{"id":5426,"date":"2021-06-10T14:01:23","date_gmt":"2021-06-10T11:01:23","guid":{"rendered":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/?p=5426"},"modified":"2021-06-10T14:01:23","modified_gmt":"2021-06-10T11:01:23","slug":"akredite-toplum-sosyoloji-odevi-yaptirma-sosyoloji-odevi-fiyatlari-sosyoloji-alani-odevleri-sosyoloji-tez-odevi-yaptirma","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/akredite-toplum-sosyoloji-odevi-yaptirma-sosyoloji-odevi-fiyatlari-sosyoloji-alani-odevleri-sosyoloji-tez-odevi-yaptirma\/","title":{"rendered":"Akredite Toplum \u2013 Sosyoloji \u00d6devi Yapt\u0131rma \u2013 Sosyoloji \u00d6devi Fiyatlar\u0131 \u2013 Sosyoloji Alan\u0131 \u00d6devleri \u2013 Sosyoloji Tez \u00d6devi Yapt\u0131rma"},"content":{"rendered":"

\u0130zlemeye kar\u015f\u0131 en yayg\u0131n arg\u00fcman, izlemenin \u0131rk ve s\u0131n\u0131f ayr\u0131m\u0131n\u0131 destekledi\u011fine dikkat \u00e7ekiyor. Ara\u015ft\u0131rmalar, siyahi ve Hispanik \u00f6\u011frencilerin d\u00fc\u015f\u00fck seviyelerde fazla temsil edildi\u011fini ve y\u00fcksek seviyelerde yetersiz temsil edildi\u011fini g\u00f6stermi\u015ftir.<\/span><\/p>\n

\u0130zlemeyi ele\u015ftirenler, \u00f6\u011frenci yeteneklerinin genellikle yerle\u015ftirmenin etkilerini yans\u0131tt\u0131\u011f\u0131n\u0131, bunun tersinin de ge\u00e7erli oldu\u011funu iddia eder. Ele\u015ftirmenler ayr\u0131ca, izlemenin \u00f6\u011frencileri “kazananlar” ve “kaybedenler” olarak ay\u0131rarak benlik sayg\u0131s\u0131 \u00fczerinde olumsuz bir etkisi olabilece\u011fini iddia ediyor. Di\u011ferleri, t\u00fcm \u00f6\u011frencileri karma yetenekli bir s\u0131n\u0131fa sokman\u0131n, y\u00fcksek yetenekli \u00f6\u011frencilerin ba\u015far\u0131s\u0131n\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcrd\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc ve daha az yetenekli \u00f6\u011frencileri hayal k\u0131r\u0131kl\u0131\u011f\u0131na u\u011fratt\u0131\u011f\u0131n\u0131 kar\u015f\u0131lar.<\/span><\/p>\n

SOSYAL DE\u011e\u0130\u015e\u0130M<\/span><\/strong><\/h3>\n

Jonathan Kozol, Ulusun Utanc\u0131 \u00dczerine<\/span><\/strong><\/h3>\n

The Shame of the Nation: The Restoration of the Apartheid Schooling’in yazar\u0131 Jonathan Kozol, Y\u00fcksek Mahkeme’nin Amerika’ya okullar\u0131n\u0131 entegre etmesi talimat\u0131n\u0131 verdikten elli y\u0131l sonra, \u00fclkenin s\u0131n\u0131f ve \u0131rka b\u00f6l\u00fcnm\u00fc\u015f iki ayr\u0131 ve e\u015fitsiz okul sistemi kurdu\u011funa inan\u0131yor. aralar\u0131ndaki bo\u015fluk her y\u0131l daha da b\u00fcy\u00fcyor.<\/span><\/p>\n

Kozol, 30 farkl\u0131 okul b\u00f6lgesindeki 60 okulu ziyaret etti ve baz\u0131 \u00e7ocuklar\u0131n \u00fc\u00e7\u00fcnc\u00fc d\u00fcnya ko\u015fullar\u0131n\u0131 taklit eden okullara gittiklerini, sadece k\u0131sa bir otob\u00fcs yolculu\u011fu mesafesinde g\u00fczel, iyi donan\u0131ml\u0131 okul kamp\u00fcsleri oldu\u011funu tespit etti. Kozol, siyahi ve Hispanik \u00f6\u011frencilerin art\u0131k \u00e7ok az beyaz \u00f6\u011frencinin bulundu\u011fu okullarda yo\u011funla\u015ft\u0131\u011f\u0131na dikkat \u00e7ekiyor.<\/span><\/p>\n

Kozol, e\u011fitim ayr\u0131mc\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131n \u00f6l\u00e7e\u011fini belgelemek i\u00e7in Harvard profes\u00f6r\u00fc Gary Orfield ve meslekta\u015flar\u0131n\u0131n \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131na g\u00fcveniyor. \u201cAmerikan devlet okullar\u0131 art\u0131k 12 y\u0131ld\u0131r s\u00fcrekli olarak yeniden ayr\u0131\u015ft\u0131rma s\u00fcrecindeler. 1990’larda, beyazlar\u0131n \u00e7o\u011funlukta oldu\u011fu okullardaki siyah \u00f6\u011frencilerin oran\u0131, 1968’den bu yana herhangi bir y\u0131ldan daha d\u00fc\u015f\u00fck bir d\u00fczeye indi.\u201d<\/span><\/p>\n

Bunun ger\u00e7ekle\u015fmesinin birka\u00e7 nedeni var. Beyaz ve az\u0131nl\u0131k \u00f6\u011frenciler aras\u0131ndaki e\u011fitim fark\u0131n\u0131 kapatm\u0131yor gibi g\u00f6r\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fc i\u00e7in mahkeme karar\u0131yla \u0131rk ayr\u0131mc\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131n kald\u0131r\u0131lmas\u0131 programlar\u0131 art\u0131k pek \u00e7ok \u015fehirde mevcut de\u011fil.<\/span><\/p>\n

\u00c7o\u011fu zaman, b\u00fcy\u00fck \u015fehirlerde entegrasyon i\u00e7in bir temel olu\u015fturacak kadar beyaz \u00f6\u011frenci yoktur. Entegrasyon i\u00e7in dikkate al\u0131nmas\u0131 gereken az\u0131nl\u0131klar\u0131n say\u0131s\u0131 artt\u0131k\u00e7a, g\u00f6\u00e7 kal\u0131plar\u0131 da entegrasyonu zorla\u015ft\u0131rd\u0131. Son olarak, baz\u0131 gruplar entegrasyona kar\u015f\u0131 \u00e7\u0131k\u0131yor \u00e7\u00fcnk\u00fc bunun topluluklar\u0131n\u0131 par\u00e7alayaca\u011f\u0131ndan korkuyorlar.<\/span><\/p>\n

Kozol’un ilgilendi\u011fi yeni bir ikilem, test etmeye artan vurgu ve bunun sonucunda \u00f6\u011fretmenler ve \u00e7ocuklar \u00fczerinde devletin dayatt\u0131\u011f\u0131 y\u00f6nergeleri ge\u00e7meleri y\u00f6n\u00fcndeki bask\u0131d\u0131r. Bu y\u00fcksek riskli testler, \u00f6\u011fretmenleri m\u00fczik, sanat, sosyal bilimler ve tarih gibi dersler pahas\u0131na s\u0131nav haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131na daha fazla zaman ay\u0131rmaya zorlar.<\/span><\/p>\n

Kozol, e\u011fitimdeki e\u015fitsizliklerin as\u0131l sebebinin para oldu\u011funa inanmaktad\u0131r. Okul finansman\u0131ndaki bo\u015fluklar\u0131n bir metropolden di\u011ferine -bir\u00e7ok b\u00f6lgedeki zengin okullar\u0131n fakir okullar olarak \u00f6\u011frenci ba\u015f\u0131na iki kattan fazla harcama yapmas\u0131yla- \u00e7ok tutarl\u0131 oldu\u011funu ve bunun kas\u0131tl\u0131 bir model \u00f6nerdi\u011fini belirtiyor.<\/span><\/p>\n

Akreditasyon<\/a> Ne Demek<\/span>
\nErasmus Akreditasyon Belgesi nedir<\/span>
\nAkreditasyon kart\u0131 Nedir<\/span>
\nAkreditasyon T\u00fcrk\u00e7e ne Demek<\/span>
\nAkreditasyon konsorsiyum Nedir<\/span>
\nAkreditasyon Program\u0131 Nedir<\/span>
\nakreditasyon nedir, ne i\u015fe yarar<\/span>
\nGazeteci akreditasyon nedir<\/span><\/p>\n

New York City’nin 2002-2003’te her \u00f6\u011frenciye 11.627 dolar harcad\u0131\u011f\u0131na, daha zengin Manhasset banliy\u00f6s\u00fcn\u00fcn 22.311 dolar harcad\u0131\u011f\u0131na dikkat \u00e7ekiyor. Kozol’un inand\u0131\u011f\u0131 bu e\u015fitsizlikler, 1999 sonbahar\u0131nda 1.275 dokuzuncu s\u0131n\u0131f \u00f6\u011frencisinin okula ba\u015flad\u0131\u011f\u0131 Bronx’taki Walton Lisesi’ndeki duruma benzer bir duruma yol a\u00e7t\u0131\u011f\u0131na inan\u0131yor. 2002’de 400 12. s\u0131n\u0131f \u00f6\u011frencisi vard\u0131 ve 2003 bahar\u0131nda sadece 188 mezun oldu.<\/span><\/p>\n

\u00c7ocuklar\u0131, daha y\u00fcksek emlak vergisi tabanlar\u0131 ve emlak vergileri ve ipotek \u00f6demeleri i\u00e7in federal kesintilerle desteklenen daha zengin okullardan yararlan\u0131rken, banliy\u00f6lerdeki ebeveynler, \u015fehir i\u00e7i okullara daha fazla para harcaman\u0131n bir fark yaratmayaca\u011f\u0131n\u0131 iddia eden politikac\u0131lar taraf\u0131ndan yat\u0131\u015ft\u0131r\u0131l\u0131yor.<\/span><\/p>\n

Kozol, \u201cAmerika Birle\u015fik Devletleri’nde adil oyuna derin bir sayg\u0131 duyuldu\u011funa i\u015faret ediyor, ancak e\u011fitim, sa\u011fl\u0131k veya servet miras\u0131nda durum b\u00f6yle de\u011fil. Bu temel alanlarda oyunun adaletsiz olmas\u0131n\u0131 istiyoruz ve \u00f6yle yapt\u0131k.\u201d<\/span><\/p>\n

Akredite Toplum<\/span><\/strong><\/h3>\n

\u00c7at\u0131\u015fma teorisyenleri, ayn\u0131 zamanda, akredite bir toplum haline geldi\u011fimizi iddia edeceklerdir (Collins, 1979). \u00c7ok \u00e7e\u015fitli i\u015fleri yapmak i\u00e7in bir derece veya sertifika gerekli hale geldi. Bu kimlik bilgisi, al\u0131c\u0131n\u0131n i\u015fi daha iyi yapmas\u0131na zorunlu olarak neden olmayabilir. T\u0131p, m\u00fchendislik ve hukuk gibi mesleklerde bile \u00e7o\u011fu bilgi, i\u015f ba\u015f\u0131ndaki g\u00f6revleri yerine getirerek elde edilir.<\/span><\/p>\n

Bununla birlikte, kimlik belgeleri bir ge\u00e7i\u015f ayini ve belirli bir telkin ve sosyalle\u015fme s\u00fcrecinin ger\u00e7ekle\u015fti\u011finin bir i\u015fareti haline gelmi\u015ftir. Bireyin mesleki stat\u00fcy\u00fc korumak i\u00e7in yeterli haz\u0131rl\u0131\u011f\u0131 olu\u015fturan bir e\u011fitimsel sosyalle\u015fme s\u00fcrecinden ge\u00e7ti\u011fi kabul edilmektedir.<\/span><\/p>\n

Bu nedenle, kolejler ve \u00fcniversiteler, sosyal d\u00fczeni bozabilecekleri engellerken, kurallara g\u00f6re oynamaya istekli olanlar\u0131n ba\u015far\u0131l\u0131 olmas\u0131na izin vererek kap\u0131 bek\u00e7ileri olarak hareket eder.<\/span><\/p>\n

Ayn\u0131 zamanda, ileri dereceler s\u00fcrekli de\u011fi\u015fim ge\u00e7irmekte ve daha az uzmanla\u015fmaktad\u0131r. Harvard, Yale veya Columbia’dan al\u0131nan bir hukuk derecesi, belirli bir aday\u0131n e\u011fitiminin bir \u00f6l\u00e7\u00fcs\u00fc olmaktan \u00e7ok, \u00f6nde gelen \u015firketlerin, b\u00fcy\u00fck kamu kurumlar\u0131n\u0131n ve \u00f6nemli hukuk firmalar\u0131n\u0131n stat\u00fckoyu s\u00fcrd\u00fcrecek ki\u015fileri i\u015fe alabilece\u011fi bir temeldir. Derece, aday\u0131n kurulu a\u011flarla ba\u011flant\u0131lar kurdu\u011funu ve bir derece elde etmek i\u00e7in gerekli bir notu elde etti\u011fini g\u00f6sterir.<\/span><\/p>\n

Kolejler ve \u00fcniversiteler, teknik ve bilimsel e\u011fitim merkezlerinden \u00e7ok minyat\u00fcr toplumlard\u0131r. Bu ortamlarda \u00f6\u011frenciler kurulu d\u00fczen i\u00e7inde \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 ve geleneksel sosyal hiyerar\u015fileri kabul etmeyi \u00f6\u011frenirler.<\/span><\/p>\n

Bu anlamda, iktidar yap\u0131s\u0131na, kurulu d\u00fczenin s\u00fcrekli olarak yenilenen bir savunucular\u0131 ordusu sa\u011flarlar. Bu g\u00f6r\u00fc\u015fe g\u00f6re, stat\u00fckoyu bozabilecek ki\u015filerin g\u00fc\u00e7 ve sorumluluk pozisyonlar\u0131na girmelerine izin verilmemektedir.<\/span><\/p>\n

Amerikan E\u011fitimindeki Sorunlar<\/span><\/strong><\/h3>\n

Amerikan okullar\u0131 n\u00fcfusu ne kadar iyi e\u011fitti? Cevap, uygulanan standartlara ba\u011fl\u0131d\u0131r. Amerikal\u0131lar, herkesin temel e\u011fitim hakk\u0131na sahip oldu\u011funu ve devletin \u00fccretsiz ilkokul ve lise dersleri vermesi gerekti\u011fini kabul ediyor. Amerika Birle\u015fik Devletleri, benzer sistemlerin Avrupa’da tan\u0131t\u0131lmas\u0131ndan \u00e7ok \u00f6nce bu konsepte \u00f6nc\u00fcl\u00fck etti.<\/span><\/p>\n

Herkese \u00f6rg\u00fcn e\u011fitim vermeye \u00e7al\u0131\u015ft\u0131\u011f\u0131m\u0131z gibi, farkl\u0131 n\u00fcfustan kaynaklanan \u00e7ok \u00e7e\u015fitli sorunlarla da u\u011fra\u015fmak zorunda kald\u0131k. Bu b\u00f6l\u00fcmde, \u00e7a\u011fda\u015f Amerikan e\u011fitimindeki baz\u0131 endi\u015feleri inceleyece\u011fiz.<\/span><\/p>\n

\n

\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u0130zlemeye kar\u015f\u0131 en yayg\u0131n arg\u00fcman, izlemenin \u0131rk ve s\u0131n\u0131f ayr\u0131m\u0131n\u0131 destekledi\u011fine dikkat \u00e7ekiyor. Ara\u015ft\u0131rmalar, siyahi ve Hispanik \u00f6\u011frencilerin d\u00fc\u015f\u00fck seviyelerde fazla temsil edildi\u011fini ve y\u00fcksek seviyelerde yetersiz temsil edildi\u011fini g\u00f6stermi\u015ftir. \u0130zlemeyi ele\u015ftirenler, \u00f6\u011frenci yeteneklerinin genellikle yerle\u015ftirmenin etkilerini yans\u0131tt\u0131\u011f\u0131n\u0131, bunun tersinin de ge\u00e7erli oldu\u011funu iddia eder. Ele\u015ftirmenler ayr\u0131ca, izlemenin \u00f6\u011frencileri “kazananlar” ve “kaybedenler” olarak ay\u0131rarak benlik…
Devam\u0131<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":4196,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[11043,11045,11042,11044,11039,11041],"tags":[11048,11050,11046,11051,11049,11047,11052,10988],"class_list":["post-5426","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-akreditasyon-konsorsiyum-nedir","category-akreditasyon-ne-demek","category-akreditasyon-programi-nedir","category-erasmus-akreditasyon-belgesi-nedir","category-gazeteci-akreditasyon-nedir","category-ne-ise-yarar-2","tag-akreditasyon-karti-nedir","tag-akreditasyon-konsorsiyum-nedir","tag-akreditasyon-ne-demek","tag-akreditasyon-programi-nedir-akreditasyon-nedir","tag-akreditasyon-turkce-ne-demek","tag-erasmus-akreditasyon-belgesi-nedir","tag-gazeteci-akreditasyon-nedir","tag-ne-ise-yarar"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5426","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5426"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5426\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4196"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5426"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5426"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5426"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}