{"id":3935,"date":"2021-02-27T20:24:46","date_gmt":"2021-02-27T17:24:46","guid":{"rendered":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/?p=3935"},"modified":"2021-02-27T20:24:46","modified_gmt":"2021-02-27T17:24:46","slug":"paragraftan-paragrafa-gecisler-essay-yazma-becerileri-essay-yazdirma-essay-odevi-yaptirma-essay-alaninda-odev-fiyatlar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/paragraftan-paragrafa-gecisler-essay-yazma-becerileri-essay-yazdirma-essay-odevi-yaptirma-essay-alaninda-odev-fiyatlar\/","title":{"rendered":"Paragraftan Paragrafa Ge\u00e7i\u015fler \u2013 Essay Yazma Becerileri \u2013 Essay Yazd\u0131rma \u2013 Essay \u00d6devi Yapt\u0131rma \u2013 Essay Alan\u0131nda \u00d6dev Fiyatlar"},"content":{"rendered":"

Zamirler Zamirler (o, o, o, siz, onlar) fikirleri ba\u011flaman\u0131n ba\u015fka bir yoludur. Ayr\u0131ca, ba\u015fka kelimelerin yerine zamir kullanmak gereksiz tekrarlardan ka\u00e7\u0131nman\u0131za yard\u0131mc\u0131 olabilir. (Bununla birlikte, B\u00f6l\u00fcm 4’te a\u00e7\u0131kland\u0131\u011f\u0131 gibi zamirlerin belirsiz zamir referans\u0131 gibi sorunlardan ka\u00e7\u0131nmak i\u00e7in dikkatli kullan\u0131lmas\u0131 gerekti\u011fine dikkat edin.) \u0130\u015fte insanlara at\u0131fta bulunmaya devam etmek i\u00e7in \u00f6n isimlerden yararlanan bir se\u00e7imdir.<\/span><\/p>\n

\u0130nsanlar\u0131n bir e\u011flence park\u0131nda tasarruf etmelerinin bir ba\u015fka yolu da kendi yiyeceklerini getirmektir. Besleyici, dengeli bir \u00f6\u011fle yeme\u011fi so\u011fuk tavuk, havu\u00e7 \u00e7ubuklar\u0131 ve meyve paketlerlerse, hamburger ve sosisli sandvi\u00e7ler i\u00e7in y\u00fcksek fiyatlar \u00f6demek zorunda kalmazlar. O kadar kalori yemeyecekler. Ayr\u0131ca alkols\u00fcz i\u00e7eceklerle doldurmak yerine bir termos buzlu \u00e7ay getirmeleri gerekir. Buzlu \u00e7ay poptan daha ferahlat\u0131c\u0131d\u0131r ve \u00e7ok daha ucuzdur. Bir i\u00e7ecek stand\u0131nda harcanmayan her dolar, ba\u015fka bir gezintiye harcanabilecek bir miktard\u0131r.<\/span><\/p>\n

Zamirler ayr\u0131ca okuyucular\u0131n\u0131z i\u00e7in bir “\u00f6zetleme” i\u015flevine sahiptir; fikirleri do\u011fal olarak birbirine ba\u011flarlar \u00e7\u00fcnk\u00fc zamirler neredeyse her zaman sizi bir \u015feye y\u00f6nlendirir veya bir pasajda daha \u00f6nce okuduklar\u0131 bir \u015feye i\u015faret eder. \u201cBu do\u011fru \u00e7\u00fcnk\u00fc. . . ” otomatik olarak bunun ne anlama gelebilece\u011fini d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrs\u00fcn\u00fcz. Bu zamir, c\u00fcmlenin \u00e7\u00fcnk\u00fc k\u0131sm\u0131na ge\u00e7meden \u00f6nce bunun temsil etti\u011fi t\u00fcm fikirleri h\u0131zl\u0131 ve d\u00fc\u015f\u00fcnmeden toplaman\u0131za neden olur.<\/span><\/p>\n

E\u015fanlaml\u0131lar E\u015fanlaml\u0131lar (anlam bak\u0131m\u0131ndan benzer s\u00f6zc\u00fckler) kullanmak da okuyucular\u0131n\u0131z\u0131n bir d\u00fc\u015f\u00fcnceden di\u011ferine net bir \u015fekilde hareket etmesine yard\u0131mc\u0131 olabilir. Ayr\u0131ca, kelimelerin varyasyonlar\u0131n\u0131 kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131zda oldu\u011fu gibi, e\u015fanlaml\u0131lar kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131zda, gereksiz tekrarlardan ka\u00e7\u0131narak metninize olan \u00e7e\u015fitlili\u011fi ve okuyucunun ilgisini art\u0131r\u0131rs\u0131n\u0131z. Kelime da\u011farc\u0131\u011f\u0131n\u0131z\u0131 g\u00fc\u00e7lendirmek ve e\u015fanlaml\u0131lar hakk\u0131ndaki bilginizi geni\u015fletmek i\u00e7in, kelime i\u015flem program\u0131n\u0131z\u0131n bir e\u015fanlaml\u0131lar s\u00f6zl\u00fc\u011f\u00fc veya e\u015fanlaml\u0131lar s\u00f6zl\u00fc\u011f\u00fc i\u015flevini kullanabilirsiniz.<\/span><\/p>\n

Yine de, alternatif kelimeler veya kelime \u00f6bekleri veya e\u015fanlaml\u0131lar tam ikame kelimeler de\u011fildir. Hi\u00e7bir e\u015f anlaml\u0131 s\u00f6zl\u00fc\u011f\u00fc, bir e\u015fanlam\u0131n sundu\u011fu anlam\u0131n g\u00f6lgelerini anlayamaz. Sadece siz tam olarak niyet etti\u011finiz anlam\u0131 biliyorsunuz. Her iki t\u00fcr e\u015fanlaml\u0131l\u0131k s\u00f6zl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131zda her zaman elinizin alt\u0131nda bir s\u00f6zl\u00fck bulundurun; Size e\u015fanlaml\u0131 olarak sunulan herhangi bir kelimenin anlam\u0131n\u0131 kontrol edin.<\/span><\/p>\n

A\u015fa\u011f\u0131daki se\u00e7imde y\u00f6ntemin e\u015f anlaml\u0131lar\u0131na dikkat edin:<\/span><\/strong><\/p>\n

K\u00fc\u00e7\u00fck kurulu\u015flarla iyi i\u015fleyen birka\u00e7 kaynak yaratma y\u00f6ntemi vard\u0131r. Bir teknik, herkesin ya evden bir e\u015fyaya katk\u0131da bulundu\u011fu ya da sempatik bir yerel t\u00fcccardan bir ba\u011f\u0131\u015f elde etti\u011fi bir m\u00fczayede d\u00fczenlemektir. M\u00fczayedecinin t\u00fcm mallar\u0131 ve hizmetleri ba\u011f\u0131\u015fland\u0131\u011f\u0131ndan, t\u00fcm gelir kurulu\u015fun hazinesine yat\u0131r\u0131labilir.<\/span><\/p>\n

\u0130kinci bir ba\u011f\u0131\u015f toplama prosed\u00fcr\u00fc araba y\u0131kamad\u0131r. Kul\u00fcp \u00fcyeleri ve \u00e7ocuklar\u0131 Cumartesi g\u00fcn\u00fc bir araya gelirler ve mahalledeki t\u00fcm arabalar\u0131 birka\u00e7 dolara y\u0131karlar. Para toplaman\u0131n nihai ve zaman i\u00e7inde test edilmi\u015f bir yolu, her ailenin ev yap\u0131m\u0131 kurabiyeler, kekler, katl\u0131 kekler veya k\u00fc\u00e7\u00fck keklere katk\u0131da bulundu\u011fu bir f\u0131r\u0131nda sat\u0131\u015f yapmakt\u0131r. Par\u00e7a veya kutu ile sat\u0131lan bu unlu mamuller hem mideyi hem de c\u00fczdan\u0131n\u0131 tatmin edici bir \u015fekilde dolduracakt\u0131r.<\/span><\/p>\n

Paralel Yap\u0131 Paralel yap\u0131, daha y\u00fcksek bir seviyede kelime tekrar\u0131d\u0131r. \u0130fadelerin, c\u00fcmleciklerin ve c\u00fcmlelerin tekrar\u0131yla paralel bir yap\u0131 olu\u015fturursunuz. Bir c\u00fcmleyi veya c\u00fcmleyi tekrarlamak, bir \u015fark\u0131n\u0131n nakarat\u0131ndakine benzer bir ritim yarat\u0131r. Tekrarlanan metnin ritmi okuyuculara paralel yap\u0131lardaki fikirlerin birbiriyle ili\u015fkili oldu\u011funu s\u00f6yler.<\/span><\/p>\n

Zihinleri \u015f\u00f6yle der: “Bu c\u00fcmle ‘Mutlulu\u011fun pe\u015finde …’ ile ba\u015flad\u0131ysa ve bu da ba\u015flasa, o zaman her iki c\u00fcmlenin son b\u00f6l\u00fcmlerindeki fikirler muhtemelen birbiriyle ili\u015fkilidir.” Temel tekrarda oldu\u011fu gibi, paralel yap\u0131n\u0131n a\u015f\u0131r\u0131 kullan\u0131m\u0131 monotonlu\u011fa neden olabilir. Ancak konu c\u00fcmlesi ile ilgili fikirlerin ve detaylar\u0131n olaca\u011f\u0131 bir paragraf i\u00e7inde paralel yap\u0131 uygundur.<\/span><\/p>\n

Paralel yap\u0131n\u0131n etkinli\u011fi, okuyan izleyiciler taraf\u0131ndan sessizce konu\u015fuldu\u011funda paralel c\u00fcmlelerin nas\u0131l ses \u00e7\u0131kard\u0131\u011f\u0131na dayan\u0131r. B\u00fcy\u00fck konu\u015fmac\u0131lar, metinlerine vurgu ve tutarl\u0131l\u0131k eklemek i\u00e7in her zaman paralel yap\u0131y\u0131 kullanm\u0131\u015flard\u0131r. Martin Luther King Jr.\u2019\u0131n “Bir Hayalim Var” konu\u015fmas\u0131 iyi bilinen bir \u00f6rnektir:<\/span><\/p>\n

Bir g\u00fcn bu milletin aya\u011fa kalkaca\u011f\u0131n\u0131 ve inanc\u0131n\u0131n ger\u00e7ek anlam\u0131n\u0131 ya\u015fayaca\u011f\u0131n\u0131 hayal ediyorum: “Bu ger\u00e7ekleri apa\u00e7\u0131k kabul ediyoruz, t\u00fcm insanlar e\u015fit yarat\u0131ld\u0131.” Bir g\u00fcn G\u00fcrcistan’\u0131n k\u0131z\u0131l tepelerinde eski k\u00f6lelerin o\u011fullar\u0131 ile eski k\u00f6le sahiplerinin o\u011fullar\u0131n\u0131n karde\u015flik masas\u0131na oturabileceklerini hayal ediyorum.<\/span><\/p>\n

Bir g\u00fcn, adaletsizli\u011fin s\u0131ca\u011f\u0131yla bunaltan, zulm\u00fcn s\u0131cakl\u0131\u011f\u0131yla bunalt\u0131lan bir devlet olan Mississippi eyaletinin bile bir \u00f6zg\u00fcrl\u00fck ve adalet vahas\u0131na d\u00f6n\u00fc\u015fece\u011fini hayal ediyorum.<\/span>\u00a0<\/span>D\u00f6rt k\u00fc\u00e7\u00fck \u00e7ocu\u011fumun bir g\u00fcn tenlerinin rengiyle de\u011fil, karakterlerinin i\u00e7eri\u011fiyle de\u011ferlendirilecekleri bir \u00fclkede ya\u015fayacaklar\u0131n\u0131 hayal ediyorum.\u00a0<\/span><\/p>\n

\nGeli\u015fme<\/a> Paragraf\u0131<\/span>
\nBir paragraf ka\u00e7 c\u00fcmleden olu\u015fur<\/span>
\nPlan\u0131na g\u00f6re paragraflar<\/span>
\n\u00c7\u00f6z\u00fcmleme Paragraf\u0131<\/span>
\nAciklama Paragraf\u0131<\/span>
\nUzun paragraflar<\/span>
\n\u0130\u00e7eri\u011fine g\u00f6re paragraf \u00e7e\u015fitleri<\/span><\/p>\n

Paragraftan Paragrafa Ge\u00e7i\u015fler: Ge\u00e7i\u015f C\u00fcmleleri<\/span><\/strong><\/h3>\n

Makalenizdeki paragraflar aras\u0131nda tutarl\u0131l\u0131k sa\u011flamak i\u00e7in, her paragraf\u0131n “giri\u015f” ve “\u00e7\u0131k\u0131\u015f” noktalar\u0131nda ge\u00e7i\u015f malzemesi kullan\u0131n. Okuyucunuz, bir paragraf\u0131n sonundan bir sonrakinin ba\u015f\u0131na sorunsuz bir \u015fekilde ge\u00e7ecektir.<\/span><\/p>\n

A\u015fa\u011f\u0131da, bir \u00f6nceki b\u00f6l\u00fcm\u00fcn ba\u015flang\u0131c\u0131na yak\u0131n kutuda belirtildi\u011fi gibi, paragraf d\u00fczeyinde ge\u00e7i\u015fler ve ge\u00e7i\u015f c\u00fcmlelerinin belirli kullan\u0131mlar\u0131 verilmi\u015ftir:<\/span><\/p>\n

\u25a0 Konu c\u00fcmle ge\u00e7i\u015fleri: zaman s\u0131ras\u0131n\u0131, empatik s\u0131ralamay\u0131 veya ba\u015fka bir s\u0131ray\u0131 i\u015faret edin ve peki\u015ftirin veya paragraf konusunu \u00f6nceki paragraf\u0131n konusuyla ili\u015fkilendirin.<\/span>
\n\u25a0 Son c\u00fcmle ge\u00e7i\u015fleri: a\u015fa\u011f\u0131daki paragraf\u0131n konusuna ba\u011flant\u0131 verin veya bir sonu\u00e7 \u00f6nerin.<\/span><\/p>\n

Aktivite<\/span><\/strong><\/p>\n

Anlat\u0131m\u0131n alt\u0131nda \u00f6zetin ana hatlar\u0131: Bu ikinci ve \u00fc\u00e7\u00fcnc\u00fc konular, ge\u00e7i\u015f veya ba\u011flant\u0131 c\u00fcmleleri olarak hizmet verir. Her biri, mevcut paragrafta geli\u015ftirilecek noktay\u0131 belirtirken size \u00f6nceki paragraftaki noktay\u0131 hat\u0131rlat\u0131r. \u0130lk paragraf\u0131n konu c\u00fcmlesini tamamlay\u0131n, ard\u0131ndan sa\u011flanan bo\u015fluklara ikinci ve \u00fc\u00e7\u00fcnc\u00fc konu c\u00fcmlelerini tamamlamak i\u00e7in gereken kelimeleri ekleyin.<\/span><\/p>\n

Ard\u0131ndan, a\u015fa\u011f\u0131daki ilk \u00f6rne\u011fi izleyerek, \u00fc\u00e7\u00fcnc\u00fc destekleyici paragrafa g\u00f6t\u00fcren ikinci destekleyici paragraf i\u00e7in bir sonu\u00e7 c\u00fcmlesi yaz\u0131n.<\/span><\/p>\n

\n

Ebeveynlerin \u00f6\u011fretebilece\u011fi en \u00f6nemli de\u011ferler aile deste\u011finin \u00f6nemi, s\u0131k\u0131 \u00e7al\u0131\u015fma ve iyi bir e\u011fitimdir. Birincisi, iyi ebeveynler, \u00f6zellikle zor zamanlarda _______ aile \u00fcyelerinin birlikte kalmas\u0131 gerekti\u011fini g\u00f6sterir. . .<\/span>
\nT\u0131pk\u0131 yak\u0131n bir aile destek a\u011f\u0131n\u0131n \u00e7ocuklar\u0131 g\u00fc\u00e7lendirmesi gibi, s\u0131k\u0131 \u00e7al\u0131\u015fma s\u00f6z konusu oldu\u011funda ebeveynlerin de\u011ferleri ve \u00f6rnekleri de g\u00fc\u00e7lenir.<\/span>
\n_______ ebeveynlerin \u00f6nemi hakk\u0131nda \u00f6\u011fretmeye ek olarak, _______ de\u011ferini vurgulamal\u0131d\u0131r. . . __________________________________________________ _______ de\u011ferinin yan\u0131 s\u0131ra ebeveynler _______’nin \u00f6nemini vurgulamal\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n