Tez nedir? (45) – Tartışma veya Yorum – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tartışma veya Yorum
Phil tezinin tartışma bölümüne ulaşmıştı ve onu nasıl şekillendirebileceğinden bahsediyorduk. Doktora projesinin amacı, tarımsal ormancılığın bozulmuş tropikal yüksek arazilerin rehabilitasyonuna değerli bir katkı yapıp yapamayacağını belirlemekti. Sri Lanka’da bir yıl boyunca saha araştırması yapmış ve sonunda iki büyük araştırma programı yürütmüştü: mevcut arazi kullanımlarının karşılaştırmalı bir incelemesi ve bir Alman yardım kuruluşu tarafından desteklenen belirli bir tarımsal ormancılık sisteminin ekonomik analizi. Tezinin bu çalışmaların sonuçlarını ve uygun arka plan bölümlerini açıklayan bölümlerini yazmıştı, ancak şimdi hepsini bir araya getirmeye çalışırken başını belaya bulmuştu.
Neyse ki, girişini ve sonucunu aynı hizada tutmak için daha önceki bazı tavsiyeleri takip etmişti. Araştırma projesinin genel sonuçlarının ne olduğunu bilip bilmediğini sordum. “Az ya da çok” diye yanıtladı. “Hepsini yazmak için yeterli mi?” Tereddüt etti, ama nihai cevap “evet” idi.
Sonuçlarınızı analiz ettiğinizde, projenize başladığınız zamankinden çok daha yetkinsiniz, ancak şimdi bu sonuçlardan ne sonuçlanabileceğini belirlemeniz gerekiyor. Bu, bilgiden bilgiye ilerleyebileceğiniz, yeni teoriler veya olaylara yeni bakış açıları oluşturabileceğiniz yerdir. Bu, tartışma bölümünün görevidir. Phil neyi bitirdiğini (aşağı yukarı!) Bildiğini anladığında, bu sonuçlara varmasını sağlayan tartışmayı yazma görevi birdenbire daha az zorlu göründü.
Burada tartışma bölümünü ele almak için yazmayı nispeten kolaylaştıran bir yöntem öneriyorum. Pek çok tezde açık bir tartışma bölümü yoktur, bunun yerine örneğin deneysel bölümlerde bir tartışma bölümü olabilir. Burada kolaylık sağlamak için tartışmayı ayrı bir bölüm olarak ele alıyorum, ancak bunun genellikle birkaç yoldan herhangi biriyle teze dahil edilebilecek bir bileşen olduğuna dikkat çekiyorum.
Bölümün Görevi
Tartışma bölümü öğrencileri neden bu kadar endişelendiriyor? Nedeni, Chap’te ele aldığım sorunun bir varyasyonu gibi görünüyor. Beynimizin yaratıcı ve rasyonel kısımları arasındaki gerilim. Tartışma bölümünde beynimizin yaratıcı kısmı çok önemlidir, çünkü hangi yeni fikirlerin ortaya çıkacağını görmek için kendi çalışmamızın sonuçlarını mevcut teoriden beklediğimizle hala karşılaştırmak zorundayız. Dolayısıyla yazmaya başlamak, boşluğa adım atmaktır. Öğrenciler genellikle tartışmalarına bu şekilde başlamaya çalışırlar: kafalarında bir şeylerin ortaya çıkacağını umarak, farklılaşmamış düşüncelerle dolup taşarlar. Yine de okuyucuyu tezin sonunda çıkardığımız sonuçların sürdürülebilir olduğuna ikna etmek için tartışmayı çok sıkı bir şekilde tartışmamız gerektiğini biliyoruz. Bu çatışma çözülmelidir.
Bununla ilgili ve şaşırtıcı derecede yaygın olan bir sorun, bazı öğrencilerin kesin bir görüş belirtme konusunda isteksiz olmalarıdır. Randall, haftalık toplantılarımızda aynı işi eleştirme konusunda rahat olmasına rağmen, diğer insanların çalışmaları hakkında yargıları yazmaktan rahatsızdı. Ya katılmazlarsa? Diye sorardı. Ya onları gücendirirsem? Çalışmalarım onlarınkiyle çelişirse mutlu olmayacaklar. ” Bu isteksizlik, kendi sonuçlarını ifade etmeye kadar uzadı, çünkü çalışmasının diğer insanlarınkinden daha iyi olduğunu iddia etmek istemiyordu – yine de çoğumuz bunu şöyle göreceğiz. Araştırma yapmanın tüm amacı!Sorunun bir kısmı, izlediği rasyonel süreçlere olan güvensizlikti. (Diğer bir sorun, daha kıdemli araştırmacılara aşırı derecede hürmet gösterme eğilimiydi.) Bu soruna değinmenin ilk adımı, sonuçların ne olduğunu açıkça belirlemek ve ardından bunların doğru olduklarına dair güven kazanmaktı.
Chap’te savundum. Sizi hedeften sonuca sistematik olarak ulaştıracak tez için rasyonel bir yapı oluşturarak yaratıcı-mantıksal gerilimi çözdüğünüz. Bu yapı bir kez yerine oturduğunda, beyninizin yaratıcı kısmına dizginleri serbest bırakarak argümanı detaylandırmaya başlarsınız. Yazınız yapıyı değiştirmenizi gerektirebilir veya yapıyı olduğu gibi bırakıp argümanı değiştirebilirsiniz. Verimli bir diyalektik oluşturdunuz. Ayrıca, bölümleri yazarken tamamen aynı tekniği kullanabileceğinizi de not ettim. Her bölümün bir amacı ve sonuçları olmalıdır ve bölümü mantıksal olarak amaçtan sonuçlara götürecek şekilde yapılandırmalısınız. Çoğu bölümde bunu yapmak çok zor değil çünkü yazmaya başlamadan önce sonuçların ne olduğunu biliyorsunuz. Bununla birlikte, bu bölümde araştırma halen devam etmektedir, bu nedenle sonuçların ne olduğundan emin değilsiniz. Bu nedenle onlara ulaşmanızı sağlayacak bir yapı tasarlayamazsınız.
Resim ile analoji ile açıklanan tartışma bölümünü duydum. Araştırmanız boyunca, işin detaylarına yakın oldunuz (tek tek unsurları yaratma ve dokunma, tuvalin hemen önünde durma), tek tek öğelere sıkıca odaklanmışsınız. Tartışmaya geldiğinizde ilk kez bütüne bakıyor olabilirsiniz; sanki bir aradan sonra resminize geri dönmüş ve şimdi ona birkaç metre uzaktan bakıyorsunuz, onun güçlü yanlarını ve kusurlarını tam bir çalışma olarak değerlendirme ve tanımlama fırsatı ile.
Bu muhtemelen, eleştirel bir düşünür olarak yeteneğinizi göstermenizin en önemli olduğu tezinizin parçasıdır. İnceleme uzmanları, kendi çalışmalarındaki eksikliklere ve sınırlamalara karşı tetikte olan adaylardan özellikle etkilenir; gerçekten de, eleştirel bir anlayış göstermeyen ve başarılarının kusursuz olduğunu düşünen birine neden saygı duysun? Geri çekilin, çalışmanızla ilgili diğer insanların çalışmaları hakkında soracağınız soruları sorun ve bu cevapları tartışmanızı derin ve kavrayışlı hale getirmek için kullanın.
Tartışmayı Yapılandırma
Ne olduklarını bilmediğinizde sonuçlarınıza mantıklı bir şekilde ulaşmanızı sağlayacak bir tartışma yapısını nasıl tasarlayabilirsiniz? Gerçekten, sonuçların ne olduğu hakkında hiçbir fikriniz olmasaydı, bu mümkün olmazdı.
Paradoksun çözümü basit, yanlış soruyu soruyoruz. Sonuçların ne olduğunu bilmediğimizi varsaydığımızda, yalnızca kısmen haklıyız. Beynimizin rasyonel kısmı bize sonuçların ne olduğunu bilmediğimizi söylüyor çünkü ne olduklarını bulmanın tartışmanın işlevi olduğunu biliyor. Ancak beynimizin yaratıcı kısmı, araştırma projesi başladığından beri bu problem üzerinde çalışıyor. Fikirleri ve çağrışımları deniyor, bazen kabul ediyor, bazen reddediyor, bazen doğru yapıyor, bazen yanlış yapıyor, ama beynimizin ne yaptığını ya da nereye gittiğini nadiren rasyonel kısmına bildiriyor. Bu olmadan araştırma mümkün olmazdı. Bilinçsiz, yaratıcı zihnimizde her zaman araştırma yapıyoruz ve bilinçsiz, yaratıcı sonuçlara ulaştık.
Tartışmayı yazmanın anahtarı, sizin için bu bilinçsiz sonuçları bilinçli aleme getirmeniz ve bunları ekrana ya da kağıda aktarmanızdır. Rasyonel beyniniz daha sonra bunları çözebilir ve anlamlandırmak için elinden gelenin en iyisini yapabilir. Daha sonra, sonuçlar oldukları varsayımına dayanarak bölümün yapısını tasarlamak için bunları kullanabilirsiniz.
Bölümün Görevi Tartışma veya Yorum Tartışmayı Yapılandırma Tartışmayı yazmanın anahtarı Tez nedir (45) – Tartışma veya Yorum – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Son yorumlar