{"id":2640,"date":"2020-12-23T15:26:43","date_gmt":"2020-12-23T12:26:43","guid":{"rendered":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/?p=2640"},"modified":"2020-12-23T15:26:43","modified_gmt":"2020-12-23T12:26:43","slug":"banduranin-teorisinde-degerlendirme-psikolojide-kisilik-calismasi-kisilik-calismasi-nedir-nasil-yapilir-nasil-yazilir-psikoloji-alaninda-odev-yaptirma-psik","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/banduranin-teorisinde-degerlendirme-psikolojide-kisilik-calismasi-kisilik-calismasi-nedir-nasil-yapilir-nasil-yazilir-psikoloji-alaninda-odev-yaptirma-psik\/","title":{"rendered":"Bandura’n\u0131n Teorisinde De\u011ferlendirme \u2013 Psikolojide Ki\u015filik \u00c7al\u0131\u015fmas\u0131 \u2013 Ki\u015filik \u00c7al\u0131\u015fmas\u0131 Nedir, Nas\u0131l Yap\u0131l\u0131r, Nas\u0131l Yaz\u0131l\u0131r? \u2013 Psikoloji Alan\u0131nda \u00d6dev Yapt\u0131rma \u2013 Psikolojide Ki\u015filik \u00c7al\u0131\u015fmas\u0131 \u2013 \u00d6dev Yapt\u0131rma Fiyatlar\u0131"},"content":{"rendered":"

Bir \u00f6nceki yaz\u0131da yer alan bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131, \u00f6z fark\u0131ndal\u0131k, \u00f6z peki\u015ftirme ve davran\u0131\u015f d\u00fczenlemesinin di\u011fer i\u00e7sel bi\u00e7imlerini kabul eder. Takviye, davran\u0131\u015f\u0131 otomatik olarak de\u011fi\u015ftirmez. Bir de\u011fi\u015fikli\u011fi etkiledi\u011finde, genellikle bireyin neyin g\u00fc\u00e7lendirildi\u011finin fark\u0131nda olmas\u0131 ve bu \u015fekilde davranmas\u0131 i\u00e7in ayn\u0131 \u00f6d\u00fcl\u00fc beklemesidir. Bir dereceye kadar \u00f6zy\u00f6netim ge\u00e7mi\u015f ve \u015fimdiki olaylarla etkile\u015fime girer.<\/span><\/p>\n

Bu nedenle, d\u0131\u015f g\u00fc\u00e7lerden etkileniriz ve kar\u015f\u0131l\u0131\u011f\u0131nda bu t\u00fcr etkilerin kapsam\u0131n\u0131 ve y\u00f6n\u00fcn\u00fc y\u00f6nlendiririz. Kendi kendine y\u00f6nlendirme kavram\u0131, insan do\u011fas\u0131na ili\u015fkin iyimser bir g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fc temsil eder.<\/span><\/p>\n

Bandura, bireylerin kendi ortamlar\u0131n\u0131 yaratt\u0131\u011f\u0131na inan\u0131r. K\u00f6t\u00fc al\u0131\u015fkanl\u0131klardan biraz daha fazlas\u0131n\u0131 g\u00f6rd\u00fc\u011f\u00fc anormal davran\u0131\u015flar\u0131n davran\u0131\u015f de\u011fi\u015ftirme teknikleriyle de\u011fi\u015ftirilebilece\u011fini \u00f6ne s\u00fcr\u00fcyor.<\/span><\/p>\n

Do\u011fa-yeti\u015ftirme konusunda Bandura, \u00e7o\u011fu davran\u0131\u015f\u0131n (temel refleksler hari\u00e7) \u00f6\u011frenildi\u011fini ve genetik fakt\u00f6rlerin k\u00fc\u00e7\u00fck bir rol oynad\u0131\u011f\u0131n\u0131 \u00f6ne s\u00fcrer. Bununla birlikte, v\u00fccut tipi, fiziksel olgunla\u015fma ve g\u00f6r\u00fcn\u00fcm gibi kal\u0131tsal fakt\u00f6rlerin, \u00f6zellikle \u00e7ocuklukta insanlar\u0131n ald\u0131\u011f\u0131 peki\u015ftiricileri etkileyebilece\u011fini kabul ediyor. \u00d6rne\u011fin, beceriksiz, \u00e7ekici olmayan \u00e7ocuklar, zarif ve \u00e7ekici \u00e7ocuklardan farkl\u0131 peki\u015ftiriciler alacaklard\u0131r.<\/span><\/p>\n

Bandura\u2019n\u0131n teorisinde \u00e7ocukluk deneyimleri \u00f6nemlidir. \u00c7ocukluk e\u011fitimi, yeti\u015fkinlikte \u00f6\u011frenmekten daha etkili olabilir. \u00d6z yeterlili\u011fimizi etkileyen i\u00e7 performans standartlar\u0131m\u0131z, bir dizi ideal davran\u0131\u015fla birlikte \u00e7ocuklukta belirlenir.<\/span><\/p>\n

Bununla birlikte, \u00e7ocukluk deneyimleri ya\u015fam\u0131n ilerleyen d\u00f6nemlerinde \u00f6\u011frenilemeyebilir ve yeni performans standartlar\u0131 ve davran\u0131\u015flar\u0131 ikame edilebilir. \u0130lk y\u0131llar\u0131m\u0131zda ald\u0131\u011f\u0131m\u0131z peki\u015ftiricilerin esiri de\u011filiz. En az\u0131ndan baz\u0131 davran\u0131\u015flar deneyimden kaynakland\u0131\u011f\u0131 i\u00e7in, Bandura’n\u0131n ki\u015fili\u011fin benzersizli\u011fini kabul etti\u011fi sonucuna var\u0131labilir.<\/span><\/p>\n

Ayr\u0131ca, ya\u015famdaki nihai ve gerekli hedefimiz, yeterli d\u00fczeyde \u00f6z-yeterlik sa\u011flamak i\u00e7in ger\u00e7ek\u00e7i performans standartlar\u0131 olu\u015fturmakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

\nBandura<\/a> sosyal \u00d6\u011eRENME KURAMI<\/span>
\nBandura SOSYAL \u00d6\u011eRENME KURAMI slayt<\/span>
\nBobo Doll Deneyi<\/span>
\nBandura Deneyi<\/span>
\nAlbert Bandura<\/span>
\nAlbert Bandura Kitaplar\u0131<\/span>
\nBandura sosyal \u00f6\u011frenme<\/span>
\nSosyal \u00d6\u011eRENME KURAMI ilkeleri<\/span><\/p>\n

Bandura’n\u0131n Teorisinde De\u011ferlendirme<\/span><\/strong><\/h3>\n

Skinner gibi Bandura da i\u00e7sel motive edici de\u011fi\u015fkenler yerine davran\u0131\u015fa odaklan\u0131r. Serbest \u00e7a\u011fr\u0131\u015f\u0131m, r\u00fcya analizi veya projektif teknikler gibi de\u011ferlendirme \u00f6l\u00e7\u00fctleri kullanmad\u0131. Skinner’\u0131n aksine Bandura, bili\u015fsel de\u011fi\u015fkenlerin i\u015fleyi\u015fini kabul etti. Bu bili\u015fsel de\u011fi\u015fkenlerin yan\u0131 s\u0131ra davran\u0131\u015f da de\u011ferlendirilebilir.<\/span><\/p>\n

\u00d6rne\u011fin, ameliyata girmek \u00fczere olan \u00e7ocuklar\u0131 dahil etti\u011fimiz modelleme \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131nda, de\u011ferlendirme teknikleri do\u011frudan g\u00f6zlem, \u00f6z bildirim giri\u015fimleri ve fizyolojik \u00f6l\u00e7\u00fcmleri i\u00e7eriyordu. \u00d6z yeterlik \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131nda davran\u0131\u015fsal ve bili\u015fsel de\u011fi\u015fkenler nicel olarak de\u011ferlendirilmi\u015ftir. Fobilerle ilgili \u00f6z-yeterlik, ara\u015ft\u0131rma kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n\u0131n tamamlamay\u0131 bekledikleri bir davran\u0131\u015ftan ka\u00e7\u0131nma testindeki g\u00f6revlerin say\u0131s\u0131na ili\u015fkin \u00f6z de\u011ferlendirmeleri ile de\u011ferlendirildi.<\/span><\/p>\n

\u00dcniversite \u00f6\u011frencilerinin s\u0131nav kayg\u0131s\u0131 ki\u015filik envanterleri ile de\u011ferlendirildi. Bu nedenle, davran\u0131\u015fsal ve bili\u015fsel de\u011fi\u015fkenlerin de\u011ferlendirilmesi, ki\u015fili\u011fe sosyal \u00f6\u011frenme yakla\u015f\u0131m\u0131nda \u00f6nemlidir.<\/span><\/p>\n

Bandura’n\u0131n Teorisinde Ara\u015ft\u0131rma<\/span><\/strong><\/h3>\n

Bandura, s\u0131k\u0131 deneysel psikoloji gelene\u011finde iyi kontrol edilen laboratuvar ara\u015ft\u0131rmalar\u0131ndan yanad\u0131r. Deney ve kontrol gruplar\u0131n\u0131 kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve ba\u011f\u0131ms\u0131z ve ba\u011f\u0131ml\u0131 de\u011fi\u015fkenlerin kesin \u00f6l\u00e7\u00fcm\u00fcn\u00fc not ettik. B\u00fcy\u00fck konu gruplar\u0131n\u0131 inceler ve ortalama performanslar\u0131n\u0131 istatistiksel analizle kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131r.<\/span><\/p>\n

Se\u00e7ti\u011fi ara\u015ft\u0131rma kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131 fobiler, alkolizm, feti\u015fizm ve cinsel i\u015flev bozukluklar\u0131 gibi \u00e7e\u015fitli davran\u0131\u015f bozukluklar\u0131 g\u00f6sterdiler. Ara\u015ft\u0131rma kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n\u0131n ya\u015flar\u0131 okul \u00f6ncesinden yeti\u015fkinlere kadar de\u011fi\u015fmektedir. Bu nedenle, sosyal \u00f6\u011frenme teorisi, geni\u015f bir insan ara\u015ft\u0131rmas\u0131 kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131na dayanmaktad\u0131r. Bu yakla\u015f\u0131m, ara\u015ft\u0131rma bulgular\u0131n\u0131n genellenebilirli\u011fini ve uygulanabilirli\u011fini art\u0131r\u0131r.<\/span><\/p>\n

Bandura\u2019n\u0131n teorisinden ortaya \u00e7\u0131kan ara\u015ft\u0131rma t\u00fcr\u00fcn\u00fc daha da a\u00e7\u0131klamak i\u00e7in, \u00f6z-yeterlik ve televizyonda yay\u0131nlanan modellerin sald\u0131rgan davran\u0131\u015f \u00fczerindeki etkisi \u00fczerine temsili \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 ele al\u0131yoruz.<\/span><\/p>\n

\u00d6z Yeterlilik<\/span><\/strong><\/h3>\n

Ya\u015f ve cinsiyet farkl\u0131l\u0131klar\u0131. \u00d6z yeterlik, cinsiyet ve ya\u015f\u0131n bir fonksiyonu olarak farkl\u0131l\u0131k g\u00f6sterir. \u00c7ocuklarla ve yeti\u015fkinlerle yap\u0131lan ara\u015ft\u0131rmalar, ortalama olarak erkeklerin \u00f6z yeterlikte kad\u0131nlardan daha y\u00fcksek puan ald\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6stermektedir. Bu cinsiyet farkl\u0131l\u0131klar\u0131 20’li y\u0131llarda zirve yapar ve sonraki y\u0131llarda azal\u0131r. Her iki cinsiyet i\u00e7in de \u00f6z yeterlik \u00e7ocukluk d\u00f6neminde ve erken yeti\u015fkinlikte artar, orta ya\u015fta zirveye ula\u015f\u0131r ve 60 ya\u015f\u0131ndan sonra azal\u0131r.<\/span><\/p>\n

Fiziksel g\u00f6r\u00fcn\u00fc\u015f. Bandura\u2019n\u0131n, fiziksel g\u00f6r\u00fcn\u00fcm\u00fcn, insanlar\u0131n di\u011ferlerinden ald\u0131\u011f\u0131 peki\u015ftiricileri ve dolay\u0131s\u0131yla kendileri hakk\u0131nda nas\u0131l hissettiklerini etkileyebilece\u011fine dair \u00f6nerisini not ettik. Ya\u015flar\u0131 25-76 aras\u0131nda olan 210 yeti\u015fkin erkek ve kad\u0131n \u00fczerinde yap\u0131lan bir ara\u015ft\u0131rma, fiziksel g\u00f6r\u00fcn\u00fcm\u00fcn, kendi ya\u015famlar\u0131n\u0131 kontrol alt\u0131nda tutma duygular\u0131 \u00fczerinde, \u00f6zg\u00fcven d\u00fczeyleri veya sa\u011fl\u0131klar\u0131na g\u00f6re daha b\u00fcy\u00fck bir etkiye sahip oldu\u011funu g\u00f6sterdi.<\/span><\/p>\n

\u00d6rne\u011fin, yuvarlak bir y\u00fcze, b\u00fcy\u00fck g\u00f6zlere, k\u00fc\u00e7\u00fck burun k\u00f6pr\u00fcs\u00fcne ve k\u00fc\u00e7\u00fck \u00e7eneye (“bebek y\u00fcz\u00fc”) sahip olman\u0131n, gen\u00e7 ve orta yeti\u015fkinlikte d\u00fc\u015f\u00fck kontrol inan\u00e7lar\u0131 ile g\u00fc\u00e7l\u00fc bir \u015fekilde ili\u015fkili oldu\u011fu bulunmu\u015ftur. Bebek y\u00fczl\u00fc daha b\u00fcy\u00fck yeti\u015fkinler, belki de ayn\u0131 ya\u015ftaki ince y\u00fczl\u00fc insanlara g\u00f6re daha gen\u00e7 g\u00f6r\u00fcnd\u00fckleri i\u00e7in insanlar\u0131n onlara farkl\u0131 tepki vermesi nedeniyle daha g\u00fc\u00e7l\u00fc kontrol duygular\u0131 bildirdiler.<\/span><\/p>\n

Bulgular kad\u0131nlar i\u00e7in daha g\u00fc\u00e7l\u00fcyd\u00fc; daha gen\u00e7 bir g\u00f6r\u00fcn\u00fcm\u00fcn daha sonraki ya\u015famda hem sosyal hem de i\u015fyerinde kesin avantajlar\u0131 oldu\u011fu g\u00f6sterildi.<\/span><\/p>\n

Bu ara\u015ft\u0131rmadaki bir di\u011fer \u00f6nemli bulgu, fiziksel \u00e7ekicili\u011fin kontrol inan\u00e7lar\u0131 \u00fczerindeki anlaml\u0131 etkisidir. Daha az \u00e7ekici olarak de\u011ferlendirilen ki\u015filer, hem i\u015f hem de sosyal durumlarda daha d\u00fc\u015f\u00fck kontrol duygular\u0131 bildirdiler. Ek olarak, daha k\u0131sa insanlar, gen\u00e7 yeti\u015fkinlikte daha uzun veya ortalama boydakilere g\u00f6re daha d\u00fc\u015f\u00fck kontrol duygular\u0131 bildirdiler.<\/span><\/p>\n

Akademik performans. Ara\u015ft\u0131rma, \u00f6z yeterlik ile akademik performans aras\u0131nda anlaml\u0131 bir pozitif ili\u015fki oldu\u011funu g\u00f6stermektedir. Y\u00fcksek d\u00fczeyde \u00f6z-yeterli\u011fi olan veya \u00f6\u011fretme yeteneklerine g\u00fcvenen \u00f6\u011fretmenler, \u00f6\u011frencilerinin y\u00fcksek d\u00fczeyde ba\u015farmalar\u0131 i\u00e7in daha fazla f\u0131rsat yarat\u0131r. \u00d6\u011frencilerdeki \u00f6z-yeterlik ayn\u0131 zamanda motivasyon, \u00e7aba d\u00fczeyi ve s\u0131n\u0131f ortamlar\u0131nda \u0131srarla da pozitif y\u00f6nde ili\u015fkilidir.<\/span><\/p>\n

Bandura ayr\u0131ca okullar\u0131n \u00f6\u011frencilerine \u00f6z-yeterlik a\u015f\u0131lamalar\u0131nda farkl\u0131l\u0131klar buldu. Y\u00fcksek ba\u015far\u0131 g\u00f6steren okullarda, m\u00fcd\u00fcrler politikalar\u0131 ve d\u00fczenlemeleri uygulamaktan \u00e7ok e\u011fitimle ilgileniyorlard\u0131 ve \u00f6\u011fretmenler \u00f6\u011frencileri i\u00e7in y\u00fcksek beklentiler ve standartlar belirlediler. D\u00fc\u015f\u00fck ba\u015far\u0131l\u0131 okullarda m\u00fcd\u00fcrler, e\u011fitimcilerden \u00e7ok idareciler ve disiplinciler olarak g\u00f6rev yapt\u0131 ve \u00f6\u011fretmenler, \u00f6\u011frencilerinden akademik performans a\u00e7\u0131s\u0131ndan \u00e7ok az \u015fey bekliyorlard\u0131.<\/span><\/p>\n

K\u00fclt\u00fcrel farkl\u0131l\u0131klar\u0131n \u00e7ocuklarda \u00f6z yeterli\u011fi etkiledi\u011fi g\u00f6sterilmi\u015ftir. Bu \u00fclkeler yeniden birle\u015fmeden \u00f6nce, Do\u011fu ve Bat\u0131 Almanya’da iki ila alt\u0131nc\u0131 s\u0131n\u0131flarda 800 ilkokul \u00f6\u011frencisi ile bir ara\u015ft\u0131rma yap\u0131ld\u0131. Do\u011fu Alman kom\u00fcnist-kolektivist k\u00fclt\u00fcr\u00fcndeki \u00f6\u011frenciler, Bat\u0131 Alman kapitalist-bireyci k\u00fclt\u00fcr\u00fcndeki \u00e7ocuklardan daha d\u00fc\u015f\u00fck \u00f6z yeterlik puanlar\u0131 ald\u0131lar. Do\u011fu Alman \u00e7ocuklar\u0131 okulda ba\u015far\u0131l\u0131 olma yeteneklerine daha az g\u00fcveniyorlard\u0131 ve kendilerini Bat\u0131 Alman \u00f6\u011frencilerden daha az zeki olarak g\u00f6r\u00fcyorlard\u0131.<\/span><\/p>\n

\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Bir \u00f6nceki yaz\u0131da yer alan bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131, \u00f6z fark\u0131ndal\u0131k, \u00f6z peki\u015ftirme ve davran\u0131\u015f d\u00fczenlemesinin di\u011fer i\u00e7sel bi\u00e7imlerini kabul eder. Takviye, davran\u0131\u015f\u0131 otomatik olarak de\u011fi\u015ftirmez. Bir de\u011fi\u015fikli\u011fi etkiledi\u011finde, genellikle bireyin neyin g\u00fc\u00e7lendirildi\u011finin fark\u0131nda olmas\u0131 ve bu \u015fekilde davranmas\u0131 i\u00e7in ayn\u0131 \u00f6d\u00fcl\u00fc beklemesidir. Bir dereceye kadar \u00f6zy\u00f6netim ge\u00e7mi\u015f ve \u015fimdiki olaylarla etkile\u015fime girer. Bu nedenle, d\u0131\u015f g\u00fc\u00e7lerden…
Devam\u0131<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":3064,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4707,4706,4708,4705,4711,4710,4709,458],"tags":[3494,4714,4713,4715,4712,3495,3496,3498],"class_list":["post-2640","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-albert-bandura","category-albert-bandura-kitaplari","category-bandura-deneyi","category-bandura-sosyal-ogrenme","category-bandura-sosyal-ogrenme-kurami","category-bandura-sosyal-ogrenme-kurami-slayt","category-bobo-doll-deneyi","category-psikoloji-odev-yaptirma","tag-albert-bandura","tag-albert-bandura-kitaplari","tag-bandura-deneyi","tag-bandura-sosyal-ogrenme","tag-bandura-sosyal-ogrenme-kurami","tag-bandura-sosyal-ogrenme-kurami-slayt","tag-bobo-doll-deneyi","tag-sosyal-ogrenme-kurami-ilkeleri"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t