{"id":9871,"date":"2022-05-24T12:03:01","date_gmt":"2022-05-24T09:03:01","guid":{"rendered":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/?p=9871"},"modified":"2022-05-24T12:03:01","modified_gmt":"2022-05-24T09:03:01","slug":"stilistikler-edebiyat-alaninda-tez-yaptirma-edebiyat-tez-yaptirma-ucretleri-edebiyat-odevleri-edebiyat-odev-ucretleri","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bestessayhomework.com\/tr\/stilistikler-edebiyat-alaninda-tez-yaptirma-edebiyat-tez-yaptirma-ucretleri-edebiyat-odevleri-edebiyat-odev-ucretleri\/","title":{"rendered":"ST\u0130L\u0130ST\u0130KLER \u2013 Edebiyat Alan\u0131nda Tez Yapt\u0131rma \u2013 Edebiyat Tez Yapt\u0131rma \u00dccretleri \u2013 Edebiyat \u00d6devleri \u2013 Edebiyat \u00d6dev \u00dccretleri"},"content":{"rendered":"

ST\u0130L\u0130ST\u0130KLER\u0130N KISA B\u0130R TAR\u0130H\u0130<\/span><\/strong><\/h3>\n

Anglo-Amerikan edebiyat ara\u015ft\u0131rmalar\u0131 i\u00e7inde bir disiplin olarak bi\u00e7embilimin 1966’da Roger Fowler taraf\u0131ndan d\u00fczenlenen Essays on Style and Language’\u0131n yay\u0131mlanmas\u0131yla ba\u015flad\u0131\u011f\u0131 varsay\u0131l\u0131r. Metne yapt\u0131\u011f\u0131 vurguyla Yeni Ele\u015ftiri’nin mant\u0131ksal bir uzant\u0131s\u0131 olarak g\u00f6r\u00fclebilir, ancak ayn\u0131 zamanda \u00fcslupbilimin metinlerin dilinin \u00e7ok daha ayr\u0131nt\u0131l\u0131 ve sistematik bir \u015fekilde ele al\u0131nmas\u0131n\u0131 talep etmesi anlam\u0131nda bu okula kar\u015f\u0131 bir tepkiydi.<\/span><\/p>\n

Bununla birlikte, erken \u00fcslup bilimi, ivmesinin ve kavray\u0131\u015f\u0131n\u0131n \u00e7o\u011funu Rus Bi\u00e7imcili\u011fi ve \u00c7ek Yap\u0131salc\u0131l\u0131\u011f\u0131ndan alm\u0131\u015ft\u0131r. Bu y\u00fczy\u0131l\u0131n ba\u015flar\u0131nda Do\u011fu Avrupa’daki bu hareketler, \u00f6zellikle \u015fiirin dilbilimsel analizinde \u015fimdiden \u00f6nemli sonu\u00e7lar elde etti, ancak \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 Bat\u0131’da ancak 1960’larda tan\u0131nmaya ba\u015flad\u0131.<\/span><\/p>\n

\u00dcslupbilimdeki ilk \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131n \u00e7o\u011fu \u015fiir \u00fczerineydi \u00e7\u00fcnk\u00fc (1) k\u0131sa metinler talep edilen ayr\u0131nt\u0131l\u0131 i\u015fleme en uygunuydu, (2) \u015fiir \u00fczerine bi\u00e7imci ve yap\u0131salc\u0131 \u00e7al\u0131\u015fman\u0131n \u00fczerine in\u015fa edilmesi nispeten kolayd\u0131 ve (3) dilbilimdeki vurgu. o zamanlar fonetik ve gramer yap\u0131s\u0131 \u00fczerindeydi ve bunlar\u0131n sonu\u00e7lar\u0131n\u0131 \u015fiire uygulamak nispeten kolayd\u0131.<\/span><\/p>\n

Metnin diline yapt\u0131\u011f\u0131 vurgu g\u00f6z \u00f6n\u00fcne al\u0131nd\u0131\u011f\u0131nda, erken \u00fcslupbilimin y\u00f6nelimlerde bi\u00e7imci olmas\u0131 pek \u015fa\u015f\u0131rt\u0131c\u0131 de\u011fildir ve bu etiket, daha sonraki okuyucu odakl\u0131 geli\u015fmelere ra\u011fmen, ne yaz\u0131k ki hala disiplinin d\u0131\u015f\u0131nda kalanlar taraf\u0131ndan uygulanmaktad\u0131r.<\/span><\/p>\n

\u00dcslup biliminin b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde dilbilim \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131na ba\u011fl\u0131 oldu\u011fu a\u00e7\u0131kt\u0131r ve 1970’lerin sonlar\u0131nda ve 1980’lerin ba\u015flar\u0131nda romana uygulanabilir teknikler geli\u015ftirme iste\u011fi, dilbilimcilerin c\u00fcmlesel yap\u0131ya kar\u015f\u0131 metinsel yap\u0131ya olan artan ilgileriyle mutlu bir \u015fekilde \u00e7ak\u0131\u015ft\u0131.\u00a0<\/span><\/p>\n

Roman \u00fczerindeki \u00e7al\u0131\u015fmalar art\u0131k iyi bir \u015fekilde kurulmu\u015f ve \u015fu anda b\u00fcy\u00fck \u00f6l\u00e7\u00fcde ihmal edilmi\u015f olan drama yay\u0131nlar\u0131 artan bir oranda ortaya \u00e7\u0131k\u0131yor. Dramaya olan mevcut ilgi, konu\u015fma etkile\u015fiminin analiziyle ba\u015fa \u00e7\u0131kmak i\u00e7in son on y\u0131lda dilbilimsel tekniklerin geli\u015fmesiyle m\u00fcmk\u00fcn olmu\u015ftur.<\/span><\/p>\n

\u0130ki ana ilgi alan\u0131, a\u011f\u0131rl\u0131kl\u0131 olarak konu\u015fulan s\u00f6ylemin yap\u0131s\u0131 ve konu\u015fmac\u0131lar ile dinleyiciler aras\u0131ndaki ili\u015fkilerle ilgilenen s\u00f6ylem analizi ve dilin ba\u011flam i\u00e7inde yorumland\u0131\u011f\u0131 mekanizmalar\u0131 ara\u015ft\u0131ran edimbilimdir.<\/span><\/p>\n

Bu ikinci \u00e7al\u0131\u015fma alan\u0131, dinleyicilerin do\u011frudan s\u00f6ylenen c\u00fcmlelerde bulunmayan anlamlar\u0131 nas\u0131l \u00e7\u0131karsad\u0131klar\u0131na odaklan\u0131r ve bu nedenle \u00f6zellikle a\u015fa\u011f\u0131dakilerin yorumlanmas\u0131 i\u00e7in uygundur.\u00a0<\/span><\/p>\n

S\u00f6zl\u00fc etkile\u015fimin anlay\u0131\u015fl\u0131 tan\u0131mlar\u0131n\u0131 sa\u011flama giri\u015fimi, pek \u00e7ok dilbilimcinin, edebiyat kuram\u0131nda okuyucuya y\u00f6nelik son ilgiyle paralel bir vurgu olan gayri resmi \u00e7\u0131kar\u0131m\u0131n rol\u00fc gibi resmi olmayan anlama s\u00fcre\u00e7leriyle ilgilenmesine yol a\u00e7m\u0131\u015ft\u0131r.<\/span><\/p>\n

Sonu\u00e7 olarak, \u00e7\u0131kar\u0131msal \u00e7al\u0131\u015fmay\u0131 sa\u011flam bir metin analizi temeli \u00fczerine oturtmaya hala dikkatli olmas\u0131na ra\u011fmen, son on y\u0131l\u0131n \u00fcslup analizi y\u00f6nelimde \u00f6nemli \u00f6l\u00e7\u00fcde daha az bi\u00e7imci hale geldi.<\/span><\/p>\n

\u00c7o\u011fu \u00fcslup\u00e7u, post-yap\u0131salc\u0131l\u0131k ve yap\u0131s\u00f6k\u00fcmc\u00fcl\u00fckteki son geli\u015fmeleri mant\u0131ks\u0131z a\u015f\u0131r\u0131l\u0131klar olarak g\u00f6rse de, edebi ve edebi olmayan metinlerin dilsel analizi yoluyla, metinlerin alt\u0131nda yatan ideolojik varsay\u0131mlar\u0131 ve \u00f6nyarg\u0131lar\u0131 a\u00e7\u0131\u011fa \u00e7\u0131karmay\u0131 ama\u00e7layan ele\u015ftirel dilbilim ad\u0131 verilen bir geli\u015fme olmu\u015ftur.<\/span><\/p>\n

Nispeten yeni bir ba\u015fka geli\u015fme, hem ana dili \u0130ngilizce olan hem de anadili \u0130ngilizce olmayan ki\u015filere dil ve edebiyat \u00f6\u011fretimine ve \u00fcslubun pedagojik s\u00fcre\u00e7te oynayabilece\u011fi role olan ilgidir.<\/span><\/p>\n

\n

Moda tasar\u0131m\u0131<\/a> tan\u0131m\u0131<\/span>
\nYap\u0131m tasar\u0131m\u0131 nedir<\/span>
\nTasar\u0131m Mesle\u011fi Hakk\u0131nda bilgi<\/span>
\nModa tasar\u0131m\u0131 Vikipedi<\/span>
\nModa Tasar\u0131mc\u0131s\u0131 olman\u0131n Avantajlar\u0131<\/span>
\nModa Tasar\u0131m B\u00f6l\u00fcm\u00fc Koordinat\u00f6r\u00fc Ne i\u015f Yapar<\/span>
\nModa giyim Tasar\u0131m\u0131 Nedir<\/span>
\nBilgisayar Destekli Moda Tasar\u0131m\u0131 nedir<\/span><\/p>\n

\n

\u0130\u015e BA\u015eINDA ST\u0130L\u0130ST\u0130K<\/span><\/strong><\/h4>\n

Bu makalenin kapsam\u0131 g\u00f6z \u00f6n\u00fcne al\u0131nd\u0131\u011f\u0131nda, i\u015f ba\u015f\u0131nda \u00fcslup analizinin geni\u015fletilmi\u015f \u00f6rneklerini vermek m\u00fcmk\u00fcn de\u011fildir. Bunun yerine, \u00fc\u00e7 ana edebi t\u00fcr\u00fcn her birinden birer tane olmak \u00fczere \u00fc\u00e7 k\u0131sa metnin \u00f6rnek niteli\u011findeki tart\u0131\u015fmalar\u0131n\u0131 sunaca\u011f\u0131m ve ayr\u0131ca ara\u015ft\u0131rma i\u00e7in okumalar \u00f6nerece\u011fim. Bununla birlikte, se\u00e7ti\u011fim metinleri tart\u0131\u015fmadan \u00f6nce, \u00fcslup analizi ve varsay\u0131mlar\u0131 i\u00e7in bir fikir edinmek i\u00e7in baz\u0131 k\u00fc\u00e7\u00fck \u00f6l\u00e7ekli \u00f6rnekleri incelememizde yard\u0131mc\u0131 olabilir.<\/span><\/p>\n

\u00dcslupbilim, dilsel davran\u0131\u015f\u0131n kurallara tabi oldu\u011funu ve bu kurallara ba\u011fl\u0131 davran\u0131\u015f\u0131n, \u00f6zellikle dil kurallar\u0131 ihlal edildi\u011finde okuyucular\u0131n anlam\u0131n a\u00e7\u0131k\u00e7a ifade edilmeyen y\u00f6nlerini \u00e7\u0131karsamalar\u0131na izin verdi\u011fini varsayar.<\/span><\/p>\n

Grice (1975), insanlar\u0131n birbirleriyle konu\u015ftuklar\u0131nda veya yazd\u0131klar\u0131nda, genellikle bir dizi yaz\u0131l\u0131 olmayan ‘konu\u015fma’ kural\u0131 arac\u0131l\u0131\u011f\u0131yla i\u015fbirli\u011fi yapmay\u0131 z\u0131mnen kabul ettiklerini belirtmi\u015ftir: \u00f6rne\u011fin, kibar olun, eldeki konuyla ilgili \u015feyler s\u00f6yleyin. , ve do\u011fruyu s\u00f6yle. Bir konu\u015fmac\u0131 bu kurallar\u0131 ihlal ederse, di\u011ferlerinden bunu geleneksel olmayan davran\u0131\u015f olarak yorumlamalar\u0131 istenir.<\/span><\/p>\n

Dolay\u0131s\u0131yla d\u00fcn gece izledi\u011fim oyun hakk\u0131nda ne d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcm\u00fc sorarsan\u0131z ve ‘Kost\u00fcmleri \u00e7ok iyi buldum’ cevab\u0131n\u0131 verirseniz, dolayl\u0131 olarak \u00fczerine pek d\u00fc\u015f\u00fcnmedi\u011fimi s\u00f6yledi\u011fimi \u00e7\u0131karacaks\u0131n\u0131z.<\/span><\/p>\n

\u00c7\u0131kar\u0131m\u0131n temeli \u015funa benzer: (1) s\u00f6zce, oyunu \u00f6v\u00fcyor, ancak yaln\u0131zca olduk\u00e7a k\u00fc\u00e7\u00fck bir y\u00f6n\u00fc; (2) bu nedenle soruyu maksimum d\u00fczeyde ilgili bir \u015fekilde yan\u0131tlamaz; (3) ilgili eksikli\u011fin nedeni, muhtemelen, kibar ve d\u00fcr\u00fcst olma konusundaki a\u011f\u0131r basan istektir; (4) bu nedenle, kost\u00fcmleri \u00f6verken, konu\u015fmac\u0131 muhtemelen elinden geldi\u011fince \u00f6v\u00fcyor; (5) bu nedenle, ima yoluyla, oyun hakk\u0131nda \u00e7ok fazla d\u00fc\u015f\u00fcnmedi\u011fini s\u00f6yl\u00fcyor.<\/span><\/p>\n

Elbette dilde bir\u00e7ok davran\u0131\u015f kural\u0131 ve anlam \u00e7\u0131karmak i\u00e7in bir\u00e7ok f\u0131rsat vard\u0131r. Kural k\u0131rmay\u0131 i\u00e7ermeyen ba\u015fka bir \u00f6rnek, paralellik kural\u0131 olarak adland\u0131r\u0131labilecek \u015feydir.<\/span><\/p>\n

Dilsel bi\u00e7im (\u00f6rne\u011fin dilbilgisi veya ses yap\u0131s\u0131) a\u00e7\u0131s\u0131ndan iki metin par\u00e7as\u0131 paralelse, okuyucular bunlar\u0131 kabaca ayn\u0131 veya kabaca z\u0131t anlama sahip olarak yorumlama e\u011filimindedir. T.S.Eliot’un “Prel\u00fcdler”inin ilkinden a\u015fa\u011f\u0131daki al\u0131nt\u0131da bu s\u00fcreci i\u015f ba\u015f\u0131nda g\u00f6rebiliriz.<\/span><\/p>\n

‘Kirli art\u0131klar\/kurumu\u015f yapraklar’ ve ‘bo\u015f arazilerden gelen gazeteler’, her ikisi de ‘sarar’ fiilinin nesnesi olmalar\u0131 bak\u0131m\u0131ndan paraleldir. Sonu\u00e7 olarak, paralellik kural\u0131n\u0131 uyguluyoruz ve iki c\u00fcmleyi birbirine ba\u011flaman\u0131n en kolay yolu, onlar\u0131 a\u015fa\u011f\u0131 yukar\u0131 ayn\u0131 anlamlarda g\u00f6rmektir.<\/span><\/p>\n

Hem yapraklar hem de gazeteler r\u00fczgarla savruluyor. Bu nedenle, bir ifadeden \u00e7a\u011fr\u0131\u015f\u0131mlar\u0131 al\u0131p di\u011ferine uygulama e\u011filimindeyiz. Yapraklar kirli, solmu\u015f ve y\u0131rt\u0131k olarak tan\u0131mlan\u0131yor ve bu nedenle gazeteler de ayn\u0131 \u00f6zellikleri al\u0131yor. Gazetelerin rengi soruldu\u011funda, \u00f6\u011frencilerimin b\u00fcy\u00fck \u00e7o\u011funlu\u011fu sar\u0131 veya gri olduklar\u0131n\u0131 s\u00f6yl\u00fcyorlar, bu da s\u0131ras\u0131yla ‘solmu\u015f’ ve ‘kirli’ ile \u00e7a\u011fr\u0131\u015f\u0131msal paralellikle a\u00e7\u0131klanabilir.<\/span><\/p>\n

Paralelli\u011fin etkisi de a\u00e7\u0131klamaya yard\u0131mc\u0131 olur:<\/span><\/strong><\/p>\n

1. \u00d6zneler aras\u0131 anla\u015fman\u0131n nas\u0131l ortaya \u00e7\u0131kt\u0131\u011f\u0131 burada gri veya sar\u0131, normalde \u0130ngiliz gazetelerinde kullan\u0131lan beyaz veya pembeden \u00e7ok daha olas\u0131d\u0131r;<\/span>
\n2. Bir metnin veya bir metnin par\u00e7as\u0131n\u0131n birden fazla yorumu nas\u0131l e\u015fit derecede ge\u00e7erli olabilir, hem sar\u0131 hem de gri, Eliot’\u0131n kasaba tan\u0131m\u0131na hakim olan kir ve \u00e7\u00fcr\u00fcme \u00e7a\u011fr\u0131\u015f\u0131mlar\u0131yla e\u015fit derecede uyumlu \u00e7a\u011fr\u0131\u015f\u0131mlara sahiptir;<\/span>
\n3. Metinlerin \u00e7a\u011fr\u0131\u015f\u0131mlar\u0131 ayn\u0131 anda a\u00e7\u0131p kapatmas\u0131, gri ve sar\u0131n\u0131n paralelli\u011fin a\u00e7t\u0131\u011f\u0131 prototipik olmayan \u00e7a\u011fr\u0131\u015f\u0131mlar oldu\u011fu ve di\u011fer prototipik, renk olas\u0131l\u0131klar\u0131n\u0131n kapat\u0131ld\u0131\u011f\u0131; ve<\/span>
\n4. Anlam\u0131n bir dereceye kadar ba\u011flam taraf\u0131ndan belirlendi\u011fi yolundaki do\u011fru ama belirsiz iddia ile kastedilenin bir k\u0131sm\u0131d\u0131r.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

ST\u0130L\u0130ST\u0130KLER\u0130N KISA B\u0130R TAR\u0130H\u0130 Anglo-Amerikan edebiyat ara\u015ft\u0131rmalar\u0131 i\u00e7inde bir disiplin olarak bi\u00e7embilimin 1966’da Roger Fowler taraf\u0131ndan d\u00fczenlenen Essays on Style and Language’\u0131n yay\u0131mlanmas\u0131yla ba\u015flad\u0131\u011f\u0131 varsay\u0131l\u0131r. Metne yapt\u0131\u011f\u0131 vurguyla Yeni Ele\u015ftiri’nin mant\u0131ksal bir uzant\u0131s\u0131 olarak g\u00f6r\u00fclebilir, ancak ayn\u0131 zamanda \u00fcslupbilimin metinlerin dilinin \u00e7ok daha ayr\u0131nt\u0131l\u0131 ve sistematik bir \u015fekilde ele al\u0131nmas\u0131n\u0131 talep etmesi anlam\u0131nda bu okula…
Devam\u0131<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":8382,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[22429,22428,22430],"tags":[22438,22437,22436,22435,22431,22434,22433,22432],"class_list":["post-9871","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-moda-tasarim-bolumu-koordinatoru-ne-is-yapar","category-moda-tasarimi-tanimi","category-yapim-tasarimi-nedir","tag-bilgisayar-destekli-moda-tasarimi-nedir","tag-moda-giyim-tasarimi-nedir","tag-moda-tasarim-bolumu-koordinatoru-ne-is-yapar","tag-moda-tasarimcisi-olmanin-avantajlari","tag-moda-tasarimi-tanimi","tag-moda-tasarimi-vikipedi","tag-tasarim-meslegi-hakkinda-bilgi","tag-yapim-tasarimi-nedir"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t