlemden bir s\u00fcre sonra taklit etmeye ba\u015flamak i\u00e7in yeterli dikkat, tutma ve \u00fcretim s\u00fcre\u00e7leri geli\u015ftirdiler.<\/span><\/p>\n

Peki\u015ftirici buldu\u011fumuz ve dolay\u0131s\u0131yla taklit etmeyi se\u00e7ti\u011fimiz davran\u0131\u015flar ya\u015fla birlikte de\u011fi\u015fecektir. K\u00fc\u00e7\u00fck \u00e7ocuklar \u00f6ncelikle yemek, afiyet veya ceza gibi fiziksel uyaranlarla g\u00fc\u00e7lendirilir. Daha b\u00fcy\u00fck \u00e7ocuklar, olumlu fiziksel peki\u015ftiricileri \u00f6nemli modellerden gelen onay i\u015faretleri ile ve ho\u015f olmayan peki\u015ftiricileri onaylanmama belirtileri ile ili\u015fkilendirir. Sonunda bu \u00f6d\u00fcller veya cezalar kendi kendine y\u00f6netilir hale gelir.<\/span><\/p>\n

\u00d6z yeterlik de yava\u015f yava\u015f geli\u015fir. Bebekler, fiziksel ve sosyal \u00e7evreleri \u00fczerinde daha fazla etkiye sahip olmaya \u00e7al\u0131\u015f\u0131rken \u00f6z-yeterlik geli\u015ftirmeye ba\u015flarlar. Fiziksel yetenekleri, sosyal becerileri ve dil yeterlilikleri gibi kendi yeteneklerinin sonu\u00e7lar\u0131n\u0131 \u00f6\u011frenirler.<\/span><\/p>\n

Bu yetenekler, esas olarak ebeveynler \u00fczerindeki etkileri yoluyla \u00e7evreye etki ederek neredeyse s\u00fcrekli kullan\u0131mdad\u0131r. \u0130deal olarak, ebeveynler b\u00fcy\u00fcyen \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n faaliyetlerine ve ileti\u015fim kurma giri\u015fimlerine yan\u0131t verirler ve \u00e7ocu\u011fa b\u00fcy\u00fcme ve ke\u015ffetme \u00f6zg\u00fcrl\u00fc\u011f\u00fc sa\u011flayan uyar\u0131c\u0131 ortamlar sa\u011flarlar.<\/span><\/p>\n

Bu erken etkinlik olu\u015fturma deneyimleri ebeveynlere odaklan\u0131r. \u00c7ocuklarda y\u00fcksek \u00f6z yeterlili\u011fe yol a\u00e7an ebeveyn davran\u0131\u015flar\u0131 k\u0131z ve erkek \u00e7ocuklar i\u00e7in farkl\u0131l\u0131k g\u00f6stermektedir. Ara\u015ft\u0131rmalar, y\u00fcksek \u00f6z-yeterlik d\u00fczeyine sahip erkeklerin \u00e7ocukken babalar\u0131yla s\u0131cak ili\u015fkileri oldu\u011funu g\u00f6stermi\u015ftir. Anneler babalardan daha talepkard\u0131 ve daha y\u00fcksek performans ve ba\u015far\u0131 seviyeleri bekliyorlard\u0131. Buna kar\u015f\u0131l\u0131k, y\u00fcksek \u00f6z-yeterlik d\u00fczeyine sahip kad\u0131nlar, \u00e7ocukken babalar\u0131ndan y\u00fcksek ba\u015far\u0131 i\u00e7in bask\u0131 g\u00f6rd\u00fcler.<\/span><\/p>\n

\u00c7ocu\u011fun d\u00fcnyas\u0131 geni\u015fledik\u00e7e ve karde\u015fler, akranlar ve di\u011fer yeti\u015fkinler gibi ek modeller kabul edildik\u00e7e ebeveyn etkisinin \u00f6nemi azal\u0131r. Adler gibi Bandura da aile i\u00e7indeki do\u011fum d\u00fczeninin \u00f6nemli oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyordu. \u0130lk do\u011fan \u00e7ocuklar\u0131n ve yaln\u0131zca \u00e7ocuklar\u0131n kendi yeteneklerini yarg\u0131lamak i\u00e7in daha sonraki \u00e7ocuklardan farkl\u0131 temellere sahip oldu\u011funu savundu.<\/span><\/p>\n

Ayr\u0131ca, ayn\u0131 cinsten karde\u015fler, kar\u015f\u0131 cinsten karde\u015flerden daha rekabet\u00e7i olma e\u011filimindedir, bu da \u00f6z-yeterlik geli\u015fimi ile ilgili bir fakt\u00f6rd\u00fcr. Oyun arkada\u015flar\u0131 aras\u0131nda, g\u00f6revlerde ve oyunlarda en deneyimli ve ba\u015far\u0131l\u0131 olan \u00e7ocuklar, di\u011fer \u00e7ocuklar i\u00e7in y\u00fcksek etkilili\u011fe sahip modeller g\u00f6revi g\u00f6r\u00fcr. Akranlar, ki\u015finin kendi ba\u015far\u0131 d\u00fczeyini de\u011ferlendirmek i\u00e7in kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rmal\u0131 referans noktalar\u0131 sa\u011flar.<\/span><\/p>\n

\u00d6\u011fretmenler, yeti\u015fkinlerin verimli \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131 i\u00e7in hayati \u00f6nem ta\u015f\u0131yan bili\u015fsel becerilerin ve problem \u00e7\u00f6zme becerilerinin geli\u015fimi \u00fczerindeki etkileriyle \u00f6z-yeterlik yarg\u0131lar\u0131n\u0131 etkiler.<\/span><\/p>\n

\u00c7ocuklar genellikle kendi yeterliliklerini \u00f6\u011fretmenlerinin onlar hakk\u0131ndaki de\u011ferlendirmeleri a\u00e7\u0131s\u0131ndan derecelendirir. Bandura\u2019ya g\u00f6re, yetenek gruplamalar\u0131n\u0131 kullanan okullar, alt gruplara atanan \u00f6\u011frencilerde \u00f6z yeterlik ve \u00f6zg\u00fcvene zarar veriyor. Bir e\u011fri \u00fczerinde derecelendirme gibi rekabete dayal\u0131 uygulamalar da zay\u0131f ba\u015far\u0131l\u0131lar\u0131 ortalama veya d\u00fc\u015f\u00fck notlara mahkum eder.<\/span><\/p>\n

Gen\u00e7lik<\/span><\/h4>\n

Ergenli\u011fin ge\u00e7i\u015f deneyimleri, artan cinsiyet fark\u0131ndal\u0131\u011f\u0131ndan \u00fcniversite ve kariyer se\u00e7imine kadar yeni talepler ve bask\u0131larla ba\u015fa \u00e7\u0131kmay\u0131 i\u00e7erir. Ergenler yeteneklerinin yeni yetkinliklerini ve de\u011ferlendirmelerini olu\u015fturmal\u0131d\u0131r. Bandura, bu a\u015faman\u0131n ba\u015far\u0131s\u0131n\u0131n tipik olarak \u00e7ocukluk y\u0131llar\u0131nda olu\u015fturulan \u00f6z-yeterlik d\u00fczeyine ba\u011fl\u0131 oldu\u011funu belirtti.<\/span><\/p>\n

\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ba\u015fkalar\u0131n\u0131n ba\u015far\u0131l\u0131 bir \u015fekilde performans sergiledi\u011fini g\u00f6ren dolayl\u0131 deneyimler, \u00f6zellikle de g\u00f6zlemledi\u011fimiz insanlar yetenekler a\u00e7\u0131s\u0131ndan benzer ise, \u00f6z-yeterli\u011fi g\u00fc\u00e7lendirir. Asl\u0131nda, “Onlar yapabiliyorsa ben de yapabilirim” diyoruz. Aksine, ba\u015fkalar\u0131n\u0131n ba\u015far\u0131s\u0131z oldu\u011funu g\u00f6rmek \u00f6z-yeterli\u011fi d\u00fc\u015f\u00fcrebilir: “Onlar yapamazlarsa ben de yapamam.” Bu nedenle, etkili modeller yeterlilik ve yeterlilik duygular\u0131m\u0131z\u0131 etkilemede hayati \u00f6nem ta\u015f\u0131r. Bu modeller ayn\u0131 zamanda bize…
Devam\u0131<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":3056,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4670,4669,4673,4672,4671,4674,2757],"tags":[3416,3415,3413,3411,3410,3412,3414,3409],"class_list":["post-2634","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-freudun-psikoseksuel-gelisim-kurami-nedir","category-gelisim-kuramlari-makale","category-kisilik-gelisimi-erikson","category-kisilik-gelisimi-kuramlari","category-kisilik-gelisimi-makale","category-kisilik-ve-gelisim-donemleri-nelerdir","category-psikanalitik-yaklasim","tag-freudun-psikoseksuel-gelisim-kurami","tag-gelisim-kuramlari-makale","tag-gelisim-kuramlari-pdf","tag-kisilik-gelisimi-erikson","tag-kisilik-gelisimi-freud","tag-kisilik-gelisimi-kuramlari","tag-kisilik-gelisimi-makale","tag-kisilik-ve-gelisim-donemleri"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t