Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (52) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Yapısal Düzenleme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Notlar ve ReferanslarNumaralandırılmış notlar referans sistemini kullandıysanız ve kelime işlemcinizi notları otomatik olarak numaralandırmak veya yeniden numaralandırmak için kullandıysanız, not numaralarının metindeki referans numaralarına karşılık gelip gelmediğini kontrol etmeniz gerekmez. Notlarınızı her sayfanın altında veya her bölümün sonunda veya metnin ana gövdesinin sonunda (ancak her bölüm için ayrı ayrı toplanır) "Referanslar" dan önce toplamanızı sağlar. Listenize, her bölümün sonundaysa bölüm stili başlık olarak bir "Notlar" başlığı veya metnin sonundaysa bölüm stili bir başlık verin.Ancak yine de yapılması gerekenler var:• Yanlışlıkla silmediğinizden ve sahip olduklarınızı saklamak istediğinizden emin olmak için notları yeniden okuyun. • Metinde yapılan revizyonlar ışığında herhangi birini revize etmeniz gerekip gerekmediğini kontrol edin.Hangi sistemi kullanırsanız kullanın, dergilerdeki makaleler veya alıntı yapılan kitapların bölümleri gibi kaynakların tam listesini eklemelisiniz. Liste, yazarların soyadlarına göre alfabetik sırada olmalı ve okuyucunun materyali bir kütüphanede bulmasını sağlayacak yeterli ayrıntı içermelidir. Listenizi üç şey için kontrol etmelisiniz:• Referans listeniz alfabetik sırada mı? • Girişler yerleşik bir stile uygun mu? 3 • Metinde belirtilen tüm referanslar listede görünüyor mu?Bu listeyi, bir bölüm başlığı tarzında basitçe "Referanslar" olarak yönetmelisiniz.4 Bu liste genellikle bölümlerden sonra, ancak muhtemelen eklerin gerçekten sonuna kadar takılan bir şey olduğu gerekçesiyle herhangi bir ekin önüne yerleştirilir. Eklerin kendileri de referanslara sahip olabileceğinden, bu sıralamayı tersine çevirmek için bir durum vardır. Referansları alışılmış bir yerde bırakırsanız, bu sorunun üstesinden gelmek için mantıklı bir yöntem geliştirmelisiniz, belki de her ekin sonunda ilgili referansların kısa bir listesini bulundurarak. Bu sorunu yeterince ele alıp almadığınızı kontrol edin.Eklerİlk taslağınızı tamamladıktan sonra oldukça karışık bir ek torbasıyla karşılaşmış olabilirsiniz. Bazıları metindeki materyali desteklemek için çok iyi ve geçerli nedenlerle yazılmış olacaktır. Diğerleri daha önceki kaçınabilirsiniz. • Eklerinizi bu kurallara göre kontrol edin ve artık gerekçelendirilemeyenleri atın. • Saklamaya karar verdiğiniz her ekin sunumunu aşağıdaki şekilde kontrol edin:(a) Yeni bir sayfada mı başlıyor?(b) Neyle ilgili olduğunu gösteren bir başlığı var mı? (Sadece "Ek 3" demek yeterli değildir).(c) Başlık için kullanılan stil, bölüm başlıkları için kullanılanla aynı mı?• İşlevinin ne olduğunu ve neyle ilgili olduğunu kısaca açıklayan bir önsöz var mı? • Giriş bölümü ana metnin bir kısmına atıfta bulunuyor mu? Eğer yoksa, metnin desteklediği kısmını bulun ve ona referans verin. Bulamazsanız veya bağlantı çok zayıfsa, eki tamamen atın.SözlükBir sözlüğünüz varsa, tüm eklerden sonra geleneksel olarak sonuna yerleştirilir. Diğer tezlerde, içindekiler tablosunun bir parçası olabilecek tablo ve şekil listelerinin yanına yerleştirilir. Ve unutmayın: Tezinizin, başkalarının değil, sizin çalışmanızdan oluşması gerekir. Başkalarıyla birlikte yazılan makalelerden alınmış bir metniniz varsa, tezinizde kullanıldığını anladıklarından emin olun. Yalnızca izniniz varsa şekil ve tabloları ekleyin; Bir figürün yazarı değilseniz, yazarlara ve yayıncıya kullanıp kullanamayacağınızı sormalısınız. İntihal kontrolü için bir araca erişiminiz varsa, onu kullanmayı düşünün. Yazdığınız kağıtlardan materyal ekliyorsanız, sorumlu olduğunuz materyal olmalıdır; Eğer ortak yazarlarınızdan biri sizden önemli bir girdi almadan bir bölüm yazdıysa, bu bölüm tezinizin bir parçası olmamalıdır.Bölüm 11'in ÖzetiDanışmanınız tezinizin her bölümünü "imzaladığında" tezinizin yalnızca ilk taslağını bitirmiş olursunuz. Hala önünüzde iki önemli görev var: yapıyı kontrol etmek ve ayrıntıları kontrol etmek.İlk taslaktan ikinci taslağa:• Tezin yapısını bir bütün olarak kontrol edin. • Ayrıntılı olarak kendiniz okuyun. Mantık akışını kontrol edin. Mantıktaki boşlukları, tekrarları, yanlış sıradaki şeyleri arayın. Bunları elinizden gelen en iyi şekilde düzeltin. • Sonra (ve ancak o zaman) amirinizden aynısını yapmasını isteyin. Mümkünse, fikirlerine güvenebileceğiniz, ancak aynı şeyi yapmak için konunuza aşina olmayan bir arkadaş bulun. Tanımladıkları sorunları düzeltin.Ayrıntıların kontrol edilmesi:• Şimdi her şeyi doğru şekilde yaptığınızdan emin olmak için kontrol etmelisiniz. Bu bölümde bir kontrol listesi verilmiştir; bu tür diğer kontrol listelerini çevrimiçi olarak bulabilirsiniz. Daha önce ne kadar sistematik olduğunuza bağlı olarak, bu görev birkaç hafta sürebilir. Tez tamamlama programınızda bunun için zaman ayırın. • Profesyonel ol. Kendinize ait olmayan materyali uygun şekilde alıntı yapmadan kullanmayın ve akademik araştırmanın özünde yatan etik kaygıların farkında olun.Tezin ÖtesindeÖğrenciler, araştırmacı olarak gelişmek, keşifler yapmak ve nihayetinde bir tez yazmak için bir araştırma derecesine kaydolurlar. Daha genel olarak, araştırma çalışmasının altında yatan temel bir hedef, bilgi tüketiminden bilgi üretimine, bağımlılıktan bağımsızlığa, öğrenciden meslektaşına dönüşümdür. Sizi profesyonel araştırma, araştırma ve burs dünyasına götüreceğini düşünmedikçe yüksek lisans derecesi alamazsınız.Bu, çoğu öğrencinin kariyer açısından hırslı oldukları için araştırma yaptığı anlamına gelmez. Bu bazıları için doğru olabilir ve son derece mantıklı bir motivasyondur, ancak çoğu için derece, araştırma yapma, hayran oldukları veya özdeşleştikleri insanlarla çalışma veya heyecan verici bir işyerinde olma arzusunun bir sonucudur. Ne olursa olsun, bir noktada, muhtemelen çalışmalarınızın oldukça erken bir döneminde, kendinize şu soruyu sorardınız: 'Bu bittiğinde, sırada ne var?' Benim görüşüme göre, bu, açık bir fikri olan başka bir soru ile hemen hemen aynıdır.Böyle bir dönüşüm, öncelikle tezde ele alınan çalışma tarafından yönlendirilebilir, ancak aynı zamanda bir dizi başka alandaki gelişmeyi de kapsar. Resmi çalışmalarının sonunda, tipik bir güçlü doktora öğrencisi bir makale ya da dergilerde veya konferanslarda birkaç makale yayınlamış olacaktır; Muhtemelen korkutucu kıdemli izleyicilerin önünde seminerler sundu; lisans dersleri öğretti; bağımsız olarak veya bir süpervizörün rehberliğinde gözden geçirilmiş makaleler; başka bir akademik kurumu ziyaret etti; ve belki de bazı lisans öğrencilerine ve küçük araştırma öğrencilerine rehberlik etti.Teslim süresine göre, tüm bu alanlarda daha ileri adımlar planlıyor ve hatta belki bir kitap yazmayı veya kendi fonunuzu almayı düşünüyor olabilirsiniz. Öte yandan, gündemi bilimsel çalışmaları içermeyen bir işverenle çalışmayı dört gözle bekliyor olabilirsiniz ve doktora adaylığınız araştırmanızı yayınlamak için tek şansınız olabilir. Her iki durumda da, okurken yayınlamayı planlamanız gerekir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (52) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Yapısal Düzenleme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Notlar ve Referanslar Numaralandırılmış notlar referans sistemini kullandıysanız ve…

Okumaya Devam EtTez nedir? (52) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Yapısal Düzenleme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (51) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Yapısal Düzenleme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Beyanname• Çoğu üniversite, tezdeki çalışmanın orijinal çalışmanız olduğuna ve başka bir derece için kullanılmadığına dair sertifika ister. • Nihai bir gönderim yapmadan önce tezinizin çalışmasını dergilerde yayınladıysanız, bu tür makalelere tam atıflar listelemelisiniz. Olası 'kendi kendine intihal' suçlamalarından veya tamamen orijinal olmayan bir çalışma göndermekten kaçınmak için bunu yapmanız gerekir ve makalelerin, ortak yazarlarınızdan farklı olarak, kendi çalışmanızın kapsamını açıkça belirlemeniz gerekir. .Ana Metin• Önceki bölümlerde savunduğum yöntemleri izliyorsanız, bu kontrol listesinde görünen her şeyin zaten yapılmış olması gerekir. Ama kontrol edin. Bu kitabı yeni aldıysanız ve önerilerime uymuyorsanız, bu kontrol listesini kullanmanızı şiddetle tavsiye ederim. Önerilerden herhangi birini kafa karıştırıcı bulursanız, geri dönün ve ilgili bölümü okuyun.Amaç ve Kapsam• Amaç içindekiler tablosunda yer alabilir mi? • Çalışmayı yapmanın nedeni özetlenmiş mi? • Amaç, bu sorun açıklamasından veya gerekçesinden açıkça uyuyor mu? • Soruşturmanın kapsamını sınırlayan kısıtlamalar belirtilmiş mi? • Amaç, başarmak için gitmeyi düşündüğünüz yolun kısa bir özetini mi takip ediyor? o? (Bu, yalnızca kendi tasarlayacağınız deneyler, anketler veya araştırmalara değil, teori incelemeleri de dahil olmak üzere projenin tamamına yöneliktir). • Son bölümde çıkardığınız sonuçlar amacınızla açık bir şekilde bağlantılı mı?Arka Fon• Bölümlere ve bölümlere girişler amacını açıkça belirtiyor mu? • Arka plan bölümlerinde, raporun veya tezin daha sonraki gelişimine doğrudan katkıda bulunmayan herhangi bir materyal var mı? (Böyle bir malzeme varsa, eklere düşürülmeli veya tamamen atlanmalıdır).• Arka plan bölümleri hipotezlerin veya araştırma sorularının formülasyonunu haklı gösteriyor mu? • Bir vaka çalışması yaklaşımı kullanıyorsanız, vaka çalışmasının seçilme nedeni ve bunun bir açıklaması arka plan bölümleri arasında görünüyor mu? (Araştırma yönteminizin bir parçası olduğu için olmamalıdır ve bu tür materyaller, yönteminizi seçinceye kadar açıklanmamalıdır).Kendi Çalışmanızın Tasarımı• Hipotezleriniz veya araştırma sorularınız mantıksal olarak teori veya pratik incelemelerinizden mi yoksa ön anketlerinizden veya deneylerinizden mi kaynaklanıyor? • Hipotezlerinizi test etmenizi veya sorularınızı cevaplamanızı sağlayacak olası yöntemleri tartışıyor musunuz? • Belirli bir yöntemi veya yöntemleri açıkça seçiyor ve olası yöntemleri gözden geçirmeniz yoluyla seçiminizi gerekçelendiriyor musunuz? • Seçilen yöntem veya yöntemleri uygulamak için açık bir şekilde deneyler veya başka araştırma programları tasarlıyor musunuz? • Hipotezleriniz için testler veya sorularınızı araştırma yolları, araştırma programlarınızda açık bir şekilde oluşturulmuş mu? • Bir vaka çalışması yaklaşımına karar verdiyseniz, bu kararı yeterince gerekçelendirdiniz mi? • Örnek çalışma etkinliğinizin veya alanınızın seçimini temsil etme özelliği veya tipikliği veya diğer uygun kriterler açısından gerekçelendirdiniz mi? • İki nokta üst üste ile kaydırılmadıkça ve bu şekilde belirtilmedikçe, vaka çalışmasının adı tezinizin başlığında veya amacında görünüyor mu? (Öyle olmamalıdır. Varsa, kendi başına bir şeyin incelenmesi ile başka bir şeyi araştırmak için bir vaka çalışmasının kullanılması arasındaki farkı hala çözmemişsinizdir).Sonuçlar• Deneylerinizin veya anketlerinizin veya diğer kendi çalışmalarınızın sonuçları açıkça sunuluyor ve açıklanıyor mu? • Grafikler, tablolar ve şekiller gibi görüntüler stil açısından tek tip ve numaralandırılmış mı? • Başlıca eğilimler veya bulgular ana hatlarıyla belirtilmiş mi? (Bunları bildirirken bunların sonuçlarını tartışmamalısınız. Kısa bir makale için bu, uygun olabilir, ancak bir tez için onları ayrı tutmalısınız).Tartışma• Kendi bulgularınızı, özellikle mevcut teori veya pratiği değiştirmek veya genişletmekle ilgili dört olası katkı alanından biri için çıkarımları açısından tartışıyor musunuz?• Tartışma, tüm sonuçlarınıza ulaşmanıza izin veriyor mu?Sonuçlar• Tüm sonuçlarınız önceki tartışma ile haklı mı? • Sonuçlarınızı çıkarırken tartışmalar için yeni noktalar mı oluşturuyorsunuz? • Sonuçlarınız, ilk bölümünüzde belirtildiği gibi amacınıza yanıt veriyor mu? • Vardığınız sonuçlar yalnızca bulguların özetleri mi yoksa gelişmiş teori veya uygulama açısından kendi çalışmanızın sonuçlarını mı ortaya koyuyor?BiçimKullandığınız formatın okuyucuların tez boyunca yollarını bulmalarına yardımcı olduğu ve özellikle tutarlı olduğu konusunda kendinizi tatmin etmeniz gerekecek. Tez yazımıyla ilgili kitapların çoğu, başlıklardan önceki boşlukların sayısı, ana başlıkların vurgulanması yöntemi, numaralama sistemlerinin kullanımı, paragraflar arasındaki boşluklar vb. Hakkında katı kurallar içeren bir bölüm veya daha fazlasını verir. Bu tür özelliklerin çoğu, daha önce tartışıldığı gibi, bir kelime işlemcide şablonların etkili bir şekilde kullanılmasıyla yönetilir.Şekiller ve TablolarTüm şekil ve tabloları kontrol edin. Tümünün birkaç bölümden oluşan bir başlığı olacaktır: bir başlık (ön sayfalardaki listelerde görünecektir); şekil veya tablonun belirli özelliklerine dikkat çeken veya bunları açıklayan açıklayıcı materyal; ve malzemenin kaynağını veren bir alıntı. Grafikler, diyagramlar, plakalar, fotoğraflar ve haritalar da dahil olmak üzere tüm şekilleri bir listede ve tabloları bir diğerinde bir araya toplayabilirsiniz, ancak geçmişte ayrı bir fotoğraf plakası listesi yapmak alışılmış bir uygulama olmuştur ( fotoğrafların yüksek kaliteli, bilgisayarda oluşturulmuş kopyalarının kullanımından önce gelir).Herhangi Bir Şekil veya Tablo• Bir parça bilgi verme, bir eğilim gösterme veya bir fikri iletme becerinize ekstra bir boyut katıyor mu? • Basit mi yoksa dağınık mı? Yapmaya çalıştığınız önemli noktalar net bir şekilde ortaya çıkıyor mu? • Başlığıyla birlikte kendi başına bir anlam ifade ediyor mu, yoksa okuyucunun metni anlamak için okuması mı gerekiyor?  • Başlıktaki önemli noktalara dikkat çekiyor musunuz? • Şeklin kendisinden önce metinde şekle atıf var mı? • Kaynağı ya da dayandığı bilgiyi kabul ettiniz mi? • Başkalarının çalışmalarında 'iyi' figür örnekleri belirlediniz ve dersleri kendi çalışmanıza uyguladınız mı?Grafikler • Her iki ekseni de açıkça etiketlenmiş mi? • Metin okunaklı mı? • Çizgiler ve diğer özellikler uygun şekilde etiketlenmiş mi? • Görsel tasarım ve hazırlamayla ilgili yönergeleri araştırıp izlediniz mi?Tablolar• Bunu bir veri koleksiyonundan daha fazlası yapacak şekilde düzenlediniz mi? Okuyucu kalıpları veya eğilimleri görür mü? (Aksi takdirde tablo olması için bir gerekçe yoktur). • Dikey ve yatay olarak tutarlı mı? • Gereksiz satırlar var mı? • Tüm satırlar ve sütunlar etiketlenmiş mi? • İçerdiği verileri bir eke aktarmayı ve ana eğilimleri bir grafik olarak çizmeyi düşündünüz mü?Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (51) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Yapısal Düzenleme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Beyanname • Çoğu üniversite, tezdeki çalışmanın orijinal çalışmanız olduğuna…

Okumaya Devam EtTez nedir? (51) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Yapısal Düzenleme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (50) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Yapısal Düzenleme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Ana MetinArdından, tüm taslağı baştan sona okudum, yazım, dilbilgisi ve yazım hatalarını not ederek ve ayrıca belirsizlikler, mor düzyazı yamalarını çekerek ve argümanın mantık boşluklarının olduğu yerler gibi şeyleri not ettim. Her bölümün sonunda, bölümün kendisinden önce gelen her şey bağlamında nasıl şekillendiğine dair birkaç satır yazıyorum. Bölümün sonuçları veya özeti burada özellikle önemlidir. Onlarla ilgili en yaygın yorumlarımdan biri, yazarın bana, okuyucuya bölümün tüm belgede argümanı kavrayışımı nasıl ilerlettiğine dair bir fikir vermek yerine, hala bölüm içeriklerinin bir listesini yazıyor olmasıdır.Bu aşamadaki ilgili bir kontrol, metnin akışı ve motivasyonu olup olmadığını görmektir. Örneğin hücresel metabolizmanın bir açıklamasını okuduğumda, bunun neden orada olduğunu bilmek istiyorum,  gençlerin beslenme seçimi genel konusuyla nasıl ilişkilidir? Deneysel aparatın bir tanımını okurken, bu aparatın neden gerekli olduğunu ve ne tür testler için kullanılacağını bilmek istiyorum. Eski atasözü 'okuyucuya ne söyleyeceğinizi söyleyin; o zaman söyle; sonra okuyucuya söylediğini söyle '. Bazen bu, "her şeyin bir başı ve bir kuyruğu olduğundan emin olun" olarak tanımlanır. Kaba düzeyde, bölüm bu şekilde düzenlenir, giriş ve özet bölümün içeriği için motivasyon ve bağlam sağlar. Ancak aynı ilke daha ince bir seviyede uygulanmalıdır, böylece okuyucu asla örneğin belirli bir bölümün veya hatta paragrafın tezin geri kalanıyla nasıl alakalı olabileceğini merak etmeyecektir. Head-and-tailing kolayca abartılabilirken, tezin anlatı akışına sahip olmasını sağlamaya yardımcı olmak için kritik bir araçtır.Tezin sonuna geldiğimde, genellikle tüm belgenin bütünlüğü (ya da eksikliği) duygusu oluştu. Bir sorun varsa, bu açık olabilir. Açık değilse, ilk adımı - yapının incelenmesi - tekrarlıyorum ama şimdi tüm argümanın nasıl geliştiğini bilerek; veya geliştirilemedi. Tartışmada büyük boşluklar olabilir; argümanın parçası olmayan ve eklere aktarılması gereken materyal mevcut olabilir; ortadan kaldırılması veya pekiştirilmesi gereken tekrarlar olabilir; belgenin başka bir yerinde daha iyi yer alması gereken malzeme olabilir; sonunda yazarın daha fazla vurgulaması gereken veya tartışmada öne sürmeyi başaramadığı güçlü sonuçlar ortaya çıkabilir; ve bunun gibi. Yazara geri vermeden önce, bu daha büyük sorunlar hakkında birkaç sayfa daha eklenebilir.Böylece yazarın artık iki yorum dizisi var: metinde dilbilgisi ve ifade noktaları hakkında ayrıntılı yorumlar; ve argümanın yapısı hakkında genel yorumlar. İkincisini tartışıyoruz ve öğrenci ikinci taslak üzerinde çalışmaya başlıyor. Öğrenci, belirli sorunları çözmeye yönelik çeşitli bölümlerin revizyonlarını üretirken, bunları tartışırız. Genelde ikinci taslağın tamamen yeniden okunmasının, açıklamak üzere olduğum bitirme sürecinin ikinci, daha ayrıntılı kısmından sonrasına kadar gerekli olmayacağını görüyorum.İkinci taslak şimdi esasen tamamlanmış olsa da, hala birkaç haftalık ayrıntılı, oldukça sıkıcı işleriniz var. Sıkıcı olsun ya da olmasın, atlamayın, bu çok önemlidir. Kontrol etmeniz gereken maddeler, bir kontrol listesi şeklinde aşağıda listelenmiştir. Hatta bu kontrol listesinin fotokopisini çekmek ve her bir görevi tamamladığınızda kutuları işaretlemek isteyebilirsiniz. Kelime işlemci yazılımınızı sonuna kadar kullandıysanız, işlerin çoğu zaten yapılmış olacaktır.Teziniz, halihazırda "bitmiş" olarak gördüğünüz metinleri, özellikle adaylığınız sırasında yazılan kağıtlardan alınan materyalleri içerebilir. Bazı öğrenciler böyle bir metnin kontrol edilmesi gerekmediğini düşünüyor gibi görünmektedir, ancak makaleyi karmaşık bir teze entegre etme ihtiyacı nedeniyle ne kadar değişikliğe ihtiyaç duyulabileceğine şaşıracaksınız. Tüm metnin aynı ayrıntı düzeyinde kontrol edildiğinden emin olun.Ön SayfalarBölümün başlamasından önceki ilk birkaç sayfa 1, tezin bağlamını belirleyen ve okuyucuların tezin içine girebilecekleri yolu bulmalarına yardımcı olan ön sayfalardır. Genel olarak aşağıda verilen sırayla aşağıdakilerin bir kısmını veya tamamını içereceklerdir.Baş sayfa• Başlık, yazar, yer, ay ve yıl, tezin sunulduğu derece ve üniversiteye özgü gereklilikleri içerip içermediğini kontrol edin. • Tezin başlığının amacınıza uygun olup olmadığını kontrol edin. Akıllı olmaya karar verirseniz, burada iki risk ortaya çıkabilir:(a) Sınav yapanları şaşırtabilecek dikkat çekici bir başlık kullanmak isteyebilirsiniz. Bu, kendinizden memnun hissetmenize neden olabilir, ancak tezinizin başarılı olduğundan emin olmak daha iyidir!(b) Çalışmanın gelecekteki araştırmacılar için bulunması zordur çünkü başlık, bir referans için verimsiz aramalarla sonuçlanan belirsiz veya belki de çok yaygın terimler içermektedir.• Projenizin başlangıcında üniversiteye aday gösterdiğiniz unvanı resmi olarak hala kullanıp kullanmadığınızı kontrol edin. Adaylığınız süresince neredeyse kesinlikle projenin itici gücü değişecektir ve buna göre başlığınızı değiştirmelisiniz.Öz• Bölümde ana hatlarıyla belirtildiği gibi, mevcut olması gerekir ve projenin üç ana bileşeninin özetlerini içermelidir. 2, her birine ayrı bir paragraf:(a) işi neden yaptığınızı ve neyi başarmaya çalıştığınızı;(b) hangi yöntemleri kullandığınız ve hangi sonuçları elde ettiğiniz; ve(c) bundan ne sonuca vardığınızdır.İçindekiler• Tüm bölüm başlıklarını ve ana bölümlerin başlıklarını bölümler içinde listelediniz mi? (Pek çok yazar alt bölüm başlıklarını da listeliyor. Yapmamanızı öneririm; içindekiler tablosunu karıştırırlar ve tezinizin yapısını gösterme gücünü ortadan kaldırırlar). • Tüm son maddeleri listelediniz mi (Referanslar, Ekler, vb.) • İçindekiler girişleri için stilleri kontrol edin ve gerekirse daha düzenli, daha bilgilendirici bir İçindekiler Tablosu yapmak için değiştirin. Diğer öğrencilerin bunu nasıl yaptığını görmek için tamamlanmış birkaç teze bakmak iyi bir fikirdir. Neyin iyi çalıştığını kendiniz seçin ve kötü çalışanlardan kaçının. • İsteğe bağlı olarak İçindekiler, şekil ve tablo listelerini içerir; bunlar gerekli değildir, ancak çok fazla teknik malzeme içeren bir tezde değerlidir.Önsöz ve Teşekkür• Önsöz, tezin hazırlanmasına ilişkin gerekli olduğunu düşündüğünüz her türlü bilgiyi, örneğin projeye nasıl başladığınız gibi, vermelidir. Tezler için önsözler nadiren gereklidir. Varsa, herhangi bir onay bunun bir parçası olarak görünmelidir. • Teşekkürler, araştırmanın yürütülmesinde ve rapor veya tezin hazırlanmasında alınan yardımı kabul eder. • Mali yardım aldığınız için şanslıysanız, size burs veya başka bir fon sağlayan kuruluşu tanımayı unutmayın.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (50) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Yapısal Düzenleme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Ana Metin Ardından, tüm taslağı baştan sona okudum, yazım,…

Okumaya Devam EtTez nedir? (50) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Yapısal Düzenleme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (49) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Yapısal Düzenleme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Daha önce belirtildiği gibi, amirinizin birçok taahhüdü vardır, ancak siz yalnızca buna sahipsiniz. Tez bölümünün bölüm bölüm teslim edilmesi, geribildirimi beklerken çalışmaya devam edebileceğiniz anlamına gelir; Tam bir tez verilen bir danışman yazıyı aylarca iade edemez.İlk taslakla yaptığım şey, bir tezi inceleyen kişinin yapmasını beklediğim şeyle veya bir konferansa veya öğrenilmiş bir dergiye gönderilen bir makaleye hakemlik yapsaydım ne yapardım. Tek fark şu ki, sizin amiriniz olduğum için, argümanınızın sürüklenmesine ve benimsediğiniz yaklaşıma artık oldukça aşinayım ve açıkça açıklamadığınız şeyleri taslağa okumaktan kaçınmalıyım. Kendi çalışmanızı okurken, bu daha da büyük bir sorundur. Bu nedenle, bir bütün olarak okumadan önce birkaç gün bir kenara bırakmalısınız.Bu türden ayrıntılı bir inceleme yaparken, bilgisayarım yerine basılı bir kopya üzerinde çalışmayı tercih ederim. 25 yılı aşkın dijital belge yazma deneyimine rağmen, karmaşık bir belgenin elektronik biçimde tam olarak okunamayacağını görüyorum. Kelime işlemci yazılımı geliştikçe, basılı kopyanın avantajları azalır, ancak yine de bir belgede sayfa çevirmek ve bir çıktıya açıklama eklemek bir ekrandan daha kolaydır ve parlaklığı ve nispeten düşük çözünürlüğüdür. ekranlar, uzun okuma seansları için onları çok daha yorucu hale getirir.Süpervizör geri bildirimi konusunda, bu aşamada ne kadar güvenilir olduğuna dair kendi yargılarınızı oluşturmuş olmalısınız. Bazı denetçiler son derece dikkatlidir ve neyin düzeltileceği ve nasıl yapılacağı konusunda özel tavsiyeler verir. Diğerleri, dikkatsiz bir öğrencinin bir dizi gereksiz değişiklik yapmasına yol açabilecek genel tavsiyeler2 verme eğilimindedir. Bir meslektaşım, amirinin bir taslakta değişiklik isteme, ardından bir sonraki taslakta değiştirilmesini isteme alışkanlığından dolayı işkence gördü. Sorun, denetçinin bazen işi düzgün bir şekilde okumak için zaman ayırmaması ve bu nedenle, olayların neden belirli bir şekilde sunulduğunu anlamamasıydı. Buradaki ders, bu yazının çoğunda olduğu gibi, şüpheci olmanız ve her şey hakkında kendi kendinize düşünmeniz, yanlış bilgi veya kötü tavsiye olabilecek şeyleri körü körüne takip etmemeniz gerektiğidir; özellikle yanlış olduğunu bildiğinde işe yarar.Bazen özel tavsiye uygun değildir; Anlamadığım bir cümle veya argüman görürsem, ancak öğrencinin ne söylemeye çalıştıklarını gerçekten düşünmediğinden şüphelendiğimde, 'Neyi bildiğinden emin misin?' gibi bir yorum ekleyebilirim. bu? 'anlamına gelir ve öğrencilerim (beklenir) bunu düzeltmenin, her şeyden önce sorunu kendileri için denemeleri ve analiz etmeleri, sonra düzeltmeleri gerektiği anlamına geldiğini  ama aynı zamanda onlardan daha önce benimle kontrol etmelerini beklediğimi anlar sert bir şey yapmak. Problem ince veya karmaşıksa, bir açıklama da ekleyeceğim çünkü öğrencilerimin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerini istesem de zamanlarını boşa harcamalarını istemiyorum.Öğrencim Kari, benden gelen geri bildirimlerle başa çıkmak konusunda iyi değildi. Deneyimli bir yazar değildi ve metni hızlı bir şekilde üretmesine rağmen, çoğu zaman hatalarla doluydu. Daha da kötüsü, aynı paragrafta toplanan ilgisiz düşüncelerin demetleriyle veya birden çok yerde tartışılan aynı konuyla, hatta farklı bölümlerde tekrarlanan yüzlerce kelimeye karşılık gelen bütün paragraflarla düzensiz olma eğilimindeydi. Doğrusu, bu onun konuşma tarzı gibi bir şeydi! Yararlı keşifler yapmıştı ve bastırıldığında, sonuçların ve hipotezlerin birbirleriyle tam olarak nasıl ilişkili olduğunu tamamen tutarlı bir şekilde açıklayabiliyordu, ancak yazarken (ve konuşmasında) genellikle düşüncelerini topluyor ve gittikçe sonuçlara varıyor gibiydi. Tek başına, bu tür metin oluşturma yolunu bir sorun olarak görmedim, yaklaşımı kesinlikle ilginç bağlantılar ve tahminler kurmasına yardımcı oldu. Problem olan şey, sonuçta ortaya çıkan "beyin çöplüğünün" okunamaz olduğunu anlamamasıydı. Özellikle zorlayıcı bir örnekte, başıboş ama bilgilendirici metnini daha keskin ve özlü bir şeye nasıl indirgeyeceğini ona açıklamak umuduyla, onun bölümlerinden birini çok ayrıntılı bir şekilde işaretleyerek birkaç uzun akşam geçirdim.Geri bildirim, bir toplantıda birlikte gözden geçirdiğimiz, dilbilgisi, kelime seçimleri, organizasyon, fikir akışı ve eksik veya gereksiz metinler üzerine yorumlar yönünden alındı. Ama egosu incinmişti ve görüşmemizden sonra cevabı, tüm yorumlarım da dahil olmak üzere taslağı atıp yeniden başlamak oldu! Bir fotokopi çekmedim (başka bir ders alındı) ve aramızda büyük iş kaybı oldu. Yeni sürüm orijinalinden çok daha iyi değildi ve emin olmak zor olsa da bazı içgörüler unutulmuştu. Daha sonra, kapsamlı yorumlarımın - taslağında çok fazla mürekkep vardı - ona el yazmasının saçma olduğunu söylemenin bir yolu olduğuna karar verdiğini öğrendim. Başka bir deyişle, aşırı tepki gösterdi. Daha küçük bir ölçekte, süpervizörün geribildirimine bir dereceye kadar aşırı tepki vermenin yaygın olduğundan şüpheleniyorum.Öğrencim Louis daha basit bir hata yaptı. Yazılı yorumlarıma dayalı değişiklikleri olabildiğince kesin bir şekilde yapardı, onları deşifre edemediğinde ya da derinlemesine düşünürken mantıklı gelmese bile. Gözlemlerimden saparak beni kırmaktan korkmuş gibiydi; bir denetçinin yorumlarının talimat değil, rehberlik olduğunu anlamamıştı.Yapısal DüzenlemeÖnce genel yapıya bakıyorum. Metinde bölüm başlıkları ve ana bölüm başlıklarına karşılık gelen bir içindekiler tablosu olmalıdır.İçindekiler tablosu bana herhangi bir büyük mantık problemi olup olmadığını hemen söylemelidir. Yeterince bilgilendirici değilse, her bölümün başına giderim ve girişleri sırayla okurum. Bu muhtemelen yardımcı olacaktır, ancak tanıtımların yetersiz olduğunu ortaya çıkarabilir. (Tez hazırlığın ilk aşamalarındayken bu türden bazı incelemeleri zaten yapmış olacağım).Son olarak, giriş bölümünü ilk kez gören bir okuyucuymuş gibi okudum. Kendime soruyorum: Bu bana (bilgisiz okur) işin neden yapıldığını mı söylüyor? Çalışmanın amacının ne olduğu açık mı? Yazarın bu amaca nasıl ulaşacağına dair yeterli bir taslak var mı? Tezin kapsamı açıkça belirtilmiş mi? Yine bu noktalardan herhangi biri yetersizse kenardaki sorunlara dikkat çekiyorum. Sonra doğrudan sonuçlara gidiyorum ve kendime belirtilen amaca cevap verip vermediklerini soruyorum. Aksi takdirde, eşitsizliği not ederim.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (49) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Yapısal Düzenleme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Daha önce belirtildiği gibi, amirinizin birçok taahhüdü vardır, ancak…

Okumaya Devam EtTez nedir? (49) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Yapısal Düzenleme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (48) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Disiplindeki profesyonellerin gelişimi ile nasıl bir ilişkisi vardır: Örneğin, artan davaların olduğu bir çağda gıda güvenliği konusunda daha fazla eğitim almaları söylenmeli mi? Birçok öğrenci için, bir gündem üzerinde çalışmak, çalışmalarının sonuçlarını daha geniş bir bağlamda görmelerine yardımcı olur. Bazı öğrenciler için son derece geçerli olduğunu gördüm.Bununla birlikte, böyle bir tartışmanın spekülatif olmasının iyi olduğunu, ancak hayal ürünü olmaması gerektiğini unutmayın. Ayrıca, sonuçlarınızın ima ettiği gelecekteki araştırma yönlerini çizmek veya araştırmanızın eksik bıraktığı ek çalışmalar önermek de uygun olabilir. Kötü yapıldığında, böyle bir tartışma saçma görünebilir; İyi yapıldığında, böyle bir tartışma, çalışmanızın önemi ve sınırlarını anladığınızı denetçiye güçlü bir şekilde iletebilir.Artık tüm tez hakkında derin bir tatmin duygusuna sahip olmalısınız! Kalan şüpheler, tezin başlarında bir şeyin yanlış olduğunu gösterebilir ve bunun ne olduğunu bulmaya çalışmalısınız. Bazı teşhisler aşağıdaki kurallardadır.• Zaten ilk kuralı ima ettim. Tartışma bölümü, araştırma projenizin tamamında yaptığınız her şeyi bir araya getirdiğiniz yerdeyse (yalnızca kendi deneylerinizi veya anketlerinizi değil, aynı zamanda başkalarının çalışmalarına ilişkin incelemelerinizi ve analizlerinizi de), o zaman sonuçlarınızı yalnızca tartışmadan çıkarmalısınız. bölüm. Kendinizi tartışmaya üzerinde çalışmadığınız sonuçları dahil etmek isterken bulursanız, ya önemli bir şeyi tartışmadan çıkarmışsınızdır ya da daha büyük olasılıkla, hala birden fazla amaç için özlem duyuyorsunuz.• Sonuçlar bölümünde sadece asgari düzeyde tartışma olmalıdır. Kendinizi daha fazla tartışmaya girmek isterken bulursanız ve hatta literatürden hala alıntı yapıyorsanız, bu materyali tartışma bölümünüze eklemelisiniz. Sonuçlar, tezinizde ortaya çıkan temaları sıkı bir şekilde birbirine bağlamak için iyi bir yer olabilir, ancak ayrıntılı bir analiz başka yerde yapılmalıdır.• Sonuçlar, birinci bölümde belirtilen amaca yanıt vermelidir. Problem ifadenizi alır ve ardından "Giriş" inizin amacını alırsanız ve bunları "Sonuçlar" ile takip ederseniz, sonuç mantıklı bir şekilde okunan bir mini belge olmalıdır. Kendi öğrencilerimden birinin tezinin ilk taslağına bakarken ya da başka bir öğrencinin tezini incelerken her zaman bu sınava koyarım. Genellikle yazarın amacı belirtmeyi ihmal ettiğini ortaya çıkarır ve ancak sonunda sonuçlara bakıldığında, belirtilmeyen amacın ne olması gerektiği sonucuna varılabilir.• Özetler sonuç değildir. 2 ayrı bölümlere ilişkin sonuçlar hakkında konuşurken karşılaştırma yapılabilir. Orada önemliydi; burada daha da önemlidir. Daha önce söylediğimi tekrar ediyorum: özetler, öğrendikleriniz hakkında kısa bir açıklama; sonuçlar, ondan ne çıkardığınızı öğrendiğinizin öneminin bir ifadesidir.Yalnızca tartışma bölümünüzde geliştirilen argümanı özetliyorsanız, sonuçlarınızdan oldukça mutsuz hissedeceksiniz. Kapanma duygusu olmayacak. Ayrıca, neredeyse kesinlikle tüm projenin amacına cevap vermede başarısız olacaksınız. (Bazen bu, amaç çok mütevazı veya hatta tüylü olduğunda olur. Örneğin, araştırmacılar amaçlarının bir sistemin özelliklerini araştırmak olduğunu söylediklerinde, bir özellikler listesi, bir özet verebilirler. Bu pek araştırma değildir. .)• Sonuçlar net ve öz olmalıdır. Sonuçlar bölümü yalnızca iki veya üç sayfa uzunluğunda olabilir - bu da yukarıda bahsedilen kapanış hissini vermeye yardımcı olur.Bölüm 10 Özeti: SonuçTartışma ve sonuçları birleştirmek:• Sonuçlarınız, tartışma bölümünüzün tartıştığı şeydir. • Tüm çalışmanızın sonuçlarını 'Tartışma ve Sonuçlar' adlı bir bölümün son bölümü olarak yazabilirsiniz, ancak genellikle ayrı bir "Sonuçlar" bölümü olmalıdır. • Ayrı bir bölüm oluştururlarsa, tartışmanın herhangi bir sonucu olmamalıdır bölüm ve tartışmada okuyucuyu bu konuda bilgilendirmelisiniz. Sonuçlar hakkında kurallar: • Sonuçlarınızı yalnızca tartışma bölümünden çıkarmalısınız. • Sonuçlar bölümünde daha fazla tartışma yapılmamalıdır. • Sonuçlar, birinci bölümde belirtilen amaca yanıt vermelidir. • Özetler sonuç değildir. • Sonuçlar net ve öz olmalıdır. • Sonuçlar, bulgularınızın sonuçlarını kısaca incelemek için kullanılabilir.Göndermeden Önce Yapılması GerekenlerSonuçlarınızın son noktasını yazdınız. Sonunda bitti mi? Yanlış - hala yapacak çok işiniz var. Önünüzde iki önemli göreviniz var: Süpervizörlerin ve arkadaşların eleştirilerine yanıt olarak ilk taslağınızı gözden geçirmelisiniz ve bunu yaptığınızda, tüm çalışmanın ayrıntılarını kontrol etmelisiniz.Aslında bitirdiğiniz şey ilk taslağınızdır: tasarladığınız yapıya göre yazılan bir bölümler koleksiyonu. Şimdi gerçekten "yapısal düzenlemeye" odaklanmanız gerekecek. Bu noktada, size (ve danışmanlarınıza) her bölümün tutarlı olduğu görünebilir, ancak şimdi tüm tezin birbirine bağlı olup olmadığını düşünmeniz gerekir. Ayrıca argümanınızın sizi gerçekten amaçtan sonuca götürüp götürmediğini de kontrol etmeniz gerekecek; araştırma sırasında amacınızın kaymış olup olmadığı; eklere aktarmanız gereken gereksiz malzeme olup olmadığı; ve orijinal yapınızda çok az önem verdiğiniz veya hiç öne çıkmadığınız, ancak şimdi daha fazla dikkat gerektiren önemli anlayışların ortaya çıkıp çıkmadığını. Tüm bunları düzelttiğinizde, yapısal düzenlemeyi tamamlamış olacaksınız.İkinci taslak üzerinde çalışırken, ayrıntıları düzenleme üzerinde de çalışmanız gerekecek. Kontrol edilecek birçok husus vardır: yazım, noktalama işaretleri, şekil ve tabloların başlıkları, referanslar ve isimlendirme, format, referans stili ve yazı stili dahil her şeyde tutarlılık. Bu şeyler her zaman entelektüel olarak bunları düzgün bir şekilde yapmanız gerektiğini talep etmese de, zaman alırlar. Ve onlar önemlidir. Metninizdeki küçük hatalar gibi görünen şeyler, okuyucuya temelde umursamadığınız ve işin alaycı olduğu yönünde güçlü bilinçaltı mesajlar gönderebilir. Bu, okuyucunun almasını istediğiniz bir mesaj değildir.Birinci Taslaktan İkinci TaslağaBazı yüksek lisans öğrencileri, sonuç bölümlerine bu son noktayı yazdıklarında, tezin tamamının temiz bir kopyasını yazdırır ve tamamını okuması için danışmanlarına verir. Bu, öğrencilere güçlü bir tamamlama duygusu ve yaptıkları tüm sıkı çalışmalar için kendini tebrik etmesine rağmen, bunun neden iyi bir fikir olmadığına dair nedenler var. Birincisi, denetim otoritesinin bölüm bölüm geri bildirim vermesi gerekirdi ve bazı bölümlerden tam olarak memnun olduğunu ifade ederken diğerlerine kapsamlı revizyon talep etmiş olabilir; bir süpervizör bir bölümün bittiğini düşünürse, ondan tekrar okumasını istemeye gerek yoktur. İkincisi, büyük olasılıkla danışmanınız tezinizin tamamını başka bir inceleme tamamlandıktan sonra, özellikle de siz gözden geçirdikten sonra görmelidir. Daha fazla revizyonun gerekli olduğunu görüyorsanız, neden amirinizin zamanını kendi başınıza yapabileceğiniz işlerle harcayasınız? Bunu sadece benzersiz ve gerekli bir deneyim olduğu için değil, aynı zamanda iyi durumda olan bir belgeden amirinizden alacağınız yorumlar, hala problemlerle dolu olan birinden gelen yorumlardan daha faydalı olacağı için tavsiye ederim.

Tez nedir? (48) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Disiplindeki profesyonellerin gelişimi ile nasıl bir ilişkisi vardır: Örneğin,…

Okumaya Devam EtTez nedir? (48) – Göndermeden Önce Yapılması Gerekenler – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (47) – Bölüm 9’un Özeti: Tartışma veya Yorum – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Örnek:Perla, "Yerli Kalkınma Projeleri" ile ilgili çalışmasında, Filipinler'de yerel halk tarafından tasarlanan ve yönetilen bir beslenme projesini bir vaka çalışması olarak kullandı. Diğer şeylerin yanı sıra, bir vaka incelemesi köyünde iki grup köylü, projeye katılanlar ve katılmayanlar tarafından yürütülen projenin görüşlerini karşılaştırdı. Katılımcı olmayanlara ulaşmanın ve onlarla yerel lehçede iletişim kurmanın zorluğu, her gruptaki yanıtlayıcı sayısını 15 ile sınırlandırdı. Bu sayı genellikle istatistikçiler tarafından ortalama değerleri arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar elde edemeyecek kadar düşük tutulur. Bu tür karşılaştırmalı çalışmalar için parametreler mevcuttur. Ancak sınırlı kaynakları, daha fazla katılımcıyla röportaj yapmasını imkansız hale getirdi. İdeal bir araştırma dünyasında ne yapması gerektiğini söylemeye ve sonuçlarının yorumlanmasına getirilen sınırlamaları kabul etmeye özen gösterdi.İnceleme uzmanları, sınırlı zamanı ve kaynakları olan bireysel bir araştırmacı olarak çalıştığınızı anlayacak ve çoğu durumda, "yeterince yapmadığınız" için sizi kınama yapmayacaktır. Ancak, araştırmanızın yönetimi ve yürütülmesindeki temel sorunların farkında olmadığınızı gösterirseniz, bunlar kritik olacaktır.Başka bir örnek, daha önce Bölüm'de bahsedilen 'vaka çalışması' problemidir. 7. Vaka çalışması çalışmasında, bir faaliyetin veya bir yerin tipik bir örneği (veya örnekleri) olarak seçmiş olduğunuz şeyi inceliyor ve onu ayrıntılı olarak inceliyorsunuz. Ayrıntılı inceleme nedeniyle genellikle bazı güçlü sonuçlar çıkarırsınız. Ancak bu sonuçlar diğer benzer faaliyetler veya yerler için ne kadar geçerli olacak? Bunu tespit etmek zor olabilir, ancak denemelisiniz. (Perla bu sorunla ilgili 18 sayfa harcamıştır.) Genelleme sorunuyla ilgili tartışmayı atlarsanız, denetçiye ya bir vaka çalışması yaklaşımının ne yapmaya çalıştığının farkında olmadığınızı ya da farkında olduğunuzu söylüyorsunuz. ama böyle bir değerlendirme yapmaya çalışmaktan emin değiller.Genel olarak, bu bölümde, birçok tezde kendinizi uzman olarak görüyorsunuz. Bir hipotez önerdiniz, onu değerlendirmek için bir yöntem oluşturdunuz, deneyler veya ölçümler yaptınız veya bir inceleme yaptınız, sonuçlarınızı sundunuz ve bunları açık kriterlere göre analiz ettiniz, başka bir deyişle, bilginize ve verilerinize dayalı bir katkı yaptınız. Argümanları sunumunuz, şüpheci incelemeciyi kendi bakış açınıza ikna ettiğiniz yerdir, bu nedenle inandırıcı ve açık olmanız çok önemlidir. İyi bir sunumla, alanınızda gerçekten otorite sahibi olacaksınız.Bölüm 9'un Özeti: Tartışma veya YorumTartışmanızı yapılandırma:• Tartışma bölümünün görevi, sonuçlarınıza ulaşmanızı sağlamaktır. Geçici bir sonuç listesi hazırlamak, uygun bir yapı belirlemenize yardımcı olacaktır. • Projeye başladığında bilmediğin şu anda bildiğin her şeyi yazarak başlayın. Bu listeyi yeniden düzenlemek size tartışmanızın ana bölümlerinin başlıklarını verecektir. Tez yapısının kontrol edilmesi: • Bu bölümlerin her birine materyal yazmaya başlamadan önce, tüm bölümler için girişleri ve sonuçları bir araya getirerek tez yapınızı kontrol edin. • Geçici olarak yapılandırılmış tezin belirlediğiniz amaç ve kapsama yanıt verip vermediğini kontrol edin giriş bölümünüzde kendiniz.Yetkili yazı:• Yeni teori veya fikirleri açıklamanızın tezinizi içinde çalıştığınız alan bağlamına yerleştirdiğinden emin olun. Bu, yalnızca kendi sonuçlarınızdan yararlanmanızı değil, aynı zamanda bunları kendi sonuçlarınızda açıklandığı gibi mevcut düşünceye karşı görmenizi gerektirecektir. arka plan bölümleri. • Bulgularınızla ilgili tüm sınırlamaları kabul edin. Örneğin, teorik sonuçların pratikte uygunlukları bilinmeden önce doğrulanması gerekebilir. Eksiklikler veya belirsizlikler de kabul edilmelidir. • Tez bir vaka çalışmasını içeriyorsa, benzer durumlara ilişkin bulgularınız için genelleştirilebilirlik sorunuyla veya aktarım sorunlarıyla uğraştığınızı kontrol edin.SonuçAraştırma projesinin amacını ilk bölümünüzde belirttiniz. Bu sonuçlar, bu amacı nasıl gerçekleştirdiğinizi göstermeli ve tartışma bölümündeki argümandan kaçınılmaz olarak ortaya çıkmalıdır. Araştırmacılar genellikle tartışmakta başarısız oldukları sonuçları belirtirler. Araştırmaları sırasında ikna olmuşlardı, ancak tartışmayı yapılandırmak için önceki bölümde anlattığım gibi bir süreci takip etmedikleri için, onları yazılarında desteklemeyi ihmal etmişlerdi."Giriş" ile "Sonuçlar" ve "Tartışma" ile "Sonuçlar" arasındaki bağları kurmak çok önemlidir. Bunlar, "Tartışma" nın sonuçları olduğu için, tartışma bölümünün kendi ayrı sonuçlarına ihtiyaç duymadığı sonucu çıkar. (Bu tür bir nedenden ötürü, sonuçlardan ziyade bölüm sonu özetlere sahip olmayı daha açık buluyorum; ya da her bölümü, '' yerine 'Tartışma' başlıklı bir bölümle bitecek şekilde yapılandırmış olabilirsiniz. Sonuçlar 'veya' Özet 've' Tartışma 'bölümünü tamamen çıkarmışlar. Burada kolaylık olması açısından, tartışmaya ayrılmış ayrı bir bölümünüz olduğunu varsaydım, ancak bunun bir tartışma yapmaktan daha üstün olduğunu düşünmüyorum. her bölüm, özellikle teziniz bir dizi bağlantılı katkı ise.) Tartışmayı ve sonuçları son bir bölüme dönüştürebilirsiniz, bu bölüme bazen öğrenilmiş dergilerdeki makalelerde yapıldığı gibi 'Tartışma ve Sonuçlar' başlığı verebilirsiniz. ama bence ayrı bir sonuç bölümü daha çok tercih edilir.Son bölümde yaptığım öneriyi takip ettiyseniz, prosedüre başladığınızda bilinçsiz zihninizden çıkardığınız sonuçlardan ziyade, tartışmanızın her bölümünden ortaya çıkan bir dizi sonuca sahip olacaksınız. Artık bunları araştırmanızın sonuçları olarak yazabilirsiniz, bunların hepsi için titizlikle tartıştığınızı ve argümanınız aracılığıyla bunları bakış açısına kavuşturduğunuzu bilerek. Ayrıca, tartışmada ortaya çıktıkları sıraya göre koyarsanız, mantıksal bir sıraya girerler çünkü tartışmayı mantıksal bir sıraya göre düzenlediniz.Bazı disiplinlerde, bulgularınızın gelecekteki çalışma, diğer araştırma alanları veya bir mesleğin uygulaması üzerindeki olası etkileri gibi sonuçlarını kısaca incelemek için sonuçlar bölümünü kullanmak gelenekseldir. Bazı alanlarda, müfettişler tezinizin daha fazla araştırma için bir gündemle sonuçlanmasını beklerler.Öğrencilerimi daha fazla araştırma için bir gündem hakkında düşündürmenin bir yolu, doktora sonrası bir iş görüşmesinde sorulara verdikleri yanıtları resmetmelerini sağlamaktır. Hayali bir profesör, 'Şimdi bir tez tamamladınız' diye sorar, 'Önümüzdeki 5 yıl içinde bu bölüme katkı sağlayacak ne üzerinde çalışmayı bekliyorsunuz?' iş uzatılabilir. Teorik sonuçlarına ve gelecekteki araştırmacıların kendi kavramsal çerçeveleri üzerinde çalışmaya başlarken ne düşünmeleri gerekebileceğine odaklanacak mısınız? Çalışmanızın daha hızlı, daha verimli süreçler ve makineler inşa etme süreçlerini aydınlatması açısından 'pratik' uygulaması var mı? Bu sorulara cevap aramak gerekir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (47) – Bölüm 9’un Özeti: Tartışma veya Yorum – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Örnek: Perla, "Yerli Kalkınma Projeleri" ile ilgili çalışmasında, Filipinler'de…

Okumaya Devam EtTez nedir? (47) – Bölüm 9’un Özeti: Tartışma veya Yorum – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (46) – Tartışmayı Yapılandırma – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Tartışmayı Yapılandırma• Beyin fırtınası ile başlayın. Araştırmaya başladığınızda bilmediğiniz şu anda bildiğiniz her şeyi yazın; her madde için tek bir cümle. Bunlar büyük fikirler, küçük fikirler, bilgi parçacıkları, içgörüler, soruların cevapları vb. Olabilir. Giriş bölümünüzde kendinize koyduğunuz amaca yanıt verip vermeyeceğiniz konusunda endişelenmeyin. Bu mantıklı bir yaklaşım olurdu, oysa siz bilinçsiz sonuçları tarama sürecine giriyorsunuz. Bu sonuçları sıralarken amirinizden veya işinize aşina olan bir meslektaşınızdan sizinle oturmasını isteyin. Başka bir kişinin varlığı, içeri girip sorular sormak, gizli düşüncelerinizi ortaya çıkarmanıza yardımcı olabilir. Belki 20 veya 30 "sonuç" içeren tamamen farklılaştırılmamış bir listeye sahip olmalısınız.• Bunları ilişkili fikir gruplarına ayırın (şimdi rasyonel beyninizi kullanarak). Muhtemelen üç veya dört grupla sonuçlanacaksınız. Dörtten fazla grubunuz varsa, arka plan bölümlerinize sonuçlar olarak daha önce ortaya çıkan, ancak kendi çalışmanızla etkileşime girmeyen sonuçları dahil etmiş olabilirsiniz. Belki bunlar o zamanlar önemliydi, ancak tüm araştırmanızın sonuçları değiller. Bunu, "Bu sonuç, giriş bölümümde belirttiğim amaca yanıt veriyor mu?" Sorusunu sorarak test edebilirsiniz. Vermeyenleri reddedin, ancak önce bunları ait oldukları önceki bölümlerde net bir şekilde sonuç olarak verdiğinizi kontrol edin. Hala dörtten fazla sonuç grubunuz varsa, bunları birleştirmeyi deneyin.• Her gruba bir başlık verin. Bu başlıklar, tartışma bölümünüzdeki bölüm başlıklarını oluşturacaktır. Her bölümün işlevi, daha sonra çizeceğiniz sonuçları tartışmaktır. Hangi sıraya girmeleri gerektiğini görmek için bu başlıkları inceleyin. (Başkalarını halihazırda ele almadığınız sürece bazı sonuç gruplarının çok da anlamlı olmadığını göreceksiniz.)• Her bölüm, o bölüm için daha önce listelediğiniz ayrı sonuçlarla tanımlandığı üzere birkaç nokta içerecektir. Bunlar, bölüm içinde alt başlıklar oluşturabilir. Bu alt başlıkları mantıksal bir sıraya göre sıralayın, alakasız olduğu açık olanları reddedin, daha önceki gelişigüzel tanımlama sürecinizde gözden kaçırdığınızı gördüğünüz diğerlerini ekleyin ve mantıklıysa noktaları tek bir başlık altında birleştirin (üçten fazlasına sahip olmamalısınız) bir bölüm içindeki alt başlıklar).Artık tartışma bölümü için geçici bir yapıya sahip olacaksınız ve bu yapıyı bir çerçeve olarak kullanarak yaratıcı beyninize metni yazma izni verebilirsiniz. Yazmaya başladığınızda, boşluğa adım atmayacaksınız.Beynimizin rasyonel ve yaratıcı kısımlarının rasyonel bir yapıya yaratıcı bir şekilde yazarak dengelenmesi, ancak ona bu şekilde davranırsanız işe yarayacaktır. Devam eden bir çekişme olacak. Genellikle yaratıcı zihniniz sizi rasyonel yapıdan uzaklaştırır. Bu olduğunda, yaratıcı zihnin her zaman haklı olduğunu varsaymayın. Benzer şekilde, mantıklı zihnin her zaman haklı olduğunu varsaymayın. Ama onu çözümlenmeden bırakamazsınız: ya yapıyı ya da ters metni aynı hizaya getirmelisiniz. Bu sorun, bu bölümde özellikle akut olacak, çünkü kullandığınız rasyonel yapı, yaratıcı zihinden elde edilen sonuçlara dayandığı için belirsizdir. Bununla birlikte, deneyimlerimiz, araştırmanın bu aşamasında yaratıcı zihnin zaten harika şeyler yaptığı ve bazı bireysel sonuçları değiştirseniz bile, genellikle yapıyı çok fazla değiştirmek zorunda kalmayacağınızdır.Açıkladığım süreç, muhtemelen yapılacak çok fazla deney ve düzeltme ile karmaşık görünüyor. Dağınık, ama bu, araştırmanın hala devam ettiği bölüm; bilginin bilgeliğe dönüşebileceği, yazma eyleminin daha fazlasını öğrenmenize neden olabileceği asıl şey budur. Yine de, bölümü yazmayı görece kolay bulabilirsiniz çünkü bu bölüm, diğerlerinin hepsinin yol açtığı bölümdür.Amacınızı ve Kapsamınızı HatırlamakTartışma bölümünün bir işlevi, giriş bölümünde belirlediğiniz amaca yanıt vermektir. Tezinizi ayrıntılı bir şekilde okumaya başlamadan önce, sınav görevlilerinin çoğu, sonuç fikirlerinizin orijinal fikirlerinizle nasıl hizalandığını görmek için girişinizden sonuçlarınıza geçecektir. Önerilen inceleme kriterlerinde bunu yapmaları istenmiştir: Sonuçlar ve çıkarımlar uygun şekilde geliştirilmiş mi ve araştırma çerçevesi ve bulgularının doğası ve içeriği ile açıkça bağlantılı mı?Müfettişler beni (Gruba) tam da bu noktada eleştirdiler. Tartışma bölümüm boyunca, mevcut teori incelememde ortaya koyduğum genel kavramsal çerçeveye bağlantı kurmamıştım. Onların yorumlarını geri aldığımda, kendi veri setimin analizinde uzun bir süre kaldıktan sonra soyut fikirler dünyasına geri dönmek zorunda kaldım. Yapmam gereken şey, temelde yatan kavramları yansıtmak için sonuçlardan geri çekilmekti. Arka plan bölümlerimi yeniden okumam, söylemin tonu ve tarzına ilişkin anlayışımı tazelemem ve kendim belirlediğim ana noktalara yanıt verecek şekilde yazmam gerektiğini fark ettim.Bu kolay bir iş değildir, ancak kendi çalışmanızı daha geniş araştırma çerçevesine yerleştirmelisiniz. Çoğunlukla öğrenciler, çalışmalarının başlangıçta umut etmeye cesaret ettiklerinden çok daha ileriye gittiğini ve belirtilen amaçları da dahil olmak üzere orijinal girişlerinin bunu yakalayamadığını fark ederler.Otorite ile YazmakŞimdiye kadar alan hakkında yorum yapma hakkını kazandınız ve bunu yetki ile yapabilirsiniz (ve yapmalısınız). Bu yetkiyi nasıl gösterebilirsiniz? Bu bölümde üç alanı eleştirel bir gözle ele almalısınız: güncel teori, mevcut uygulama ve kendi çalışmanızın yürütülmesi.Öncelikle, tezinizi çalıştığınız alan bağlamına yerleştirdiğinizden emin olmalısınız. Araştırma çerçevesinden kendi çalışmanızla bağlantı kurmanın yanı sıra, şimdi bu teorik bakış açısını genişletmenin yollarını önermelisiniz. Başlangıç ​​olarak, potansiyel olarak tartışmalı anahtar kavramların ve cümlelerin kabul edilen tanımını sorgulamanızı veya aydınlatmanızı öneririm.Alanınızdaki anahtar faktörlerin mevcut kategorilerinin genişletilmesi veya olası daralması, göz önünde bulundurmanız gereken başka bir alandır. Örneğin, Avustralya'da mültecilerin sosyal yardım hizmetlerine erişim yolu ile ilgili bir projenin sonuçları, aile sorunlarını dahil etmek için mali ve tıbbi sorunların ötesine geçmemiz gerektiğini gösterebilir. Veya geri dönüşüm için planlar geliştirmeyi amaçlayan bir çalışmanın sonuçları, şehir planlamacılarının kişisel ve sosyal kimlikleri dikkate almaları gerektiğini gösterebilir, bu da bunun nasıl dahil edilebileceğinin incelenmesini gerektirebilir. Bu alana en büyük katkılarınızdan biri, bu tür faktörlerin geliştirilmesi ve tartışılması olacaktır.Hem daha önceki çalışmaları gözden geçirmeniz hem de bunları kendi uygulamanız yoluyla mevcut uygulamaların sınırlamaları konusunda daha önce bir farkındalık geliştirdiğiniz için, şimdi bunları iyileştirmenin yollarını önerme konumundasınız. Neyi farklı yapardınız ve neden? Burada başka araştırmacılar için bir rehber görevi görürsünüz. Okuyuculara neyin işe yarayıp yaramadığını söyleyin.Pek çok tezde 'Çalışmanın Kısıtlamaları' başlıklı bir bölüm bulacaksınız. Bunu ayrı bir bölüme koyduğunuzda veya ilerledikçe uygun olduğu yerde tartıştığınızda, bununla ilgilenmelisiniz. Bu bölümün özür dileyen bir tonda ayarlanması gerekmez; daha ziyade, zayıf olduğunu düşündüğünüz alanları kabul etmeli ve bunlarla basit bir şekilde ilgilenmelidir. Eleştirel bir düşünür olarak yeteneğinizi gösterdiğiniz yerdir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (46) – Tartışmayı Yapılandırma – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Tartışmayı Yapılandırma • Beyin fırtınası ile başlayın. Araştırmaya başladığınızda…

Okumaya Devam EtTez nedir? (46) – Tartışmayı Yapılandırma – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (45) – Tartışma veya Yorum – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Tartışma veya YorumPhil tezinin tartışma bölümüne ulaşmıştı ve onu nasıl şekillendirebileceğinden bahsediyorduk. Doktora projesinin amacı, tarımsal ormancılığın bozulmuş tropikal yüksek arazilerin rehabilitasyonuna değerli bir katkı yapıp yapamayacağını belirlemekti. Sri Lanka'da bir yıl boyunca saha araştırması yapmış ve sonunda iki büyük araştırma programı yürütmüştü: mevcut arazi kullanımlarının karşılaştırmalı bir incelemesi ve bir Alman yardım kuruluşu tarafından desteklenen belirli bir tarımsal ormancılık sisteminin ekonomik analizi. Tezinin bu çalışmaların sonuçlarını ve uygun arka plan bölümlerini açıklayan bölümlerini yazmıştı, ancak şimdi hepsini bir araya getirmeye çalışırken başını belaya bulmuştu.Neyse ki, girişini ve sonucunu aynı hizada tutmak için daha önceki bazı tavsiyeleri takip etmişti. Araştırma projesinin genel sonuçlarının ne olduğunu bilip bilmediğini sordum. "Az ya da çok" diye yanıtladı. "Hepsini yazmak için yeterli mi?" Tereddüt etti, ama nihai cevap "evet" idi.Sonuçlarınızı analiz ettiğinizde, projenize başladığınız zamankinden çok daha yetkinsiniz, ancak şimdi bu sonuçlardan ne sonuçlanabileceğini belirlemeniz gerekiyor. Bu, bilgiden bilgiye ilerleyebileceğiniz, yeni teoriler veya olaylara yeni bakış açıları oluşturabileceğiniz yerdir. Bu, tartışma bölümünün görevidir. Phil neyi bitirdiğini (aşağı yukarı!) Bildiğini anladığında, bu sonuçlara varmasını sağlayan tartışmayı yazma görevi birdenbire daha az zorlu göründü.Burada tartışma bölümünü ele almak için yazmayı nispeten kolaylaştıran bir yöntem öneriyorum. Pek çok tezde açık bir tartışma bölümü yoktur, bunun yerine örneğin deneysel bölümlerde bir tartışma bölümü olabilir. Burada kolaylık sağlamak için tartışmayı ayrı bir bölüm olarak ele alıyorum, ancak bunun genellikle birkaç yoldan herhangi biriyle teze dahil edilebilecek bir bileşen olduğuna dikkat çekiyorum.Bölümün GöreviTartışma bölümü öğrencileri neden bu kadar endişelendiriyor? Nedeni, Chap'te ele aldığım sorunun bir varyasyonu gibi görünüyor. Beynimizin yaratıcı ve rasyonel kısımları arasındaki gerilim. Tartışma bölümünde beynimizin yaratıcı kısmı çok önemlidir, çünkü hangi yeni fikirlerin ortaya çıkacağını görmek için kendi çalışmamızın sonuçlarını mevcut teoriden beklediğimizle hala karşılaştırmak zorundayız. Dolayısıyla yazmaya başlamak, boşluğa adım atmaktır. Öğrenciler genellikle tartışmalarına bu şekilde başlamaya çalışırlar: kafalarında bir şeylerin ortaya çıkacağını umarak, farklılaşmamış düşüncelerle dolup taşarlar. Yine de okuyucuyu tezin sonunda çıkardığımız sonuçların sürdürülebilir olduğuna ikna etmek için tartışmayı çok sıkı bir şekilde tartışmamız gerektiğini biliyoruz. Bu çatışma çözülmelidir.Bununla ilgili ve şaşırtıcı derecede yaygın olan bir sorun, bazı öğrencilerin kesin bir görüş belirtme konusunda isteksiz olmalarıdır. Randall, haftalık toplantılarımızda aynı işi eleştirme konusunda rahat olmasına rağmen, diğer insanların çalışmaları hakkında yargıları yazmaktan rahatsızdı. Ya katılmazlarsa? Diye sorardı. Ya onları gücendirirsem? Çalışmalarım onlarınkiyle çelişirse mutlu olmayacaklar. '' Bu isteksizlik, kendi sonuçlarını ifade etmeye kadar uzadı, çünkü çalışmasının diğer insanlarınkinden daha iyi olduğunu iddia etmek istemiyordu - yine de çoğumuz bunu şöyle göreceğiz. Araştırma yapmanın tüm amacı!Sorunun bir kısmı, izlediği rasyonel süreçlere olan güvensizlikti. (Diğer bir sorun, daha kıdemli araştırmacılara aşırı derecede hürmet gösterme eğilimiydi.) Bu soruna değinmenin ilk adımı, sonuçların ne olduğunu açıkça belirlemek ve ardından bunların doğru olduklarına dair güven kazanmaktı.Chap'te savundum. Sizi hedeften sonuca sistematik olarak ulaştıracak tez için rasyonel bir yapı oluşturarak yaratıcı-mantıksal gerilimi çözdüğünüz. Bu yapı bir kez yerine oturduğunda, beyninizin yaratıcı kısmına dizginleri serbest bırakarak argümanı detaylandırmaya başlarsınız. Yazınız yapıyı değiştirmenizi gerektirebilir veya yapıyı olduğu gibi bırakıp argümanı değiştirebilirsiniz. Verimli bir diyalektik oluşturdunuz. Ayrıca, bölümleri yazarken tamamen aynı tekniği kullanabileceğinizi de not ettim. Her bölümün bir amacı ve sonuçları olmalıdır ve bölümü mantıksal olarak amaçtan sonuçlara götürecek şekilde yapılandırmalısınız. Çoğu bölümde bunu yapmak çok zor değil çünkü yazmaya başlamadan önce sonuçların ne olduğunu biliyorsunuz. Bununla birlikte, bu bölümde araştırma halen devam etmektedir, bu nedenle sonuçların ne olduğundan emin değilsiniz. Bu nedenle onlara ulaşmanızı sağlayacak bir yapı tasarlayamazsınız.Resim ile analoji ile açıklanan tartışma bölümünü duydum. Araştırmanız boyunca, işin detaylarına yakın oldunuz (tek tek unsurları yaratma ve dokunma, tuvalin hemen önünde durma), tek tek öğelere sıkıca odaklanmışsınız. Tartışmaya geldiğinizde ilk kez bütüne bakıyor olabilirsiniz; sanki bir aradan sonra resminize geri dönmüş ve şimdi ona birkaç metre uzaktan bakıyorsunuz, onun güçlü yanlarını ve kusurlarını tam bir çalışma olarak değerlendirme ve tanımlama fırsatı ile. Bu muhtemelen, eleştirel bir düşünür olarak yeteneğinizi göstermenizin en önemli olduğu tezinizin parçasıdır. İnceleme uzmanları, kendi çalışmalarındaki eksikliklere ve sınırlamalara karşı tetikte olan adaylardan özellikle etkilenir; gerçekten de, eleştirel bir anlayış göstermeyen ve başarılarının kusursuz olduğunu düşünen birine neden saygı duysun? Geri çekilin, çalışmanızla ilgili diğer insanların çalışmaları hakkında soracağınız soruları sorun ve bu cevapları tartışmanızı derin ve kavrayışlı hale getirmek için kullanın.Tartışmayı YapılandırmaNe olduklarını bilmediğinizde sonuçlarınıza mantıklı bir şekilde ulaşmanızı sağlayacak bir tartışma yapısını nasıl tasarlayabilirsiniz? Gerçekten, sonuçların ne olduğu hakkında hiçbir fikriniz olmasaydı, bu mümkün olmazdı.Paradoksun çözümü basit, yanlış soruyu soruyoruz. Sonuçların ne olduğunu bilmediğimizi varsaydığımızda, yalnızca kısmen haklıyız. Beynimizin rasyonel kısmı bize sonuçların ne olduğunu bilmediğimizi söylüyor çünkü ne olduklarını bulmanın tartışmanın işlevi olduğunu biliyor. Ancak beynimizin yaratıcı kısmı, araştırma projesi başladığından beri bu problem üzerinde çalışıyor. Fikirleri ve çağrışımları deniyor, bazen kabul ediyor, bazen reddediyor, bazen doğru yapıyor, bazen yanlış yapıyor, ama beynimizin ne yaptığını ya da nereye gittiğini nadiren rasyonel kısmına bildiriyor. Bu olmadan araştırma mümkün olmazdı. Bilinçsiz, yaratıcı zihnimizde her zaman araştırma yapıyoruz ve bilinçsiz, yaratıcı sonuçlara ulaştık.Tartışmayı yazmanın anahtarı, sizin için bu bilinçsiz sonuçları bilinçli aleme getirmeniz ve bunları ekrana ya da kağıda aktarmanızdır. Rasyonel beyniniz daha sonra bunları çözebilir ve anlamlandırmak için elinden gelenin en iyisini yapabilir. Daha sonra, sonuçlar oldukları varsayımına dayanarak bölümün yapısını tasarlamak için bunları kullanabilirsiniz.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (45) – Tartışma veya Yorum – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Tartışma veya Yorum Phil tezinin tartışma bölümüne ulaşmıştı ve…

Okumaya Devam EtTez nedir? (45) – Tartışma veya Yorum – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (44) – Bölüm 8’in Özeti: Sonuçlar – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Çizimler Üç boyutlu ve renkli grafikler gibi grafikler oluşturmak için zengin araçların hazır olmasıyla, yazarın karşılaştığı zorluk tekrar tekrar şu soruları sormaktır: Bu öğe gerekli mi? Ve zevkli mi? Hiç kimse, her sayfanın bir tür havai fişek gösterisi gibi yanardöner bir renkte parladığı bir tez okumak istemez. Ayrıntı ne kadar fazla olursa, doğru anlaşılma olasılığı o kadar azdır. Benim tavsiyem, grafiklerinizi (ve tabii ki diğer diyagramları da) birileri üzerinde test etmeniz ve söyleyeceklerini dinlemeniz. Neler olup bittiğini anlamazlarsa, basitleştirme gerekebilir.Çizim araçlarının bu mevcudiyetine rağmen, bazı insanlar gizemli bir şekilde hala verilerini alıyorlar ve resimler ve diyagramlar oluşturmaya yönelik yazılımları kullanarak elle çiziyorlar. Bunu yapma; her deneyimli okuyucuya gülünç (veya sahtekarlık) görünecektir.Kimyasalların hazırlanmasında kullanılan montajlar gibi ekipmanların fotoğraflarını dahil etmek için kullanılan laboratuar disiplinlerindeki bazı tezler; belki hala yapıyorlar. Bu tür fotoğrafların bir diyagramdan daha yararlı olduğuna ikna olmadım ve genel olarak, fotoğrafın dahil edildiği ancak gerekli görünmediği çok sayıda vaka görmüş olsam da, bir durumu hatırlayamıyorum. Daha fazla fotoğrafa ihtiyaç olduğunu düşündüm. Bazen fotoğrafların gerekli olduğu açıktır (örneğin sağlıklı ve sağlıksız hücrelerin görüntüleri veya bir yazılım arayüzünü gösteren bilgisayar ekranlarının yakalanmış görüntüleri), ancak örneğin, röportaj yapılan gençlerin fotoğraflarını dahil etmek gerçekten uygun mudur? yemek alışkanlıkları? Belki, ama muhtemelen değil; Hepimiz sağlıksız beslenmenin görünüş üzerinde sonuçları olabileceğini biliyoruz ve bu tür fotoğraflar bireyler üzerinde yargıya varabilir ve araştırmacının araştırmanın tarafsızlığını zayıflatabilecek önyargılara sahip olduğunu öne sürebilir.Bize söylendiğine göre, bir resim bin kelime söylüyor. Kötü bir resim hangi kelimeleri söyler? Beni gerçekten rahatsız eden ve bunu zaten bir şekilde söylediysem beni bağışlayan bir şey, bazı öğrencilerin çalışmalarına gerçekten dehşet verici illüstrasyonlar dahil etmekte rahat görünmeleridir. Bir metin parçası üzerinde günlerce veya daha uzun süre emek harcayan, ancak hiçbir şeyi göstermeyen karmakarışık, beceriksiz bir resimle rahat eden öğrenciler beni her zaman şaşırtıyor. Araçlara aşina olmama, "ama ben sanatçı değilim" bahanesiyle kesinlikle bu sorunun bir parçasıdır. Belki de kendilerine sanat eserinin uzmanlıklarının dışında olduğunu söylüyorlar ve bunu tavsiye bile almadan bir şeyi hızlıca çizmek için bir neden olarak kullanıyorlar.Çoğu öğrencinin aşina olduğu şekil ve grafik çizmek için kullanılan temel araçlar, temel bir şekilde kullanıldıklarında, bilgisayar kullanımı temel düzey olan kişiler tarafından kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Çocuklar tarafından daha okuyup yazmadan önce kullanılırlar. Bu, bu araçların daha iyi kullanılamayacağı anlamına gelmez - ancak varsayılan ayarları kesinlikle araştırma yayınlarına dahil edilecek resimler için tasarlanmamıştır ve belki de şimdiye kadar bir dergide yayınlanan her makalenin hatırlanması iyi bir noktadır. Yaklaşık son 350 yıl içinde büyük bir dergi hala bir kütüphanede bulunabilir. Bunların büyük çoğunluğu kalıcı bir URL'de çevrimiçidir; Kötü sanat eseriniz uzun süre hayatta kalabilir.Sarsıcı bulduğum birçok özel şey var. Bu liste kapsamlı olmaktan uzaktır:• İlkelerin eksikliği. Bir kutu bir bireyi mi, bir koleksiyonu veya bir eylemi mi temsil ediyor? Siyah ok ile renkli şişko ok arasındaki fark nedir? Renklerin herhangi bir önemi var mı? Neden bu kadar çok yazı tipi ve yazı tipi boyutu? Neden birbirlerinden bu kadar farklılar ve normal metinden çok daha büyük veya daha küçükler?• Tıkanıklık. Gereksiz yere kesişen çizgiler; uzayda veya işaret edilen şeyin hemen içinde biten oklar; yollar olabilir, ancak bir sınırın parçası olabilir. Başka şeylerin altındaki şeyler.• Küçük resim. Komik skeçler (başkası tarafından çizilmiş ve çoğu zaman pek iyi değil), tezinizin en görünür özelliği olarak gerçekten istediğiniz şeyler mi?• Kötü işlenmiş fotoğraflar.• Izgara çizgileri ve gereksiz sınırlar, kötü bir şekilde başlık eklenmiş göstergeler ve çok fazla satır içeren grafikler. Eksik veriler, orantısız işaretler ve çizgi genişlikleri, yetersiz alan kullanımı ve uygun olmayan boyutlandırma, bir grafiğin okunmasını imkansız hale getirebilir veya daha da kötüsü ciddiye alınmasını imkansız hale getirebilir.Yaygın kelime işlem paketlerinde bulunanlara ek olarak, bazıları ücretsiz olan sunum için birçok iyi yazılım aracı vardır. Etrafa sormak ve seçenekleri değerlendirmek için zaman ayırın; aralarında ne kadar fark olduğuna şaşırabilirsiniz.Şekiller için yukarıda belirtilen ilkelerin çoğu aynı tablolara uygulanabilir. Ayrıntılı başlıklar ile bağımsız olmalılar; amatörce olmamalılar. Hangi ızgara çizgilerinin ekleneceği veya çıkarılacağı, verilerin sütunlar halinde nasıl hizalanacağı, neyin önemli olduğu vb. Konularda seçim yapılması gerekir. Karmaşık tablolar, örneğin veriler çok faktörlü olduğunda ancak iki boyutlu bir kağıt parçası üzerinde gösterilmesi gerektiğinde belirli zorluklar yaratabilir.İyi tablo örneklerini bulmanın harika bir yolunun birinci sınıf bir dergi gözden geçirmek olduğunu buldum. Bu dergiler, tabloları düzenlemek için profesyonel dizgiler kullanır ve hangi tablo öğelerinin açıklığa kavuşturduğu ve hangilerinin yararsız olduğu konusunda derin deneyime sahiptir. Bu yine, kelime işlemci yazılımındaki varsayılanların gerçekten zayıf olduğu bir durum, düpedüz korkunç olduklarını söyleyebilirim. Disiplininizden iyi örnekler bulun ve onları taklit edin.Bu konuyla ilgili son bir düşünce, rakamlarda ve tablolarda gördüğüm sorunların çoğunun, yazarların ne kadar çalışacaklarını tahmin etmedikleri gerçeğinden kaynaklandığından şüpheleniyorum. İllüstrasyonların tezinizde göze çarpan bir unsur olacağı göz önüne alındığında, doğru yapmak için gerçek çaba gerektirmelerini bekleyin.Bölüm 8'in Özeti: SonuçlarAraştırma sonuçları:• Veriler, önceki bölümlerde açıklanan kaynaklardan ve deneylerden gelir. Yalnızca tanımladığınız bir işlemden elde edilen verileri dahil edin, yani okuyucunun verilerinizin nereden geldiğini anlaması gerekir. Verileri tam olarak tanımlayın. • Veri ve sonuçların dahil edilmesi ve hariç tutulması için net kriterlere sahip olun. Bunlar, verilerin gösterdiğinden bağımsız olmalıdır, yani yalnızca hipotezlerinizi doğrulayan verileri dahil etmek kabul edilemez! • Verileriniz için doğru tür analiz mekanizmasını kullandığınızdan emin olun. Örneğin, büyük veri kümeleri için araçlar veya yaklaşımlar, seyrek veya düzensiz veriler için uygun olmayabilir. • Değişkenlerinizi anlayın. • Veriden bilgiye kadar net bir argüman oluşturun. Bu argümanı oluştururken, sonuçların yorumlanmasının sizi veri toplama sürecine geri götürebileceğini unutmayın.Sunum:• Tezinizin gövdesine ham, sindirilmemiş verileri dahil etmeyin. Bunu bir ek veya daha iyisi, dosya dolabınıza geri koyun. • Sonuçlarınızı, çizelgeler, tablolar, diyagramlar veya dikkatlice oluşturulmuş argümanlar aracılığıyla bilgilendirici ve uygun bir şekilde görüntüleyin. Bunu yaparken, sunumun okuyucunun hipotezlerinizin test edilip edilmediğini veya sorularınızın cevaplanıp cevaplanmadığını görmesini mümkün kıldığından emin olun. • Verilerinizin veya sonuçlarınızın eksiklikleri veya sınırlamaları konusunda açık olun. • Şekiller makul ölçüde bağımsız olmalıdır. • İllüstrasyon tasarımınıza rehberlik etmesi için başka yerlerden örnekler kullanın. Genellikle profesyonelce görünmeyen kelime işlemci varsayılanlarından memnun olmayın ve görev için doğru aracı kullanın.Çevrimiçi kaynaklar:• Resim örnekleri içeren mükemmel web sayfaları vardır, ancak bunları bulmak için doğru sorguyu seçmek zor olabilir; Örneğin, "veri görselleştirme" grafiklerde benim için iyi çalıştı. • Wikipedia, grafik yazılım paketlerini listeler. En iyi paketlerden bazıları, basit programlama dillerinde komut dosyaları yazmanızı gerektirir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (44) – Bölüm 8’in Özeti: Sonuçlar – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Çizimler  Üç boyutlu ve renkli grafikler gibi grafikler oluşturmak…

Okumaya Devam EtTez nedir? (44) – Bölüm 8’in Özeti: Sonuçlar – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (43) – Çizimler – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.ÇizimlerTipik bir sonuçlar bölümü, şekillerle, yani grafikler, diyagramlar, resimler ve tablolarla desteklenen argüman ve anlatımdan oluşur. Ama neden kullanıyorsun? Bu sorunun hemen cevabı tipik olarak şudur: "Yazılı kelimeden daha açık bir şekilde belirtmek istediğim noktayı ifade ettiğinde bir rakam eklerim". Bu ilkeye göre, illüstrasyonların tezinizin birçok bölümünde rol oynaması muhtemeldir. Bunları burada tartışıyorum çünkü sonuçlar bölümü sadece yardımcı olmakla kalmayıp aynı zamanda gerekli oldukları bir yerdir.Bununla birlikte, bir noktaya değinmek için illüstrasyonların kullanılması, inanıyorum ki, değerli olmalarının nedeninin yalnızca bir kısmı. Çizimlerinizden en iyi sonucu almak istiyorsanız, kendinizi okuyucu pozisyonuna sokmalısınız. Yazılı metni "Şek." Cümlesine gelene kadar okuyorlar mı? 6.2, nüfus yoğunluğunun artmasının kişi başına benzin tüketimini azalttığını gösterir 've sonra bunun gerçekten böyle olup olmadığını kontrol etmek için görev bilinciyle Şekil 6.2'yi bulun. Muhtemelen değil. Benim deneyimim, okuyucuların sonuçlar bölümünüz üzerinde çalışmaya başlamadan çok önce, tezi açıp gözden geçirip diyagramları 'okuyacakları' ve grafiklere ve tablolara bakacaklarıdır. Bu, daha sonra gelecek dikkatli okumadan ziyade, sınav görevlisinin sonuçlarınızı anladığını tohumlayan şeydir.Araştırmanın amacını aramak ve sonuçları okumak gibi diğer hazırlıklardan sonra gerçek okuma başlar. Yazılı metin, yazarın amaçladığı şekilde fikirler geliştirir ve okuyucular şüphesiz bu gelişmeyi takip edeceklerdir. Ama aynı zamanda kendi yorumlarını ve izlenimlerini üretecekler. Bir bölümdeki materyali, yazarın tahmin etmediği şekillerde diyagramlar veya metinlerle karşılaştıracaklar. Onu tartışan metni okumadan çok önce Şekil 6.2'ye başvurabilir ve kafa karıştırabilirler. Chap'te bir şey yazıldığında tekrar ona dönebilirler. 8 başka bir düşünce zincirini tetikler. Bu tür keşif okuması, karmaşık çalışmanın tam olarak anlaşılmasının önemli bir parçasıdır. Okuyucular birkaç tamamlayıcı iletişim kanalını eşzamanlı olarak kullanırlar, bazıları sözcükler ve bazıları görsel imgeler kullanır.Birinden diğerine geçerek birer birer kullanmazlar; daha ziyade hepsini aynı anda kullanıyorlar, belki de herhangi bir anda diğerlerinden daha fazla ilgi gösteriyorlar. Öğrenme her zaman doğrusal değildir. Konuşmacının konuşulan kelimeyi tamamlamak için slaytları kullandığı, gitmiş olduğunuz dersleri düşünün. Slaytlardan birine bakmakla ve onu düşünmekle meşgulsünüz, yine de söylenenleri dinlerken, birdenbire can sıkıntınız olacak kadar, slayt kaybolur. Zaten bir sonraki noktayla meşgul olan öğretim görevlisi, konuyu derste olanların geri kalanıyla bütünleştirmekle meşgul olmanıza rağmen, bunun sizi daha fazla ilgilendireceğini düşünmüyordu.Bu, görsel malzeme hakkında bazı kurallara yol açar:• Okuyucu, çizimin neyi göstermesi gerektiğini anlamak için resme atıfta bulunan metni okumamalıdır. Bir örnek her zaman yazılı metin tarafından 'çağrılmalı' olsa da, kendi başına anlam ifade etmelidir. Başlıkta, bağlamı ve illüstrasyonun nasıl yorumlanması gerektiğini açıklamalı ve bunları metinde biraz ayrıntılı olarak tartışmış olsanız bile okuyucunun not etmesini istediğiniz özelliklere dikkat çekmelisiniz.• Çok fazla ayrıntıya girmeyin. Örneğin, öğrencilere tabloların işlevleri hakkındaki görüşlerini sorduğumda, genellikle bunun deneysel okumalar gibi verileri sistematik bir şekilde kaydetmek olduğunu söylerler. Durum böyleyken, bir tablonun büyük miktarlarda veri içermesi, muhtemelen birkaç sayfaya yayılması gerekebilir. Benim görüşüme göre, bu tür veriler ana metinde değil, daha çok bir ekte yer almalıdır. Ana metindeki bir tablo, tamamlayıcı bir iletişim kanalı olmalı ve ayrıntılı olmaktan çok açıklayıcı olmalıdır, bu nedenle bunlara illüstrasyon adı verilir.• Önemli olan şeyler için resim kullanımını ayırın. Okuyucu onlara odaklanacak ve işinizin en önemli parçası olduklarını varsayacaktır; küçük sonuçlar için illüstrasyonların kullanılması, okuyucunun argümanınızı anlamasını çarpıtabilir.• Bir tabloya yalnızca, nesneleri satırlar ve sütunlar halinde düzenleyerek elde edilen desen, okuyucuya yazılı bir açıklamadan daha iyi veya daha farklı bir şey söylediğinde koyun. Tablonuzdaki veriler size bir eğilim veya korelasyon gösteriyor gibi görünüyorsa, eğilimi bir grafik aracılığıyla görüntülemeyi ve rakamları bir ekteki tabloya atmayı düşünmelisiniz.• Bir diyagram, anlamaya yardımcı olmalıdır. Diyetteki risk faktörlerini gösteren bir diyagramı açıklama işi, basitçe risk faktörlerini açıklamadan daha fazla iş ise, o zaman diyagram yardımcı olmayan bir yüktür ve atılmalıdır. (Bununla birlikte, anlayışınızı netleştirebilecek ve söylemeye çalıştığınız şeye odaklanmanıza yardımcı olabileceğinden, kendi yararınız için bu tür şemalar geliştirmek yararlı olabilir.) sunumunuzu büyük ölçüde geliştirebilir.Üç tür şekil vardır: diyagramlar, grafikler ve fotoğraflar gibi görüntüler. Bu kitap, bu tür materyallerin hazırlanmasına ilişkin ayrıntılı tavsiyelerin verileceği yer değildir, ancak bazı genel ilkelerden haberdar olmanız önemlidir.Bazı yazarlar çalışmalarının yönlerini kutular, daireler, oklar, etiketler ve benzerlerinden oluşan çizgi diyagramları olarak tanımlamayı severler. Bu tür diyagramlar ilişkileri açıklamanın güçlü bir yolu olabilir, ancak bunlar kaçınılmaz olarak karmaşık durumların basitleştirilmesidir ve karikatüre dönüşebilirler. Örneğin bir diyagram, gıda sindiriminin biyolojisini aydınlatmanın yararlı bir yolu olabilir, ancak bu, bir diyagramın gıda kalitesini kontrol eden sosyopolitik faktörler arasındaki bağlantıyı göstermenin doğru yolu olduğu anlamına gelmez.Eğilimleri veya korelasyonları göstermek için grafikler kullanılır; bu yüzden göstermeye çalıştığınız şey hakkında dikkatlice düşünmeniz gerekir. Genellikle ya yerleşik bir modeli onaylarsınız ya da yeni bir model geliştirirsiniz ve grafiğinizi çizerken bunu aklınızda bulundurmalısınız. Yaygın bir hata, yabancı bir değişkenin girilmesidir. Bunun çarpıcı bir örneğinde yazarlar, benzinin yakılmasından şehir havasına kurşun emisyonlarının azaltılmasının çocukların kanındaki kurşun konsantrasyonunu azaltacağını göstermeye çalışıyorlardı.Ellerinde bulunan veriler, ABD'de 1976–1980 arasındaki beş yıllık dönemde alınan rakamlardı. Yazarlar, hem büyük şehirlerde satılan benzindeki kurşunun miktarını hem de bu şehirlerdeki çocukların kanının yıllar içinde zamana karşı kurşun içeriğini çizdiler. İki eğri neredeyse aynen birbirini takip etti. Dikkatsiz okuyucunun çıkaracağı bariz (ama yanlış) sonuç, kandaki kurşunun benzinden gelen kurşunla orantılı olduğudur; kandaki kurşunu kontrol etme programında kişinin endişelenmesi gereken tek şey, kandaki kurşun emisyonlarını azaltmaktır. benzin yakmak. Yazarlar, çeşitli değerlerin üretildiği yılların dikkat dağınıklığından endişe etmeden birini diğerine karşı çizmiş olsalardı, korelasyonun çok daha az belirgin olduğunu bulacaklardı.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (43) – Çizimler – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Çizimler Tipik bir sonuçlar bölümü, şekillerle, yani grafikler, diyagramlar,…

Okumaya Devam EtTez nedir? (43) – Çizimler – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (42) – Nicel veya Nitelin, Tekrar Kontrolü – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Nicel veya Nitelin, Tekrar KontrolüBu bölümde sonuçların etkili bir şekilde sunulması için bir çerçeve önerdim. Bu geniş çerçeve, bu bölümün başında tartışılan ve şimdi hikayelerini tamamladığım dört öğrenci tarafından kullanıldı.Jorge’nin davası nispeten basitti. Çok fazla verisi vardı ve verileri, istatistiksel özetler, eğilimler ve farklı değişkenler olarak davranış dahil olmak üzere yararlı şekillerde yorumlayan çeşitli grafikler ve tablolar oluşturmak için araçlar ayarlandı. Verileri araştırmak, ön sonuçlar çıkarmak ve ardından onay (veya kafa karıştırmak) aramak için aylar harcadıktan sonra, argümanını açıklamak için tipik örnekler seçebildi. Önce bu örnekler için bağlam oluşturmak için uygulanan veri setlerini ve analizleri listeledi ve bazı durumlarda analizin sonucunu sadece özetleyebildi. Neyi sunacağını seçmek için makul ölçüde nesnel kriterlere sahip olarak, üstlendiği işin ikna edici niteliksel bir tanımını ve orijinal hipotezini nasıl desteklediğini oluşturmayı başardı.Dai’nin sonuçlar bölümü, sonuçta benzerdi. Çalıştığı farklı bilim adamlarının karşılaştığı sorunları tutarlı bir şekilde tanımlamanın yollarını bulmak için keşifçi olması gerekiyordu; bunların önem derecesini ölçmek için - 3 - + 3 aralığındaki puanlara atama ve ayrı ayrı hangisine nasıl karar verdiğini dikkatlice açıklıyordu. sorunlar daha önemli veya daha az önemliydi. Ortak temaları ve dolayısıyla vakaların bir sınıflandırmasını belirledikten sonra sunum basitti. Yani, sonuçlarını tablolar halinde birleştirebilir ve bunları, ilk hipotezini nasıl doğruladıklarını gösteren bir tartışmanın temeli olarak kullanabilirdi.Jackie'nin sorunu temelde bazı verilere güvenmemesi ve argümanlarını alışılmadık bir özenle oluşturması gerektiğiydi. Kullandığımız yaklaşım, sunumu, her biri tek bir mantıksal adımı temsil eden ve basit, tartışılmaz bir durumla savunulabileceğini düşündüğümüz küçük birimlerden oluşturmaktı. Verilere bakarak değil, temellere geri dönerek ve güvenilir bir veri kümesinin karşılaması gereken kriterleri belirleyerek başladık. Özellikle, veri setlerinde potansiyel önyargı veya çarpıtma kaynaklarını belirledik ve ayrıca her durumda gözlemlenen sonuçlara yol açabilecek faktör türlerini tablo haline getirdik. Örneğin, zayıf akademik sonuçlar kötü beslenmenin bir sonucu olabilir - ancak kötü sonuçlar depresyona, bu da kötü beslenmeye yol açabilir. Bazı çalışmalar, bu alternatifleri denemek ve ayırt etmek için bu tür faktörleri kontrol etmeye çalıştı; diğer çalışmalar daha az iyi tasarlanmıştı. Özellikle iyi bir çalışmada, hangi öğrencilerin kardeş olduğu belirtildi, bu nedenle, örneğin kardeşlerin genellikle benzer beslenmeye sahip olduğu varsayımından yola çıkarak, performanstaki farklılıkların diğer faktörlerden ne ölçüde kaynaklandığını keşfetmek mümkün.Bu temel analiz, Jackie'nin çalışmaları güçlü yönlerine ve kusurlarına göre düzenlemesine ve her çalışmanın karşıladığı kriterler temelinde meta-analiz (yani bir grup çalışmanın birleşik analizi) yapmasına izin verdi. Daha sonra ulaşılan sonuçları yeniden analiz eden çalışmalar üzerinde çalıştı ve bu sonuçlardan bazılarının reddedilebileceğini gösterdi. Açıklama alanı büyük ölçüde küçüldükten sonra, kendi hipotezinin verilerde nerede desteklenip desteklenmediğini inceleyebildi ve sonunda incelikli sonuçlara ulaşabildi. Daha önceki çalışmalarda bazen dogmatik iddiaların aksine, sonuçları düşünceli ve mantıklıydı ve aşırı güçlü iddialarda bulunma hatasından kaçındı.Don için ilk engel, esasen niceliksel sonuçları sunmaya çalıştığını takdir etmemesiydi; Her bir vakanın romanın çerçevesine nasıl bağlandığını ayrıntılı olarak araştırdığı tezinde daha önce benimsediği yaklaşım - böylece vakalarda tutarlı kalıplar belirleyerek - daha geniş bir örnek setinde işe yaramayacaktı. Benim izlenimim, araştırmasının sonuçları hakkındaki düşüncesini değiştirdiği için, bu engeli aşmanın gerçekten onun için bir meydan okuma olduğu yönündeydi. Bir romanda bir şeyin olup olmadığı hakkında akıl yürütmek yerine, gerçekte şimdi ne ölçüde gerçekleştiğini değerlendirmesi veya ölçmesi gerekiyordu. Sonraki vakaların değerlendirilebileceği belirli kriterleri belirlemek için ilk vakaları kullanması gerekiyordu. Daha sonra okuyucuya ne yaptığını göstermek için örnekler olarak bu kriterlere göre onları nasıl değerlendirdiğini göstermek için birkaç vaka üzerinde çalıştı.Bir sonraki adım, tüm kırk vakayı kriterlere göre değerlendirmek ve sadece değerlendirmeyi rapor etmekti; Vakaların kendileri, her biri birkaç satır halinde (bu eskizler bir ekte idi) araştırma notlarına kaydedilen ancak doğrudan rapor edilmeyen ayrıntılarla birlikte çizilebilir. Davaların bu çizelgesi göz önüne alındığında, daha geniş sonuçlara varmaya devam edebilir. Bununla birlikte, bunu yaparken, davaları seçerken biraz seçici davrandığını ve sonuç olarak sonuçlarını zayıflatması gerektiğini de kabul etmesi gerekiyordu. Jackie'nin yaptığı gibi, dogmatik bir konumdan daha derinlemesine düşünen tartışmalara geçti.Tez yazımının pek çok unsuruna gelince, en iyi örnekler muhtemelen araştırma alanınızdaki tezler olacaktır. Kendi yaklaşımınıza benzer araştırma sonuçları bölümleri olan birkaç tez bulmanızı, ardından burada sunulan çerçeveyi kullanarak bu sonuç bölümlerini gözden geçirmenizi ve onların güçlü ve zayıf yönlerini belirlemenizi öneririm. O halde göreviniz, güçlü yönleri yeniden üretmek ve zayıf yönleri ele almak, kendi çalışmanız için iyi bir sonuç bölümü oluşturmaktır.YansımaYukarıdaki dört vakanın her birinde, bir sonuç bölümü oluşturma süreci, öğrencilerin sonuçları üzerinde düşünmelerine ve bir dereceye kadar onları yeniden yorumlamalarına yol açtı. Belki de, bu düşüncenin daha önce gerçekleşmiş olması gerektiğini savunabilirsiniz. Benim hissim, daha önce olamayacağıdır - sorunların tanımlanmasına izin veren tutarlı bir biçimde hepsini yazma disiplinidir.Bu akıl yürütmede iki ders var. Birincisi, bu bölümün yazımının çok geç bırakılmaması gerektiğidir. Aslında, tüm bölümlerin yazımı ihmal edilmemelidir, ancak bu özellikle önemlidir, çünkü hiçbir öğrenci son anda tezinin neyle ilgili olduğunu değiştirecek konumda olmak istemez.Diğer ders, araştırma yapmanın sürekli bir aktivite, öğrenme, düşünme ve iyileştirme döngüsü olduğudur. Yöntem 'kanıtlandığında' ya da sonuçlar ya da toplandığında ve hatta çoğu kez tez sunulduğunda durmaz. Araştırmanızın büyük kısmı tamamlandıktan sonra çalışmanızla ilgili yeni içgörüler edinmeye devam etmeyi ve belki de maalesef bu işte yeni sorunlar bulmayı beklemelisiniz. Çalışmanıza her zaman eleştirel bir gözle bakmaya hazırlıklı olmalısınız ve ele alınması gereken bir sorun veya yapılması gereken bir iyileştirme varsa, o zaman bunu yapın.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (42) – Nicel veya Nitelin, Tekrar Kontrolü – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Nicel veya Nitelin, Tekrar Kontrolü Bu bölümde sonuçların etkili…

Okumaya Devam EtTez nedir? (42) – Nicel veya Nitelin, Tekrar Kontrolü – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (41) – Analiz – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.AnalizVerileri bilgilendirici bir şekilde sunduktan sonra, analiz ne kadar ileri gitmeli? Daha önce tartışılan çalışmada, Geoff sonuçları tablo haline getirmeden önce gözlemleri hakkında bazı genel açıklamalar yaptı. Bölüm tabloların sonunda aniden durdu. Bunu yapmak için iyi bir nedeni olduğunu hissetti, ancak işe dönüp baktığımda, bunu tatmin edici bulmuyorum. Test etmesi gereken bazı güçlü hipotezleri vardı. Onları test etmek için deneyler tasarlamış ve deneyleri gerçekleştirmişti. Hipotezler onaylandı mı yoksa reddedildi mi? Okuyucu, yazar sonuçlarını tartışmaya başlamadan önce bulguların ne olduğunu bilmek ister.Ve öğrenen sadece okuyucu değildir. Sonuçları sunmanız, sonuçları yorumlama sürecinizin bir parçasıdır ve sonuçlar bölümünü yazarak bir son nokta değil, bir anlayış döngüsünün parçasıdır. Amacınız başkalarını eğitmektir, ancak kendi kendine öğrenme, tez yazımının bu geç aşamasında bile sürecin bir parçası olacaktır.Farklı değişkenlerin etkilerinin dikkate değer bir etkileşiminin olduğu yukarıdaki kömür örneği gibi karmaşık durumlarda, sonuçları ve sonuçlarını çözmek kolay olmayabilir. Yine de, sonuçları hipotezlere göre çizmeyi denemenizi tavsiye ederim. Geoff, tutuşma sürelerini (bağımlı bir değişken) parçacıkların nem içeriğine (bağımsız bir değişken) karşı, sabit tutulan diğer tüm bağımsız değişkenlerle veya parçacıkların boyutuna veya gazın oksijen içeriğine göre çizebilirdi. veya sıcaklığı. Bu komploları kendi bilgisi için yaptı; ancak sonuçları sonuçlar bölümünün bir parçası olarak sunmamaya karar verdi çünkü sonuçların yorumlanmasının orijinal hipotezlerinin işaret ettiği kadar basit olmadığını keşfetti.Geriye dönüp baktığımda, okuyucunun, sonuçları bağımlı değişkenlere karşı bağımsız değişkenleri çizerek hipotezlerinin testleri olarak sunması halinde tartışma bölümüne devam etmek için daha iyi bir konumda olacağına inanıyorum. Sonra, çok kısa bir tartışmada, beklenmedik karmaşıklığa işaret edebilir ve bir sonraki bölümde bununla ilgileneceğini duyurabilirdi.Ancak bunun tersine gitmeyin. İncelediğim bir tezde, aday bir harita çizim tesisinin gücünü keşfetmişti. Sonuçlar bölümü, tüm veri kümelerini tarayarak ve verileri analiz etmek için her değişkeni diğer olası değişkenlere karşı çizerek çizilen yüzden fazla çizelge içeriyordu. Okurlarına o kadar düşük düzeyde bilgi verildi ki, tamamen bunaldılar ve araştırılan sistem hakkında hiçbir şey öğrenmediler. Aday, kendisini hipotezlerini test eden ya da önemli bir şey gösteren grafikler çizmekle sınırlandırmalıydı.Geoff’un sonuçlarla ilgili bölümüyle ilgili memnuniyetsizliğim, onun bitmemiş doğasından kaynaklanıyordu. Hipotezler test edilmişti ama ne olduğunu bilmiyorduk. Bölümün başında bir amaç belirtilmişti (hipotezleri test etmek için deneylerin sonuçlarını bildirmek), ancak bu sadece kısmen yerine getirildi.Chap'e geri dönersen. Bölümlerin yapısının tartışıldığı 4 numaralı bölümde, girişte bölümün amacını belirtmenizin ve bu amacın nasıl yerine getirildiğini anlattığınız bir sonuç yazmanızın ne kadar önemli olduğunu görebilirsiniz. Bu kural, sonuçlar bölümü için olduğu kadar diğerleri için de önemlidir. Bölümün sonunda okuyucularınızla, bölüm başladığında bilinmeyen, şu anda bilinenlere dair anlayışınızı paylaşmalısınız.Verilerden Akıl YürütmeJorge, Dai, Jackie ve Don'un her biri için ortak bir sorun, verilerine dayanarak görüşler oluşturmuş olmaları, ancak bunları destekleyen verilerde ne olduğunu gösteren açık bir argüman oluşturmak için henüz ayrıntılı bir çalışma yapmamış olmalarıdır. Görüntüleme. Amaç, verilerinizi tezinizde araştırılan önerme için bir vaka oluşturmak için kullanmaktır. Şu özdeyişi düşünün: "Veri bilgi değildir, bilgi bilgi değildir ve bilgi bilgelik değildir".Bir hipotezi test etmek için verileri kullandığınızda, yani bir önerme ile bazı gözlemler arasında bir bağlantı kurun, bunlar bilgi haline gelir (verilerin bize söylediği şey). Hava durumu bürosu tarafından toplanan sıcaklık ölçümleri, örneğin bitkilerin daha yüksek sıcaklıklarda daha hızlı büyüdüğü hipotezini test etmek için bitki büyüme kayıtları ile birlikte kullanıldığında bilgi haline gelir. Benzer şekilde, araştırma araçlarınız kullanılarak toplanan veriler, araçların tasarımına yol açan hipotezleri test etmek için kullandığınızda bilgi haline gelir.Bir argümandan sonuç çıkarmak için kullandığınızda bilgi bilgi haline gelir: örneğin bitkiler daha yüksek sıcaklıklarda daha güçlü bir şekilde büyür. Burada, bir akıl yürütme zinciri argümanı, bilginin sonuçları nasıl gösterdiğinin bir açıklamasıdır ve muhtemelen bilginin diğer makul yorumlarının neden yanlış olduğunu açıklaması gerekecektir (yani, alternatif açıklamaları ortadan kaldırmanız gerekecektir). ). Argümanın, örneğin, ölçüm sayısının istatistiksel anlamlılık için yeterli olduğunu göstermek için verilerin inceliklerini keşfetmesi gerekecektir.Bilgi, şeylere bakma biçiminizin tamamına entegre edildiğinde bilgelik haline gelir. Bilgelik haline gelen sonuçlarınızdan çıkardığınız sonuçların çıkarımlarıdır: yeni içgörüler, yeni teori, yeni çerçeveler. Yani, sonuç bölümünüz, birçok araştırmanın hipotez-kanıt-argüman-teorisi (HEAT) yapısının temel taşıdır ve aşağıdaki gibi özetlenebilir:• Bazı gözlemlerin toplanmasını şekillendirmek için kullanılan bir önerme veya başlangıç ​​hipotezinin geliştirilmesi. • Kesin bir hipotezin oluşturulması. • Kanıt olarak kullanılacak ölçümleri toplamak için araçların oluşturulması ve bunların kullanılması. • Hipotez lehine veya aleyhine bir dava açmak için kanıtı kullanan bir argümanın oluşturulması. • Yeni bir teori veya çerçeve geliştirerek sonuç.(Bir kenara, çok sayıda öğrenci ve bazı denetmenler, teorileri ve hipotezleri karıştırır. Teoriler araştırmanın sonuçlarıdır. Evren hakkındaki en kesin kavrayışımızı temsil ederler: görelilik teorisi, evrim teorisi vb. 4 Bir hipotez, doğrulanmamış bir varsayımdır. Tartışmalı olarak daha kötü olan başka bir kafa karışıklığı, teori ve spekülasyon arasındadır; bazı insanlar, yeni denenmemiş fikirler önerdiklerinde, ancak daha resmi bakış açısı tahmin etmekten biraz daha fazlasını yapıyor olabilirler. Konuşmada böylesine dikkatsizlik iyi olsa da, araştırma tezinde yeri yoktur).Araştırma sürecinin HEAT analizi, sonuçlar bölümünde neleri dahil etmeniz ve neleri dışarıda bırakmanız gerektiğine işaret eder. Ham ölçümler, siz bunları uygun bir şekilde açıklamadıkça veya göstermedikçe bilgiyi aktarmaz ve dışarıda bırakılmalı veya muhtemelen eklere bırakılmalıdır. Sizin ve okuyucunun bunları anlamlandırmasını sağlayan tablolar veya şekiller şeklinde görüntülenen sonuçlar bilgi olur ve dahil edilmelidir. Bilgiyi sunduktan ve ilk hipotezlerle nasıl bağlantılı olduğunu açıkladıktan sonra, bilgilerin incelenmesinden bazı çıkarımlar yapabilirsiniz. Bu, öne sürdüğünüz bireysel alt hipotezleri dikkate almayı ve beklemediğiniz değişkenler arasındaki etkileşimlere devam etmeyi ve eğer şanslıysanız, tamamen beklenmedik sonuçlara ulaşmayı içerecektir.Siz ve okuyucu artık kendi işinizi yapmadan önce bilmediğiniz bir şeyi biliyorsunuz, bilgiyi bilgiye dönüştürdünüz. Bu noktada durun. "Tartışma" bölümünüz için bununla ilgili teorilerinizi geliştirmeye devam edin, çünkü orada bilgiden bilgeliğe ilerliyorsunuz. Bilgelik haline gelen sonuçlarınızdan çıkardığınız sonuçlar : yeni içgörüler, teori, paradigmalardır.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (41) – Analiz – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Analiz Verileri bilgilendirici bir şekilde sunduktan sonra, analiz ne…

Okumaya Devam EtTez nedir? (41) – Analiz – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (40) – Sunum – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.SunumTezinizin önceki bölümlerinde, çalışmanızın tasarımını, hipotezlerinizi nasıl test ettiğini veya araştırma sorularınızı nasıl yanıtladığını açıkladınız. Şimdi bu çalışmada elde ettiğiniz sonuçları sunmalısınız.Bu sunum gelişigüzel olmamalıdır. Sunum okuyucuyu eğitmelidir. Görevinizin, işinizde kaydettiğiniz her bir veri noktasını veya vakayı dahil etmek olduğuna inanabilirsiniz, ancak bunu yapmak neredeyse kesinlikle bir hatadır. Bu verileri olabildiğince tarafsız bir şekilde sonuçlara varmak için kullandınız; şimdi görev, okuyucuyu bu sonuçların geçerliliği konusunda ikna etmek için verilerden elde edilen temsili örnekleri ve verilerin örnek analizlerini kullanmaktır.Her durumda, veriler sınırlı olsa bile, hepsini bir tezin sınırları içinde tutmak şaşırtıcı derecede zordur. Don'un durumunda, tek bir "yemek bölümünün" kısa bir açıklaması bile bir veya iki sayfa sürebilir; Dai'nin durumunda, bir kimyasal yapının incelenmesi sırasında yönteminin nasıl kullanıldığının tek bir kopyası on veya daha fazla sayfa alabilir. Jorge’nin ham sonuçları milyonlarca ayrı veri noktasına sahipti ve bunlar üzerine, farklı varsayımlar altında simülasyon yönteminin maliyetini gösteren tablolar ve grafikler gibi binlerce ikincil ürün oluşturulabilirdi. Tüm verilerin dahil edilmesi olası değildir.Verileri teze basitçe dökmenin anlamı ne olabilir? Okuyucu için anlamlı olması muhtemel değildir. İşte okuyucunun bilmesi gerekenler, bunlardan bazıları daha önceki bölümlerde ele alınmış olabilir:• Verilerin nereden alındığı, hangi yönleri ölçüldüğü, nelerden oluştuğu, kılavuzların neler olduğu, hangi izinlerin gerekli olduğu, hangi kısıtlamaların uygulandığı vb. • Veriler bir okuyucu tarafından doğrudan sizden veya hangi dış kaynaktan elde edilebilir; veya benzer verilerin nasıl oluşturulabileceği. • Örnek olarak sonuçların nasıl göründüğü; veya grafikle, diyelim ki değerlerin dağılımını göstermek için; veya tipik örneklerin tablolarına göre. Örneğin, ortak bir strateji, verilerin yerleştirilebileceği kategorileri listelemek ve her kategorideki bir öğenin bir örneğini vermektir. • Mümkün olduğunca zengin bir şekilde tüm sonuç setinin özetleri. • Sonuçlardaki bilinen boşluklar veya eksiklikler gibi veya verilerin belirsiz veya güvenilmez olabileceği sorunlara ilişkin notlar. • Çalışmaya uygun şekilde tartışma, tartışma, istatistiksel araçlar vb. Kullanarak sonuçların analizi. • Analizlerin yorumlanması, verilerden bilgiye dönüşümün tamamlanması (bu konu hakkında daha sonra daha fazlası).Ham verilerin dahil edilmesi bu listede yer almamaktadır. Tony’nin daha önce bahsedilen lazer derecelendirme üzerindeki çalışmasını düşünün. Bu, üç çiftçi ve arazi yönetimi alanında çalışan birkaç profesyonel ile her biri yaklaşık bir saat süren odaklanmış görüşmeleri içermektedir. Hepsi kaydedildi ve transkriptleri hazırlandı. Tony transkript hazırlamak için çok zaman harcamalı mıydı? Onları hazırladıktan sonra tezine dahil etmeliydi mi?Eğer öyleyse, bu bölümün neresinde veya bir eke düşürülmüş? Şimdiye kadar bu soruları cevaplayabilmelisiniz. Cevabım, okuyucunun nasıl toplandığını, hangi biçimde alındığını ve analiz için yoğunlaştırma sürecinde nasıl işlendiğini görmesi için yeterli miktarda veriyi (muhtemelen bir ekte) dahil etmek olacaktır. Bu durumda, odaklanmış bir görüşmenin transkriptini eke dahil etmek mantıklı olacaktır; diğerleri referans için dosyada tutulacaktır.Bu arada, birçok disiplinin ve çoğu kurumun, verilerin nasıl yönetildiği ve açıklandığı ile ilgili araştırma yönergelerine sahip olduğuna dikkat edin. Veri sunumunuz üzerinde çalışırken bu yönergelere aşina olduğunuzdan emin olun.Başka bir örnek Geoff'in çalışmasıdır. Kahverengi kömür parçacıklarının tutuşmasıyla ilgili çalışmasında, her kombinasyonda 10 parçacık test edilerek toplamda 960 parçacık için sonuçlar veren 96 deneysel koşul kombinasyonunu test etti. Önce 10 parçacıklı grubun tutuşma sürelerinin ortalamasını aldı ve değişkenliği belirtmek için standart sapmayı verdi, böylece tablodaki girişleri 960'tan 96'ya düşürdü. Önce 1000 mikron parçacık, sonra 500 mikron için tüm sonuçları sundu.Daha sonra her bir parçacık boyutunun sonuçlarını, diğer değişkenlerin her biri için gruplar halinde düzenledi. Okuyucu daha sonra sonuçları hipotezlerle birlikte inceleyebilir ve farklı değişkenlerin etkilerinin zihinsel resimlerini geliştirebilir. Geoff, bu etkilerden bazılarını grafik olarak çizmeye devam edebilirdi, ancak bunu yapmak için bir sonraki bölüme kadar beklemeyi tercih etti, çünkü sonuçları, daha önce geliştirdiği teorik bir modelden beklediğine göre çizmek istiyordu. tez.Bir yerde, toplamadığınız ancak isteyeceğiniz verileri ve bu türden diğer konuları tartışmak isteyebilirsiniz. Benim tavsiyem, bunun yapılacak iyi bir şey olması. Hiçbir araştırma parçası tam anlamıyla tamamlanmadı ve okuyucu, çalışmanın nerede uzatılabileceğine dair görüşlerinizi takdir edecek. Sınav görevlisi için böyle bir tartışma, çalışmanızın eksikliklerinin farkına varacak kadar düşünceli olduğunuzu gösterir. Denetçinin sizin yardımınız olmadan bu eksiklikleri fark edebileceğini ve eksikliklerin kabul edilmesinin bir zayıflık işareti olmadığını unutmayın.Doktora tezlerinin incelenmesi için kriterlere tekrar bakın ve "sınırlamalar konusunda bir farkındalığın" beklendiğine dikkat edin. Eksikliklere kör olmak, etkili bir araştırmacının özelliği değildir. Buna bir örnek, öğrencim Kirk, şu anki deney tamamlanmadan önce her zaman bir sonraki deneyime geçmeye hevesli ve bildiği gibi laboratuvarda diğer öğrenciler kadar yetenekli olmadığını açıkça kabul etmeyecek. Bununla birlikte, çalışmalarını sunmakta, kusurları ve sınırlamaları gözden kaçırmakta iyiydi. Çalışması hiçbir zaman tam olarak hileli olmasa da, yazıları (tezi ve araştırma makaleleri için) zayıflıklardan kaçınır ve güçlü yanları vurgular; bir işi tekrarlamak zorunda kaldığında ve başlangıçta iddia ettiği etkiyi artık gözlemlemediğinde nihayetinde bir krize yol açan bir problem. daha sonra zorluklara yol açan eleştiri.AnalizBu bölümde birkaç kez değindiğim, verileri yönetmenin ve sonuçları sunmanın her yönüyle ilgili iki anahtar kavram, değişkenler (veya parametreler) ve kategoridir. Bu kavramlar, verilere ilişkin anlayışımızı yansıtır. Ne tür verilere sahip olduğumuzu, örneğin ne tür bir "yemek bölümü" nü anlamak istiyoruz. Örnekleri kategorilere atamak, verileri konsolide bir şekilde tartışmamızı ve analiz etmemizi sağlar. Değişkenler verilerin davranışını belirler ve değişkenlerin ve veri değerlerinin nasıl etkileşime girdiğini doğru bir şekilde tahmin edebildiğimizde neler olup bittiğini anladık. Bu kavramlar, veri analizinde nasıl ilerlediğimizin temelini oluşturur.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (40) – Sunum – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Sunum Tezinizin önceki bölümlerinde, çalışmanızın tasarımını, hipotezlerinizi nasıl test…

Okumaya Devam EtTez nedir? (40) – Sunum – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (39) – Nicel mi yoksa Nitel Veriler mi? – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Nicel mi yoksa Nitel Veriler mi?Bir Öğrenci olan Dai, genetik araştırmacılarıyla birlikte çalışarak titizlikle küçük bir veri seti topladı ve kimyasal yapıları karşılaştırmak için bir yazılım aracının pratik kullanım için ne kadar güvenilir olduğunu izledi; bu veriler, yanlış karşılaştırmaların sayısı ve hatanın ciddiyeti ya da araştırmacıların çabalarını boşa harcamasına neden olduğu boyut gibi faktörlerin insan tahminleri gibi etkilerin sayısıydı. Buradaki zorluk, sonuçların bir dereceye kadar ön, ancak yine de güçlü bir gösterge olmasıydı; basit bir vaka çalışmasının ötesine geçtiler, ancak tablo veya grafik sunuma kolayca sığamadılar ve kapsamlı nicel analiz için yetersiz kaldılar.Hem Jorge hem de Dai'nin karşı karşıya olduğu görev, kaotik bir bilgi yığınını alıp bir sonuç bölümüne dönüştürmekti. Her iki durumda da sonuçların ilk hipotezlerini desteklediği makul derecede açıktı ve zorluk tutarlı bir sunumdu. Jackie adında başka bir öğrenci için daha derin bir zorluk vardı çünkü veriler çelişkiliydi. Bana ortak bir arkadaşı aracılığıyla gelmişti, çünkü sonuçlarını bir araya getirdikçe, sonuçları yorumlamasının incelemeye dayanacak kadar güçlü olup olmadığını giderek merak ediyordu.Jackie’nin işi yemek seçimleri ve bunun orta öğretim sonuçlarıyla ilişkisi hakkındaydı. Basitçe söylemek gerekirse, hangi gençlerin yedikleri, okula gitme durumlarını etkiledi mi? Jackie için sorun, konunun sosyal, ekonomik ve politik meselelerden oluşan karmaşık bir ağın parçası olmasıydı. Neredeyse çok fazla veri vardı (daha önce başkaları tarafından toplanan materyalleri yeniden yorumluyordu) ve daha önce bir dizi kişi ve kuruluş tarafından çelişkili şekillerde kullanılmıştı. Birçoğu ideolojik hedefler tarafından yönlendirilen bakış açılarını desteklemek için seçici bir şekilde kullanmıştı: okullarda yemek sağlamak lehinde ve aleyhinde; okul kantinlerine beslenme kurallarının dayatılması ve buna karşı çıkılması; ihmal için ebeveynleri suçlamak; devleti müdahale veya müdahale etmemekle suçlamak; ve bunun gibi. Daha kötüsü, veri toplama işleminin bir kısmı siyasi amaçlar için yapılmıştı ve şüpheli kılan de buydu.Bu verilerin hem nitel hem de nicel yönleri vardı, ancak sorunun bazı biyolojik temellerinin olup olmadığını belirlemeye çalışan ve özellikle de kronik egzersiz eksikliğinden ziyade kronik egzersiz eksikliği görüşünü oluşturan Jackie ile ilgili nicel yönlerdi. özel diyet, zayıf akademik sonuçların en belirgin suçlusu idi. Ancak ayrıntıda kaybolmuş ve bulguları kamuoyuna açıklanırsa özel çıkar grupları tarafından alenen eleştirilip eleştirilmeyeceği konusunda endişelenmeye başlamıştı.Daha nitel bir örnek, klasik romanlarda yemek imgelerini inceleyen bir öğrenci olan Don'un örneğidir. Karakterlerin ahlakını (veya başka türlü) belirlemek için 'yemek bölümleri' ve yemek imgesinin nasıl kullanıldığına dair temasını desteklediğini hissettiği ayrı edebi geleneklerden kırk kadar örnek toplamıştı. Örneğin, bazı romanlarda okuyucu ilk kez bir karakterin bencil olduğunu keşfettiğinde, karakter yiyecek paylaşmadığı zamandır. Don, Chaps'ı oluşturan birkaç roman bağlamında argümanını destekleyen ayrıntılı vaka çalışmaları yazmıştı. Edebiyat teorisinin ilgili yönlerinin kapsamlı bir incelemesinin ardından tezinin 3, 4 ve 5. Bölüm. 2. Şimdi, argümanının genel olarak geçerli olduğunu göstermek için daha geniş örnek koleksiyonunu kullanmak istiyordu, ancak materyali ikna edici bir formda bir araya getirmeye çalışıyordu.Yüzeysel farklılıklara rağmen, pek çok açıdan bu öğrenciler, şimdi açıkladığım gibi, hemen hemen aynı zorluklarla karşılaştılar.Verilerden SonuçlaraBir hipoteziniz var; yoğun bir şekilde veri topluyorsunuz ve çıkarımlar yapıyorsunuz ve en azından gayri resmi olarak verileri asıl hedefinize bağladınız. Şimdi bu aktiviteyi yapmalı ve okuyucuyu düşüncelerinize katılmaya ikna etmek için kullanmalısınız. İşlem, verilerinizle başlar.'Veriler' Nelerden Oluşur?Bu örneklerin gösterdiği bir şey, kritik ama gizli bir konudur: Bu öğrencilerin her biri, hangi materyal kitlesini "veri" olarak düşündükleri konusunda kararlar alıyor ve bu verileri bir şekilde yönetiyorlardı. Yani, verilerinizi analiz etmeye başlamadan önce, analiz etmeniz gereken bazı verilere sahip olmanız gerekir.İlk adım, neyin "içeri" neyin "dışarı" olduğuna karar vermektir. Bu belki de en bariz şekilde Don'un durumunda bir sorundur, aslında bir "yemek bölümü" nü oluşturur? İncelemek için roman seçmenin temeli nedir? Hangi edebi gelenekler örneklenmelidir? Bunlar, ilk bölümlerinde ele aldığı konulardı. Dahil etme kriterleri belirlendikten ve temsili bir vaka seçimi olduğundan makul ölçüde emin olduktan sonra, bulgularını geliştirmek için vakaları kullanmaya devam edebilirdi.Bir sonraki adım, verileri sistematik olarak organize etmektir. Bunu yeterince vurgulayamıyorum. Verilerin düzenli bir şekilde düzenlendiği elektronik tablolar oluşturmanız veya materyallerin temel kriterlere göre kategorize edildiği dosyalar oluşturmanız veya veri öğelerinin birbirleriyle nasıl ilişkili olduğunu gösteren resimler veya başka bir şey oluşturmanız gerekir; ama ne yaparsanız yapın, verileri kontrol altına alın. Bir öğrenci büyük bir dağınık çıktı yığınını tutarak ofisime girdiğinde ya da dosya adlarının ne anlama geldiğini ya da içlerinde ne olduğunu bilmeden dosyalarla dolu bir Windows klasörünü gösterdiğinde ya da verilerin hangi sürümünün izini kaybettiğinde doğru veya hangi grafik güncelse, öğrencinin başının dertte olduğunu biliyorum. Verilerinizi yönetmeye yönelik sıradan bir yaklaşım, erken dönemde sorun yaratmıyor gibi görünebilir, ancak işleri çok uzun süre bırakır ve karmaşıklıklar birleşerek yakında kontrolden çıkacaktır.Karmaşa içindeki malzemeler, düşüncenin karmakarışık olduğunu gösteriyor. Bu, kendini yansıtma için iyi bir noktadır: Malzemeler üzerindeki düzenlemenizin kaotik hale geldiğini fark ederseniz, belki de kavrayışınız da kaotiktir. Kendinizi ilk ilkelere geri götürün, veriler ve neyi temsil etmesi gerektiği hakkında temel sorular sorun, onu nasıl organize etmek istediğinizi düşünün ve ardından bunu gerçekleştirin. Unutmayın ki temel araştırma becerisi dikkatli düşünmektir. Kendinizi geliştirebileceğinizi gösteren işaretleri dikkate alın ve onlara göre hareket edin.Sonuçların iyi bir sunumu, yukarıda belirttiğim gibi hacimli ve çelişkili organize edilmiş ve kontrol altında olabilecek verilerin olmasına dayanır. Ve bu da, verilerin ne olduğuna ilişkin net ilkelere dayanır: neyin geçerli olduğu, neyin dahil edilip neyin hariç tutulduğu vb. tezinizin dersi, okuyucunun da bilmesi gerektiğidir. Bir sınav görevlisi, verilerinizin adil olduğunu anlamadığı sürece sonuçlarınıza güvenmeyecektir. Verilerin nasıl seçildiğine, özelliklerinin neler olduğuna dair net bir sunum, okuyucuya güven oluşturmak ve en önemlisi verilerinizin eksiksiz ve doğru olduğu konusunda kendinizi tatmin etmek için çok önemlidir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (39) – Nicel mi yoksa Nitel Veriler mi? – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Nicel mi yoksa Nitel Veriler mi? Bir Öğrenci olan…

Okumaya Devam EtTez nedir? (39) – Nicel mi yoksa Nitel Veriler mi? – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (38) – Organizasyon Önerileri – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Organizasyon Önerileri  Bu alanda terimler fazlaca kullanılıyor, ancak yine "anlatı" dememe izin verin. Tezin bu bölümünde diğerlerinden daha fazla, okuyucuyu düşüncelerinizde yönlendiriyorsunuz ve bunu okuyucuya hipotezlerinizin ve yöntemlerinin makul ve uygun olduğunu hissettirecek şekilde yapmanız gerekiyor. Tekliflerinizin neden makul olduğunu ve en azından sezgisel olarak diğer bakış açıları veya yaklaşımlara kıyasla avantajlar sunduğunu açıklamanız gerekir.• Gözleme dayalı bir tez için, bu doğrudan arka plan malzemesinden akabilir; İnovasyona dayalı bir tez için bu, örneğin yeni yaklaşımınızın önceki yaklaşımların ihmal ettiği sorunları çözdüğü bir vaka oluşturmanızı içerebilir. • Bir çalışma için, okuyucuyu konunun yeterince ilgi alanı olduğuna ikna etmeniz gerekir; Bir vaka çalışması için, okuyucuyu konunun daha geniş bir popülasyonu temsil ettiğine ikna etmeniz gerekir. • Nicel bir tez, deneysel tasarım ve veri toplamayla ilgili bölümlere veya bütün bir bölüme ihtiyaç duyabilir. • Nirengi kullandıysanız, anlatınızın birden fazla yönteme olan ihtiyacı ortaya koyması, ardından bunları tanımlaması ve birbirlerini nasıl desteklediklerini açıklaması gerekir. Birden fazla ayrıya sahip olmanız gerekebilir. Ve bunun gibi, her proje farklı olacaktır.Bununla birlikte, ortak bir tema, okuyucuya hangi araştırma yöntemini kullandığınızı ve neden onu seçtiğinizi söylemenizdir. Bu yöntemi kullanarak elde edilen sonuçları açıklamadan önce, önce yöntemi nasıl uyguladığınızı ve nedenini ayrıntılı olarak açıklamalısınız. Projeler oldukça farklı yöntemler kullansa da, ele alınacak noktalar benzerdir: hipotezlerin açık bir şekilde belirlenmesi; açık yöntem seçimi; hipotezleri test etmek için araştırma araçlarının tasarımı. Bunlar yerinde olduğunda, sonuçlarınızın sunumuna geçebilirsiniz.Bölüm 7 Özeti: Katkınızı OluşturmakÇalışmanızı konumlandırma:• Araştırma hipotezlerinizi veya araştırma sorularınızı belirlemek için arka plan bölümlerinin sonuçlarından yararlanın. • Sosyal bilimlerde veya beşeri bilimlerde, hem araştırma programını hem de araştırmacı olarak benimsediğiniz duruşunuzu tarif etmeniz gerekebilir. • Çalışmanızın disiplininize uygun boyutlarda nerede yattığını anlayın: teorik veya uygulamalı, çalışma veya vaka çalışması vb. Bu anlayışı, planladığınız katkıya ilişkin açıklamanızı bildirmek için kullanın. • Konumlandırma, gerekçelendirme gerektirir. Örneğin, bir vaka çalışması yaklaşımına karar verirseniz, nedenini açıklayın ve çalışmak için belirli vaka seçiminizi gerekçelendirin; Vakanın uzun bir tanımına ihtiyaç duyulursa, bunu takip eden ayrı bir bölümde yapacağınızı unutmayın.Yöntem:• Hipotezlerinizi test etmek veya sorularınızı yanıtlamak için kullanılabilecek çeşitli araştırma yöntemlerini tartışın ve en uygun olanı seçin. Disiplininiz için standart olsa bile seçiminizi haklı çıkarmayı unutmayın. • Deneysel doğrulama, deneysel bir tasarım gerektirir. Bunu ayrıntılı bir şekilde açıklamanız ve ayrıca gerekçelendirmeniz gerektiğini bekleyin. Uygun ölçüm veya değerlendirme mekanizmaları seçin. • "Yöntem" ve "metodoloji" aynı şey değildir. "Yöntem", belirli teknikleri ifade eder ve "yöntem", araştırmacı olarak aldığınız tutumu ifade eder. • Tek bir yöntem kullanılacaksa, uygulanmasında kullanılacak araştırma araçlarını tanımlayın. Birden fazla yöntem kullanılacaksa, araştırma araçlarının açıklamalarını, yöntemleri uyguladığınız ve sonuçları elde ettiğiniz belirli bölümlere ertelemek genellikle daha iyidir. • Ayrıntılı araştırma prosedürünüzü ‘Araştırma Tasarımı’ bölümünde daha önce tanımlamadıysanız, herhangi bir araştırma sonucunu rapor etmeye devam etmeden önce bunu ilk olarak açıklamalısınız.Organizasyon:• Okuyucuyu acısız bir şekilde tezinizin merkezi kısmına götüren bir anlatı akışı tasarlayın - savunduğunuz yeni fikirlerden oluşan (ve bu nedenle en alışılmadık olan) kısım. • Farklı tez türlerinde kullanılan farklı anlatı yapılarına dikkat edin. • Soru, veri, analiz ve sonuç arasında bağlantı kurmak için kullanmayı düşündüğünüz argümanı tüm aşamalarda net bir şekilde anladığınızdan emin olun.Çıktılar ve SonuçlarTipik bir tezde (veya araştırma makalesinde), veriler ve argüman bir vaka oluşturmak için kullanılır. Yani okuyucuyu tezin iddialarının makul olduğuna ve kanıtlarla desteklendiğine ikna etmek için mantıksal bir anlatım kullanılır. Bu açıdan, belki bir tezin yarısı üç bileşenden oluşan bir dizi olarak görülebilir: birincisi, verilerin nasıl toplandığı ve neyi temsil etmesi amaçlandığı; ikincisi, toplanan verilerin neye benzediğini; üçüncü olarak, nasıl yorumlanması gerektiği. Bu bölümün konusu, 'toplanan verilerin neye benzediğini' nasıl sunacağıdır.Kantitatif çalışma tezgahı deneyleri, anketler, ölçümler vb. Yapıyorsanız, araştırmalarınızın sonuçlarını açıkça bildirmeniz gerekecektir. "Sonuçlar" bölümlerine neleri dahil etmelisiniz ve neleri dışarıda bırakmalısınız? Araştırmanın bu aşamasında, sonuçlarınızı analiz edip yorumlamış olacaksınız ve şimdi bunları okuyucuya bir argüman sunmak için kullanmanız gerekiyor. Çalışmanız daha nitel vaka çalışmaları veya incelemelerden ibaretse, örneğin muhtemelen bulduklarınızın nesnel bir incelemesini sunmanız gerekir ve bu bir 'sonuçlar' bölümü şeklinde olabilir. Nicel veya nitel çalışmada, böyle bir bölüm, tezinizin ana metnini tamamlayan analiz veya tartışma için bir temel sağlar.Bazı tezlerin sonuç bölümü olmadığı doğrudur; benim (Zobel'in) tezim, örneğin, esas olarak, ana bölümlerin her birinin bir teorem ve bir ispat etrafında inşa edildiği bir dizi bağlantılı matematiksel sonuçtan oluşuyordu. Diğer bir örnek, öğrencinin çocuklukta ihmal, yüksek sosyal statü ve psikopati arasındaki ilişkiyi keşfetmek için üç vaka çalışması (kendi hastaları) kullandığı bir tezdir; doğrudan son tartışmaya götüren vaka çalışmalarının her birine bir bölüm ayrılmıştı. Üçüncü bir örnek, 1600'lerde bir "veba" nın gerçek nedeni olarak su kirliliği lehine ve aleyhine kanıtları tartan tarihsel bir çalışmaydı; tezin zorluklarının çoğunun, verilerin seyrek ve güvenilir olmamasıydı. Ancak, aşağıda tartışılan 'sonuçların nasıl sunulacağı' düşüncesi, daha nicel bir organizasyona sahip bir tez için olduğu kadar bu tür çalışmalarla da ilgili olabilir.Nicel mi yoksa Nitel Veriler mi?Araştırmanın yaygın bir kategorizasyonu, bu aşırılıklardan birine veya diğerine daha yakın olsun, nicel veya nitel veya belki daha doğru olmasıdır. Birlikte çalıştığım iki öğrencinin deneyimleri, nicel çalışmadaki zorlukların güzel örnekleridir.Jorge, bir çok veri kümesi üzerinde fikrini (bazı simülasyon türlerini hesaplamak için gereken zamanı azaltmanın bir yolu) test etme lüksüne sahipti. Ön ölçümler için kullandığı küçük kümeleri ve son değerlendirme için çok daha büyük kümeleri vardı, ancak veriler her zaman tutarlı değildi ve verilerin istatistiksel değerlendirmesi ve istatistikleri anladığını doğrulamak için görselleştirme, sonuçlar oluşturmak. Bunun bir sonucu olarak, Jorge'nin on binlerce otomatik deneyi yansıtan yüzlerce veya daha fazla grafik ve tabloya sahip olması (ve kolaylıkla bu sayıyı birçok kez çalıştırabilirdi) ve şimdi bu materyali kullanmak için kullanması gerekiyordu. Güçlü nicel temele rağmen, veriler nitel analiz gerektiren durumlara düştü.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (38) – Organizasyon Önerileri – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Organizasyon Önerileri   Bu alanda terimler fazlaca kullanılıyor, ancak…

Okumaya Devam EtTez nedir? (38) – Organizasyon Önerileri – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (37) – Argüman – Organizasyon – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Araştırma Yöntemleri  İlgi çekici bulduğum bir şey de, bazı öğrencilerin yönlendirmeler altında kullandıkları önlemlerle ilgili sorunları ne kadar kolay buldukları. Belirli bir örnek, perakende gıda ürünlerinin sağlıklı olduğunu belirtmek için kullanılan "trafik ışığı" etiketlemesinin farklı biçimlerinin etkinliğine bakan birlikte çalıştığım bir Master öğrencisi Vivienne'di. Önerdiği önlemlerin her biri ve hatta birkaç aydır üzerinde çalıştığı önlemlerin her biri için, bunun güvenilmez olmasının nedenlerini çabucak buldu. (Bunlar, satış hacimlerindeki değişimler ve tüketicilere anket soruları gibi önlemleri içeriyordu. Eksikliklerin neler olabileceğini kendiniz düşünmek isteyebilirsiniz.) Sanki her önlemin doğru olup olmadığını düşünmek hiç aklına gelmemişti. mantıklı olsun ya da olmasın, ancak doğrudan bir soruyla karşılaştığında, onları sorgulamak için kolayca nedenler bulabilirdi. Yani, yöntemini zayıflatacak karışıklıklar olup olmadığını düşünmemişti. Ölçüm konusuyla ilgili bir başka bakış açısı, araştırmacının çoğu zaman diğer araştırmacıların haklı görmeyeceği varsayımlarda bulunmasıdır.Gördüğüm yaygın bir sorun, yukarıdaki gıda israfı durumunda önlemlerin çok basit olmasıdır, açıkçası toplam tonaj bir endişe kaynağıdır, ancak aynı zamanda düşük üretim maliyetli şeylerin yüksek üretim maliyeti olan şeyler tutulurken tutulması da bir endişe kaynağıdır. atılır. Varsayımlarınızı denemeli, ifşa etmeli ve onları gerekçelendirmelisiniz. Hipotezinize gelince, başkalarıyla tartışılabilecekleri bir forma sokmak için, ölçülerinizin altında yatan varsayımlar hakkında yazmanız gerekir. Önlemlerin kendileri varsaymış olduğunuz ve açık hale getirmemiş olduğunuz bir şey olabilir; Sonuçların nasıl değerlendirileceğini ve önlemlerin neler olduğunu doğrudan kendinize sormanız çok önemlidir, böylece bu kararlar denetçiye açık hale getirilir.Yöntem ve tez yazımı arasındaki üçüncü etkileşim, topladığınız kanıtların aslında hipotezinizi test edeceğinden emin olmanız gerektiğidir. Şaşırtıcı görünebilir, ancak durumun böyle olmadığı araştırma projelerini sık sık gördüm. Oldukça basit, bir şekilde insanlar kendilerine yardımcı olmayacak verileri toplamaya başlar. Bunun neden olduğuna dair genel bir neden olmadığından şüpheleniyorum. Örneğin, bir araştırmacının bazı belirli verileri aramaya gitmesi (örneğin, belirli bir spora katılan kişilerin sayısı), ancak bunların tutarsız veya mevcut olmadığını bulması ve bunun yerine diğer verileri kullanmaya karar vermesi olabilir (örneğin, iyi bir vekil olacak gibi görünen spor etkinliklerine katılan insan sayısı); ve sonra başka bir yaklaşım ya da dolaylama düzeyi tanıtıldı; ve çok geçmeden orijinal argümanla bağlantı kesilir. Ya da proje, belirli bir veri kaynağının (örneğin, hükümlü gemilerle Avustralya'ya gönderilen malların tarihsel kayıtlarının keşfi) ortaya çıkmasından ilham almış olabilir, ancak bu verilerden yararlanma hipotezinin, Süpervizörle yapılan tartışma süreci, verilerin çözebileceği sorunlardan uzaklaştı.Bu nedenle, verilerinizin ve yönteminizin projenin amaçlarıyla ilişkisini düzenli olarak değerlendirmeniz çok önemlidir. Tavsiyeme uyuyorsanız, girişinizin bir parçası olarak amaçları yazmış olacaksınız; Birbirleriyle tutarlı olmaya devam ettiklerinden emin olmak için bu hedefleri yönteminize göre kontrol etmeniz gerekir.ArgümanÖlçüm ve alaka düzeyi konuları, sonuçlarınızın sağlam bir argüman üzerine inşa edilmesi ihtiyacının yönleridir. Chap'te tartıştığım gibi. 8, verilerinizi ve yönteminizi ham sonuçlardan ve sayılardan yeni bilgilere giden yolun bir parçası olarak kullanacaksınız; bu bilgi tezinizin temel amacıdır. Bu yol veya akıl yürütme zinciri argümandır.Yönteminiz bağlamında, asıl önemli olan, yolun var olduğu konusunda en azından bir ön yolla kendinize güvenmeniz gerektiğidir. Yani, eğer belirli verileri toplarsanız ve bazı arzu edilen özelliklere sahipse, hipotezinizin muhtemelen geçerli olduğu bir argümanı sunmak için onu kullanabileceğiniz konusunda kendinizi ikna etmeniz gerekir; ya da eğer özellikler yoksa hipotez muhtemelen yanlıştır.Önceki örneğe devam edersek, hipoteziniz, karmaşık modellemenin sebze israfını azaltabileceği ve modelinizi uygulamanızın, belirli bir senaryoda israfı% 15 azaltabileceğini gösteriyor olabilir. Argüman öncelikle okuyucuyu% 15'in anlamlı bir azalma olduğuna ikna etmelidir: bu, sevk edilen sebzelerin toplam hacminin önemli bir yüzdesi mi? İndirime katlanılan maliyetler nelerdir? Ve bunun gibi. Entelektüel olarak dürüst davranıyorsanız, araştırmanızın başlarında eşikler konusunu düşünmüş olabilirsiniz; örneğin, belki de yalnızca% 3'lük bir kazanç için hiçbir dava açılamazken,% 10'luk bir kazanç tartışmasız bir şekilde önemlidir ve bu nedenle% 15, modeliniz için net bir başarıdır.Tartışma burada bitmemelidir, çünkü şu ana kadar daha çok içe dönüktür, araştırmanın kendi şartlarında geçerli olduğunu, ancak dışsal değere sahip olduğuna dair zayıf kanıtlar olduğunu gösteren sonuçlarla. Argümanı daha ileriye götürmek için, daha sonra diğer senaryolara genelleme konusunu düşünebilir ve hatta modelin ihtiyaç duyduğu verilerin pratik ortamlarda toplanabileceğini göstermek gibi daha geniş faktörleri de düşünebilirsiniz.Tez üzerine bir bakış açısı, büyük ölçüde sonuçlarda ve analiz bölümlerinde yapılan bir argümanın sunumu olmasıdır, ancak temelleri burada, sizin katkınız ile ilgili bölümde atılmıştır. Bu noktada, argümanın satırlarının ne olacağını kendiniz belirlemeniz ve varsayımlarınızı inceleyerek ve gerekçelendirerek incelemecilerin sahip olabileceği olası şüpheci endişeleri ele almış olmanız gerekir.Bu noktayla ilgili son bir not, ancak önemli bir not, sonuçta argüman ve varsayımlarınızın öznel olduğudur. Varsayımlar, yöntem ve benzeri seçimlerde son savunma hattınız makul ve tutarlı olmalarıdır. Çabanızın nihai ürünü nesnel bir tezdir, ancak bazı unsurların, kısıtlamalardan (yalnızca belirli veriler mevcuttu, kaynaklar sınırlıydı vb.) Veya açıktan kaynaklanıp kaynaklanmadığına bakılmaksızın esasen seçimler olduğu gerçeğini gizlemek dürüst olmaz. kararlar (enerji değerlendirmelerinin dahil edilmesi, modeli zorlu hale getirdi).Aynı zamanda, bu seçimlerin makullüğünün başkaları için açık olduğundan emin olmanız gerekir. Siz ve sınav görevlileri araştırmanızın temelinde anlaşamazsanız, sonuçlarınıza saygı göstermeleri olası değildir.OrganizasyonÖyleyse, bu tartışma hatları, tezinizin merkezi bölümlerini nasıl organize edeceğiniz konusunda sizi nereye götürüyor? Daha önce de belirttiğim gibi, uygulama disiplinler arasında büyük farklılıklar gösterir ve bölgenizdeki diğer tezleri okumanız ve tabii ki tezinizin nasıl düzenleneceğini belirlemek için danışmanınızdan tavsiye almanız gerekir. Bazı konular için, örneğin, bir hipotezin ifade edilmesine ve hipotezin değerlendirilmesi sürecinde verilerin nasıl toplandığına dair bir açıklamaya odaklanan bu bölüm oldukça kısa olabilir.Diğer konular için, bu bölüm, bir yeniliğin açıklamalarını, yeniliğin pratik uygulamasında nelerin yer aldığına ilişkin bir tartışmayı, yeniliğin karşılaması gereken kriterlerin açıklamasını içerecek olan iki veya daha fazla kapsamlı bölümden oluşuyor olabilir. ve yeniliği değerlendirmek için kullanılmış olan deneylerin bir açıklaması. Disiplininizin pratiği en iyi rehberdir ve eğer benim tavsiyelerime uyup başka tezler aradıysanız, şüphesiz model olarak kullanmak için iyi örnekler bulmuş olacaksınız.Ancak size disiplininize özgü bir rehberlik edemeyecek olsam da, tezin bu bölümünün karşılaması gereken kriterler konusunda size tavsiyelerde bulunabilirim.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (37) – Argüman – Organizasyon – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Araştırma Yöntemleri   İlgi çekici bulduğum bir şey de,…

Okumaya Devam EtTez nedir? (37) – Argüman – Organizasyon – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (36) – Araştırma Yöntemleri  – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.YöntemBelirtmek gerekir ki, bazı disiplinlerde burada gevşek bir şekilde 'hipotez' olarak bahsettiğim şey, bir inovasyon, inovasyonun beklenen özelliklerinin tartışılması ve inovasyonun buluşmak için tasarlanmıştır. "Yöntem", yeniliğin bu kriterleri başarıyla karşılayıp karşılamadığını değerlendirme mekanizmasıdır. Denetçinin, tüm bu unsurların altında yatan mantık konusunda ikna edilmesi gerekir.Araştırma sorularımızı yanıtlamak veya hipotezlerimizi test etmek için birden fazla araştırma yöntemi kullandığımızda, araştırma çalışmasında üçgenleme terimi kullanılır. Terim, bir şeyin kesin ölçümünün onu birden çok açıdan veya konumdan gözlemlemeyi ve ayrıca ölçümlerin birbiriyle tutarlı olmasını sağlamayı içeren anketten türetilmiştir. Birden fazla hipotezimiz veya sorumuz olsaydı veya soru çok yönlü olsaydı ve farklı yönlere ışık tutmak için farklı yöntemlere ihtiyaç duyarsak bunu yapabilirdik.Bu, sosyal bilimlerdeki araştırmalarda oldukça yaygındır. Diğer disiplinlerde üçgenleme, örneğin aynı fenomen birden fazla etkiye neden olduğunda ve her birini ölçmek için farklı yöntemler gerektiğinde kullanılabilir. Marsu- piyal beslenme adaptasyonu örneğini düşünün. Farklı türlerin göreceli popülasyonlarını ve farklı besin kaynaklarının bolluğunu etkilemelidir - her ikisi de etkiyi değerlendirmek için kullanılabilir. Ayrıca, her ikisinin de tezinizin ele alması gereken karışıklıklara (pek çok şey nüfusu ve bolluğu etkiler) tabi olduğunu unutmayın.Birden fazla yöntemin kullanılması argümanlarınıza büyük güç katabilir; bize aynı şeyi söyleyen biri yerine birçok sese sahip olmanın ne kadar ikna edici olduğu. Birden fazla yöntem kullanırsanız, yalnızca her yöntemi ve neden onları seçtiğinizi açıklamanız gerekmez, aynı zamanda neden bir yöntemin yeterli olmadığını da açıklarsınız. Yani, yöntemler arasındaki ilişkiyi göz önünde bulundurmanız gerekir, örneğin, yöntemler birbirinden ne kadar bağımsızdır?Yukarıda şaşkınlık kavramına değindim. Muhtemel karışıklıkların dikkate alınmaması, aynı gözlemler için diğer makul açıklamalar tezlerdeki en yaygın zayıflıklardan biridir. İddialarınız ancak aktif olarak kafa karışıklığı ararsanız güçlü olabilir ve sonuçlarınızı geçersiz kılmadığını gösterirseniz.Araştırma Yöntemleri'Araştırma yöntemleri' konusunda büyük bir literatür vardır ve çoğu belirli disiplinlere özgüdür. Bu literatür, büyük ölçüde araştırma uygulamasıyla veya bu kitapta kullandığım terimlerle, araştırma sorularını ve hipotezleri geliştirmek ve bu hipotezleri test etmek için deneyler, araçlar ve süreçler tasarlamakla ilgilidir. Ayrıca, araştırma yöntemlerinin doğası ve gözlemleri, deneyleri ve bilgiyi birbirine bağlamaya yönelik felsefi girişimler üzerine yüzlerce yıl öncesine dayanan önemli bir literatür vardır. Araştırma hakkındaki bu iki bakış açısı da bu kitabın kapsamı dışındadır.Ancak, araştırma yöntemleri konularının tezinizin geliştirilmesiyle iç içe geçtiği hususlar vardır. Uzun uzadıya tartıştığım bunlardan biri: Araştırmanızın adaylığınızın başından itibaren sizin yazınızla şekillendirilmesi gerektiği gerçeği. Hipotezinizi, deneysel tasarımınızı vb. Kesin bir biçimde yakalama girişiminde bulunana kadar, araştırma programınızı açıklamaya ve tartışmaya gerçekten hazır değilsiniz. Yani, olabildiğince açık bir şekilde "yaptığım şey bu" ve "bunu nasıl araştıracağım" diyebilecek durumda olmalısınız. Ancak somut bir fikre sahip olduğunuzda, meslektaşlarınız ve amirleriniz bunu sizinle tartışabilir ve argümanlarınızı ve düşüncelerinizi keskinleştirmenize yardımcı olabilir.Yöntem ve tezin iç içe geçtiği bir başka yön de, birçok araştırmacının gözden kaçırdığı ince bir noktadır: ölçme veya değerlendirme meselesi. Bir hipotezi ve önemini açıklamak için binlerce kelime veya daha fazla dikkatli argüman kullanan ve bunun nasıl değerlendirileceğini açıklayan binlerce kişi daha kullanan bir araştırmacı, sonuçları ölçmek için kullanılan yöntemi haklı göstermekte tamamen başarısız olabilir.Bir örnek vereyim. Projenizin, dağıtım ağlarının sınırlamaları nedeniyle gıda israfıyla ilgili olduğunu varsayalım, örneğin, bir sebze konteynerinin bir depoda fazladan bir gün geçirmesi durumunda meydana gelen kayıp gibi. Bu, aşağıdaki gibi faktörlerden kaynaklanabilir: sebzeler ilk etapta oraya gönderilmemelidir; sevkıyattan sonra sebzeleri dağıtacak kamyon veya şoför yoktur; perakende satış noktalarında sebzeleri teslim alma kapasitesi yoktur.Örneğin, son satışlardan elde edilen verilerle sürücü listelerini entegre ederek, bir bakkal zincirinin bu tür kaybı denemek ve azaltmak için kullanabileceği (prensipte) matematiksel bir model önerdiniz. Bir önlem olarak, son satış tarihine ulaşmaları nedeniyle atılan sebzelerin tonajını kullanırsınız; diğer bir deyişle, atılan sebzelerin ağırlığını azaltan bir programı öngörebiliyorsa modelinizin başarılı olduğunu düşünürsünüz.Bu önlem kulağa mantıklı geliyor ve duygusal olarak çekici çünkü tonlarca sebzeyi atma fikri çok israf gibi görünüyor. Ancak, bazı gerekçeler olmadan veya alternatifleri düşünmeden basitçe "atılan tonajı" kullanmanın yeterli olduğunu düşünüyor musunuz? Umarım cevabın hayır olduğu konusunda benimle aynı fikirde olursunuz! Duygusal etkisi olduğu gerekçesiyle bir önlem kullanmak kesinlikle yeterince iyi değildir. Ne demek istediğimi anlamak için, bazı alternatif önlemleri göz önünde bulundurun (hepsine katılmayacaksınız, ancak her biri için bir tür argüman yapılabileceğini göreceğinizi düşünüyorum): atılan sebzelerin perakende değeri; satılmayacak sebzeleri teslim etmeyerek tasarruf edilen enerji; veya satış noktası yerine üretim noktasında atılabilen sebzelerin değeri (bunların, örneğin, domuzları beslemek için veya çöplükten ziyade kompost olarak kullanılmasına izin verir). Bunlardan ilkini almak için, bir ekonomist, atılan toplam tonajı artırsa bile, uzak mesafeden taşınan pahalı sebzelere tercihe ucuz yetiştirilmiş, ucuza hasat edilmiş yerel sebzeleri atmanın makul olduğunu iddia edebilir.Ölçütünüzün doğru olduğu "bariz" (yüklü bir terim! Açıksa, nedenini kısaca açıklayabilmelisiniz) olsa bile, belirli bir dağıtım senaryosu gibi somut bir soruna uygulanması gerekir. Bu senaryoda, yerel ve uzak çiftliklerden elde edilen ve yaşam sürelerinin ve nakliye ve depolama ortamlarının (soğutulmuş, nemli, donmuş vb.) Karışımını ve yerel dağıtım mekanizmaları ve türlerinin bir karışımını varsayabilirsiniz. perakende satış. Bu senaryo ne kadar zenginse, o kadar gerçekçi olabilir - ve bu tür araştırmalar, yalnızca idealleştirilmiş senaryolar için geçerliyse, ancak içerdiği daha fazla varsayım için sınırlı bir değere sahip gibi görünecektir. Bu, çalışma-vaka-çalışması probleminin bir versiyonudur; somut problem ne kadar spesifik olursa, çözümün diğer vakalara genelleştirileceğine inanmak için gereken inanç sıçraması o kadar büyük olur. Bu sorunu çözmek için, modelinizi çeşitli faktörlerin farklı karışımlarını temsil eden yüzlerce senaryoya uygulamanız gerekebilir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (36) – Araştırma Yöntemleri – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Yöntem Belirtmek gerekir ki, bazı disiplinlerde burada gevşek bir…

Okumaya Devam EtTez nedir? (36) – Araştırma Yöntemleri – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (35) – Yöntem – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Önceki yazımızda iki tane yapı örneği vermiştik. Bu yazımızda da bu iki yapıyı değerlendireceğiz.İki yapı açıkça çok farklıdır ve ortak öğeler farklı noktalarda ortaya çıkar. Örneğin, 'Vanuatu' kelimesi vaka çalışması yaklaşımında başlıkta veya amaçta görünmez ve Vanuatu vaka çalışmasının açıklaması birkaç bölüm için ertelenmiştir. Şaşırtıcı olmayan bir şekilde, tartışma ve sonuçlar oldukça farklı yönler alıyor.Başlangıçtan itibaren, iki yaklaşımdan hangisini kullandığınız konusunda net olmalısınız. Kararsızsanız, araştırma geliştikçe bir yapıdan diğerine atlayacaksınız. Yukarıdaki örnekle ilgili olarak, Hisako'nun sadece Vanuatu ile mi yoksa bir dizi Güney Pasifik ülkesiyle mi ilgili referanslar araması gerektiğini hemen bilmesi gerekiyordu. Sonuçların tartışılması, bazen belirli bir durum açısından ilgilerini görürseniz ve diğer zamanlarda sonuçları daha büyük bir fenomen örneği olarak görürseniz, karışıklık olabilir. Bir test öneriyorum: Tezinizde "vaka çalışması" sözlerinden bahsederseniz, amacınızda veya başlığınızda vaka çalışmasının belirli bir alanını veya konusunu belirtmemelisiniz. Amacınızın veya unvanınızın çalışan versiyonlarına geri döndüğünü fark ederseniz, bu sorunu henüz çözmediniz.Yukarıdaki karşılaştırma, vaka çalışması yaklaşımının tartışma ve sonuçlar bölümlerinde bir inanç sıçraması olduğunu, vaka çalışmasının bulgularının genelleştirilebileceğinin varsayıldığını göstermektedir. (En azından bazı genellemelere ya da benzer ortamlara geçişe gitmezseniz, bu bir vaka çalışması değil, sadece bir çalışmadır.) Yöntem bölümünüzde bu noktayı ele almak için elinizden gelenin en iyisini yapmış olacaksınız. , en temsili vaka çalışma alanını seçmeye çalıştığınız yer. Bununla birlikte, vaka çalışması alanınız etrafında fikirler geliştirmek için o kadar çok zaman harcıyor olabilirsiniz ki, sonuçları daha geniş anlamlarına ne kadar genelleyebileceğinizi görmek gibi daha önemli bir görev için çok az zamanınız olabilir.Sonuçların genelleştirilip genelleştirilemeyeceğine ilişkin bu şüphe, yalnızca başka alanlardaki sonuçlarınızı kontrol ederek, ya kendiniz yapacak vaktiniz olmayabilecek başka işler yaparak ya da literatürdeki karşılaştırılabilir çalışmaların raporlarını bularak çözülebilir. . Bu nedenle, çoğu vaka çalışması araştırmasının birçok cevapsız soru bıraktığını ve daha fazla araştırma için birçok hipotez ortaya koyduğunu unutmamalısınız.Bu nedenle, bir vaka çalışması, bir anlamda, daha fazla araştırma için bir gündem oluşturmaya çalışan bir ön araştırmadır. Yine de gösterilen yapıda, vaka incelemesi ana araştırmadır. Bu tamamen makul. Esas olarak vaka çalışması araştırmalarıyla ele alınan birçok doktora tezi, sınav yapanları etkilemiştir. Bununla birlikte, vaka çalışmanızdaki bulguların ne derece genellenebilir olduğuna dair uygun çekinceleri ifade etmenizi ve sonuçlarınızı doğrulamak için daha fazla çalışma ihtiyacına işaret etmenizi tavsiye ederim.YöntemKütüphaneden bir dizi tezi incelerseniz muhtemelen çoğunda tartıştığım bölümün 'Yöntem' veya 'Araştırma Yöntemi' olduğunu göreceksiniz. "Metodoloji" veya "Araştırma Metodolojisi" ni de görebilirsiniz. Ancak bu bölüm, yönteminizin seçimi ve tanımından çok daha fazlasını içermelidir. Seçtiğimiz yöntemler, hipotezleri test etme veya soruları yanıtlama veya yenilikleri değerlendirme yollarıdır. Bu nedenle, 'Araştırma Yöntemi' bölümünü seçerseniz, hipotezlerin veya soruların tanımlanmasıyla yeterince ilgilenmeyi unutmanız tehlikesiyle karşı karşıyasınız; ve teziniz bir yenilikle ilgiliyse, onu bir yerde tarif etmeniz gerekir!Geçerken, yöntem ve metodoloji arasında ayrım yapma ihtiyacına değindim. Çoğu zaman, araştırmacılar "metodoloji" kelimesini "yöntem" anlamına geldiklerinde kullanırlar, belki de kulağa daha öğrenilmiş göründüğü için. Bununla birlikte, metodoloji, belirli bir çalışma alanında yöntem ve onun uygulamasıyla ilgilenen bilgi dalıdır. Bu nedenle, sosyal bilimciler bu sözcüğü, araştırmacının benimsediği genel duruşu tanımlamak için kullanır: örneğin, deneysel deneylerin tasarımcısı olarak araştırmacı, objektif gözlemci olarak araştırmacı veya incelenen faaliyetlerin katılımcısı olarak araştırmacı.Bunu bu kullanım için ayırmalı ve ampirik deneylerin tasarımını veya fiziksel veya biyolojik sistemlerin objektif gözlemlerini tanımlamak için kullanmamalısınız. Bilim adamları bu tür bir çalışma tasarlarken, son derece standart bir duruş sergilerler, araştırmacıyı tarafsız bir yabancı olarak görürler ve metodolojilerini tartışmaya ihtiyaç duymazlar. Bununla birlikte, sosyal bilimler ve beşeri bilimlerin birçok alanında okuyucuya hangi duruşta olduğunuzu ve neden olduğunu söylemek önemlidir. Bu, metodoloji üzerine ayrı bir bölümde tartışılmalıdır.Bazı disiplinlerde, analiz ettiğiniz bilgi veya verilerle ilgili özel duruşunuzu belirlemeniz gerekir. Örneğin, bulgulara ilişkin yorumunuzun en iyi neo-Marksist veya post-modernist bir perspektifin merceğinden görüldüğünü görüyor musunuz? Tanık olduğunuz olayların 'feminist bir okumasını' inşa etmeyi mi taahhüt ediyorsunuz? Analiziniz, siyasi manzaranın 'liberal' mi yoksa 'muhafazakâr' bir anlayışıyla mı renklendirilecek? Çalışmanıza karşı belirli bir felsefi duruş alırsanız, buradaki tavsiyem, veri toplamak için hangi 'yöntemi' kullanacağınızı seçmeden önce, okuyucuya görüşlerinizi açıkça belirtmenizdir. Neden birçok rakip bakış açısı arasından böyle bir perspektif kullanmaya karar verdiğinizi ve bu perspektifin veri toplama yöntemleri veya araçları seçiminizi nasıl bilgilendirdiğini açıklayın. Elbette daha sonra verilerinizi analiz ederken ve bulgularınızı tartışırken bu görüşü tekrar gözden geçirmeniz gerekecektir.Okuyucularınıza hipotezlerinizi veya sorularınızı anlattınız. Şimdi onlara hipotezleri test etmek veya soruları cevaplamak için hangi yöntemi veya yöntemleri kullandığınızı ve bunları neden seçtiğinizi söylemelisiniz. Öncelikle kullanabileceğiniz yöntemleri gözden geçirmeli ve ardından kullandığınız yöntemleri seçmeniz için nedenleri sunmalısınız. Öğrenciler tezlerini yazarken genellikle bu adımı tamamen unuturlar. İleri sürdüğünüz hipotez türünü test etmek için öncülleriniz tarafından kullanılan oldukça standart bir yöntem kullanmış olabilirsiniz. Meslektaşlarınız veya amirler tarafından uygun olarak önerilen bir yöntemi benimsemiş olabilirsiniz. Bu durumlarda, bir yöntem seçtiğinizin gerçekten farkında olmayabilirsiniz, ancak yine de bir seçim yapılmıştır; Araştırmanın ilerlemesinin daha az açık olan yönlerinden biri, yalnızca bilginin değil, yöntemin de gelişmesidir. Örneğin, deneylerin sonuçlarını değerlendirmek için kullanılan istatistiklerde sürekli iyileştirmeler vardır.Alternatif olarak, yönteminizin seçimi üzerine çok düşünmüş olabilirsiniz, ancak sonuçları bildirmeye geldiğinizde, sonuçlara o kadar dalmıştınız ki, neden o yöntemi seçtiğinizi söyleme gerekliliğini tamamen gözden kaçırdınız. Ancak seçim süreci ne olursa olsun, okuyucu zihninizi okuyamaz. Hiçbir sınav görevlisi, 'Her ne kadar çok belirsiz olsa da, eminim ki adayın bu yöntemi seçmek için iyi nedenleri vardır' yazacak kadar nazik olmayacak. uygun olup olmadığını ve seçiminizi gerekçelendirip belirtmediğinizi. Buradaki mesele, varsayımlarınızı haklı çıkarma ihtiyacından biridir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (35) – Yöntem – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Önceki yazımızda iki tane yapı örneği vermiştik. Bu yazımızda…

Okumaya Devam EtTez nedir? (35) – Yöntem – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (34) – Gözlem mi, Yenilik mi? – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Gözlem mi, Yenilik mi?Yukarıda listelenen araştırma konularından birkaçı, olayların şu veya bu şekilde tanımlanmasıyla ilgilidir: örneğin, reklam ve diyet arasındaki ilişki; edebiyatta erkeklik; Camanderra'da diyet; ve hatta (muhtemelen oldukça matematiksel) fizik tabanlı atomik metabolizma modelleri. Bu tezler, gözlemlenen fenomenlerin bir tanımını önermeleri ve ardından tanımın geçerli olup olmadığını değerlendirmeye devam etmeleri bakımından gözleme dayalı olarak görülebilir. Bu tezlerde açıklama hipotezdir veya hipotezin bir parçasını oluşturur.Diğer araştırma konuları inşaat veya buluşla ilgilidir: bir saklama plastiği, bir salmonella testi, bir enerji muhasebesi yöntemi veya bir sağlık mesajı tasarımı. Bu tezler yeniliğe dayalı olarak görülebilir, çünkü hem yeni bir şeyin yaratılmasını hem de değerlendirilmesini içerir. Yeniliğin tanımı, bazı durumlarda, tezin önemli bir bölümünü tüketebilir. Yeniliğin sahip olması beklenen özellikler (yani ne yapması öngörülüyor?) Ve karşılaması amaçlanan kriterler de tartışılmalıdır. Bu bileşenler birlikte bir hipotez oluşturur, ancak form olarak gözlemsel bir tezdekinden çok farklıdır.Gıda israfı modeli gibi diğer konular ne biri ne de diğeri. Bir model doğası gereği tanımlayıcıdır, ancak yenilikçi matematiksel yapılar içerebilir. Aslında, herhangi bir konuyu tamamen gözlemsel veya yenilikçi olarak görmek bir basitleştirmedir, hiçbir konu gerçekten bu uç noktalarda değildir, ancak kullanışlı bir basitleştirmedir ve farklı tez yapılarının nasıl ortaya çıktığını anlamamıza yardımcı olur.Çalışma mı, Örnek Olay mı?Belirli bir fenomen kendi başına incelenebilir veya geniş bir benzer fenomen yelpazesi hakkında bilgi sağlamak için kullanılabilir. Örneğin, patatesin çiftçiliği, işlenmesi ve dağıtımını inceleyebiliriz çünkü bu sebzeyi tüketiciye getirmenin belirli yönlerini nasıl daha iyi yöneteceğimizi belirlemek istiyoruz. Bunda Örneğin, patates üzerinde net bir odaklanma var: gıda endüstrisi için önemli oldukları için patates üretim sürecini tam olarak anlamamız gerekiyor.Alternatif olarak, fast food endüstrisinde sebzelerin nasıl görüldüğünü belirlemek için patatesleri inceleyebiliriz. Patateslerin dağıtımında, işlenmesinde ve tüketilmesinde temel başarı faktörlerini keşfedersek, diğer sebzelerin fast food endüstrisinde özümsenmesi için yollar önerecek kadar cesur olabiliriz. İkinci durumda, sebzelerin fast food endüstrisine nasıl asimile edilebileceğini göstermek için bir "vaka çalışması" olarak patates çalışmasını kullandık.Gördüğünüz gibi, her iki araştırma projesinde de benzer bir konu üzerinde çalışmanıza rağmen, tezin yapısı kısmen odak amacınıza ve nihai hedefinize bağlıdır. O halde, en başından beri, bir fenomeni kendi başına mı yoksa daha sonra benzer ortamlar için geçerli olan ilkeleri geliştirebileceğiniz bir vaka çalışması olarak mı araştırdığınız konusunda net olmanız gerekir. Genel olarak, vaka çalışması araştırması çok daha hırslı ve daha fazla çalışma gerektirir.Daha gerçekçi bir örnek vereyim. Öğrencilerimden biri olan Hisako tatillerde Vanuatu'yu ziyaret etmişti ve başkentteki bir bakkalda ithal edilen yiyecek çeşitleri karşısında şaşkına döndü. Vanuatu, Güney Pasifik Okyanusu'ndaki zengin bir takımadalara yayılan gelişmekte olan bir ülkedir. Binlerce yıldır insan yerleşimi, patates, deniz ürünleri ve çeşitli küçük av hayvanlarından oluşan zengin ve sağlıklı bir diyetle sürdürülmüştür. Ancak son yıllarda artan küreselleşme ve Batı etkileri Vanuatu halklarının diyetlerini etkilemeye başladı. Hisako, yemedeki bu tür değişikliklerin nüfusun genel sağlığı üzerindeki etkileriyle ilgileniyordu.Tezinin başlangıcından itibaren, tartışmalarımızın çoğunda bir çalışma mı yoksa bir vaka çalışması mı yazacağını belirlemeye çalıştık. İki yapı arasındaki farkı ortaya çıkardık ve tartıştık.Aşağıdaki karşılaştırmalı listeler, örnek olarak Vanuatu kullanılarak rapor yapısındaki farklılıkları ortaya koymaktadır.Belirli bir fenomene odaklanan bir çalışmaBaşlık: Vanuatu'nun değişen diyetiProblem: Küreselleşmenin bir sonucu olarak, Vanuatu kültürü ve en önemlisi diyet de değişiyor. Bununla birlikte, küresel değişikliklerin Vanuatu'nun geleneksel diyetini nasıl etkilediği bilinmemektedir.Amaç: Hızlı küreselleşme çağında Vanuatu halkının beslenme alışkanlıklarındaki değişiklikleri incelemekKapsam: Çalışmayı ülkenin belirli bir bölgesi, potansiyel olarak adalardan birinin yalnızca bir bölümü ile sınırlandırın ve zamana, katılımcılara ve diyetin odak noktalarına göre veri toplama prosedürlerinin uzunluğu ve kapsamı için sınırlar belirleyinArka plan: Vanuatu'nun tarihini ve kültürünü diyete odaklanarak ortaya koyun. Vanuatu'daki geleneksel beslenme anlayışını gösterin. Vanuatu'da diyete odaklanarak küreselleşmenin yaşamı nasıl etkilediğini aydınlatın. Araştırma sorularını oluşturun ve gerekçelendirinÇalışma tasarımı: Uygun veri toplama ve tekniklerin anlaşıldığını belirleyin ve gösterin. Örneğin, beslenme seçenekleriyle ilgili mevcut bir anketi uyarlayın. Vanuatu'da veri toplayınSonuçlar: Vanuatu'da bir diyet oluşturan mevcut yiyecek seçimlerini analiz edinTartışma, sonuçlar: Vanuatu diyetlerinin tarihsel kayıtları bağlamında, Vanuatu'nun modern diyetlerindeki seçimi açıklamak için sonuçları ortaya koyun.Daha fazla araştırma; kariyer hedefleri: Daha fazla insanı araştırmak (genişlik) ve seçenekleri anlamak (derinlik) için karma yöntem yaklaşımının kullanılmasını önerin; Vanuatu ile özel olarak ilgilenen bir ajans için çalışmakDaha büyük fenomenlere örnek olarak bir vaka çalışmasıBaşlık: Küreselleşmenin geleneksel diyetler üzerindeki etkileri: Vanuatu üzerine bir vaka çalışmasıSorun: Bugüne kadar yapılan çok az araştırma inceliyor, artan küresel gıda üretimi ve dağıtımının gelişmekte olan ülkelerdeki insanların diyetleri üzerindeki etkisiAmaç: Küresel gıda dağıtımı ve tüketim eğilimlerinin geleneksel diyetler üzerindeki etkisini incelemekKapsam: Çalışmayı Pasifik Adaları'ndaki gibi seçkin bir dizi gelişmekte olan ülke ile sınırlandırın ve bir vaka olarak Vanuatu'nun bu tür ülkelerin birçok özelliğini içerdiğini unutmayın.Arka Plan: Küresel gıda endüstrisinin gelişimini izleyin. Bir dizi gelişimde diyet değişikliğinin bilinen etkilerini ortaya koyun. ing ülkeler. Önemli ilgi alanlarını belirleme çabasıyla, sorunların ortaya çıktığı ve arttığı kilit tartışma noktalarını belirleyin. Araştırma sorularını oluşturun ve gerekçelendirinÇalışma tasarımı: Vaka çalışması yaklaşımını seçin. Vanuatu seçimini küresel meselelere örnek olarak belirtin. Vanuatu'yu tarif edin. Uygun veri toplama tekniklerini belirleyin ve anladığınızı gösterin. Vanuatu'da veri toplayınSonuçlar: Vanuatu'da bir diyet oluşturan mevcut yiyecek seçimlerini küresel faktörlerle ilişkili olarak analiz edinTartışma, sonuçlar: Sonuçları, teorik çerçeveye açık bir bağlantı ve bulguları benzer gelişmekte olan ülkelere aktarma veya genelleme yeteneği ile küresel etkiler bağlamında ortaya koyun.Daha fazla araştırma; kariyer hedefleri: Çalışma tasarımını gelişmekte olan bir dizi ülkeye aktarın ve bir anket aracı oluşturmak için anahtar değişkenleri atayın; uluslararası bir organizasyonda danışman olarak çalışmakTez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (34) – Gözlem mi, Yenilik mi? – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Gözlem mi, Yenilik mi? Yukarıda listelenen araştırma konularından birkaçı,…

Okumaya Devam EtTez nedir? (34) – Gözlem mi, Yenilik mi? – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (33) – Katkı Türleri – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Bölüm 6 Özeti: Arka Plan BölümleriArka plan bölümleri aşağıdaki iki işleve sahiptir. Kendi araştırmanız için gereken tüm arka plan materyalini sağlamak için aşağıdakilere bakılır:• Çalışma alanınızın tarihi, coğrafi ve diğer tanımları. • Tezinize uygun kelime ve ifadelerin tanımları ve kullanımları. • Araştırma konunuz için mevcut teori ve pratik. • Bazı durumlarda, diğer işçilerin yaptıklarını izleyen ön incelemeler, anketler, korelasyonlar ve deneyler. Kendi araştırmanızın başlangıç ​​noktasını sağlamak için: • Bu bölümlerin sonuçları, çalışmanızda takip ettiğiniz araştırma hipotezlerine veya araştırma sorularına açık bir şekilde götürmelidir. Arka plan materyalinizi yazma: • Projenizin ilk yılında ilk taslakları yazın. Son tezde kullanmayı düşündüğünüz stili, referansları vb. Kullanın (bkz. Bölüm 3). • Özellikle deneysel bilimlerde çalışan birçok araştırmacı, araştırmalarını bitirene kadar bu yazıyı erteliyor. Gecikmeyin. Erken taslaklar yazmak, araştırma tasarımınızı geliştirmenize yardımcı olur. • Bu ilk taslaklar, henüz konunuza hakim olmadığınız için muhtemelen iyi yapılandırılmayacaktır. Kendi işinizin çoğunu yaptıktan sonra onları yeniden yapılandırmaya hazır olun. Bu çifte işlem, kendi araştırmanıza verimli bir katkı sağlayacağı için zaman kaybı değildir. • Revize ederken, arka planın araştırma sorularınıza veya hipotezlerinize yönlendirdiğinden emin olun. Eklemeniz gerekenler: • Kendi işinizde kelimeleri veya fikirleri kullandığınız tüm gerekli tanımlar ve yollar. Sınav görevlisinin bunu bileceğini varsaymayın. Bu özellikle disiplinler arası araştırmada önemlidir. • Gerekli tüm coğrafya, bağlam ve tarih. • Literatürdeki tüm argümanlar ve konuyla ilgili bazı geçici yargılar nerede durduğunuz (ancak henüz tartışmaya girmeyin; tanımlayana kadar bekleyin). • Bölümlerle ilgili sonuçları veya özetleri gerekçelendirmek için gereken her şey, bu da araştırma hipotezlerinize veya sorularınıza yol açmalıdır.Dahil etmemeniz gerekenler:• Daha sonra tezde asla kullanılmayacak açıklayıcı materyal. İlk taslağınız bundan çok şey içerebilir. Acımasız olun: çıkarın! • Teori üzerine düşünmeye kendi katkınız. Bu bölümleri gözden geçirmeye geldiğinizde, bu tür katkılarda bulunabilecek konumda olmalısınız. Günaha karşı direnin ve bu katkıları tartışma bölümünüz için saklayın. • Kendi araştırmanızda ne yapacağınızın habercisi. Kendi araştırmanızı tasarlayana kadar bunu yapamazsınız, bu da tüm bu bölümleri bitirene kadar yapılamaz. Kendinizin önüne geçmeyin.Katkınızı OluşturmakAraştırma projenize başladığınız zamanı düşünün. Büyük olasılıkla araştırma yapmak istediniz çünkü ilginizi çeken veya bir şey hakkında istekliydiniz. Belki fikirleriniz belirsiz veya biçimsizdi ve hatta muhtemelen geniş bir alandaki mevcut herhangi bir projeye katılmaktan mutluydunuz. Ama çok geçmeden, alanınıza katkıda bulunma niyetiyle, üzerinde çalıştığınız kesin bir problem geliştirdiniz.Tezin bu bölümde tartıştığım kısmı, bu katkıyı sunmaya ve tartışmaya başladığınız yerdir (yine de bu başlığa sahip bir tez bölümünü görmek beni hayrete düşürür). Giriş ve arka plan bölümlerinde, katkının dayandığı ortamı oluşturdunuz; Takip edilecek sonuçlar, tartışma ve sonuç bölümlerinde, katkınızın ne ölçüde doğru, eksiksiz ve anlamlı olduğunu göstereceksiniz. Ancak burada "katkı" yı yalnızca çok çeşitli alternatif yapı ve içeriği kapsayacak uygun bir etiket olarak kullandığımı vurgulamama izin verin; ve ayrıca, bazı açılardan, tüm tezin, arka plan literatürünün yeni analizinden sonuçların yorumlanmasına yönelik yaklaşımınıza kadar bir katkı olduğunu.Ayrıca, bazı disiplinlerde, özellikle de araştırmanın proje süresince aşamalı olarak yayınlandığı disiplinlerde, doktora gibi daha büyük bir tezin, tek bir konsolide araştırma parçasından oluşmak yerine, bir dizi bağlantılı katkıdan oluşabileceğini bir kez daha gözlemleyin. bu tek bir soruyu çözer. Bu tür disiplinlerde, 'katkı', her biri araştırma sorusu yapısı, yenilikçi öneri, sonuçlar ve analiz gibi bağımsız bir mini tez içeren birkaç bölüme yayılabilir. Kolaylık sağlamak için, buradaki tartışma tek katkılı bir tezle ilgilidir, ancak kılavuz her türlü tez yapısı için geçerlidir.Başka bir sorumluluk reddi: Farklı tezlerdeki katkı çeşitliliği, bu bölümün veya bölüm dizisinin nasıl sunulacağına dair herhangi bir özel tavsiyenin muhtemelen yanlış veya uygunsuz olacağı anlamına gelir. Bu, kendi disiplininizden örneklerle yönlendirilmeniz gereken bir alandır. Bununla birlikte, şimdi tartıştığım gibi, uyulması gereken iyi genel ilkeler vardır.Katkı TürleriAraştırma öğrencilerinin yapabileceği çok çeşitli katkılar beni şaşırtmaya devam ediyor. Yani, sadece dikkate değer bir dizi soru üzerinde çalışmakla kalmaz, aynı zamanda soruların doğası bile çarpıcı biçimde değişir. Ne demek istediğimi açıklamaya yardımcı olması için, üniversitenin doktora tez koleksiyonunda bulduğum araştırma katkılarından bir örnek sunuyoruz;• Yağlı yiyeceklerin ambalajlarında sergilenecek sağlık mesajlarının tasarımı. • Nüfus beslenme değişikliklerinin bir ölçüsü olarak tarihsel gıda reklamı temaları. • Erkekliğin göstergeleri olarak edebiyatta yemek seçimleri. • İklim değişikliğine tepki olarak tarihsel keseli beslenme adaptasyonları. • İklim değişikliğiyle başa çıkmak için Marsupial beslenme adaptasyon mekanizmaları. • Evde salmonella tespiti için pratik testler. • Yiyecek saklama plastiklerinin düşük enerjili imalatı. • Karbonhidrat bazlı metabolizmanın atomik modelleri. • Hızlı başlayan hastalığın diyet nedenlerinin acil bakım tanımlanması. • Tip II diyabetin beslenme nedenlerini azaltmak için vergilendirmenin etkinliği. • Karmaşık dağıtım ağlarında gıda israfının istatistiksel olarak en aza indirilmesi. • Tahıl üretimi ve dağıtımı için enerji muhasebesi uygulamaları. • Camanderra'da diyet: kırsal ve büyükşehir Avustralya arasındaki zıtlıklar. • İnme sonrası iyileşme tedavisinde diyetin etkisinin ölçülmesi.Bunlar gerçekten çok çeşitlidir. Bazıları teoriktir. Bazıları, araştırma yapılmadan önce zaman içinde toplanan verilere dayanmaktadır. Bazıları tarihi materyallerin yeni bir araştırmasına dayanıyor. Bazıları, projenin belirli amaçları için toplanan verilere dayanmaktadır. Bazıları diğer insanların tekliflerinin veya girişimlerinin analizleridir. Bazıları yeni bir teknoloji veya tedavi önerir. Çalışmayı doğrulamak için kullanılabilecek kanıt türleri de değişir.Muhtemelen, bu projelerden hiçbiri kendi uzmanlık alanınıza yakın değildir, ancak bunlar üzerinde çalışmayı ve bunları bir dizi özelliğe göre tanımlamayı ilginç bulabilirsiniz. İş, yeni bir şey icat etmeyi veya zaten var olan bir şeyi gözlemlemeyi içeriyor mu? (Örnek: yeni plastikler bir buluştur, gıda seçimlerinin nicelendirilmesi bir gözlemdir.) Etki, araştırma sorusuyla mı sınırlı yoksa daha geniş etkileri mi olacak? (Örnek: keseli biyoloji diğer hayvanlar için geçerli olmayabilir, ancak Camanderra'daki beslenme genel olarak bölgesel Avustralya'yı temsil ediyor olabilir.) Öncelikle teorik mi yoksa pratik mi? Ve bunun gibi.Buradan çıkarılacak ders, her bir katkı türünün muhtemelen belirli bir anlatı tarzına uygun olduğudur. Göreviniz, katkınızı en iyi açıklayan anlatıyı bulmaktır.Bir anlatıma ulaşmak için, projenizin nasıl karakterize edilebileceğini anlamanıza yardımcı olur. Bunu düşünmenin bir yolu, projeleri çeşitli boyutlarda ölçülüyor olarak düşünmektir. Örnekler olarak, projelerin tanımlanabileceği iki boyutu araştırmama izin verin: gözlem ve yenilikçilik ve çalışma ile vaka çalışması.Aşağı yukarı kendi kendini açıklayan başka bir kullanışlı boyut, teorik ve pratiktir; veya bazı disiplinlerde matematiksel veya deneysel. Bir diğeri ilkeli ve pragmatiktir. Bazı durumlarda, araştırmanın belirli bir boyutta nerede yattığını sormak bile mantıklı olmayabilir, örneğin bir edebi analiz ne teorik ne de pratik olabilir. Ancak genel olarak, katkınız hakkındaki açıklamanızın ne tür bir araştırma yaptığınız ile bilgilendirilmesi gerekir ve bunun sınav görevlisine iletilmesi gerekir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (33) – Katkı Türleri – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Bölüm 6 Özeti: Arka Plan Bölümleri Arka plan bölümleri…

Okumaya Devam EtTez nedir? (33) – Katkı Türleri – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (32) – Ön Araştırmalar – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Ön AraştırmalarPeter, deneylerinin başarısız olduğunu söyleyerek biraz şaşkınlıkla bana geldi. Kahverengi kömür kullanımındaki bir sorunu araştırıyordu ve aynı alandaki önceki çalışmalardan çıkarılan hipotezlere dayanarak bazı ön deneyler tasarladı. Olmasını beklediği şey gerçekleşmemişti ve olanlar oldukça beklenmedikti. Onun "deneyleri başarısız olmuştu". Ona aslında başardıklarına dair güvence verdim. Beklenmedik olayların gerçekleştiğinden emin olduğu koşullar altında gerçekleşecek kadar şanslıydı çünkü dikkatli gözlemler yapıyordu. Bunun neden olabileceğini çözebilseydi, yalnızca önceki literatüre bağlı olduğundan çok daha iyi hipotezlere sahip olurdu.Çoğu araştırma çalışanı, yeni bir projeyle uğraşırken çeşitli yöntemler kullanır. Peter’ın çalışması örneğinden de görebileceğiniz gibi, sadece literatürden hangi deneysel çalışmayı yapmanız gerektiğini belirlemek zor olabilir, çünkü bir münazarayı dinleyen bir yabancısınız. Uygulama topluluğunun bir katılımcısı olacaksanız, o zaman kendinize ait bazı pratik deneyime sahip olmanız gerekecektir. Fizik veya biyolojik bilimlerde bu, Peter'ın yaptığı gibi, önceki çalışanların sonuçlarını veya teorilerini test etmenizi sağlayacak bazı basit deneyler tasarlamayı içerebilir. Sosyal bilimlerde, ön anketler veya incelemeler yoluyla veri toplamak faydalı olabilir. Diğer bir yöntem, yeni yöntemler ve malzemeler ışığında eski soruları veya deneyleri tekrar gözden geçirmektir.Tezinizde bu ön çalışmanın bir hesabı nerede görünmelidir? Temel araştırma programınızı tasarlarken başvurduğunuz hipotezleri formüle etmenize yardımcı olmak için kullandıysanız, ön çalışmayı arka plan bölümlerinden biri olarak rapor edebilirsiniz. Temel çalışmanın önemli bir unsurunu oluşturuyorsa, daha sonra "Tasarım" ve "Sonuçlar" bölümlerinin bir parçası olarak raporlamak için bir kenara ayırmalısınız. Bir arka plan bölümünde ön araştırmaları rapor ederseniz, kullanılan hipotez, çalışmanın tasarımı, sonuçlar ve bunlardan çıkarılan sonuçlarla ilgili bölümler içermesi gerekecektir. Her iki durumda da, dahil edilmesi ihtiyacını netleştirdiğinizden emin olun,  alakasız materyaller ekleyerek çalışmanızı yumuşatmaya çalışıyormuş gibi görünmek istemezsiniz.RevizyonDaha önce tavsiye ettiğim gibi, kendi araştırma programınızı yürütürken veya öncesinde arka plan bölümlerini yazarken kazanılacak çok şey vardır. Ancak, kendi araştırmanızı bitirdiğinizde, arka plandaki bölümleri yeniden yazma zamanı gelmiştir.Artık birkaç şey hakkında ilk yazdığınızdan çok daha netsiniz:• Kendi işinizle sizden önce giden diğerlerinin çalışmaları arasındaki bağlantıları anlıyorsunuz. • Artık çalışma alanınız hakkında belki de bilinçsiz olarak hangi varsayımlarda bulunduğunuzu biliyorsunuz. Bunlar artık açık hale getirilebilir. • Alanınızda mevcut yöntemlerin uygulanmasına ilişkin sorunların farkındasınız ve sınırlamalarını açıkça belirttiniz. • Kendi çalışmanızın arka planı hakkında diğer insanların bilgi düzeyi hakkında haksız varsayımlar yaptığınızı (belki de amirlerinizin ve araştırma seminerlerinize katılanların geri bildirimlerinin yardımıyla) fark etmiş olabilirsiniz. Örneğin, Hindistan'dan geliyorsanız ve projeniz Hindistan'da bulunuyorsa, okuyucunun da Hindistan eyaletlerinin adlarına sizin kadar aşina olduğunu varsayabilirsiniz. Ya sınav görevlilerinizden biri Finlandiya'dan gelirse? • Kendi çalışmanızın sonuçlarını anlama ve yorumlama çabalarınızda, başkalarının çalışmalarını yeni bir anlayış düzeyine erişmiş olacaksınız, bu, 'eleştirel' bir anlayışla kastedilen şeydir. Örneğin, 'sürdürülebilir mimari' alanında çalışıyor olsaydınız, şimdiye kadar bunun hakkında yazan pek çok kişinin kelimeleri belirsiz bir slogan olarak kullandığını ve geri dönüp bazı dikkatli tanımlar yapmanız gerektiğini fark ederdiniz. • Büyük olasılıkla araştırma sorularının ve hatta onu bilgilendiren hipotezlerin tamamen farkında olmadan kendi çalışmanızı tasarladınız. Bu muhtemelen aptalca gelebilir, ancak öğrencilerle olan deneyimlerim, sıklıkla yaşanan şeyin bu olmasıdır. Öğrencilere neden bir şey yaptıklarını ve hazır bir cevapları olmadığını sorduğumda bazen şok olmuş görünüyorlar. Bu, çalışmanın geçerli bir temeli olmadığı anlamına gelmez, bunun yerine arkasındaki itici gücün kısmen bilinçsiz zihinde geliştirildiği anlamına gelir. Şimdi açıklığa kavuşturulması gerekiyor. Kendi çalışmanızla ilgili bölümlerde bunu açıklığa kavuşturmanız gerekir ve arka plan bölümleriniz araştırma sorularınıza veya hipotezlerinize yönlenmelidir.Bu bize, aşağıda açıklandığı gibi, arka plan bölümlerini nasıl gözden geçireceğinize dair bir çerçeve sunar.Kelimeleri ve fikirleri kullanacağınız yolların dikkatlice tanımlandığından emin olun. Bunların kendi çalışmanız için temel olduğu yerlerde, bu fikirlerin literatürdeki veya hatta fikirlerin tarihindeki gelişimi tartışılmalıdır. Örneğin, peyzaj mirası konusundaki tezinde Jan, miras ve peyzaj kavramlarının gelişimini izlemek zorunda kaldı. Bu kelimelerin her ikisinin de bir sürü günlük anlamı vardır, ancak okuyucunun terimleri nasıl kullandığını tam olarak anlaması araştırması için çok önemliydi.Kendi çalışmanıza başlamadan önce yaptığınız herhangi bir resmi literatür taraması, bu formdaki son tezde görünmemelidir. Sahip olmanız gereken şey daha ziyade, kendi çalışmanızı yaptığınız sırada güncel olan literatürün yapılandırılmış bir açıklamasıdır.Ona bir yapı yükleyebileceksiniz, çünkü şimdiye kadar büyük ölçüde kendi işinizi bitirdiniz, ki bu başkalarının işinden daha ileri gitmiş olacak (bu yüzden araştırmayı yapıyordunuz). Şimdi bu noktayı geçmiş olan işçinin eleştirel algısıyla yazabilirsiniz.  Karen'in çalışmasıyla ilgili 2 ve 4 buna iyi bir örnek. Mevcut teori hakkındaki incelemesine başlayamadı çünkü 120 farklı makalede yer alan çalışmayı tarif etmesi gerektiğini hissetmiştir. Bunu, alandaki önemli gelişmeleri temsil eden merkezi dört fikir etrafında yapılandırdığında, yazması kolaydı. Ayrıca yapının kendi çalışmanızın tartışılması için sağlam bir temel sağladığından da emin olmalısınız.Kendi araştırma programınızı tasarlamanıza yardımcı olmak için kullandığınız araştırma soruları veya hipotezlerinin uygun bir formülasyonu olmalıdır. Öğrenciler bana önerilen bir çalışma programını sunduklarında ve neye dayandığını sorduğumda, bazen bunun apaçık olduğunu veya sadece kendilerine geldiğini söylüyorlar. Bu yanıtlar bulundukları yerden doğru olabilir, ancak sınav yapanları ikna etmeyecektir. Tartışılmaları gerekiyor. Görünüşe göre, bilinçdışı zihnimiz, okumamızdan ve duyularımızdan bize gelen farklı kaynaklardan gelen çeşitli fikir parçaları üzerinde çalışıyor ve rasyonel zihnimizin yapmayacağı bağlantılar kuruyor.Bu bağlantılar yeni rasyonel düşünceler olarak değil, daha çok eylem önerileri olarak ortaya çıkar. Daha sonra bu önerileri, temelde yatan mantığı araştırma soruları veya hipotezler olarak açık hale getirmeden araştırma tasarımları şeklinde uygularız. Bu sizin için olduysa, şimdi araştırma programınızdan bunu neden yaptığınız şekilde yaptığınıza, yani araştırma sorularınızın veya hipotezlerinizin ne olduğuna dair geriye doğru çalışmanız gerekir.Daha sonra bu soruların veya hipotezlerin nereden geldiğine daha fazla çalışmalı ve en azından arka plan bölümlerinizin sonuçlarının onlara yol açtığından emin olmalısınız. Ardından, bu sonuçların çizilebilmesi için arka plan bölümlerinde uygun materyalin bulunduğundan emin olmalısınız.Tezin başka bir yerinde kullanılmadıysa arka plan bölümlerinden materyal çıkarmaya hazır olmalısınız. Arka plan bölümleri kendi başlarına bir son değil, yalnızca kendi çalışmanızın bağlamıdır. Açıklayıcı bölümlere nelerin dahil edilip nelerin dahil edilmeyeceğine dair bazı testlerden daha önce bahsetmiştim. Acımasız olun! Malzemeyi kendi çalışmanızın arka planı olarak veya sonuçlarınızın tartışılması için bağlam olarak kullanmıyorsanız, çıkarın. Kendi çalışmanızla ilgili olmayan bir konu üzerine literatür taraması, eleştirel düşüncenin kanıtlarını arayan bir denetçiyi memnun etmeyecektir.Son olarak, çıkarmanız gereken başka bir malzeme türü var. Öğrenciler ne bulduklarını bildikleri için bazen sınavı yapan kişinin bilmediğini unuturlar. Kendi çalışmanızın tasarımı, kendi çalışmanızın sonuçları veya bu sonuçların tartışılmasıyla ilgili arka plan bölümlerinden tüm materyalleri kaldırın.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (32) – Ön Araştırmalar – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Ön Araştırmalar Peter, deneylerinin başarısız olduğunu söyleyerek biraz şaşkınlıkla…

Okumaya Devam EtTez nedir? (32) – Ön Araştırmalar – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (31) – Güncel Teori, Keşifler ve Tartışmaları Anlamak – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.% 95 SendromuÖğrenciler projelerinde daha da derinleştikçe, kendi alanlarında ne kadar uzmanlaştıklarının farkına varamazlar. Kendi alanlarına egemen olan anahtar fikirleri benimsemişler ve onları hafife almaya başlamışlardır. Bu fikirlerin genişletilmesi ve değiştirilmesiyle ilgili olan kendi araştırmaları hakkında yazmaya başladıklarında, okuyucunun da temel fikirlere olduğu kadar aşina olacağını ve bunları doğru bir şekilde açıklama zahmetine girmediğini varsayarlar. Yüzde 95'i varsayıyorlar ve yüzde 5 üzerinde yoğunlaşıyorlar.Ne yanlış ama! İlk olarak, dünyanın herhangi bir yerindeki çok az insan, temel fikirlere sizin kadar aşina olacaktır. Aynı konu ve soru kombinasyonunu incelemek için yıllarını harcayan başka kim var? İkincisi, okuyucularının, yani sınav görevlilerinin, genel olarak çalışma alanına aşina oldukları varsayılsa da, mutlaka uzman olmayacaklardır. Eğer iki sınav görevlisi varsa, genellikle biri işin bir yönüne aşina olduğu için, diğeri ise başka bir yönü nedeniyle seçilecektir. Bir sınav kurulu varsa, bazıları bilgilerinden ziyade deneyimleri nedeniyle seçilebilir ve tüm sınav görevlileri ayrıntılı bilgilerinden ziyade akademik referansları ve eleştirel düşünceyi değerlendirme yetenekleri nedeniyle seçilir. Eleştirel düşünce, diğer şeylerin yanı sıra, katı yargılara eğilimden ziyade, konuyla ilgili mevcut düşünceye karşı açık ve açık fikirli bir tavrı içerecektir.Bu nedenle, sınav görevlilerinin projeniz sırasında öğrendiklerinizin çoğunu bileceklerini ve yalnızca yenilikçi ve zorlayıcı olduğuna inandığınız geri kalanı tartışmanız gerektiğini asla varsaymayın. Bu bölümün başında söylediğim gibi, eski "siz" i ve bu özel araştırma konusuna başlamadan önce bildiklerinizi düşünün. Geçmişinizin yazılacağı kişi budur.Bununla ilgili bir konu, savunmacı bir şekilde yazmayı öğrenmeniz gerektiğidir. Yani, bir şeyin sınav görevlisini rahatsız edebileceğini düşünüyorsanız, onu ele alın. Konunuzu benzer ancak temelde alakasız başka bir konuyla karıştırabilirlerse, ayrımı açıklayarak onlara yardımcı olun.Yine de savunmacı yazma, belirli miktarda zihinsel jimnastik gerektirir. Bu, 'Okuyucu olsaydım ve bunu dikkatlice okursam ya da arka plan literatürünü gerçekten bilmeseydim, o zaman ne gibi hatalar yapardım?' Gibi sorular sormanız gerektiği anlamına gelir. Ve sonra değiştirmeniz gerekir. teziniz okuyucunun bu hatalardan kaçınmasına yardımcı olacaktır. Ancak, araştırmadaki pek çok şeyde olduğu gibi, çalışmanızı başka birinin bakış açısından görmeye çalışmak için kendinizi farklı bir perspektif almaya zorlama egzersizi son derece verimli olabilir. Bağlamı şekillendirmeye çalışırken özellikle değerlidir, ancak tezinizin her bölümü için yararlıdır.Güncel Teori, Keşifler ve Tartışmaları Anlamakİnceleme uzmanları, büyük katkıların ihmal edildiği veya önemlerinin önemsiz gösterildiği durumlara karşı duyarlı olacaklardır. Katkılarını eksiksiz ve dürüst bir şekilde özetleyin. Ancak, bu diğer çalışmaların disiplini nasıl ilerletmiş olabileceğini de belirtmeyi unutmayın. Örneğin, bir öğrencim olan Raymond, iki dersten birinde olduğu gibi önceki tüm makaleler hakkında yazma eğilimindeydi: birkaç makale anlayışlı, çığır açıcı ve kritik öneme sahipti; geri kalanı, ona göre, aşağı yukarı yanlış yönlendirilmiş, kafası karışmış, aptalca veya yanlıştı. Muhtemelen araştırmaların çoğunun artımlı olduğu gerçeğinin takdir edilmemesinden dolayı, nasıl yararlı katkılarda bulunduklarını (belki artık modası geçmiş bir bağlamda, ancak bu, çalışmanın geçersiz olduğu anlamına gelmez) göremedi. Zaman zaman, saygın araştırmacıların şişirilmiş itibarını alt üst eden dev bir katil olmak istiyor gibiydi. Net etki, eleştirilerinin düşüncesiz ve sert görünmesi, yani dengeden yoksun olmasıydı.İncelemenizin bu ikinci bölümü boyunca, diğer akademisyenlerle bir konuşma yaptığınızı unutmayın. Katılım anahtar kavramdır: birden çok perspektifin değerine saygı duyan bir "verme ve alma" ruhudur. Bu bölümün işlevinin, "ev işini yaptığınızı" göstermek amacıyla önceki çalışmaları yalnızca "bildirmek" veya "açıklamak" olduğunu düşünme hatasına düşmek kolaydır. Bunun yerine, uğraştığınız sorunun henüz çözülmediği ve yine de bazı ilginç ve cevaplanmamış soruları gündeme getirdiği argümanını oluşturmak için çeşitli çalışmaları iç içe geçirmelisiniz.Sonunda, alandaki en son düşünceyi anlayacaksınız. Bu noktada, hala sıkıntılı olan ana noktaları kısaca özetleyin. Teorik çerçevedeki 'boşlukları' ve önceki araştırmacılar tarafından nispeten keşfedilmemiş olan alanları belirlediniz. Bu özet, kendi araştırmanızın tasarımı ile ilgili bölümünüzde tanımlayacağınız sorular veya hipotezler için zemin oluşturmalıdır. Bir bakıma, kendi orijinal katkınızla doldurmaya çalıştığınız boşluklardır bunlar.Güncel Uygulamaları ve Teknolojileri AnlamakArka plan materyalinin üçüncü bölümünde, konu alanınızda araştırmada kullanılan diğer yaklaşımları ve teknikleri incelemeniz gerekecektir. Önceki okumalarınızdan ve bölümünüzdeki araştırma seminerlerine katılımınızdan, muhtemelen araştırma tasarımı, araştırma yöntemleri ve başka türlü yetkin bir araştırmayı bozabilecek sonuçların raporlanmasındaki kusurların farkına varmış olacaksınız.Bazı yaygın hataları öğrendikten sonra, önceki çalışmaları gözden geçirirken bunlara dikkat edin. Bu tür hatalar hakkındaki bilginizi, önceki bir araştırmanın, oluşturduğunuz problemin çözülmesine nasıl sadece sınırlı bir katkı yaptığını belirtmek için kullanın. (Katkı sınırlı olmasaydı, bir araştırma yapmanız gerekmezdi - başka biri sorunu çözmüştür!) Uygun olduğu yerde, bu yaklaşımların sınırlamalarına işaret edin; Unutmayın, bir doktora tezinin özelliklerinden biri öğrencinin sınırlamaların farkında olmasıdır. Hiçbir yöntem "mükemmel" değildir, ancak incelemeniz, sorununuza çözüm elde etmek için hangi yöntemlerin kullanılabileceğinin anlaşılmasına yol açmalıdır. Kendi araştırma programınız için uygun yöntemleri seçeceğiniz bir sonraki bölümünüzde bundan yararlanmanız gerekecek.Bazı disiplinlerde, literatür taramasının bu bölümünün temel amacı temelleri oluşturmaktır. Çalışmanızın amacı, son teknoloji ürünü iyileştirmek olabilir: örneğin, kontaminasyon için daha hassas bir test veya yiyecek hazırlamada daha az enerji tüketimi. Bu karşılaştırmalı terimlerin buradaki varlığı (iyileştirme, azaltma), karşılaştırdığınız bir şey olduğunu gösterir. Bu sizin  temeliniz olacaktır. Mevcut en iyi rakibin ne olduğunu bilmeniz gerekir ve daha sonra yaklaşımınızın avantajları olup olmadığını test etmeniz gerekir. Belki de açık bir şekilde, yaklaşımınızın zaten zayıf olduğu bilinen bir şeyden daha iyi olduğunu göstermenin çok az değeri vardır, bu nedenle seçtiğiniz temelin gerçekten mevcut olanın en iyisi olduğunu göstermek için literatür incelemenizi kullanmanız gerekir. Daha sonra, şimdi tartıştığım gibi, güçlü yönlerini ve sınırlamalarını belirlemek için bu temelin bazı ön araştırmasını bile yapabilirsiniz.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (31) – Güncel Teori, Keşifler ve Tartışmaları Anlamak – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. % 95 Sendromu Öğrenciler projelerinde daha da derinleştikçe, kendi…

Okumaya Devam EtTez nedir? (31) – Güncel Teori, Keşifler ve Tartışmaları Anlamak – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (30) – Eleştirel Düşünceyi Geliştirme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Eleştirel Düşünceyi Geliştirmeİlk amaç en basit olanıdır. Tek amacı, argümanınızın parametrelerini belirlemektir. Dört standart gazetecinin sorularını sorarak araştırmanın bu bölümünde kendinize rehberlik edin: Kim? Ne? Nerede? Ve Ne Zaman? Bu bölümü kısa tutun ve gereksiz ayrıntılara kapılmayın. Basitçe söylemek gerekirse, kapsamak istediğiniz bölgenin bir haritasını sağlar. Okuyucularınıza, araştırmanızın kapsamını takip etme niyetinde olduğunuzu ve konunun karmaşıklığı boyunca onlara rehberlik edecek kadar emin olduğunuzu gösterir.Mevcut teoriyi gözden geçirmeye yönelik ilk girişimler genellikle ilk taslaktan sonra durur. Ancak sorununuzu, bu alanda devam eden araştırma bağlamına koyduğunuzda, pek başlamamışsınızdır! Sorununuza olası çözümleri belirlemek ve tartışmak, incelemenizin ikinci amacıdır. Bu kritik becerilere ihtiyacınız olan yer burasıdır. Konu alanında gözden geçirmeniz için gerekenden çok daha geniş bir şekilde okumuş olmanız muhtemeldir (ve beklenmektedir). Literatürdeki ilk yolculuğunuz, temel probleminizin birçok karmaşık yönünü daha iyi anlamanıza yardımcı olacaktır, ancak bunların hepsini tam olarak yazmanıza gerek yoktur. Tezinizin amacını ve kapsamını aklınızda bulundurun: Okuduklarınızın bunları başarmakla nasıl bir ilişkisi var?Okurken, yazın: yazma eylemi sizi çelişkili fikirlerle uğraşmaya ve dikkatinizi en önemli argümanlara odaklamaya zorlar. Sonunda, önceki araştırmanın hangi bölümlerinin sizi probleminizle baş etmenin olası yollarına yönlendirdiğine dair bir fikir edineceksiniz. Daha güçlü bir alan duygusu geliştirdikçe, iyiyi kötüden ayırmaya çalışın. Bu noktada yaptığınız şey, argümanları kabul etmek veya reddetmek için bir dizi iç kriter oluşturmaktır ve bu süreç aracılığıyla eleştirel düşünme becerilerini geliştiriyorsunuz.Şimdiye kadar muhtemelen birçok parça ve mini inceleme yazmış olacaksınız ve "mevcut teoriye ilişkin eleştirel incelemenizin" ciddi bir ilk taslağını yazmanın zamanı geldi. Bunu eleştirmek için amirinize zaferle teslim etmeden önce, bir hafta kadar bir kenara bırakıp başka bir şey üzerinde çalışmak iyi bir fikirdir. Sonra ona geri dönün ve geliştirmekte olduğunuz kriterleri ifade etmeye çalıştığınız ve okuyuculara eleştirilerinizin ne kadar keskin olduğunu gösterdiğiniz ikinci bir taslak halinde yeniden çalışmayı deneyin. Çalışmanızı meslektaşlarınızla paylaşın ve onların çalışmalarını da okuyun.Yani, bir denetmen gibi okumalı ve düşünmelisiniz. Deneyimlerle, araştırmacılar, başkalarının çalışmalarını değerlendirmek için kullandıkları sorulardan ve diğer çalışmaların kusurlu olduğu yaygın yollarla ilgili gözlemlerden oluşan bir araç kutusu biriktirirler. Bu araç kutusunu bilinçli bir şekilde oluşturmak, eleştirel düşüncede daha iyi olmamıza yardımcı olabilir.Etkili eleştirel düşünme, etkili okumaya bağlıdır. Benim için bir araştırma literatürünü okumak aşamalara ayrılıyor gibi görünüyor. İlk aşama, sezginin tersine, oldukça eleştirisizdir. Araştırmacıların ne yapmaya çalıştıklarını ve sorunun gerçekten ilginç olup olmadığını anlamaya 1 ve sonra işi nasıl yaptıklarını anlamaya çalışıyorum. Bir makalenin ne hakkında olduğunu geniş bir şekilde kavradıktan sonra, sonuçların sonuçları gerçekten destekleyip desteklemediği ve deneylerin sağlam görünüp görünmediği gibi konulara bakmaya başlıyorum.İşin önemli olup olmadığı büyük bir soru; bazı makaleler gerçekten dikkat çekicidir, ancak çoğu artımlı bir katkıdır ve bu perspektiften analiz edilmesi gerekir. Çalışmanın güvenilir olup olmadığını değerlendirirken, yazarların itibarını da göz önünde bulundurmaya yardımcı olur; bu, herkes harika işler yapabilir, ancak kıdemli bir araştırmacının ismini bilerek yanlış veya önemsiz bir işe koyması pek olası değildir. daha genç bir araştırmacı, herhangi bir yayın türü için umutsuz olabilir.Bazı kağıtlar düpedüz yanlış veya yanlıştır. Yayınlanmış olmaları, birisinin onlara inandığı anlamına gelir ve kesinlikle yüksek etkili dergilerin diğer yayınlardan daha güvenilir olduğu bir gerçektir, ancak her zaman şüpheci olmalısınız. Sizi çalışmanın doğru olduğuna ikna etmek yazara bağlıdır. Aynı zamanda, bir makaleyi anlamasanız bile güçlü sonuçları olabilir.Bağlam OluşturmaTony, sulanan tarım arazilerinin lazerle derecelendirilmesinin yararlılığı üzerine bir tez yazıyordu. Bu süreçte, lazer güdümlü makineler, araziyi yüksek hassasiyette derecelendirmek için kullanılır, böylece sulama suyu eşit şekilde akar, tüm alanın uygun şekilde sulanmasını sağlamak için gereken su basma derinliği azaltılır ve hiçbir alan su kalmaz. Bu iyi etkiler, örneğin toprak besinlerinin ve bakterilerin kaybı gibi, sınıflandırma işlemiyle toprağa verilen rahatsızlıktan kaynaklanan bitki büyümesindeki değişikliklerle dengelenebilir. Okuyucunun tüm bu etkileri anlamak için toprak, su, bitkiler ve hava arasındaki etkileşimin bir tanımına ihtiyacı vardır.Tony bunun ne kadarını arka plan bölümü olarak eklemeliydi? İlk başta okuyucunun da bu konuda kendisi kadar bilgi sahibi olacağını varsayarak hepsini dışarıda bıraktı. Süpervizörü olarak bunu yapmadım ve ona bu malzemeden yeterince dahil etmesi gerektiğini söyledim, böylelikle politika yapıcı, tarım bilim adamından farklı olarak, onun neden bahsettiğini anlayabilecekti. Bir hafta kadar sonra toprak ve bitkilerle ilgili açıklamasının nasıl gittiğini sordum ve bana yaklaşık 30 sayfa yazdığını ve işin yarısına geldiğini söyledi. Yarım düzine standart toprak metninden yoğun bir şekilde başka kelimelerle söz ediyor ve daha önce görüştüğü üç toprak bilimcisinin düşüncelerini damıtıyordu. Yapması gereken şey, bu iki uç nokta arasında bir şeydi.Bağlam oluştururken neyi ihmal edeceğinizi ve neleri dahil edeceğinizi nasıl belirleyeceksiniz? Üç kural öneriyorum:1. Okuyucunun neyin ardından geleceğini anlamak için ihtiyaç duymadığı materyalleri eklemeyin. Bikar bonat sodanın fırınlamadaki etkilerini anlamak için biraz kimyaya ihtiyacımız olsa da, problemle alakalı olmayan birçok şey var.2. Tartışmanızdaki mantık akışının gelişimini kesintiye uğratacaksa, ana metninize hiçbir şey eklemeyin. Tezde bulunması gereken bazı şeyler olabilir, ancak bunlar ana metinden ziyade eklerde olmalıdır.3. Gerçekten açıklayıcı olan her şeyi dahil edin.% 95 SendromuÖğrenciler projelerinde daha da derinleştikçe, kendi alanlarında ne kadar uzmanlaştıklarının farkına varamazlar. Kendi alanlarına egemen olan anahtar fikirleri benimsemişler ve onları hafife almaya başlamışlardır. Bu fikirlerin genişletilmesi ve değiştirilmesiyle ilgili olan kendi araştırmaları hakkında yazmaya başladıklarında, okuyucunun da temel fikirlere olduğu kadar aşina olacağını ve bunları doğru bir şekilde açıklama zahmetine girmediğini varsayarlar. Yüzde 95'i varsayıyorlar ve yüzde 5 üzerinde yoğunlaşıyorlar.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (30) – Eleştirel Düşünceyi Geliştirme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Eleştirel Düşünceyi Geliştirme İlk amaç en basit olanıdır. Tek…

Okumaya Devam EtTez nedir? (30) – Eleştirel Düşünceyi Geliştirme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (29) – Arka Plan Bölümleri – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Bölüm 5 Özeti: Giriş BölümüGiriş bölümünüz beş kısa unsurdan oluşmalıdır:1. Çalışmanın Bağlamı - Bugüne kadarki sorunların kısa bir tarihçesini sağlayın. - Özel konunuzu geniş araştırma alanına yerleştirin. - Alanın değiştiğini ve konunuz hakkında daha fazla araştırma yapılması gerektiğini unutmayın.2. Problem İfadesi (veya Çalışma Motivasyonu) - Önemli bir endişe noktasını belirleyin (örneğin, artan kullanım veya önem, bugüne kadar araştırma eksikliği, bir gündeme yanıt, yeni bir keşif veya belki de bu bağlama henüz uygulanmamış). - Literatüre yalnızca projenizin neden yapmaya değer olduğunu göstermek için gereken ölçüde başvurun. Daha sonraki bölümler için mevcut teori veya pratiğin tam incelemesini saklayın. - Motivasyonun veya sorunun daha fazla araştırmaya ihtiyaç duyduğundan emin olun.3. Amaç ve Kapsam - Amacınızın problem ifadesine mantıklı yanıt verdiğinden emin olun. - Tek bir hedefe titizlikle bağlı kalın. İçine açıklayan öğeler eklemeyin bu amaca nasıl ulaşmayı planladığınız; bunları daha sonraki bir bölüm için ayırın. - Çalışmanızın tamamına sonuçları yazdıktan sonra, bu amaca yanıt verip vermediklerini kontrol edin. Aksi takdirde, amacı değiştirin veya sonuçlarınızı yeniden düşünün. - Hedefi değiştirirseniz, onu çalışma motivasyonunu gözden geçirin. - Zaman, yer, kaynaklar veya katılımcıların belirlenmiş sınırları gibi faktörlerin sınırlamalarını belirleyerek çalışmanızın kapsamını oluşturduğunuzdan emin olun. alanlar veya teoriler.4. Çalışmanın Önemi - Tezinizin alana nasıl katkıda bulunduğunu açıklayın. - Dört ana katkı alanı vardır: teori geliştirme, somut çözüm yon, yenilikçi yöntemler ve politika uzantısı. Bu katkılardan biri, alana birincil katkınızın temeli olarak tanımlanmalıdır. - Endüstriyle ilgili raporların aksine, teori gelişimi beklenen ve gerekli katkı; özellikle doktora için "orijinal" olmalıdır.5. Çalışmaya Genel Bakış (veya Tezin Yapısı) - Tezin nasıl yapılandırıldığını çizin. Kendinizi bölümlerin bir listesiyle sınırlamayın, nasıl bağlantılı olduklarını ve bir bölümün mantıksal olarak diğerine götürdüğünü gösterin. - Okuyucunun bu taslaktan amaca nasıl ulaşılacağını anlayıp anlamadığını kontrol edin. Girişinizi gözden geçirmek, sonucunuzu hizalamak: • Sınav görevlisine tutamayacağınız veya daha sonra değinmeyeceğiniz sözler vermekten kaçınmak için, giriş bölümünüzü düzenli olarak gözden geçirin ve buna göre revize edin. • Sonuç bölümünüze, girişinize başladığınız gün başlamayı düşünün ve biri üzerinde her çalıştığınızda, diğeri üzerinde çalışın, böylece onları aynı hizada tutun.Arka Plan BölümleriTezinizin niteliğine bağlı olarak, arka plan bölümleri veya bölümleri birkaç farklı biçimde olabilir. Bununla birlikte, işlevleri her zaman aynıdır: kendi çalışmanız için bağlam sağlamak ve bir sınav görevlisinin işle ilgili konumunuz hakkında düşünmesi için başlangıç ​​noktası olmak, yani, olduğunuz 'siz' olmak araştırma projesinin başlangıcındaydı. Arka plan bölümlerindeki en yaygın dört öğe şunlardır:• Bir çalışmayı zaman, konum veya kültür içinde konumlandırmak için bir bağlamın oluşturulması, • Konunuz için en yararlı ve göze çarpanların bir değerlendirmesi ve aynı zamanda literatürdeki boşluklar, • Alanınızda öne çıkan mevcut uygulamaları ve teknolojileri anlamak, ve belki de sentezleyerek, veri toplamak için uygun yöntemlerin bir seçimini çalışmak, • Araştırma tekniklerinin açıklığa kavuşturulmasına, hipotezlerin formüle edilmesine veya takip edilecek ana araştırma programı için araştırma alanlarına odaklanılmasına yardımcı olmak için siz veya başkaları tarafından yapılan ön araştırmalar.Yapmakta olduğunuz araştırmanın türüne bağlı olarak bunlardan bir veya daha fazlasına sahip olabilirsiniz. Örneğin, vitaminlerin düzenli bir besin takviyesi olarak tanıtılma yollarını araştırıyorsanız, kesinlikle tanımlayıcı bir bölüme veya belki de tam bir bölüme - vitaminlerin anlaşılmasının geliştirilmesi üzerine - ihtiyacınız olacaktır. Ayrıca, gıda takviyeleri alımını çevreleyen mevcut tartışmaların çoğunu ortaya koyan ve konuyla ilgili bir dizi uzman çalışmasını araştıran bir bölümünüz (veya bölümünüz) olacaktır.Daha sonra, vitamin takviyelerinin tanıtımı ile ilgili çalışmaların nasıl yapıldığını ayrıntılarıyla anlatan bir bölüme (tekrar veya bölüm) ihtiyacınız olacaktır. Bunlar bir şekilde tatmin edici değilse, örneğin, içlerindeki anketler güncel değilse veya hedeflenen katılımcı grubunuz için geçerli değilse, araçları ve araştırma soruları da dahil olmak üzere metodolojinin diğer yönlerini açıklığa kavuşturmak için bir ön çalışma yapmanız gerekecektir. Bu arka plan bölümleri veya bölümler, kendi çalışmanızın tasarımının temelini oluşturacaktır, bu daha sonra bağlam içinde anlaşılabilir, teorik bir çerçeve içinde konumlandırılabilir ve sağlam gerekçelerle desteklenen teknikler kullanılarak yürütülebilir.Eleştirel Düşünmeyi GeliştirmeTez yazımına yönelik bir yaklaşım, öğrencilerin kendi çalışmalarına devam etmelerine izin verilmeden önce literatürü gözden geçirmelerini ve kapsamlı ve cilalı Literatür İncelemesi 'başlıklı bir bölüm hazırlamalarını gerektirir. Buradaki fikir şudur ki, bir literatür taramasıyla bilgilendirildiklerinde, önceki araştırmacıların tam olarak nerelerde garanti verilmeyen sonuçlar çıkardıklarını veya birbirleriyle anlaşamadıklarını görebilecekler ve ardından bu sorunları çözmek için mükemmel deneyler tasarlayabileceklerdi.Tam kapsamlı bir araştırma programına geçmeden önce mutlaka literatürü okumalı ve aynı zamanda onu anladığınızı yazmaya çalışmalısınız. Bu, önemli argümanları nasıl takip edeceğinizi ve anlaşmaları ve anlaşmazlıkları anlamayı öğrenmenin iyi bir yoludur. Ancak, belki de bazı verileri toplayıp analiz ettiğiniz kendi çalışmanızı yapana kadar, örneğin, "literatürün eleştirel bir incelemesi" nin ima ettiği anlamda "eleştirel" olmak mümkün değildir.Şu ana kadar bölgenizdeki diğer araştırmacıların gözünden kaçan bu muhteşem deneyleri henüz tasarlayamayacaksınız. Bir araştırma programı tasarlayabilirsiniz, ancak neredeyse kesin olarak geçici olacaktır. Şansınız yaver giderse, bu ön programın sonuçları bir dahaki sefere daha iyi bir dizi anket veya deney tasarlamanıza yardımcı olabilir (bu zamana kadar biraz daha düşünmüş olacaksınız ve literatürü yeniden okumuş olacaksınız). Ayrıca, literatürü gözden geçirmenizin devam eden bir süreç olduğu sonucu çıkar. Sonuçları belirlerken, bulgularınızı tartışırken ve sonuçları yazarken hala okumalısınız.İlk "literatür araştırmanızı", kendi tasarladığınız ve üstlendiğiniz işe mantıksal olarak yön verecek olan mevcut teorinin eleştirel bir incelemesine nasıl dönüştürebilirsiniz? Mevcut teorinin gözden geçirilmesi üç amaca hizmet eder: araştırma probleminizin kapsamını ve önemini bağlamsallaştırmak için gereken arka plan bilgisini verir; başkalarının benzer sorunları çözme girişimlerini belirler ve tartışır; ve bu çözümleri elde etme girişimlerinde kullandıkları yöntemlere örnekler sunar. Bunların hepsini hallettiğinizden emin olun.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (29) – Arka Plan Bölümleri – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Bölüm 5 Özeti: Giriş Bölümü Giriş bölümünüz beş kısa…

Okumaya Devam EtTez nedir? (29) – Arka Plan Bölümleri – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Yurtdışı Ödemelerini Nasıl Kabul Ediyoruz ?
Best Essay ekibi olarak; yurtdışı müşterilerimiz için, ödemelerinizi nasıl alacağımızı araştırdık. Sizin için transfer ücretinin olmadığı ve anında para transferi yapabileceğiniz Transfer Wise sistemine eriştik. Şimdi size Transfer Wise sistemiyle bize nasıl para göndereceksiniz ve essay yazımını nasıl başlatacaksınız onu anlatacağız. 

Yurtdışı Ödemelerini Nasıl Kabul Ediyoruz ?

  Best Essay ekibi olarak; yurtdışı müşterilerimiz için, ödemelerinizi nasıl alacağımızı araştırdık. Sizin için transfer ücretinin olmadığı ve anında para transferi yapabileceğiniz Transfer Wise sistemine eriştik. Şimdi size, Transfer Wise sistemiyle…

Okumaya Devam EtYurtdışı Ödemelerini Nasıl Kabul Ediyoruz ?
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (28) – Hipotezler  – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Hipotezler Şimdi, hipotezlere gelince, size bana gelen Daud'dan bahsedeyim. Ona projesinin amacının ne olduğunu sorduğumda, bunun Afrika ülkelerinden biri olan kendi ülkesindeki kalkınmanın büyük ölçüde hanehalkı enerji kaynaklarının yeterli tedarikine bağlı olduğunu göstermek olduğunu söyledi. Bu bir hipotezdir, amaç değil. (Burada amaç, ulusal kalkınma ile hanehalkı enerji kaynaklarının mevcudiyeti arasındaki ilişkiyi araştırmak olabilir.) Bu kafa karışıklığı çok yaygındır. Çoğu zaman, potansiyel araştırma öğrencilerine araştırmalarının amacının ne olduğunu sorduğumda, bir hipotezle cevap veriyorlar.Bu kafa karışıklığı, araştırma çalışanları arasında araştırma hakkında konuşurken bir ifade gevşekliğinden kaynaklanıyor gibi görünüyor. Önceki bölümde de tartışıldığı gibi araştırma, yaratıcı ve rasyonel süreçlerin karmaşık bir karışımıdır. Sonuç olarak, bir hipotezle araştırma sürecinin tam ortasına atlamak ve aynı anda hem amaca hem de sonuçlara doğru ilerlemek oldukça yaygındır.Ancak, gerçek bir araştırma ne kadar mantıksız ve mantıksız olursa olsun, araştırmanın çıktısı mantıklı ve açık bir şekilde tartışılacak şekilde yazılmalıdır. Bu nedenle, amaç ve hipotez arasındaki herhangi bir karışıklığı ortadan kaldırmalısınız. Bir amaç, bir şeyi bir nesneye yönlendirmekle ilgilidir, oysa bir hipotez, bilinen gerçeklerden daha fazla araştırma yapmak için bir başlangıç ​​noktası olarak yapılan bir önermedir. Açıkçası, iki kelimenin oldukça farklı anlamları vardır ve birbirlerinin yerine kullanılmamalıdır.Daud'a adil olmak gerekirse, iki şeyi gerçekten karıştırmıyordu. Bana test edilebilecek hipotezler veya önermeler veriyordu. Bana bir araştırma planı önermek için gelmeden çok önce, sorunları algılamış ve bilinçsiz düşüncelerinde belli bir süre boyunca bunlar hakkında hipotezler geliştirmişti. Beni görmeye geldiğinde, henüz bir hipotezden bir amaca geri dönmemişti. Neyi başarmaya çalıştığından ziyade çalışmasında neler yapabileceğine odaklandı.Gerekirse sözlüğe atıfta bulunarak farkı açıkladığımda, öğrenciler genellikle amaçlarının hipotezlerini 'kanıtlamak' olduğunu söylerler. Bu da bir amaç değil! Kanıtlamak, en azından test olarak 'kanıtlamak' anlamında ('zemini kanıtlamak' gibi) hipotezlere yaptığımız şeydir. Bir hipotez, araştırmacıların kendilerine doğru yolda olup olmadıklarını söyleyecek yararlı testler veya deneyler oluşturmalarını sağlayan bir cihazdır. Hedefi gösteren ok değildir.Öyleyse bir öneri, tezinizin açılış bölümünde 'hipotez' kelimesini kullanmamanızdır. Yakın tarihli bir seminerde bir öğrenci bana, danışmanının bir tezin ilk bölümünün bir araştırma hipoteziyle sonuçlanan literatürün kapsamlı bir incelemesi olması gerektiğini söylediğini söyledi, ki bu benim tavsiyemin ötesine geçiyor gibi görünüyor. Ancak, Bölüm'de belirtildiği gibi, gerçekten savunduğu şey, farkına varmadan, tezin ilk bölümünü tamamen atlamaktı. Bu çok tehlikelidir! Bunu yaparsanız, kaçınılmaz olarak amacı, araştırma sorularını ve hipotezi karıştırmış olursunuz. Sonuç olarak, tezinizin amacını hiçbir zaman net olarak belirleme riskini alırsınız.Hipotez sözcüğünden ilk sözünüz, kendi çalışmanızla ilgili bölümde olmalıdır. Onu kullandığınızda, resmi anlamına bağlı kalın. İncelemenizin mevcut teori ve pratiğinin birleşiminden ve muhtemelen kendi ön çalışmalarınızdan, dikkatli testlerle araştırmaya değer belirli düşünce çizgileri olduğu sonucuna varabilmelisiniz. Bu testler, klasik "bilimsel yöntem" de hayati deneyler olarak adlandırılan testlerdir. Hipotezinizin ayakta olup olmadığını veya yıkılıp yıkılmadığını size şüphesiz söyleyecekler. Her iki şekilde de ilerleme kaydettiniz.Amacı Gözden Geçirmek, Sonucu HizalamakÇalışmanızda yeni keşifler yaparken bu giriş bölümünü gözden geçirmeniz gerekir. Neredeyse belirsiz bir şekilde, siz ilerledikçe amacınız değişebilir veya işiniz artık ilk kurduğunuz kapsam dahilinde olmayabilir. Tezimi yazdığımda, giriş bölümümün ilk taslağı, esasen literatürü anlamaya yönelik ilk girişimimin bir özetiydi. Yirmi sayfanın üzerinde olduğu ortaya çıktı. Daha sonra, çok daha odaklanmış ve yönetilebilir yedi sayfalık bir bölüm haline getirdim. Bununla birlikte, giriş bölümünü yazmaya yönelik önceki girişimlerimden kalanlardan biri, çalışmam için önemli bir çıkarımın sınıf içi uygulamalara dayandığına dair bir "söz" vermiş olmaktı.Tezimi yazarken, odak noktam başlangıçta planladığımdan çok daha teorik hale geldi. Ne yazık ki, daha önceki endişelerimi giriş bölümümden silemedim. Sınav görevlileri bu noktayı not ettiler ve son tartışmamda neden buna değinmediğimi merak ettiler. İncelemeden sonra ilk bölümü yeniden yazdığımda, ilk yaptığım şey, ilk birkaç sayfadan sonra tartışmayı başaramadığım bir şeye odaklanmış olan herhangi bir öneriyi silmekti!Birçok öğrenci, düşüncelerini geliştirdikçe yönünün muhtemelen değişeceğinden şüphelendikleri için projenin başlarında girişi yazmaya direnirler. Direnmeyin veya gecikmeyin ve bunun sizi durdurmasına izin vermeyin. Giriş bölümünü ilk başladığınızda olabildiğince kendinizden emin bir şekilde yazın. Bu ilk taslakta, çalışmanızın kapsamına herhangi bir sınır koyma gereğini göremeyebilirsiniz ve neredeyse kesinlikle amacınızda biraz çekingen olacaksınız. Ama bir başlangıç ​​yapmış olacaksın. Araştırmanızın karmaşıklığıyla başa çıkmaya başladığınızda, giriş bölümünü periyodik olarak tekrar gözden geçirin ve küçük değişiklikler yapın; veya sadece okuyun ve hala geçerli olduğundan emin olun. Hâlâ tek bir hedefe ulaşmaya mı çalışıyorsunuz? Hala ilk belirlediğiniz kapsamın parametreleri içinde misiniz? Orijinal düşüncelerinizden sapıp kaymadığınızı görmenin bir yolu, çalışma başlığınıza bakmaktır. Başlığı değiştirmeyi düşündünüz mü ve hala ne yaptığınızı açıklıyor mu? Giriş bölümünüze düzenli aralıklarla, birkaç ayda bir ve kesinlikle başka bir bölümü tamamladığınızda iyi bir göz atmanızı öneririm.Tez yazma seminerlerinde, bir parça da tavsiye veriyorum: Giriş bölümünüze başladığınız gün, bir sonuç bölümü de başlatın. Öğrencilere, araştırmaları boyunca giriş ve sonuç üzerinde çalışmalarını tavsiye ederim. Büyüyen argümanınızın akışına bankalar sağlamak için iki bölümü kullanın. Bu tavsiyeyi verdiğimde öğrenciler genellikle şaşırıyor.Yeni başladığımda bitirmeye nasıl başlayabilirim? Sonra onlara seyahatle ilgili eski tavsiyeyi hatırlatırım: Nereye gittiğinizi bilmiyorsanız, başka bir yere gideceksiniz. Yeni bir ülkeyi keşfetmek isteyen sıradan turistler için keşif ve dolambaçlı yol iyidir, ancak kararlı bir araştırma öğrencisi için değil. Aklınızdaki sonu ile başlayın, nereye gittiğinizi bilin ve saati, bir kaynak listesi ve elinizde bir pusula ile geriye doğru çalışın.Amacınızı değiştireceğinizi, yönünüzü değiştireceğinizi ve çalışmanızın kapsamını yeniden gözden geçireceğinizi unutmayın (olacak!). Bu her meydana geldiğinde, bu değişiklikleri belgelemek ve kabul etmek için giriş bölümünüzde yapılan revizyonları kullanın. Aynı zamanda sonuç bölümüne gidin ve amacı revize edin. Başını ve sonunu aynı hizada tutun. Bunu yaparak, tezinizin "yoldan çıktığını" ve artık belirtilen amacını karşılamadığını keşfetmek için bir gün uyanmayacaksınız. Hepsinden iyisi, kendi yapınızın olası bozulmasını önleyeceksiniz. Unutmayın, tezi yıllarca yazmış olsanız da, sınav görevlileri onu birkaç gün boyunca okurlar ve herhangi bir yapısal sorun onlar için çok açık olacaktır.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (28) – Hipotezler  – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Hipotezler  Şimdi, hipotezlere gelince, size bana gelen Daud'dan bahsedeyim.…

Okumaya Devam EtTez nedir? (28) – Hipotezler  – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (27) – Çalışmaya Genel Bakış  – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.SonuçTeorik düzeyde çalışmanın amaçlanan bir sonucu, ikinci dil dinleme davranışlarının geliştirilmesiyle ilgili iki farklı yaklaşıma uzun süreli maruz kalmadan ortaya çıkan bir dizi ön öğrenen faktörünü belirlemektir. Pratik düzeyde, çalışmanın amaçlanan ikinci bir sonucu, dinleme becerilerinin araştırılmasıyla ilgili araştırma tekniklerini açıklığa kavuşturmaktır.Özellikle, düşük yeterlilik seviyelerinde İngilizce öğrenen Çinli öğrencilere odaklanıyorum. Dahası, amaçlanan üçüncü bir sonuç, bireysel farklılıklar, özellikle de öğrenenlerin dinleme stiliyle ilişkili olanlar için uyarlanmış bir dizi çok seviyeli kurs tasarım kılavuzunu ifade ederek dinleme öğretiminin tasarımına katkıda bulunur. Okuma ve dinleme araştırmalarından elde edilen kanıtlar, dinleme yeterliliği ve dinleme stilinin bu iki boyutunun da böyle bir dizi kılavuza dahil edilmesi ihtiyacını desteklemektedir; Çeşitli çalışmalardan elde edilen bulgular, her iki faktörün de "yukarıdan aşağı / aşağıdan yukarıya tartışma" ile ilgili farklı öğretim biçimlerine öğrenci tepkisi üzerinde sahip olabileceği önemli etkiyi ortaya koymuştur. Son olarak, araştırmadaki diğer bir endişe, bir dinleme kursu aracılığıyla öğrenciler için beceri ve stratejilerin sıralanmasıdır.Çalışmaya Genel BakışÇalışmanın genel görünümü, amaç beyanınızdan mantıklı bir şekilde devam etmelidir. Başka bir deyişle, içindekiler tablosunun açıklamalı bir sürümüdür. Bununla birlikte, bölüm ve bölüm başlıklarının bir listesi olarak yazmak yerine, mantık akışının okuyucu için net olmasını sağlamak için birbiriyle bağlantılı cümleler ve paragraflar şeklinde yazmalısınız. Yani, tezin izlediği hikayenin bir özeti olmalıdır.İşte bir çalışmaya genel bakışa bir örnek;Al-Asmari, Abdul 'Birinci Bölüm: Giriş'ten. Hizmet Öncesi EFL Öğretmen Eğitimine Yabancı Kültürün Entegrasyonu: Suudi Arabistan Örneği, s. 9. Yayınlanmamış doktora tezi, Melbourne Üniversitesi.Bu tez, üç ana bölümden oluşan yedi bölümden oluşmaktadır. BÖLÜM I'de (Bölüm 2 ve 3), mevcut çalışmayı ilgili literatüre yerleştiriyorum ve araştırma metodolojisini oluşturuyorum.Bu bölümde, araştırmaya rehberlik etmesi için dil ve kültürün teorik temellerini tartışıyoruz.Bu, tarihsel bağlamın, mevcut uygulamanın ve FC'nin uygulama ve politikadaki yerinin yanı sıra FC'yi EFL eğitimine entegre etmekle ilgili konuların eleştirel bir incelemesini içerir. Bu bağlamda, dil politikası ve Yüksek Öğretim, Dünya İngilizcesi, Kültürlerarası Dil Öğrenimi (ILL) ve Bilgisayar Destekli Dil Öğrenimi (CALL) gibi alanlardan yola çıkarak disiplinler arası bir yaklaşım uyguladım. Bu görüşleri birleştiren, FC'nin hizmet öncesi EFL öğretmen eğitimindeki yerini araştırma ihtiyacını savunmaktadır. Buna dayanarak, literatürdeki en acil boşluklar belirlenir ve buna göre araştırma soruları sorulur. 3, araştırmada veri toplamak, sunmak ve analiz etmek için kullanılan araçların felsefi temellerini, vaka çalışması bağlamını (yani SA), teorik ve prosedürel tanımını sağlayan metodolojik konular ve araştırma tasarımıyla ilgilenir.BÖLÜM II'de (Bölüm 4, 5 ve 6), sırasıyla FC'nin politika, eğitmenlerin uygulamaları ve öğretmen adaylarının EFL öğrenimindeki yerine ilişkin veri analizinin sonuçlarını sunuyoruz. BÖLÜM III (Bölüm 7 ve 8), mevcut çalışmanın tartışmalarını, önerilerini ve sonuçlarını içermektedir. 7'de, temel bulgulara ilişkin tartışma genişletildi ve FC'yi EFL hizmet öncesi öğretmen eğitimine entegre etmek için uygun kavramlar geliştirildi. Buna dayanarak, hizmet öncesi SEFL öğretmen eğitimi politikasını ve uygulamasını bilgilendirmek için çıkarımlar ve tavsiyeler çizilir. Son olarak, Bölüm 8, çalışmanın sonuçlarını ve yansıtıcı değerlendirmesini içerir ve daha fazla araştırma gündemini önerir.Bunu okuyan bir denetçinin sadece tezin nasıl gelişeceği konusunda değil, aynı zamanda çeşitli bölümlerinin birbiriyle nasıl ilişkili olduğu konusunda da net bir fikri olacaktır.Araştırma projenizin tamamı için kullanacağınız yöntemi açıklasa da, bu bölüme "Yöntem" veya "Araştırma Yaklaşımı" yerine "Çalışmaya Genel Bakış" adını vermenizi öneririm. Buradaki zorluk, çoğu insanın kendi tasarladıkları toplam araştırma programının bir bölümünde kullanılan yöntemi - kendi anketleri, görüşmeleri, gözlemleri, analizleri, deneyleri vb. - tanımlamak için yöntem kelimesini kullanmasıdır.Daha sonra sık sık ipucu verirler. Bu araştırma programını bir araştırma programı dahilinde tanıtan 4 veya 5, "Yöntem" başlığı vardır. Mesele şu ki, kelimeyi iki anlamda kullanma tehlikesiyle karşı karşıyasınız: raporun veya tezin tamamını geliştirmek için kullanılan yöntem ve kendi tasarladığınız araştırma programının o kısmı için kullanılan yöntem. Araştırmacı olarak sizin tasarladığınız çalışmanın parçası için özel olarak 'yöntem' kelimesini ayırmanızı ve tüm projede kullanılan yaklaşımı tanımlamak için çalışmanın genel bakışını kullanmanızı tavsiye ederim bu, tarihsel incelemeleri, incelemeleri içerecektir. teori ve pratiğin, araştırmacının kendi çalışmasının açıklamalarının ve sonuçların çıkarılmasına izin vermek için tüm bunların sentezini gerektirir.Araştırma Soruları ve HipotezlerAraştırma soruları ve hipotezler ilk bölümde yer almalı mı? Bazı denetçiler bunun mutlak bir gereklilik olduğunu söylerlerdi; diğerleri sadece arka plandan sonra belirtilmeli, öncesinde belirtilmemelidir; diğerleri size tezin herhangi bir aşamasında gerekli olmadıklarını söylerler (ama yanılıyorlar). Diğer tezleri okurken ve belirli bir araştırma topluluğunun bir üyesi olurken, bu konuda kendi kararınızı verebilirsiniz. Ancak bana sorduysanız, en azından araştırma sorularının genel bir açıklamasını veya ilk bölümde bir hipotez yapmanızı veya alternatif olarak bunların amacınızın açıklamasında açık olduğundan emin olmanızı söylerim. Aksi takdirde, denetçi tezin amacının ne olduğunu anlamakta zorlanabilir ve motive olmayan bir okuyucu mutsuz bir okuyucu olabilir.Araştırma sorularının ancak bir alan incelendikten ve boşluklar belirlendikten sonra oluşturulabileceği kesinlikle doğrudur. Öğrencilerimin çoğu için bu, onların çok okumalarını ve okuma ve yazma sürecinde eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerini gerektiriyor. Soruları daha da açıklığa kavuşturmak ve açıklığa kavuşturmak için bir ön araştırma yapmaları bile gerekebilir. Buna göre, araştırma sorularının da kesin bir şekilde ifade edilmesi için doğru yer, aslında arka plan bölümlerinin bittiği noktada ve aynı zamanda  kendi çalışmanızın özünün başlangıcından hemen önce olabilir, ancak soruların geniş terimlerle sizin sayfanızda da belirtilmesi gerekir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (27) – Çalışmaya Genel Bakış – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Sonuç Teorik düzeyde çalışmanın amaçlanan bir sonucu, ikinci dil…

Okumaya Devam EtTez nedir? (27) – Çalışmaya Genel Bakış – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (25) – Problemi Belirtmek, Çalışmayı Motive Etmek – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Problemi Belirtmek, Çalışmayı Motive EtmekArtık çalışmanızı konumlandırdığınıza göre, bir sonraki göreviniz tipik olarak 'sorunu belirterek' alana daha fazla ilgi göstermektir, çünkü araştırmanız neredeyse her zaman tanımladığınız bir soruna çözüm bulma girişimidir. İşleri halihazırda yapmanın bir şekilde yetersiz olduğuna veya mevcut teorinin bir sistemin gözlemlenebilir davranışını tatmin edici bir şekilde açıklamadığına inanıyorsunuz. Bazen buna bir problem demek çok güçlü olabilir: örneğin, bir tarihçiyseniz, bir dizi olayı veya onlarda belirli bir kişinin rolünü görmenin yeni bir yolunu arıyor olabilirsiniz. Bu durumda, "çalışma için motivasyon" gibi daha hafif bir açıklama seçebilirsiniz. Ancak bu kritik açılış bileşenini atlamayın. Sınav görevlisi, araştırmanızın arkasındaki itici gücü bilmek ister.İçinde ne olmalı? Kesinlikle literatürün tam bir incelemesi olmasa da, buna bir miktar atıfta bulunulabilir, çünkü teori veya uygulamanın tatmin edici olmayan durumu sorun olabilir, yani alana önceki yaklaşımlardaki eksiklikler çalışmayı yürütmenin gerekçesi olabilir. açıklanacak. Sorunla ilgili bir açıklama yazmanın standart bir yolu yoktur, ancak konuyla ilgili, kesin ve belirsizlik içermeyen bir ifade vermeye çalışın. Pek çok disiplinde, özellikle araştırmaya nicel yaklaşımlara dayananlarda, problem ifadesinin iki veya daha fazla ölçülebilir özellik arasındaki ilişkiyi ifade ettiği ve bu nedenle ampirik olarak test edilebileceği beklentisi vardır. Sorun daha sonra bir hipotez şeklinde yazılabilir veya "Havalandırma sistemlerindeki HEPA filtreleri gıda kontaminasyonunu ne ölçüde azaltır?" Gibi tek bir soru olarak ifade edilebilir.Bu, açıklayıcı bir cümle olarak ve ardından 'havalandırma sistemlerindeki HEPA filtreleri gibi bir dizi alt problem veya soru, havadan bulaşan enfeksiyonların kişiden kişiye bulaşmasını engelleyebilir. Kişiden yiyeceğe bulaşmayı ne ölçüde engelleyebilirler? 'Araştırmanız boyunca düzenli olarak sorun ifadenize geri dönün ve düzeltmeye devam edin. Ne keşfettiğinize ve mevcut araştırmaya bir göz atarak, kendinize probleminizin hala geçerli olup olmadığını, yeterince dar olup olmadığını ve yaklaşımlar ve tekniklerden çok altında yatan nedenlere odaklanmış olup olmadığını sorun. Soruşturmaya genel bir yaklaşımın habercisi ve sinyalini nasıl veriyor?Aek, belirlediği sorunu şöyle ifade etmiştir:Phakiti'deki "Birinci Bölüm: Giriş" ten, Aek (2003). Durum-Özellik Stratejisi Kullanımının L2 Okuduğunu Anlama Testi Performansı ile İlişkisine Ampirik Bir Araştırma: Yapısal Eşitlik Modelleme Yaklaşımı, s. 7. Yayınlanmamış doktora tezi, University of Melbourne.Bugüne kadar, gerçek strateji kullanımı ile gerçek L2 dil performansı arasındaki bağlantıyı inceleyen yeterli araştırma yapılmamıştır. Strateji kullanımı L2 performansında gerçekten bir fark yaratıyorsa, strateji kullanımı ile L2 kullanım performansı arasındaki ilişkiyi anlamak da eşit derecede önemlidir. Özetle, araştırmadan elde edilen tüm bilgileri test prosedürlerinin özelliklerine, sınava girenlerin arka plan özelliklerine ve strateji kullanımına sistematik olarak ekleyebilirsek, bu faktörlerin dil testi performansını ne ölçüde açıkladığını bilmek ve dil becerisinin gerçekte ne ölçüde test edildiğini bilmek oldukça ilgi çekici olurdu. Burada literatür veya teori ile ilgili bir inceleme bulunmadığına dikkat edin (bunu daha sonra tezinde gözden geçirdi), sadece burada biraz çaba sarf etmeye değer büyük bir problem olduğuna dair açık bir ifade söz konusudur.Bir bağlamda temellendirilmiş olan sorunun ifadesi, araştırmanın uğraşmaya değer nedenini ortaya koymaktadır. Araştırma amacının habercisi olarak hareket eder. Problemi daha sonra belgede, örneğin mevcut teoriyi gözden geçirirken detaylandırmanız gerekecek, ama burada değil. Özetle, bir "Sorunun İfadesi" veya "Çalışmanın Motivasyonu" genellikle dört bölümden oluşur:• Eldeki konunun kısa bir geçmişi ("1950'lerin başından beri ..."). • Sorunun yakın zamanda artması ("Ancak son zamanlarda, ..."). • Mevcut bilgilerden duyulan memnuniyetsizlik ("Ancak bugüne kadar ... eksikliği"). • Spesifik faktörlerin tanımlanması ("Özellikle, ... üzerine odaklanma").Araştırmanın Amacı ve KapsamıAlastair, ataları kirli deri ve kasaplık endüstrilerinde çalıştıkları için dışlanmış olan, Japonya'da ayrıcalıklı olmayan bir grup olan burakumin'e karşı ayrımcılığı inceliyordu. Arka plan bölümlerini yazmasına ve bunlardan birine dayanarak uluslararası bir dergi için bir makale hazırlamasına rağmen, tüm proje boyunca ne yapmaya çalıştığını çözemedi. Yazdığı araştırma amacı aşağıdadır.Araştırmanın amacı, hangi ana akım Japon gruplarının burakumin karşıtı tutumlara sahip olmaya devam ettiğini belirlemek, bu tutumların ne olduğunu ve neden günümüzde kaldığını analiz etmek ve sorunu çözmek için hangi siyasi önlemlerin gerekli olduğunu araştırmaktır.Ancak aslında aynı cümlede dört amaç açıklamıştı:• Hangi ana akım Japon gruplarının burakumin karşıtı tavırlar sergilemeye devam ettiğini belirlemek. • Bu tutumların ne olduğunu analiz etmek. • Neden hayatta kaldıklarını belirlemek için. • Sorunu çözmek için hangi siyasi önlemlerin gerekli olduğunu araştırmak.Gerçek amaç neydi? Neredeyse kesinlikle sonuncusuydu. Diğer üçü araştırma yöntemindeki adımlardır. Nerede olduğunu ve 1870'lerden bu güne neden devam ettiğini bilmediği sürece, "sorunun" nasıl çözülebileceğine dair herhangi bir öneride bulunamayacağını biliyordu. Sorun ifadesinin sorunu adım adım özetlemesi gerekecekti: Japon hükümeti resmi olarak bu insanları 1870'lerde dışlanmış ilan etmişti; dışlanmış statülerinin İkinci Dünya Savaşı sonrasına kadar gelenekler tarafından sağlamlaştırıldığını ve bunun sonucunda eğitimde, istihdamda, sosyal refahta ve evlilikte ayrımcılığa maruz kaldıklarını; hükümetin 1969'da bu insanların sosyal statüsünü ana akım normlara getirmeye çalışan bir yasa çıkardığını; ancak buna rağmen ayrımcılık, belirgin ve artık hükümet politikası olmasa da, hala oldukça ısrarcıydı.Dolayısıyla 'sorun', aydınlanmış bir hükümetin bundan sonra ne yapabileceğini bulmaktı. Alastair'in amacının okuyucuya onu nasıl çözeceğini söylemek değil, bu sorunu çözmek olduğunu belirtmesi gerekiyordu. 'Hedeflerinden' ilk üçü, araştırma tasarım bölümüne kadar ortaya çıkmamalıdır. Ve sorunu belirledikten sonra, onu "çözerek" ne demek istediğini söylemesi gerekiyordu: bu durumda "Japon hükümetinin burakuminin sosyal statüsünü de iyileştirebileceği yolları belirlemek ve bu doğrultuda stratejiler belirleyerek ilerlemek gerekir."Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (25) – Problemi Belirtmek, Çalışmayı Motive Etmek – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Problemi Belirtmek, Çalışmayı Motive Etmek Artık çalışmanızı konumlandırdığınıza göre,…

Okumaya Devam EtTez nedir? (25) – Problemi Belirtmek, Çalışmayı Motive Etmek – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (26) – Çalışmayı Motive Etmek – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Hedeflerinizi belirttikten sonra, belirtilen hedefinizin üç özelliği olmalıdır:• Problem ifadesinin mantıksal bir sonucu olarak gelmelidir. Bir problem belirlersiniz ve amacınız onu ele almaktır; az önce belirtildiği gibi, sorunun ne olduğu konusunda net olmalısınız.• Tekil olmalıdır. Tek bir amaç belirlemelisiniz. Bunu yapmak kolay değil. Öğrenciler, Alastair'in yaptığı gibi, aynı cümleye dahil etmek istedikleri tüm hedefleri belirlemede genellikle muhteşem bir ustalık gösterirler. Ancak tek cümlede dört amaç hala dört amaçtır. Neredeyse her zaman fazla hedeflerin bazıları, aslında tek bir gerçek amaca ulaşmak için bilinçsizce üzerinde çalıştığınız yöntemin adımlarıdır. Tez yazan öğrencilere sadece bir öğüt verme izni verilirse, şunu söyleyebilirim: tek bir önemli amaca bağlı kalın. Bunu yaparsanız ve doğru anlarsanız, tezin tamamı bu tek temel taşı üzerine inşa edilebilir. İki amacınız varsa, ikisini de başarmanız gerekir. Bunu yapmak için önce birine hitap etmeli ve sonra diğerine başlamalısınız. Teziniz iki bölüme ayrılacak ve bunlar birbirine geçmelidir.• Son bölümünüzdeki sonuçlar bu amaca cevap vermelidir. Açık? Kendi tezimi inceleyenlerin her biri, bir şeye söz verdiğimi ve başka bir şeyi verdiğimi belirtti. Teziniz üzerinde çalıştığınız aylar boyunca, girişin nihai sonuca olan ilişkisini unutmak kolaydır. Sonuçlarınızın son cümlesini yazdıktan sonra geri dönün ve amacınızı yeniden okuyun. Sonuçlar hedefe yanıt vermiyorsa, yeniden yazsanız iyi olur; ve unutmayın, ona yol açan sorun ifadesini de yeniden yazmanız gerekecek.Sınav görevlilerinin tipik olarak tezinize bakarken düşünmeleri istenebilecek soruların listesini hatırlayın. Birincisi, "Aday, ilgili literatüre yeterince aşina, anlayış ve eleştirel değerlendirme gösteriyor mu?" Çalışmanızın her aşamasında eleştirel düşünmeniz gerekecek. Kritik olma sürecini başlatmak için önce sınırlar belirlemelisiniz. Eleştirel olmanın önemli bir parçası, tartışmanızın şartlarını belirleyebilmeniz ve özellikle amacınızla ilgili olan şeylere odaklanabilmenizdir.Öğrencilerin düşünmesini sağlamak için imkansız bir soru soruyorum: Üniversite yakınındaki en iyi restoran hangisidir? Herhangi bir yanıt, bir dizi ilgili soru sorma ihtiyacını ortaya çıkarır. Kimin için en iyisi? Hangi koşullar altında? Ne kadar uzakta? Ne tür yiyecekler? Ana yemekler ne kadar pahalı? Böyle bir soruşturmanın potansiyel olarak asla tamamlanamayacağını çabucak görebilirsiniz. Daha sonra araştırmamız için bir kapsam yazıyoruz (örneğin, "Kampüse beş kilometre mesafede, 20 doların altında yemekleri olan bir İtalyan restoranı bulun") ve daha dikkatli bir şekilde tartışmamıza yeniden başlıyoruz.Bazı çalışma alanlarında, soruşturmanın kapsamı yalnızca birkaç cümle gerektirebilir. Diğerlerinde, özellikle yeni gelişen alanlarda, kapsamlı bir tartışma gerektirebilir. (Uç bir durumda, bir tezin en fazla etkiye sahip olan kısmı yeni bir problemin keşfi olabilir.) İşte bir kapsam örneği aşağıdadır;Yeldham, Michael (2009) 'Birinci Bölüm: Giriş'ten. İkinci Dil Dinleme Teorisine Yaklaşımlar: "Yukarıdan Aşağıya / Aşağıdan Yukarıya Tartışmanın" İncelenmesi, s. 9. Yayınlanmamış doktora tezi, Melbourne Üniversitesi.Araştırmanın sınırları başından itibaren not edilir. Örneğin, etkileşimli dinleme ortamlarında öğrencilerin dinleme gelişimini incelemiyorum. Araştırma, tek yönlü veya işlemsel dinlemeye vurgu yapacak şekilde daraltılmıştır. Araştırma ayrıca, hiçbir görsel öğenin sunulmadığı ses temelli bir beceri olarak dinlemeye odaklanmıştır.Çalışma ayrıca, "öğrenmek için dinlemek" yerine "dinlemeyi öğrenmeye" odaklanmaktadır (Rost 2002; Van- dergrift 2004). Başka bir deyişle, dili öğrenmek için dinlemeyi bir araç olarak kullanmak yerine kişinin dinleme yeteneğini nasıl geliştireceğini öğrenmeye odaklanır.Dinlediğini anlama süreçlerinin ve öğretiminin incelenmesi çok karmaşık bir alan olduğu için bu sınırlamalara ihtiyaç vardır.Çalışmada, katılımcıları Tayvan'daki Çince konuşan yerli EFL öğrenenler ile de sınırlandırıyorum. Öğrencileri ikinci dil olarak İngilizce (ESL) bağlamı yerine bir EFL'de seçiyorum, çünkü bu EFL ortamının, dinleyicilerin sınıf ortamı dışındaki gelişimleri üzerindeki etkileri en aza indirmesi daha olasıdır, bu nedenle, talimat. Anadili Çince konuşan öğrenciler, İngilizce vurgulu bir dil ve Çince bir ton dili olduğundan, İngilizce ve Çince dilleri arasındaki önemli mesafe nedeniyle seçilir.Diller arasındaki bu mesafe, özellikle iki dil arasındaki fonolojik farklılıklar açısından belirgindir ve bu, Çinli İngilizce öğrenenler için büyük zorluklar oluşturduğu bulunmuştur.Sınırlarınızı belirlerseniz, tezinizi bitirme olasılığınız daha yüksektir, amiriniz neyle ilgilendiğinizi bilecek ve sizi daha uzağa gönderme girişimlerine direnecek ve en önemlisi, sınav görevlileri ellerinde odaklı, yüksek etkili çalışma çıkaracaklardır. Belirli, ancak itiraz edilen kelime ve kelime öbekleri içeren bir alanda çalışıyorsanız, bir anahtar tanım listesi oluşturmanız gerekebilir.Michael tezinde, alanında tartışmalı olan, "yukarıdan aşağıya ve aşağıdan yukarıya", "beceriler ve stratejiler" ve "çıkarımlar, detaylandırmalar ve tahminler" gibi terimler tanımladı. Sadece birkaç terim olduğu için, bu bir veya iki sayfayı giriş bölümünde açıkladı. Bu türden daha fazla terim olsaydı ve disipline özgü bir dizi kısaltma kullanmak zorunda olsaydı, bunları bir eke koymasını önerirdim.Bu Çalışmanın ÖnemiKapsam, önemle bağlantılıdır. Tezinizin önemini düşünmenin bir yolu, onu potansiyel etkiyle eşitlemektir: Çalışmanızın mevcut düşüncede en çok nerede fark yaratacağını düşünüyorsunuz? Bir çalışmanın önemini belirlemek için kullanılabilecek dört temel argüman vardır.Birincisi, uygulanabilir alandaki bilgileri ilerletebilir; yani, yeni bilgiyi revize eder veya oluşturur (örneğin, sonuçlar bir teorinin uygulanabilirliği hakkında bilinenleri genişletecektir, sonuçlar geniş ölçüde genelleştirilebilir veya nitel araştırmalar için diğer bağlamlara aktarılabilir). İkincisi, bir çalışma, alandaki diğer pek çok kişinin karşılaştığı pratik bir sorunun çözümüne katkıda bulunabilir (örneğin, gıda hazırlamada bakterilerin kontrolü veya sürdürülebilir gıda tüketimi politikalarının geliştirilmesi). Üçüncüsü, bir prosedürün veya tekniğin yeni bir kullanımını gösterebilir (örneğin, bir istatistiksel test, bir projektif teknik veya bir öğretim prosedürü).Dördüncüsü, bir çalışma programatik araştırma çabasının bir kısmına katkıda bulunabilir; yani çalışmanın sonuçları diğer çalışmalarla bağlantılı olarak düşünüldüğünde, büyük oranlarda teorik veya pratik uygulamalar olabilir. Uygulanabilir her bir argüman satırı takip edilmelidir. Önem hakkında nasıl yazdığını görmek için Michael’ın çalışmalarına bir sonraki yazıda tekrar göz atalım.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (26) – Çalışmayı Motive Etmek – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Hedeflerinizi belirttikten sonra, belirtilen hedefinizin üç özelliği olmalıdır: •…

Okumaya Devam EtTez nedir? (26) – Çalışmayı Motive Etmek – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (24) – Giriş Bölümü – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Bölüm 4 Özeti: Güçlü Bir Başlangıç ​​YapmakTezinize başlamak:• Erken yazın ve sık sık yazın. Araştırmanızı yazılarınızla paralel tutun, böylece paralel olarak büyürler. Araştırmanızı başlatma sürecinin bir parçası olarak tezinizi geliştirmeye başlayın. Mümkün olduğunca erken bir içindekiler tablosu oluşturun. • Güçlü bir tez üretmenin en güvenli yolu olmasa da yazmayı kendi çalışmanızı bitirene kadar ertelerseniz! Yukarıda savunulan yapıya yazdığınızdan emin olun. • Güvenle başlayın. Önce giriş bölümünüzü yazın, ardından çalışmanızın diğer bölümleri üzerinde çalışırken bir kenara koyun. Siz ilerledikçe yaptığınız değişikliklerle uyumlu olacak şekilde amacınızı ve kapsamınızı gözden geçirmek için zaman zaman geri gelin. • Yazınız, bir literatür taraması geliştirmenizi yönlendirsin. Yapılandırılmış ve kritik olduğundan emin olun. Çevrimiçi akademik araçlar, geleneksel kütüphaneler ve Wikipedia gibi akademik olmayan kaynaklar dahil olmak üzere literatürü keşfetmek için zengin bir strateji karışımı kullanın. • Erken aşamalarda, araştırma sorularınız gelişebilir veya değişebilir. Bu iyi birşey. • Bazı bölümleri yazmak diğerlerinden daha zordur. Örneğin, analizinizle ilgili somut bir bölümün üretilmesi kolay olabilir ve size bir başarı hissi verebilir; arka plan bölümünü tamamlamak, tez yazmanın en zor kısmının arkanızda olduğu anlamına gelecektir.Ayrı bölümlerde: • Okuyucuya bu bölümün neden teze dahil edildiğini, bu bölümde neyi başarmayı planladığınızı ve bunu nasıl yapmayı planladığınızı anlatan bir girişle başlayın. • Girişte belirtilen amaca ulaşmak için bölümü uygun ve mantıklı bir şekilde geliştirin. Her yazma problemine aynı katı şablonu uygulamaktan kaçının. • Resmi bir sonuç veya özet bölümü yazın. Sonuçların, bulguların çıkarımlarının bir ifadesini içerdiğinden emin olun. • Bölümün ana metnindeki sonuçları veya bulguları tartıştığınızı kontrol edin. • Bu sonuçların, bölümün girişinde belirtilen amaca uygun olup olmadığını kontrol edin.Yazma stratejileri: • İncelenecek olanın sizin yazınız olduğunu unutmayın. Diğer görevler, teziniz için materyal oluşturmadıkça verimli olmayabilir. Yaratma ve eleştirel düşünme arasındaki gerilimin farkında olun ve güçlü bir tez geliştirmenize yardımcı olmak için bilinçli olarak bundan yararlanın. • Yazmamak için pek çok mazeret var. Çoğu, bir tür erteleme biçimidir. • Planlar yapın ve bunlara bağlı kalın. Kendinizi denetleyin ve anlamaya ve çözmeye çalışın ilerleme eksikliğinin nedenleri. Etkili bir yazma alışkanlığı bulduğunuzda, onu kullanın. • Amirinizden iyi yararlanın; onu hem bir kaynak hem de bir akıl hocası.Giriş BölümüBir an için tezinizin ilk kez tanıştığınız önemli bir kişi olduğunu hayal edin. Aklınızdan geçen sorularla ortaya çıkmanız normaldir: Nerelisiniz? Buraya nasıl geldin? Burada ne yapıyorsun? Sen ne tür bir insansın Şimdiye kadar ne yaptın ve nereye gidiyorsun? Sosyal ortamlarda olduğu gibi, öğrencilerin bazen "başlamak" ve çok önemli ilk izlenimle başa çıkmak için acele ettiklerini fark ettim. Tanıtımı düzgün bir şekilde yazmak için biraz zaman ayırın ve araştırma projeniz olgunlaştıkça düzenli olarak gözden geçirin. Girişler çok önemlidir ve uluslararası bir akademisyenler topluluğuna katılmaya çalışırken sizin için konuşuyor. Tezinizin ilk bölümünün amacı, çalışmanızı tanıtmaktır. Görece kısa olmasını (yedi ila on sayfa) ve beş kısa bileşenden oluşmasını öneririm: Çalışmanın Bağlamı, Problemin İfadesi, Amaç ve Kapsam, Çalışın ve son olarak bir Genel Bakış yapın.Bir Bağlam Oluşturmakİlk göreviniz, okurların özel ilgi alanlarınızı anlayabilmesi için çalışmanızı konumlandırmaktır. Problem hakkında konuşmaya başlamadan önce, ona biraz bağlam sağlamalısınız. Bu ilk bölümü görmezden gelirseniz, okuyucularınız kendileri olmadan başlamış bir konuşmaya girmiş gibi hissedebilirler.Araştırmayı teşvik eden birçok olası ilham kaynağı arasında, araştırma için yerleşik bir gündemdeki belirli bir konuya yanıt vermek belki de en yaygın olanıdır. Çalışmanızı bu şekilde konumlandırarak, kendinizi hemen alanınızdakilerle diyalog içine sokarsınız. Diğer yandan, etik davranış için standartlar oluşturmak üzere yola çıktılar. Elbette hiçbir araştırma türü diğerinden bağımsız olarak ilerlemiyor. Bachman, LT araştırmalarının bu geniş sürekliliği boyunca beş merkezi unsurun ortaya çıktığını yazıyor: araştırma metodolojisi, pratik gelişmeler, dil testi performansını etkileyen faktörler, gerçek veya performans değerlendirmesi ve dil testi etiği ve dil testinin profesyonelleşmesi ile ilgili endişeler alanlar vardır. Bu beş taneden mevcut tez, L2 test performansını etkileyen faktörleri inceleme çabaları içinde yer almaktadır.Aek'in kullandığı yazı üslubu disiplin alanındaki üslubu yansıtır. Bu şekilde başlayarak Aek, temel sorunları belirleyebileceğini, birçok endişe konusunu anlayabileceğini ve belirli bir zorluğa odaklanabileceğini gösterdi. Başından beri, çalışmasının tarzı ve içeriği, araştırmacılara ve meslektaşlarına, akademik söylemle verimli bir şekilde ilgilenmeye hazır olduğunun sinyalini verdi. Colleen farklı bir yaklaşım benimseyerek tezine son derece kişisel bir hikaye ile başladı:Nordstrom, Colleen (2004) 'de "Birinci Bölüm: Teze Giriş ve Genel Bakış" dan. Modernist Aletlerin Ötesinde: Ölümcül Kanserde "Yaşam Kalitesinin" Yeniden Kavramsallaştırılması, s. 1. Yayınlanmamış doktora tezi, University of Melbourne.... Doktora programıma başlamak için Avustralya'ya geldikten aylar sonra, 38 yaşındaki kız kardeşim Rhea'ya ölümcül kanser teşhisi kondu. Yaşaması için sadece aylar verildi. Hiç tereddüt etmeden birkaç aylığına ablamın ölene kadar yanında olmak için Kanada'ya döndüm. ... Avustralya'ya döndüğümde, araştırmamın ölümcül kanserle ilgili olması gerektiğini biliyordum ve bu, sağlık hizmetleri uzmanının değil, ölmekte olan kişinin bakış açısından olmalı. Sonbahardaki o aylar sadece ölüm hakkındaki düşüncelerimi değiştirmekle kalmadı, bir insan olarak beni de değiştirdi. Entelektüel ve kişisel olarak, bu tez, Rhea’nın deneyimlerini ve bunun benim için ne anlama geldiğini ve profesyonel hayatıma nasıl yaklaştığımı anlamaya çalıştığım yolculuğa başladığımdan beri hayatımı yavaş yavaş değiştiren aydınlanmanın ifadesidir.Colleen resmi bir giriş yazmış olsa da, daha kişisel bir ses oluşturmak için bilinçli bir karar verdi. Bilinçli olarak, Aek gibi, araştırmacılara ve meslektaşlarına kendi toplumlarındaki geleneklerden haberdar olduğunu işaret eden bir tarzda yazmayı seçti. Daha da önemlisi, üslubu, çalışmasını deneysel araştırmanın temeli olarak "yaşanmış deneyimin" değerini vurgulayan nitel yaklaşımın ilkeleriyle hemen uyumlu hale getirdi. Bir bakıma, tezinin amaçlarından biri, kendi alanında metodolojiye hâkim olan bazı varsayımları sorgulamanın bir yolu olarak böyle bir duruş almaktı.Başlangıçtan itibaren, yazma tarzınızın, üslubunuzun ve anahtar terimleri kullanımınızın araştırma yaklaşımınızı nasıl desteklediğinin ve araştırma topluluğuna bir giriş sağladığının farkında olun. Aek gibi üçüncü şahısla mı yoksa Colleen'e benzer bir şekilde mi yazmalısınız? Uygun bir stil belirlemenin en iyi yolu basittir: Alanınızdaki en iyi birkaç dergiye gidin ve katkıda bulunanların nasıl yazdıklarına dikkat edin daha doğrusu onları taklit edin.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (24) – Giriş Bölümü – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Bölüm 4 Özeti: Güçlü Bir Başlangıç ​​Yapmak Tezinize başlamak:…

Okumaya Devam EtTez nedir? (24) – Giriş Bölümü – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (23) – Yönetici (Danışman) İle Birlikte Çalışmak – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Yönetici (Danışman) İle  Birlikte ÇalışmakBir yöneticiye saygı duymakla bağımsız düşünmek arasında bir denge vardır. Süpervizörler olgundur ve kendi rollerini üstlenirler çünkü bilgileri, içgüdüleri ve deneyimleri güvenilirdir; ancak uzmanlığınız büyüdükçe, bazen amirinizi sorgulayacaksınız ve bu zamanlarda bazılarında haklı olacaksınız. Her müfettişin, tavsiyelerini görmezden gelmek ve yanlış yapmakta ısrar eden ya da daha seyrek olarak, tavsiyelerini görmezden gelip doğru anlamada ısrar eden, boğa kafalı öğrencilerin hikayeleri vardır. Dediğim gibi, bir denge bulmalısınız.Robert adlı bir meslektaşım bana ofisine gelen ve aptalca aptalca bir kimyasal deneyin sonucunu bildiren bir öğrenciden (hadi ona Tom diyelim) bahsetti. Tom, ekipmanın aradığı etkiyi tespit edemediğini fark etmiş olmalıydı. Bazı tartışmalardan sonra Tom, bir hata yapmış olabileceğini öne sürdü. Robert daha sonra Tom'a reaktifler değiştirilirse ne olacağını sordu (başarısızlıkla ilgisiz olsalar da). Bir hafta sonra Tom, denemenin hala işe yaramadığını bildirdi. Robert farklı bir şey bekleyip beklemediğini sorduğunda, Tom aniden tedirgin göründü; Yaptığı şeyin mantıklı olup olmadığını sormak için hiç durmadığı açıktı. Tom, Robert'in deneyi neden önerdiğini sordu; Robert cevap verdi, 'Deneyi neden düşünmeden yaptın?' Tom'un verdiği ders bana sert bir ders olarak geliyor, ama inanılmaz derecede önemli: tüm öğrenciler eleştirel düşünme becerisini sadece ara sıra değil, her seferinde öğrenmelidir. Bu yazı dizisindeki anekdotların çoğu, mutlu bir sonuca götüren vakalarla ilgilidir, ancak tüm doktoralar iyi gitmez ve başarısızlıklardan çıkarılacak dersler vardır. Burada önemli olan iki vaka, öğrenci-danışman çalışma ilişkisindeki sorunlar nedeniyle yoldan çıkan doktorlardır.Hasrim benimle etkili bir çalışma ilişkisine razı olmadı. Başlangıçta araştırmaya başlamanın, diyelim ki yeni bir konuyu öğretmeye hazırlanma görevi (eğer daha uzun vadeli ise) kadar basit olacağını hissetti: kaynakları bulma, biraz okuma yapma, deney ve araştırma programını takip etme ve yazmadır.Daha önce başka bir üniversitede bir Yüksek Lisans tezi tamamlamıştı, ancak bu önceki deneyimin onu iyi hazırlamadığı için çabucak gelişti, çünkü büyük ölçüde orada amiri tarafından üstlenilen daha önceki bir araştırmayı eleştirmeden tekrarlamaktan ibaretti; arka plan literatürünü aramak zorunda bile kalmamıştı. (Müfettişin önceki makalesini okumuş bağlamı olmadan, Hasrim'in tezi sağlam, bağımsız bir çalışma parçası gibi görünür, ancak birlikte okunduklarında derinlik eksikliği aşikardır.) Özellikle, onun önemini kavramış görünmüyordu. Hasrim, bu önceki çalışmanın 'gerçek' araştırmanın tipik olmadığını kabul etmekte güçlük çekti ve adaylığının sonuna kadar içerlemişti. Bu nedenle, işine tamamen entelektüel olarak dahil olma konusunda isteksizdi, bunun yerine, bir karar için bana tüm soruları, hatta bölgede çok beğenilen bir makaleyi okuyup okumamak gibi konuları bile sorması gereken bir araştırma asistanı gibi davranıyordu. Bir sorunun cevabını bildiğimi hissettiğinde, ancak ondan onu kendisi için anlamaya çalışmasını beklediğinde özellikle hüsrana uğrayabilirdi ki bu benim bakış açıma göre, eleştirel bir öğrenciye olgunlaşmak isteyen bir öğrencinin oldukça makul bir beklentisiydi. , bağımsız düşünür! Sonunda Hasrim bir tezi tamamladı, ancak nispeten zayıftı ve araştırma yapmanın kendisini inisiyatif göstermeyi (ve sürekli bir şekilde çalışmayı) içerdiğini kabul etseydi en az bir yıl daha erken bitirebilirdi.Temel sorun, Hasrim’in bir doktoradan beklediği gibi olmadığını ve dolayısıyla ilişkilerin ve sorumlulukların planladığı gibi olmadığını kabul edememesiydi. Pek çok öğrenci, bir doktora çalışmasının içerdiği türden bir şekilde şaşırıyor, örneğin, gün be gün, tahmin ettiklerinden daha eziyetli olabilir, ancak bir doktora yapmak beklenmedik şekillerde ödüllendirici ve esnek bir tutum olabilir. Doktora dereceniz, onu iyi şekillendirmenize, sorunlara ve fırsatlara uyum sağlamanıza yardımcı olacaktır.İlerleme veya ilerleme konusunda dürüst olmak inanılmaz derecede önemlidir, en önemlisi kendinize karşı. Öğrencim Delia, doktora derecesinin sonlarında ciddi zorluklarla karşılaştı çünkü ilerleme eksikliğini benden ve diğer süpervizöründen gizledi, örneğin varsayıma dayalı sonuçları ve bilgisayar tabanlı simülasyonları, yani deneylerin beklenen sonuçlarını gerçekmiş gibi sunarak gözlemlediği sonuçlar. (Dikkatli bir seyir defteri tutmuş olsaydı, bu sorun krize varmadan önce tespit edilmiş olabilirdi, ancak bu tür kayıt defterleri her disiplinde kullanılmaz.) Sorunun bir kısmı, kendisini kandırmasıydı; bir deneyin sonuçlarının ne olacağını ve cihazdaki problemler yüzünden zorlandığını "biliyordu"; yani, deneyin bir gün düzgün çalışacağını ve bu sonuçların gözlemleneceğini düşünüyordu.Bu zihniyette biz, onun amirleri, her ne pahasına olursa olsun oyalanması, kandırılması ve kaçınılması gereken bir muhalif (kira toplamak isteyen bir ev sahibi gibi bir şey) olduk. Nihayetinde gerçek durum ortaya çıktığında, onu tekrar doktora ya da daha doğrusu ilk başta beklediğimizden çok daha dar bir doktoraya doğru yoluna koyabildik. Sorunları ilk ortaya çıktığında bizimle ilişki kuramaması, tehlikeli bir şekilde başarısızlığa yaklaştığı ve kesinlikle potansiyeline ulaşamadığı anlamına geliyordu.Sorunları bir amirden gizleme alışkanlığını anlamıyorum, bu yardım alma olasılığını ortadan kaldırıyor. Sanırım bu bir tür başarısızlık korkusu, tipik bir ego-koruma davranışıdır, ancak bir mentor olarak süpervizör ile bir otorite figürü olarak süpervizör arasındaki bir kafa karışıklığını yansıtır. Prensip olarak amirler eskidir ve deneyimli bir akıl hocası için bazı başarısızlıklar pek de şaşırtıcı değildir; hepimiz bazen başarısız oluruz. Gizlemek kimseye yardımcı olmaz.Hasrim ve Delia vakaları, büyük ölçüde öğrencinin ilgisini çeken sorunlarla ilgilidir. Diğer ilişki hatası vakaları amirde yatar. Örneğin, zaman zaman bir süpervizör öğrenciye veya konuya olan ilgisini kaybedecek ve artık PhD'nin yolunda gitmesini sağlamak için yeterince iyi çalışmayacaktır. Bu tür insanlar, süpervizyonun rolünün, sadece filizlenen bir araştırmacının evcil hayvan projeleri üzerinde çalışmasını sağlamaktan daha fazlasını gerektirdiğini, ancak aslında eğitim ve geliştirmeye odaklanması gerektiğini ve asıl konunun o kadar önemli olmayabileceğini fark edemediler. Tabii ki, tüm danışmanlar öğrencilerinin faaliyetleri aracılığıyla kendi çalışmalarını ilerletmeyi umarlar, ancak bu ikincil bir amaç olmalıdır. Kendilerini bu tür pozisyonlarda bulan öğrenciler, doktora derecelerinin iyi gitmesini sağlamak için yeni denetim dahil tüm yolları keşfetmelidir.Kısacası, süpervizörünüzle açık, olumlu bir ilişkiye sahip olmak, bir doktora tamamlamadaki başarının önemli bir parçasıdır; kendi rollerinizi anlamak gibidir. Bu, ihtiyaçlarınıza uygun bir denge aramanız gereken, ancak bir kez kurulduktan sonra güçlü bir tez üretmenize yardımcı olacak bir başka araştırma yönüdür.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (23) – Yönetici (Danışman) İle Birlikte Çalışmak – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Yönetici (Danışman) İle  Birlikte Çalışmak Bir yöneticiye saygı duymakla…

Okumaya Devam EtTez nedir? (23) – Yönetici (Danışman) İle Birlikte Çalışmak – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (22) – Örnekler – Çalışma Tarzları  – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Çalışma Tarzları Tezinizin ana yazma aşaması için dokuzdan beşe bir yaklaşım muhtemelen uygun değildir. Araştırmanızın hangi bölümlerinin tezinizin neresinde tartışıldığına dair hazır bir bilgi sahibi olarak ve işin nasıl aktığını net bir şekilde kavrayarak, işinize dalmanız gerekir. İşinizle ne kadar çok zaman geçirirseniz o kadar kolay olacaktır. Bu, araştırmanızın ilk üçte ikisinin, özellikle de dahil olduğunuz maratonun uzunluğunun basit gerçeğinin, iş ve yaşamı dengelemeniz gerektiği ve dokuzdan beşe kadar çalışmanız gerektiği anlamına geldiği doktoralar ile bir tezat oluşturuyor. stil, sürekli ilerleme kaydetmenizi sağlarken tükenmişliği önler. Aynı anda birkaç etkinlik üzerinde çalışma stratejisi, yani üzerinde çalışılabilecek bir dizi görevi açık tutma stratejisini daha önce de bahsetmiştik.Bu, yazmakla sınırlı değildir; Örneğin, sabahları masa başında olmanızı, biraz yazı yazmanızı, anket yanıtlayanlarla görüşmenizi veya öğleden sonra verileri derlemenizi sağlayan bir rutininiz olabilir. Bir bilgisayarda araştırma yapmanıza izin veren bir konunuz varsa, çok çeşitli görevler arasında akıcı bir şekilde hareket edebilirsiniz. Böyle bir ortamda disiplinli olmak önemlidir. E-postanın ve web'in varlığı, üretkenlik için ölümcül olabilir; yazarken, genellikle bilgisayarımın ağ bağlantısını fiziksel olarak keserim.Öğrencilerimden her gün ne kadar zaman harcadıklarına ve her gün neler başardıklarına ilişkin bir "ilerleme günlüğü" tutmalarını ve kendilerine karşı dürüst olmalarını, böylece ilerleme kaydetmediklerini fark etmek için kullanabilmelerini istiyorum. Herkesin taahhütler dengesi vardır; bu dengeyi doğru bir şekilde sağlamak size kalmış ve ilk adım bir sorun olduğunu fark etmektir. Bir defter almanızı ve yanınızda bulundurmanızı öneririm. İlerlemeyi kaydetmenin yanı sıra, size geldiklerinde düşünceleri not edin ve aptalca veya alakasız olup olmadıkları konusunda endişelenmeyin, düşüncenizi bu şekilde başlatırsınız.Bir süpervizör olarak, yardımcı olamazsınız, ancak doktora öğrencilerinin adaylıkları sırasında yoğun bir hayat sürdüklerinin farkında olun. Bazıları evlenir (veya boşanır), çocukları olur veya ev satın alır; ya da çalışma dışındaki faaliyetlere önemli bir taahhütte bulunun. Tam zamanlı öğrencilerim arasında gruplarda ve orkestralarda aktif olan müzisyenler, ağırlık kaldırma yarışmalarında yarışan bir sporcu, kendi işleriyle çalışan yazılım mühendisleri ve gönüllü bir itfaiyeci vardı. Bazı öğrenciler, diğer mesleki becerileri öğrenmek veya başka alanlarda çalışmak için bir doktora programının esnekliğinden yararlanır. Sonuçta, en iyi doktora öğrencilerinin güçlü bir entelektüel merakı vardır ve ilgi alanlarının geniş kapsamlı olması hiç de şaşırtıcı değildir. Ayrıca, bu çıkarların zaman zaman ciddi bir dikkat dağıtıcı hale gelmesi de, açıkça kaçınılması gereken bir şey haline gelmesi şaşırtıcı değildir.Bu tür dikkat dağıtma, çok sayıda doktora öğrencisiyle gördüğüm bir sorunun açıklaması olabilir: önemsiz olsa bile bir engele çarptıklarında işi tamamen bırakma eğilimi. Bu öğrenciler mutlu bir şekilde araştırmalarında sıkı çalışacaklar, danışmanları ile haftalık olarak buluşacaklar, ancak ara sıra bir toplantıya gelecekler ve kelimenin tam anlamıyla bir hafta boyunca hiçbir şey yapmayacaklar. Öğrenci ve ben onu araştırdığımızda, açıklama bir şeyin 'işe yaramadığı' veya 'mantıklı olmadığı'; ve bazı nedenlerden dolayı yapacak başka bir şey bulamamışlar ya da soruna saldırmanın yeni bir yolunu bulmuşlardır.Daha da kötüsü, bir kez donmak açıklanabilir olsa da, bu tür öğrenciler bunu tekrar tekrar, bazen arka arkaya birkaç hafta içinde yapma eğilimindedir. Bazı durumlarda bu bir güven kaybı olabilir, ancak ortak bir faktör, öğrencinin ders çalışma dışında zengin bir yaşama sahip olma derecesidir. Etkili bir şekilde çalıştığınızdan emin olmak konusunda bariz bir ders var, ancak başka bir ders de nihayetinde sorumluluğun amirinize değil size ait olduğudur. Etkililikle ilgili sorunlar, araştırmadaki zorluklardan kişisel bir krize, basit ertelemeye, hobilerin ve sosyal sorumlulukların aşırı yüklenmesine kadar her şeyden kaynaklanabilir ve meşgul bir süpervizör bile, zorluklarınızın nedenini gizlerseniz neler olup bittiğini bilemez.Yöneticinizle ÇalışmakDoktora yapma süreci, lisans öğrencisinden araştırmacı olmaya geçişi, küçük bir tezle veya araştırmaya başka bir girişle başlamış olabilecek bir geçişi tamamlar. Bir lisans öğrencisi olarak, etkileşimde bulunduğunuz akademisyenlerin birincil rolü, becerilerinizi ve notlarınızı değerlendirmektir. Bir araştırmacı olarak, bu aynı akademisyenler keşif ve yeni çalışmaların yaratılması konusunda sizinle birlikte çalışıyor. Doktora derecenizin başlangıcında, ilişkiniz usta ve çırak ilişkiniz olabilir; en iyi durumda, sonunda akranların buluşmasıdır.Bununla birlikte, bunun bir istisnası, danışmanınızın size rehberlik edebileceği ancak tezin öğrencinin sorumluluğunda olduğu, danışman bir yazar olmadığı ve sınavı ayarlaması gereken vb. Yazma sürecidir. Bu nedenle yazma, daha çok bir ortaklık olan kağıt yazma gibi daha önceki öğrenci gözetmen etkileşimlerinden oldukça farklı olabilir, bu da bazı öğrencilerin uyum sağlamakta zorlandığı bir gerçektir. Yazma sırasında, süpervizörünüzün bir okuyucu ve hakem olarak deneyiminden en iyi şekilde yararlandığınızdan emin olmanız ve bu becerilerin ne zaman sınırlı olduğunun farkında olmanız gerekir; Eğer süpervizörünüz dilbilgisi düzeltmede iyi değilse, örneğin, o beceriyi başka yerde aramanız gerekir.Öğrencilerimle birkaç tarz ilişki olduğunu fark ettim. Bazı durumlarda, sorunlar üzerinde akranlar olarak birlikte çalışır ve araştırmaya farklı beceriler getiririz. Ancak bu, tüm öğrenciler veya tüm araştırma ortamları için doğru ilişki değildir; bazı durumlarda, ilişkimiz bir danışman (ben) ve kaşif (öğrenci) ilişkisidir, örneğin iş bilinmeyene doğru daha büyük bir adım içerdiğinde. Ve bazı öğrenciler, işin sorumluluğunu üstlenen, yani işin sorumluluğunu üstlenen ve içinde çalışacakları faaliyetlerin sağlam bir yapısını veren bir amir atar. Bu, olgun bir araştırmacı için, doktora öğrencisinin olmak istediği türden bir kişi için iyi bir çalışma modu değildir, ancak etkili bir öğrenme yolu da olabilir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (22) – Örnekler – Çalışma Tarzları  – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Çalışma Tarzları  Tezinizin ana yazma aşaması için dokuzdan beşe…

Okumaya Devam EtTez nedir? (22) – Örnekler – Çalışma Tarzları  – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (21) – Örnekler – LİTERATÜR – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.LİTERATÜRGazete makaleleri, koridor konuşmaları, Wikipedia gibi kaynaklar ve genel olarak web dahil olmak üzere akademik literatürün ötesinde öğrenmenin birçok yolu vardır. Çoğu durumda, bu tür bilgileri akademik bir kaynakta doğrulamak uygundur ve alıntı yapılması gereken akademik kaynaktır. Daha geniş bir perspektif almak için, birçok nedenden ötürü okuyoruz: Çalışmamızın yeni olduğunu tespit etmek ve yeni sorgulama çizgilerini belirlemek, örneğin çalışmamızı akademik bir bağlama oturtmak. Böyle bir okuma bizi bilgilendirir, ancak tezin son halinin bir parçası olması gerekmez. Okuma, bazen resmi bir referans olarak listelenmek yerine dipnot olarak verilebilir.Literatürü araştırmak için, ağ geçitlerini bulma ve ardından yolları izleme stratejisini öneriyorum. Bir ağ geçidi, örneğin belirli bir konuda yeni materyaller denemek ve bulmak için bir arama aracını kullanarak, aktif olarak keşfederek keşfettiğiniz bir kağıt, kitap veya başka bir kaynaktır; veya bir seminerde veya bir meslektaşınız tarafından bir ağ geçidine tanıtılabilirsiniz. Böyle bir keşifte, bir arama arayüzünde hızlı bir sorgu göndererek ihtiyacınız olanı bulmayı beklemeyin. Arama yaptıkça yeni terminoloji öğrenecek ve daha fazla referans keşfetmeye yardımcı olmak için kullanacaksınız. Ayrıca, araç kullanımınız konusunda geniş olun. Genel web kaynakları, üniversite portalları ve yayıncı portallarının tümü farklı materyalleri indeksleme eğilimindedir ve çok farklı sonuçlar sağlayabilir.Ağ geçitleri yollara çıkar. Her bildirinin bir alıntı listesi vardır; her bir makale başkaları tarafından da alıntılanabilir ve çevrimiçi kaynaklar da bu çalışmaları bulmanıza yardımcı olabilir. Bu izleri veya patikaları takip etmek, yeni edebiyatı keşfetmenin kesin bir yoludur. Aynı yazarların ve aynı araştırma gruplarının diğer çalışmalarını takip etmek için web'i kullanın. Aynı alanda çalışan başka kişileri belirledikten sonra, düzenli olarak yeni bir şey yayınlayıp yayınlamadıklarını kontrol edin. Aramanızı planlamanızı da tavsiye ederim. Keşfetmeniz gereken alanları ve alt alanları belirleyin ve her seferinde birine odaklanın. Ve "alaka düzeyi" tanımınızda kapsayıcı olun; örneğin, bir makale yararlı olabilir, sadece doğru konuyla ilgili olduğu için değil, benzer türde bir soruna ilginç bir şekilde yaklaşımı içerdiği için ve alıntı yapmak istediğiniz bu yaklaşımdır.Geleneksel akademik literatür kaynağını, yani kütüphaneleri ihmal etmeyin. Bazı disiplinlerdeki öğrencilerin artık kütüphaneye gitmek için çok az sebepleri var, çünkü literatürün çoğu çevrimiçi. ziyaret ortaya çıktı. Her zamanki dergilerinin ve metinlerinin yanındaki raflara göz atmak, çok sayıda yeni kaynak ortaya çıkarabilir.Okumanın süregiden bir taahhüt olduğunu da unutmayın; çalışmanız boyunca edebiyat aramalısınız. Bunlardan bazıları eleştirel makalelerin derinlemesine okunması olacak; bazıları mevcut düşünceyi anlamak için bir alanda hafif bir okuma olacaktır. Bazıları, hangi yeni çalışmanın yayınlandığını görmek için arama araçlarına geri dönecek. Bir okuma programına bağlı kalın. Belgeleri bulduktan sonra, onları analiz etmeniz gerekir.Çalışma TarzlarıBitmiş bir tezin üretilmesi sadece belirli bir şekilde yazmayı, doğru yapıları oluşturmayı vb. Değil, aynı zamanda etkili bir şekilde çalışmanızı da içerir. Çok genel olarak, bir tezi tamamlamak iki ana zorluk sunar. Birincisi, bir araştırma programının yapısıdır: Tek bir proje üzerinde birkaç ay veya yıllarca sürekli çalışma, yol boyunca yalnızca minimum teslim süreleri. Her adımın sıkı bir şekilde belirlendiği ve bir birimin tamamlandığı bir lisans derecesinin aksine, derecenizin başka bir kısmının elde edildiği anlamına gelir; tezle, tek bir yazılı belgeye dayalı "ya hep ya hiç" sonucuna sahip olursunuz. Başlangıçtan itibaren bu sonuca ulaşmak için çalışmayı öğrenmelisiniz.Bu düşünce tarzının temel bir sonucu, sonunda sadece yazmanın önemli olduğunu gözlemlemektir. Pek çok öğrenciyi araştırmaya çeken şey, keşifler yapma ve yeni bilgiler yaratma olasılığından duyulan heyecandır ve birçok disiplinde bu, bir laboratuarda deneyler ve çalışmalar yapmayı veya saha ziyaretleri yapmayı veya birincil kaynakları araştırmayı içerir; yazma görevi uzak görünüyor. Yine de bir tez üretmek için çalışmanın üstlenilmesi açısından en önemli olan yazıdır; deneyler (vb.) yalnızca tez için gerektiği gibi yapılmalıdır. Laboratuar ya da saha çalışmasının gerçekliği, elbette ki deneyler öğrencinin öğrenmesine rehberlik etmek, tezin hipotezlerini oluşturmaya yardımcı olmak için kullanılır ve benzeri ama pek çok öğrencinin deneysel çalışmanın kendi tez yazımını çok uzun süre erteledi. Yazmanın laboratuar çalışmasından çok daha az eğlenceli olduğu gerçeği bunun büyük bir parçasıdır.Diğer temel zorluk, tez yazmanın acı verici bir eziyet olabilmesidir. Tekrar söyleyeyim. Tez yazmak acı verici bir eziyettir. Bir doktorsanın tam bir ilk taslağını oluşturmak, her gün, aylar boyunca, günde bin kelimeye kadar makul derecede cilalanmış metin yazmayı içerir. Bu yazının altında, kağıt okuma, kaynakçaları koruma, grafikler oluşturma vb. gibi tekrarlayan görevler yatar. Metnin daha sonra okunması, yeniden okunması ve tekrar okunması gerekir. Pek çok öğrencinin bir yazma rutinine bağlı kalmakta zorlanması hiç de şaşırtıcı değildir.Bu, her öğrencinin gerçekten farklı olduğu bir alandır. Bazı insanlar en iyi geceleri yazar; öğrencilerimden biri alışkanlıkla akşam 10'dan 3'e kadar yazdı. Tez yazımın çoğunu sabah 5'ten öğlene kadar, sabah 8'den sabah 9'a kadar uzun bir kahvaltı molası vererek yaptım. Bazı insanlar, küçük patlamalarla, örneğin 20 dakikalık döngülerde iyi yazdıklarını ve ardından yarım saatlik dikkat dağıtıcı şeylerin olduğunu söylüyor; Diğerleri, masalarına oturduklarında göreve karar vermelerinin bir veya iki saat sürdüğünü, ancak bir kez yerleştikten sonra akıcı bir şekilde yazabileceklerini fark ederler. Bazıları en iyi sessizlikte çalışır; bazıları fon müziği kullanır, 2 bazıları bir kafede sessiz bir köşe gibi; bir arkadaşım tribünlerin korunaklı bir köşesinde yerel spor sahasına bakan büyük bir kitap parçası yazdı. Bunların her birinin ortak noktası, öğrencinin işe yarayan bir rutin bulması ve ona bağlı kalmasıdır.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (21) – Örnekler – LİTERATÜR – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. LİTERATÜR Gazete makaleleri, koridor konuşmaları, Wikipedia gibi kaynaklar ve…

Okumaya Devam EtTez nedir? (21) – Örnekler – LİTERATÜR – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (20) – Örnekler – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Örnek :Eş yazar olarak danışmanıyla Surijit, doktorasının başlarında belirli bir kimyasal test hakkında güçlü bir makale yayınlamış ve ilk 'katkı' bölümlerinden birini vermek için bunu gözden geçirmişti. Bu, maliyet analizi ve hata kaynaklarının yansıması dahil olmak üzere araştırma sonuçlarını sunmak için doğru çerçeve olarak gördüğü şeyi ortaya koydu. (Maliyet Analizi, Hata Kaynakları gibi hassas başlıklara sahipti.)Çok uzak çok iyi! Ancak daha sonra, uygun olup olmadığına bakılmaksızın tüm bölümlerinin aynı yapıya sahip olması gerektiği sonucuna vardı ve hatta tüm değişkenlerin bilinmediğini ve ölçülemeyeceğini duyururken bir maliyet formülü eklemek gibi ilginç kararlar aldı ve formülün doğruluğunun belirlenemediğini. Tüm çalışmaların tek bir sabit düzene sokulması, gerçekten çok garip olan bazı bölümlere yol açtı. Her bir iş parçasının daha doğal bir şekle girmesine izin vermesi ve bu şeklin ne olabileceğini keşfedecek özgüvene sahip olması gerekiyordu.Bir tezdeki her bölümün bir sonucu olmalıdır. Okuyucunun yazarla neyin başarıldığına ve bölümün başında kurulmamış olan şu anda tesis edildiğine dair bir his paylaşması gerekir. Ve sonuç, elbette, bölümün belirtilen amaca veya amacına cevap vermelidir. Bazı istisnalar olabilir, örneğin, bir çalışma alanının özellikleriyle ilgili bilgileri özetleyen tanımlayıcı bölümler. Güçlü sonuçlara ihtiyaç duyan bölümler, teorinin gözden geçirilmesi, mevcut araştırma yöntemlerinin gözden geçirilmesi, sonuçların raporları ve tartışmalardır (tüm tezin sonuçları olabilir).Öğrencilere genellikle bir bölümün sonunu tartışma veya analiz ve özet olarak iki bölüm olarak yapılandırmalarını öneririm. Bir bölümde rapor edilen çalışma henüz kesin sonuçlara izin vermeyebilir, örneğin bir tezde yapılan dava, her biri ayrı ayrı rapor edilen üç ayrı kanıta dayandığı için ve bu nedenle 'sonuçlar'ın resmi bir bölümü uygun olmayabilir. Ancak tipik bir bölüm çok fazla ayrıntı içerir ve okuyucunun bu kitleyi incelemek için yazarın yardımına ihtiyacı vardır: Önemli olan nedir? Hangi genel temalar tanımlanabilir? Ne gözlemlenebilir veya öğrenilebilir? Tartışma, bölümde anlatılan çalışmadaki eksiklikleri veya sınırlamaları değerlendirmek için iyi bir yerdir. Özet daha sonra, gerçekte, bölümün başarılarını kısaca tanımlayarak girişe yanıt verir ve bir sonraki bölüm için sahneyi belirler.Öğrenciler genellikle bölüm sonlarında zorluk yaşarlar. Bölümde olanların listelerini yazma eğilimindedirler ve bildirilenlerin önemini veya sonuçlarını belirtmede başarısız olurlar. (Ama kendinizin önüne geçmeyin. Öğrencilerin arka plan bölümlerinde kendi çalışmalarından elde edilen içgörülerle bilgilendirilen sonuçlar sunduklarını sık sık fark ettim. Bunları daha sonra tezde saklayın.)Aşağıda, bir adayın çalışmasının bir bölümünü açıklayan bir tez bölümünün sonucu bulunmaktadır;Al-Asmari, Abdul (2008) 'Bölüm Beş: Akademik EFL Eğitmenlerinin Uygulamasında FC'nin Yeri'. Yabancı Kültürün Hizmet Öncesi EFL Öğretmen Eğitimine Entegrasyonu: Suudi Arabistan Örneği, s. 202. Yayınlanmamış doktora tezi, University of Melbourne.Uygulamaya gelince, akademik EFL eğitmenlerinin uygulamaları, tesadüfen FC hakkında bilgi şeklinde sunulan statik FC algılarını doğruladı. Ayrıca, eğitmenlerin pratiği, politikadan etkilenen ve yanlış anlaşılan kültürel açıdan hassas konulara ilişkin algılarından olumsuz etkilenmiştir. Böylece, öğretim uygulamalarında FC büyük ölçüde küçültülmüş ve gizlenmiş görünmektedir. Eğitmenlerin kültüre duyarlı konuları genelleştirmesi ve müfredat politikalarının etkisi, birçok FC yönünün dışlanmasını teşvik etti. Önceki çalışmalar, politik faktörlerin ve toplumun öğretmenlerin farkındalığını eyleme dönüştürmesini engellediğini gösterirken (Byram ve Risager 1999; Kramsch ve diğerleri 1996), bu çalışmadaki politik faktörler, herhangi bir destek sağlamadığı tespit edilen müfredat politikalarıyla bağlantılıdır. FC'nin yeri. Dahası, eğitmenlerin geçmişi ve yeterli kültürel bilgi eksikliği, FC'nin hizmet öncesi EFL öğretmen eğitimindeki yerine zorluklar olarak ortaya çıktı. SA'nın muhafazakar bağlamı için, bu bulgular, öğretmenlerin öğrencilerin inançları ve değerleri hakkında çekinceler ve endişeler taşıdığı Orta Öğretimin SEFL bağlamında önceki bir çalışma için yorumlar sağlayabilir (Al-Qahtani 2003).Belge analizinden elde edilen bulguları teyit ederek, monokültürel bağlam koşulları nedeniyle kötüleşen mevcut müfredatta FC'ye maruz kalma konusunda bir eksiklik vardı. Öte yandan, bilgisayar teknolojisi, FC girişi sunarak ve pedagoji ve iletişimi kolaylaştırarak FC'ye maruz kalmayı sağlayabilecek çok önemli bir araç olarak ortaya çıktı. Eğitmenlerin yetersiz bilgisayar okuryazarlığı ve erişim eksikliği gibi bilgisayar teknolojisi kullanımının önündeki engeller, politika düzeyinde yapısal sınırlamalar olarak ele alınması gereken konulardı. Bununla birlikte, çevrimiçi kültürel güvenlik konuları, öğretmen adaylarının uygun kültürel kaynaklar konusunda hizmet öncesi eğitim veren öğretmenlere rehberlik etmesi için eğitmenlerin daha fazla katılımını gerektirir.Aşağıdaki bölümde, bu bölümün EFL öğrenme düzeyinde daha da detaylandırılabilecek ortaya çıkan bulgularını kapsayacak şekilde tartışmanın odağını daralttım. Bu bulgulara dayanarak, FC'nin uygulamadaki yeri ile ilgili yapılan varsayımların güvenilirliğini artırmak için hizmet öncesi SEFL öğretmenlerinin yanıtlarını ve ilgili gözlemleri analiz ediyorum. Aşağıdaki Tablo 42, bu bölümün ana temaları ve bulgularının bir konsept haritasını ve sonraki bölümde incelenecek diğer konuları sunmaktadır.Birinci paragrafta Abdul, akademisyenlerle yaptığı çalışmaların temel bulgularının güçlü bir özetini veriyor ve bunu kendi alanındaki güncel teori ile ilişkilendiriyor. İkinci paragrafta, bu sonuçları daha önceki müfredat belgeleri analiziyle ilişkilendirir ve bu bulguların etkileri konusunda oldukça nettir. Üçüncü paragraftaki sonuç, bir sonraki katılımcı verileri grubuna odaklandığı ve sonunda bir özet tablosu ile sona erdiği bir sonraki bölümüne güçlü bir yol gösteriyor. Daha önce verildiği gibi, sonuçlarının girişinde belirttiği amaca cevap verip vermediğini kontrol etmek isteyebilirsiniz.LiteratürBir tez oluşturmak elbette yazmaktan çok daha fazlasını içerir. Öncelikle, küçük bir soru bulmak ve araştırma yapmak var! Bir tez oluşturmak için pek çok etkinlik vardır. Bunların çoğu bu kitabın kapsamı dışındadır, ancak kritik olanı ilgili literatür araştırmasıdır.Neyin "ilgili" olduğu disiplinler arasında değişir, ancak genel olarak alıntıların çoğu akademik literatüre, yani topluluk tarafından güvenilir bir bilgi kaynağı olarak kabul edilen belgelere yönelik olacaktır. Bunlar tipik olarak atıfta bulunur, yaygın olarak erişilebilir, tanımlanabilir ve dayanıklıdır. Web'de bulunan bir PowerPoint slaydı, seçkin bir otoriteden olsa bile bir e-posta gibi bu kriterlerin çoğunda başarısız olur. Biraz daha karmaşık birincil kaynaklardır. Bilimlerde bunlar laboratuar defterlerini içerebilir, örneğin; bunlar, sonuçlarınızın temelini oluşturan kanıtlardır, ancak bunların alıntılanabilir biçimi, not defterlerinin kendisinde değil, tezinizde tartışılmasıdır. Beşeri bilimlerde, birincil kaynaklar, örneğin, savaş zamanı günlüklerinden web sayfası erişimlerinin günlüklerine kadar her şeyi içerebilir; alıntı yapılıp yapılmayacağı disipline bağlıdır, ancak çoğu zaman tezin kaynakçasına dahil edilmek yerine kaynak olarak listelenir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (20) – Örnekler – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Örnek : Eş yazar olarak danışmanıyla Surijit, doktorasının başlarında…

Okumaya Devam EtTez nedir? (20) – Örnekler – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (19) – Bireysel Bölüm Yazma – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Bireysel Bölüm Yazmaİlk yılınızda yazdığınız literatür incelemelerini veya araştırma prosedürlerinin açıklamalarını nasıl tez bölümlerinde dönüştürüyorsunuz? Konunuzda uzmanlaşmadan önce, onları bağımsız parçalar olarak yazdınız.Okuyucunun her zaman tam olarak ne olup bittiğini bilmesini sağlamak için tezin kendisinin düzgün bir şekilde yapılandırılması gerektiği gibi, bireysel bölümler de öyle olmalıdır. Bu özel bölüm neden orada? Tezdeki işlevi nedir? Bunu kesinlikle netleştirmelisiniz. Netlik sağlamanın en iyi yolu, her bölüme resmi bir giriş yazmaktır. Bölümün işini takip edin, ardından resmi bir sonuç. Bazı süpervizörler bunun oldukça sağlam bir yaklaşım olduğunu düşünür ve yetenekli yazarlar resmi girişler ve sonuçlar olmadan kurtulabilirler.Bu, onları tamamen ortadan kaldırabilecekleri anlamına gelmez; daha ziyade, bunu daha az resmi ve açık bir şekilde yapıyorlar. Çoğumuz böyle bir yazma becerisine sahip değiliz ve tüm bölümlere resmi girişler ve sonuçlar yazmanızı tavsiye ederim. Resmi bir giriş ile, bölümün tezde oynadığı rolü açıklamak için tasarlanmış bir metin parçasını kastediyorum. Tipik bir giriş, yaklaşık üç paragraf olarak düzenlenmiştir.• İlk paragraf: bölümün neden gerekli olduğunu açıklığa kavuşturmak için tezin önceki kısımlarına, özellikle önceki bölüme bir bağlantı oluşturur. • İkinci paragraf: bölümün amacını, okuyucunun ondan ne öğrendiğini ve genel hedefi nasıl ilerlettiğini belirtir. • Üçüncü paragraf: bu amaca nasıl ulaşmayı planladığınızı ana hatlarıyla belirtir. Bu paragraf, çoğu yazarın bir giriş oluşturduğunu düşündüğü "içeriğe genel bakış" tadına sahiptir. Ancak bu girişin yalnızca bir bölümüdür ve diğer iki bölüm olmadan okuyucu bir yön duygusu için mücadele eder. (Bu arada, yazarlar bazen onu bir içindekiler tablosu olarak verirler. Bu yararlı olmaktan uzaktır. Okuyucunun, sadece bölümde neyle uğraşacağınızı değil, aynı zamanda çeşitli bölümler arasındaki mantıksal bağlantıyı da bilmesi gerekir.)İşte bölüm girişine bir örnek.Al-Asmari, Abdul (2008) 'Bölüm Beş: Akademik EFL Eğitmenlerinin Uygulamasında FC'nin Yeri'. Yabancı Kültürün Hizmet Öncesi EFL Öğretmen Eğitimine Entegrasyonu: Suudi Arabistan Örneği, s. 151. Yayınlanmamış doktora tezi, Melbourne Üniversitesi.Önceki bölümde, hizmet öncesi Suudi EFL (SEFL) öğretmen eğitimi politikasında yabancı kültürün (FC) yerinin bir analizi sunuldu. Bulunduğu gibi, FC'nin yeri küresel ve ulusal gelişmelere ve politika yapıcıların FC'nin EFL eğitimindeki yeri hakkındaki olumlu görüşlerine rağmen politikada göz ardı edildi. Temel bulgular, politika ve uygulama arasında bir boşluk olduğunu göstermektedir ve SEFL öğretmen eğitiminin daha sonra politika odaklı olduğu tespit edilmiştir. FC'nin politikadaki yerini sorgulayan bağlamsal ve kültürel kısıtlamalar dikkate alındığında (örneğin, politika oluşturmanın merkezileştirilmesi), FC'nin yeri uygulamada olumsuz bir şekilde etkilenebilir. Ayrıca, SA'daki ulusal standartların eksikliği, küresel baskı direnci ve kültürel ideolojiler gibi kısıtlamalar, FC'nin hizmet öncesi SEFL öğretmen eğitimine potansiyel entegrasyonu için bağlama özgü kavramların geliştirilmesini gerektirmektedir.Bu nedenle, bu bölümde, akademik EFL eğitmenlerinin SEFL öğretmen eğitimi uygulamalarındaki FC'nin yerini araştırıyorum. Bunu yapmak için, akademik EFL eğitmenlerinin mülakat sorularına verdikleri yanıtları önceki bölümde sağlanan bir odak içinde analiz ediyorum (Bkz. Ek 3). Eklemem gereken önemli bir not, bu araştırmanın akademik personel değerlendirmesi anlamına gelmediğidir; daha ziyade, rapor edilen politika koşulları ve müfredat kısıtlamaları ışığında FC'nin uygulamadaki yerini incelemeyi amaçlamaktadır. Politika düzeyinde ortaya çıkan bulguları doğrulamanın yanı sıra, amacım, FC'yi bağlama özgü koşullar ile entegre etmek için konseptler ve ilgili çıkarımlar geliştirmeye yönelik boyutları daha da şekillendirmektir.Yapısal olarak, bu bölüm, ilgili alt bölümleri olan dört tematik bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde, akademik EFL eğitmenlerinin FC algıları ve EFL eğitimindeki yeri hakkındaki görüşleri aracılığıyla FC kavramsallaştırmasını tartışıyorum. Sonra, FC'nin gerçek eğitmenlerin pratiğindeki yeri ile ilgili konuları ele alıyorum. Üçüncü bölümde, FC'nin pratikteki yerine ilişkin zorlukların bir tartışmasını düzenledim. Ayrıca, hizmet öncesi SEFL öğretmen eğitiminde FC'ye maruz kalmayı sağlamak için mevcut fırsatları ve alternatifleri analiz ediyor ve tartışıyorum. Son olarak, bu bölümün bir özeti ve sonraki bölüme odaklanılmıştır.Girişlerinizde, özellikle arka plan bölümlerinde bu üç paragraftan çok daha fazlasını yazmak cazip gelebilir. Örneğin, dezavantajlı şehir içi topluluklarda diyetin iyileştirilmesi sorununa yönelik yaklaşımları gözden geçiren bir bölüme girişin ilk taslağı, varyantlar tarafından önerilen çözümlerin sonraki bölümlerindeki incelemelere bir başlangıç ​​olarak, sorunu tanımlayan birkaç sayfa içerebilir. - düşünce okulları. Okuyucular bu incelemeye ihtiyaç duyacaklar, ancak bölümün neden tezde olduğunu ve ne yapmaya çalıştığını öğrenmeden önce onlara verirseniz, kafalarını karıştırırsınız. Girişinizden sonraki ilk bölüm yapın.Girişten sonra bölümün ana gövdesi gelir. İçeriği ve yapısı, yazdığınız bölümün türüne ve bildirdiğiniz araştırmanın türüne bağlı olacaktır. Bununla birlikte, giriş bölümünde belirtildiği gibi, bölümün amacından sonuçların özetine doğru mantıksal olarak akması gerekir. Bu genellikle üç veya dört ana bölümü içerir. Bir bölümde çok fazla bölüm olması, okuyucunun yapıyı takip etmesini zorlaştırır; Çok sayıda bölüm oluşturduğunuzu fark ederseniz, geri adım atmanız ve yapının hala uygun olup olmadığını sormanız gerekir.Alt bölüm başlığı olan bir bölüm başlığını hemen takip etmenin kötü bir form olduğuna dikkat edin. Bu, okuyucuya bölümün amacı ve içeriği hakkında söyleyecek hiçbir şeyin olmadığını söylemek anlamına gelir. Tezinizin her bileşeninin bir girişe ihtiyacı var.Bir bölümün yapısı organik olmalı yani içeriğine uygun olmalıdır. Öğrencim Surijit, bölüm organizasyonuyla mücadele etti. Tezinin gövdesi, perakende satış mağazalarında satış için paketlenmiş pirinç gibi depolanmış tahıllardaki kontaminasyon kaynağını belirlemek için farklı mekanizmaların testleri olan bağlantılı deneysel sonuçları olan bir dizi bölüm olarak tasarlandı. Bu mekanizmalar, ambalaj içinde yer alan gazlar üzerinde yapılan kimyasal testlerden, tarladan süper pazara taşıma ve işleme yolunun analizine kadar çok çeşitliydi. Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (19) – Bireysel Bölüm Yazma – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Bireysel Bölüm Yazma İlk yılınızda yazdığınız literatür incelemelerini veya…

Okumaya Devam EtTez nedir? (19) – Bireysel Bölüm Yazma – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (18) – Yaratıcı Süreç – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Önceki yazıda bazı yönlendirmelerden bahsetmiştik onlar üzerinden devam ediyoruz.Kendinizi bir şeye sadık kılmaya çalışmanız çok önemlidir. Bu, özellikle küçük bir tez yürütüyorsanız geçerlidir: sınırlı bir kelime sayınız ve yerine getirmek için sıkı bir son tarihiniz vardır. Martin'in çok fazla literatür okuduğunu biliyordum ve ondan ilgilendiği temel alanları listelemesini istedim. Birkaç dakika içinde beş konu alanı listeledi. Daha sonra, özellikle ilgilendiklerini daire içine almasını istedim.Şimdi, üç alanı daire içine aldı. Daha sonra, bu üç konunun her birinin daha önce yazdıklarıyla nasıl bağlantılı olduğuna baktık. En son girişinde belirtilen amaca baktık ve ardından üç konu alanının her birinin yapısını hızlı bir şekilde çizdik. Bunu yaparak Martin, Master derecesi için ayrılan süre içinde hangi konunun makul bir şekilde sürdürülebileceğini ve beş konunun tamamını, hatta yapmak istediği üç konuyu ele alamayacağını görebildi. Düşüncesine odaklanmalı ve disiplin altına almalı ve tamamlamaya çalıştığı tez türünün kısıtlamalarını anlamalıydı.Daha yüksek dereceli bir araştırma projesinde, bir amacı revize etmek, çalışmanın kapsamını daraltmak veya genişletmek ya da başlangıçta öngördüğünüzden daha az bölüme ihtiyacınız olabileceğini keşfetmek tamamen normaldir. Çalıştıkça düşünceniz daha sofistike hale gelir ve bölgenizde güven ve otorite kazanırsınız. Bu nedenle, giriş bölümünüze düzenli olarak bakmanızı öneririm. Burada veya orada bir kelimeyi değiştirin, hedefin ifadesini kontrol edin ve düzeltin, çalışmaya sınırlamalar ekleyin veya silin ve genel yapı hakkında düşünün. Bunu yaparak, biraz naif bakış açınızdan "ilerlemenize" şaşırmak yerine, yol boyunca düşüncenizi nasıl değiştirdiğinizi muhtemelen takip edebilirsiniz. Sınav görevlileri tek bir oturumda tezinizi okuduklarında, çalışmanın odaklanmış kalmasından ve baştan sona doğru kaymamış olmasından etkileneceklerdir.Odaklanmadan, literatürün eleştirel bir değerlendirmesine asla ulaşamayacaksınız. Arka plan malzemesine yönelik muameleniz, pek çok zemini kapsamaya çalışırken, konudan diğerine değiştiğinden, gelişigüzel görünecektir. İnceleme uzmanları, geniş bir konu yelpazesini yüzeysel olarak kavramak yerine, derinlemesine bir anlayış ararlar.Yaratıcı SüreçYazmaya başladığınızda, beyninizin yaratıcı tarafının sizin için argüman üzerinde çalışmasına izin verin. Gün için yazmayı bitirdiğinizde, yazdıklarınızı kaydedin. Sonra yatağa gidin ve üzerinde uyuyun (bu ifadenin varlığı, bilinçdışı düşünce süreçlerimizin tüm rasyonel düşünceler kapatılsa bile çalışmaya devam ettiğinin kanıtıdır). Ertesi gün ilk göreviniz bölümün ana hatlarına bakmak ve ardından bölümü olduğu gibi okumaktır. Tipografik ve gramer hatalarını toplamanın yanı sıra, yaratıcı yazı ile rasyonel yapı arasındaki gerilimin sonuçlarını kolayca göreceksiniz. Anlaşmazlık içinde olduklarını görürseniz, içlerinden biri vermelidir. Ya orijinal rasyonel yapınız yanlıştı, bu durumda onu değiştirmelisiniz, ya da yaratıcı düşünceniz sizi bir yaban kazı peşine düşürdü, bu durumda ilgisiz materyali kesip atmalısınız. Ama şimdi hem yaratıcı hem de mantıksal girdilere sahipsiniz ve sonuç üzerinde yargıda bulunabilirsiniz.Yazma engelinin yaygın bir biçimi, bir cümle yazmaya teşebbüs etme, ancak kelime seçimlerini ve cümle yapısını sonsuza kadar eleştirme ve devam etmeden onu defalarca düzenleme eğilimidir; ve bir cümleye ne kadar uzun süre harcarsan, söylemeye çalıştığın diziyi o kadar çok kaybedersin. Bu, yaratıcı-eleştirel gerilimin doğrudan bir örneğidir. Yani, yazarın engellenmesi, yaratıcı sürecin belirli bir başarısızlığıdır.Öğrencim Theo ciddi bir yazma sıkıntısı yaşadı. Masasına oturur ve tek bir kelime yazar, bir süre ona bakar, sonra bir tane daha yazar ve sonra belki tüm cümleyi silip yeniden başlardı. İlk taslakları kağıda yazmak ve küçük cümlelerle yazmak da dahil olmak üzere birkaç strateji denedik: "İlk önce jetonları inceledik. Simge seti, incelenen metin tarafından belirlenir. Ayrıştırma, metindeki simgeleri tanımlar. O zaman minimal bir yapı inşa edilebilir. "Evet, bu berbat bir yazıdı ama en azından sayfadaki ona daha sonra daha olgun bir metne dönüştürebileceği kelimeler verdi.Ancak asıl sorunun daha derin olduğu ortaya çıktı. Yarı zamanlı bir öğrenciydi ve konusu ile 6 yıldan fazla bir süredir yaşamıştı ve fikirler ona o kadar aşikar hale gelmişti ki, çalışmasının önemsiz (değilmiş) olduğunu ve söyleyecek bir şey olmadığını hissetti. Theo sonunda işe yarayan bir stratejiye girdi: Alanına aşina olmayan bir doktora öğrencisi, birkaç hafta boyunca Theo'nun çalışmalarını anlatmasını dinlemek için her gün buluşmayı kabul eden bir meslektaş buldu. Bu süreç, Theo'ya katkılarının ne kadar ilginç ve karmaşık olduğunu gösterdi. Theo, ona birkaç bölümün temelini vererek bu açıklamaları yazdı ve yavaş yavaş yazma konusunda güven kazandı.Joanne'in başka bir blok şekli vardı. Bir konuyu, tamamladığını hissedene kadar bir konuyu bırakamazdı, bazı durumlarda sadece marjinal bir öneme sahip olsa bile, bu, motoru anlama eksikliği nedeniyle arabaya binmeyi reddetmek gibiydi. mekanik ve lastik kimyası. Özellikle sinir bozucu bir örnek, alıntı yaptığı bir makaledeki analiz nedeniyle gelişmiş istatistikleri (hakkında hiçbir şey bilmediği bir alan) öğrenme arzusuydu. Sonuç olarak, uzmanlığının çok ötesinde olan zor kavramları anlamaya çalışırken tezi durdu ve benim de bu durumda belirgin bir kazanç sağlamadan, analizi güvene dayanarak makul bir şekilde alabilirdi. Ancak, yavaş yavaş fark ettim ki, bu davranış bir dereceye kadar yazmaktan hoşlanmıyordu ve yan konuları araştırması ona bundan kaçınması için bir neden verdi. Onunla yüzleştiğimde, daha odaklı bir çalışma tarzına geri dönmeyi başardı.Kendi doktoramda, aylarca her cümle için ıstırap çektim, 2 veya 3 saatlik bir oturumda tek bir kısa paragraf bile üretmeye çabaladım. (O zamanlar kağıt kalemle çalıştım.) Sonra bir gün, neredeyse tesadüfen, aniden ilham aldığımı ve bir saatten kısa bir süre içinde birkaç sayfa yazdığımı fark ettim (aslında bu birkaç kez olmuştu, ancak üzerine yansımadı). Farkın, belirli bir gözlem hakkında yazmaya istekli olduğum ve elimi sayfada hareket ettirebildiğim kadar hızlı bir şekilde ön materyali not aldığım olduğunu fark ettim. Ancak bu ön not, tezimde neredeyse hiç düzenleme yapmadan sona erdi ve her zamanki 'ıstırap' metnimden çok daha iyi aktı. O andan itibaren, kendime anlattığım gibi, dikkatsizce yazmak için bilinçli bir çaba sarf ettim ve genellikle işe yaradı. Bazen sözcükler akmazdı ve bazen metni çok daha sonra düzenlemek zorunda kaldım, ancak çoğunlukla öncekinden 10 veya 20 kat daha hızlı yazabiliyordum. Tecrübemle, şimdi genellikle böyle yazıyorum.Yıllar içinde kağıt üzerinde yazmaktan neredeyse sadece bilgisayar başında yazmaya geçtim. Bununla birlikte, birkaç yıl önce benim için yeni olan (öğretmenlik uygulamasının bir yönü üzerine bir makale) ve günlerdir bloke edilmiş bir tür yazı ile mücadele ediyordum. Çaresizlik içinde bilgisayardan uzaklaşmaya ve telefonların ve e-postanın tüm olağan dikkat dağıtıcılarından uzakta, bir not defterine yazmak için favori bir yere oturmaya karar verdim. Denemenin konusunu yakalamaya çalışmak için yalnızca madde işaretleri yazmayı amaçlamıştım, ancak bir saat içinde akıcı metin yazıyordum ve önceki günlerde zihnimde biriken düşünceler yakında kağıt. O zamandan beri, yanımda taşıdığım bir deftere beyin fırtınası yaparak düşüncelerimi beyin fırtınası yaparak benzer bir şekilde yazma sürecini başlattım. Sıkıcı seminerlerde oturmak, yeni makalelerin başlaması için verimli bir yol gibi görünüyor.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (18) – Yaratıcı Süreç – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Önceki yazıda bazı yönlendirmelerden bahsetmiştik onlar üzerinden devam ediyoruz.…

Okumaya Devam EtTez nedir? (18) – Yaratıcı Süreç – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (17) – Başlatma ve Yeniden Oluşturma – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.YönlendirmeKendi çalışmanızın ve düşüncelerinizin ve projenin ilerleyişi üzerine danışmanlarınız ve diğerleriyle yaptığınız tartışmaların bir sonucu olarak, taslak yapınızda şüphesiz pek çok boşluk ve tutarsızlık göreceksiniz. Gerektiğinde bu sorunlarla başa çıkmak için yapıyı revize edin. Daha önce yazdığınız materyalin çoğunu, farklı bölümlere koysanız da, saklayacaksınız. Şimdilik, ev bulamadığınız herhangi bir materyali arka taraftaki bir eke koyun (muhtemelen sonunda reddedeceksiniz, ancak bazıları yararlı olabilir.Sonuçlar ortaya çıkmaya başladığında, neyi ifade ettikleri hakkında yazmaya başlayacaksınız ve "Tartışma" ve "Sonuçlar" bölümlerinin taslakları ortaya çıkmaya başlayacak. Bir gün amirlerinizle bir toplantıya gidecek ve raporun son şeklini aldığını fark edeceksiniz ve tüm ihtiyaç duyduğu, onu tüm çalışmanın ilk taslağına dönüştürmek için son bir çalışma olduğunu göreceksiniz.Yazma AşamasıBölüm 2, Karen’ın tezini yazmaya başlama sorunundan bahsetmiştim. Öğrenciyken, kelime işlemciler ve çevrimiçi çalışma henüz yaygın değildi ve tartıştığım bütünleşik araştırma-yazma süreci mümkün değildi. Bunun yerine, tez yazmanın 'önce araştır, sonra yaz' modeline sahiptik.Kelime işlemcinin sunduğu esnekliğe rağmen, eski alışkanlıklar denetçiler arasında zor ölüyor gibi görünüyor. "Tezinize Başlamak" üzerine düzenlediğim seminerlerden yola çıkarak, bazı süpervizörler hala eski yöntemi savunuyor ve hatta bilimlerde, öğrencilerini temel deneylerini bitirene kadar yazmaktan caydırabilirler.Bu iki risk getiriyor. Birincisi, yazmanın daha az gösterişli olması - hepimiz aşina olmadığımız ya da daha az iyi olduğumuz görevleri ertelemeyi severiz ve deneysel arka planı olan öğrenciler için genellikle bu kategoride yer alır. Ancak rasyonel olarak bakıldığında, eğer yazmak senin gücün değilse, o zaman ona daha az değil, daha çok çaba göstermelisin. İkinci risk, tezinizin daha az anlatı niteliğinde olmasıdır.Tezinizi bu deneylerin sonuçları etrafında yazmak ve okuyucuya bu sonuçların elde edilmesine neyin dahil olduğunu söylemeyi ihmal etme tehlikesiyle karşı karşıyasınız, deneylere yol açan düşünceden bahsetmiyorum bile. Bir denetçi olarak, ustaca deneylerin ve bunlardan elde edilen sonuçların bir açıklamasını veren, ancak deneylerin neden yapıldığını veya bulguların sonuçlarının ne olduğunu bana söyleyemeyen bir tezden asla etkilenmedim. Anlatı çok önemlidir ve iyi bir anlatı geliştirmenin bildiğim en iyi yolu yazmaya erken başlamaktır.Sonunda Karen'ı harekete geçirmeyi başardım. Bu yüzlerce makalede, konunun teorisini bir adım öteye taşıyan fikirlerden kaç tane önemli fikir belirlediğini sordum. Şaşırtıcı bir şekilde, neredeyse hemen dört tane olduğunu söyledi ve açıkladı. Bilinçsiz zihninin bir şekilde o kağıtlar üzerinde çalıştığını, onları sıraladığını, organize ettiğini, sipariş ettiğini gördüm. Bu dört fikir, mevcut teori incelemesinin dört bölümünün başlıklarını sağladı ve bu temelde yazmaya başlamasını önerdim. Daha fazla değişikliğe neredeyse hiç ihtiyaç duymayan teorinin parlak bir incelemesiyle 2 hafta içinde geri döndü.Karen'a tavsiyem, ona yazmaya başlamasını sağladı ve rasyonel, bilinçli düşüncesi ile yaratıcı, bilinçsiz düşüncesi arasındaki gerilimi çözmesini sağladı. Teze başlamak için, bu gerilimi kabul etmeli ve kontrol etmelisiniz. Bunu yapmak için, önce tüm tez için mantıksal bir yapı oluşturmalısınız; Yapının sağlam olduğundan emin olmanın iyi bir yolu, her bölüme girişleri yazmak ve ardından raporun mantıklı bir şekilde gelişip gelişmediğini görmek için bunları bir araya getirmektir.Sonra yazmaya başlayın. Okumayı yönlendirmek için yazmayı kullanmanızı öneririm. Tartışmayı beklediğiniz yerde okumadığınız kağıtları listeleyin. Arka planınız, amaçlanan okumanın bir tanımından okuduklarınızın bir analizine dönüşmelidir. Tez yazımının erken başlangıç ​​modeli için, öğrencilerin araştırmayı neden yaptıklarını, amaçlarının ve kapsamlarının ne olduğunu ve hedeflerine nasıl ulaşmayı amaçladıklarını açıklayan giriş bölümünü yazarak başlamalarını önerdim.Bu tavsiye, geç başlangıç ​​modeli için de geçerlidir. Girişle ilgili sorun yaşıyorsanız, büyük olasılıkla tüm projenin amacını henüz doğru yapmamışsınızdır (evet, bu, tüm deneysel çalışmanızı tamamladıktan sonra bile gerçekleşebilir!) Ve bu, cilanın - tekrarlanan revizyonun sonucu en önemlisidir. Bu bölümü bir an için bir kenara koyun ve başka bir bölümden başlayın. Yukarıda belirtildiği gibi, iyi bir fikir, çalışma alanını veya bir araştırma yöntemi seçmenin mantığını veya deneylerin veya anketlerin tasarımını açıklayan gibi olgusal bir bölümle başlamaktır. Bunlar, yazmanın rasyonel tarafının baskın olacağı ve yaratıcı tarafın tökezleyen bir engel sağlamayacağı bölümlerdir.Bununla birlikte, geç başlangıç ​​durumunda, önce arka plan bölümlerini ele almak için bir argüman vardır. Özellikle bilimlerde yazmak çoğu zaman en zor olanlardır; Yazma, birkaç yüz makaleyi dikkatlice okuma zahmetini içerir ve onların bireysel katkıları ve eksiklikleri hakkında yüzlerce yargıda bulunmanız gerekecektir. Ancak bu, arka planın aceleye getirilmemesi veya son dakikada tamamlanmaması gerektiği anlamına gelir. Dahası, iyi bir arka plan taslağı elinizde olduğunda, diğer bölümleri tamamlamak muhtemelen nispeten kolay olacaktır.Başlatma ve Yeniden OluşturmaBazı öğrencilerin, Karen’ın tam tersi bir sorunu var gibi görünüyor. Bir girişe veya başka bir bölüme başlarlar, ona bakarlar ve sonra tekrar yazmaya başlarlar. Her seferinde başka bir şey yapmadan önce bunu doğru yapmaları gerektiğini düşünerek, görünüşte sonsuz bir iyi taslak oluşturmaya çalışma döngüsüne kapılırlar.Martin böyle bir öğrenciydi: Ofisime üç farklı başlangıçla geldi. Girişten birkaç sayfa yazdıktan sonra işe yaramayacağını söyledi. Onu geliştirmesi için ona bazı tavsiyeler verdim ve o başka bir tane yazmak için ayrıldı. Bu ikinci versiyonda problem ifadesinin bir bölümünü kaydetmiş, bazılarını atlamış ve diğerlerini genişletmiştir. Yine de işe yaramadı. Bu üç kez oldu. Her yeniden yazmada, farklı araştırma alanlarını öneren farklı noktaları vurguladı. Danışmanı benim gibi sinirlenirdi: Martin'in kendi çalışmasında ne yapmak istediğini gerçekten bilmediği anlaşılıyordu. Başlayamazsa tezi bitirecek kadar iyi miydi? Bir savunma olarak Martin, pistte daha fazla yakalanmamak için tüm olasılıkları örtmeye çalıştığını söyledi. Herhangi bir büyük gecikme olmadan geçeceğinden emin olmak istemiştir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (17) – Başlatma ve Yeniden Oluşturma – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Yönlendirme Kendi çalışmanızın ve düşüncelerinizin ve projenin ilerleyişi üzerine…

Okumaya Devam EtTez nedir? (17) – Başlatma ve Yeniden Oluşturma – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (16) – Yapı Oluşturmak – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Yapı OluşturmakYapı oluşturmaya örnek olarak, zengin ülkelerde diyet üzerine araştırma yapmaya karar verdiğinizi varsayalım. Süpervizörünüz şüphesiz araştırmanızın amacının ne olduğunu soracaktır, ancak başlangıçta bu soruyla sorun yaşarsınız, çünkü sadece evde ve mağazalarda çok fazla yiyeceğin boşa gittiğini fark ettiğiniz için diyetle ilgilenmeye başladınız.Bununla birlikte, ilerlemenin bir yolu olarak, projeniz için aşağıdaki geçici hedefe karar verirsiniz: "Tüketici teşviklerinin gıda kullanımını iyileştirmeye yardımcı olup olamayacağını belirlemek için". Yazmaya başlamak, bu amacı netleştirmenize ve sonunda çalışmanın sınırlarını belirlemenize yardımcı olacaktır.Bu erken aşamada gıda israfı ile ilgili literatürün eleştirel bir incelemesini yazmaya henüz hazır değilsiniz. Ancak yapabileceğiniz şey, uygun arka planı gözden geçirmektir. Amacınıza ulaşmak için aşina olmanız gereken bazı şeyler vardır, örneğin: gıda üretiminin ekonomisi; gıda saklama ve taşıma mekanizmaları; ilgili mevzuat; ve yiyecek satın alma seçeneklerinin psikolojisi. Literatürü okuduğunuzda ve bunların her biri üzerine bir parça yazdığınızda, projeniz hakkında çok daha iyi bilgi sahibi olacaksınız ve hedefinizi revize etmiş olabilirsiniz. Çalışmanızı nasıl sınırlayabileceğinizi göstermelidir.Perakendecilerle ilgili anketler hazırlamak ve daha iyi gıda depolamanın ekonomisini incelemek için kesinlikle çok daha iyi bir konumda olacaksınız. Bitirme tezinizin taslağına yardımcı olmak için çoğu kullanılabileceği için, yazı boşa gitmeyecektir.Projeye kendi tarzınızı yansıtmak, tezinizin ilk bölümü için geçici bir yapı yazmanıza yardımcı olacaktır. Elbette, son iki bölümde büyük bir boşluk olacak, bunlar sadece "Tartışma" ve "Sonuçlar"ı okuyabilir, ancak en azından geçici bir içindekiler tablosu hazırlamaya yetecek kadar vardır.Tecrübelerime göre, bu aşamada bazı öğrenciler için güçlü bir engel, yanlış bir başlangıç ​​yapma ve dolayısıyla zaman kaybetme korkusudur. Bununla birlikte, doktoranızın erken dönemlerinde neredeyse her somut çalışma, iyi harcanan zamandır: literatürle başa çıkmanıza, araçlarla deneyim kazanmanıza ve bir araştırmacı olarak yazmayı öğrenmenize yardımcı olur.Dahası, örnek hakkında yazmadan net bir araştırma hattı oluşturmak zor olabilir, pekala bir başlangıç ​​tezi oluşturma alıştırması, konunun değiştirilmesi gerektiğini nasıl öğrendiğinizle ilgili olabilir.Bir öğrencim olan Jacob, tez yapısını bölümler, bölümler ve alt bölümlerle oluşturdu. Bu yapıyı akıllıca kullandı: Ne zaman başına bir şey gelse, söylemesi gerektiğini düşündüğü şeyi açıklamak için yeni bir bölüm ve birkaç satır metin eklerdi. Sonuç olarak, teslim edilmeden bir yıl önce on veya yirmi bin kelime yazılmış, önemli bir tez yapısına sahipti. Ancak tezinin son yazımı sırasında bölümler kontrolden çıktı.Yapı çok derinleşti,  bazı yerlerde, onun alt bölümleri alt bölümlere sahipti ve alt bölümler, numaralandırılmış alt paragrafları olan paragraflara sahipti. Öğelerin çoğu için başlık bulmakta zorlandı ve "Birinci Aşama ... İkinci Aşama ... Üçüncü Aşama ... Düşünceler" veya "Brundt'un Çalışması ... Kavli’nin Çalışması ... İyileştirmeler ...vb sıkıntılar oluştu.Diğer Çalışma ’, her biri yalnızca bir veya iki paragrafı tanımlamaktadır; bazen tamamen gereksiz yere, tartıştığı her referans için ayrı bir başlığı vardı. Çalışma geliştikçe bazı bölümler önemsiz hale geldi, ancak onları silmek konusunda isteksizdi ve bu yüzden varlıklarını haklı çıkarmak için kısa, içeriksiz bir paragraf yazacaktı.Tezinin bir bölümünde tarihi bir araştırma yazmayı planlamıştı. Adaylığı sırasında mükemmel bir inceleme yazısı yayınlandı, bu da ona büyük bir çalışma tasarrufu sağladı ve kendisini önemli gelişmelere dikkat çeken iki sayfalık bir özetle sınırlandırabilirdi. Ancak, her birinin altında tek bir cümle olmasına rağmen, orijinal başlıklarını hala korudu. Jacob, düşüncesine bu kadar başarılı bir şekilde kılavuzluk eden başlıkların, tezin son halini alırken çoğu zaman yardımcı olmadığını anlamıştı.İlk ÇabalarBir yapıya sahip olduğunuzda, bir sonraki göreviniz ilk olarak hangi bölüm veya bölümü ele alabileceğinize karar vermek ve yazmaya başlamaktır. Pek çok öğrenci, dikkatli tartışma ya da karmaşık yorumlar ya da yargılar gerektiren materyaller yazmaya çalışmak yerine, pratik ya da somut bir bölümle başlamayı en kolay bulmaktadır. Teknik bir alanda, örneğin, bu bölüm deneysel bir tasarımın bir açıklaması veya bir dizi ilk sonucun bir sunumu olabilir.Eskiden modaya uygun, hatta zorunlu olduğu şekliyle mevcut teoriye 'eleştirel bir inceleme' ile başlamak iyi bir fikir değildir. Bu koşullarda bir kişinin nasıl 'eleştirel' olabileceği, benden çok daha fazlasıdır, içgörülü kritik analiz uzmanlık gerektirir ve bu nedenle böyle bir inceleme, deneyimsiz bir öğrenci için yazması muhtemelen en zor bölümdür.Aynı şekilde, bir arka plan bölümü çizebilir ve hatta bazı kısımlarını ayrıntılı olarak yazabilirsiniz, ancak nihai içerik araştırmanız sırasında öğrendiklerinizden büyük ölçüde etkilenecek ve bu nedenle erken bir aşamada tamamlanamayacaktır. Başlangıçtan itibaren net bir tez yapınız olduğunda iyi çalışan bir başka model, daha önce tartışıldığı gibi, bir kelime işlemciyle basit, ancak daha önce neredeyse imkansız olan türden bir yazı, tezin etrafından parçalar yazmayı içerir. .Örneğin, egzotik şekerlerin hücresel metabolizmayı nasıl etkilediğinin hesaplamalı modellemesi üzerine bir tezde, eşzamanlı olarak arka planda metabolizma ile ilgili bölümler üzerinde çalışabilir, deneysel ortamı belgeleyebilir, 'gerçek dünya' verilerinin nasıl elde edildiğini açıklayabilirsiniz. in vitro hücreler ve ilk deneysel sonuçlarınızı sunmanın yollarını araştırmak. Bu şekilde, bir görev gecikirse veya aşırı ertelemeye yol açıyorsa, diğerine geçebilirsiniz ve üretken olmaya devam edebilirsiniz.Yazarken, önceden belirlediğiniz "rasyonel" yapıyı izlemeye çalışmalısınız. Ancak bu yapıya yazmaya başladığınızda parmaklarınızın konuşmasına izin vermelisiniz: sınırsız bir şekilde yaratıcı yazma moduna geçmelisiniz. Tam bir bölüm değilse, eksik bölümlere nasıl düzenleneceklerini ve yazdığınız materyalin nasıl uyum sağladığını belirtmek için birkaç not yazın. Yapmanız gereken bir basılı kopya olması için ara sıra yazdırın. Üzerine notlar; taslağını hazırladığınız diğer bölümlerin çıktılarının bulunduğu bir klasöre koyun. Amirinizle veya amirinizle bir toplantıya her gittiğinizde, dosyayı yanınıza alın.Bazı öğrencilerimin tezlerine her gün az ya da çok not eklediğini fark ediyorum. Akıllarına bir düşünce geldiğinde, dosyayı açar ve onu yazarlar. Faaliyetlerini yönlendirmek için doktora çalışmalarının ilk aylarından itibaren (veya küçük bir tez yapıyorlarsa daha önce) taslak kullanırlar. Taslak, takip edilecek soruşturma hatları hakkında notlar, tartışılacak makale listeleri, tartışmaların ana hatları ve daha sonra doldurulacak argümanlar vb. içerir. Başarılı bir strateji, zaman zaman bu kabataslak el yazmasına göz atmak, organizasyonu kontrol etmektir - örneğin, belirli konuların doğru yerde not edildiğini - ve bazen bazı notları cilalı metne dönüştürmek için bir veya iki saat ayırın. Zamanla, giderek daha eksiksiz hale gelir ve uygun, yuvarlak bir tez görünümüne bürünür.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (16) – Yapı Oluşturmak – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Yapı Oluşturmak Yapı oluşturmaya örnek olarak, zengin ülkelerde diyet…

Okumaya Devam EtTez nedir? (16) – Yapı Oluşturmak – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (15) – Güçlü Bir Başlangıç ​​Yapmak – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.Güçlü Bir Başlangıç ​​YapmakTipik bir doktora programının ilk aylarında (veya daha az ölçüde bir yan dal tezinin ilk haftalarında), bir araştırma öğrencisi gibi düşünme ve çalışma alışkanlığı edinmeniz gerekir. Süpervizörünüz size biraz okuma ayarlayabilir ve seleflerinizin yaptıklarını ve seçtiğiniz alanın karmaşıklıklarını size tanıtabilir.Teknik bir disiplinde, bu belgelerden birini seçebilir ve benzer sonuçları nasıl üretmeye çalışabileceğinizi belirleyebilirsiniz; Örneğin bir tarih projesinde hangi birincil kaynakların mevcut olduğunu keşfetmeye başlayabilirsiniz. Bu okumayı pekiştirmek ve yeterince derinlemesine anladığınızdan emin olmak için, alanın nasıl geliştiğini ve mevcut zorlukların ve sorunların neler olduğunu gösteren bir inceleme yazmanız istenebilir. Yani, ilk araştırmanız muhtemelen bölgedeki mevcut çalışmaların bir ilk incelemesi veya belki de bazı teknik alandaki son teknolojinin bir değerlendirmesi veya bir düzine kadar önemli makale ve araştırmacıyı belirlemek için bir keşif olacaktır. başlangıçta işinizi etkileyecektir. Bunu bir 'beyin dökümü', okuduğunuz tüm makalelerin özetlerinin bir özeti olarak yazmak isteyebilirsiniz, ancak böyle bir yaklaşım çok az entelektüel çaba gerektirir ve asıl noktayı kaçırır. Örneğin, ilgili bazı makaleleri bulmak, bir web arama motorunda yalnızca birkaç dakikanızı alabilir ve bu alanla ilgili eleştirel anlayışınızı geliştirmek için hiçbir şey yapmaz. Daha yapıcı bir yaklaşım, konunun nasıl geliştiğine dair bir kronoloji yazmak veya daha da iyisi, daha önce bu alandaki seçkin bir işçi tarafından kullanılan bir yapı olarak kullanılarak ansiklopedik bir inceleme yazmaktır. Böyle bir inceleme yazmak, makaleleri başlıklar altında toplamayı ve benzer sonuçları "karşılaştır ve karşılaştır" tarzında birlikte tartışmayı içerir. Bu ilk adım, araştırmanızda devam eden bir süreç haline gelecektir: ilgili çalışmanın keşfi ve eleştirel analizi, başarılı öğrencilerin tipik haftalık rutininin bir parçasıdır. Bu ilk gözden geçirme çalışması geliştikçe, konunuzu daha dikkatli bir şekilde tanımlayabilmeli ve etrafına bazı sınırlar koymalısınız. Ya okuma ve analiz yoluyla ya da deneysel bir disiplinde, belki de mevcut yaklaşımları değerlendiren deneysel çalışma yoluyla gerçek cevaplanmamış soruların ne olduğunu yavaş yavaş öğreneceksiniz. Bunları önermeler veya hipotezler olarak yeniden formüle edebilirsiniz. Ve sorularınızı yanıtlamak veya hipotezlerinizi test etmek için yöntemler geliştirmeye başlayabilirsiniz. Farkına varmadan, sadece araştırmanıza başlamadınız, aynı zamanda tezinizi yazmaya başladınız ve hatta danışmanınızın sizden tez tarzı bölümlere yazmanızı istediği önceki parçalardan bazılarını yeniden şekillendirmeye başlayabilirsiniz. Araştırma ve yazma aynı anda ilerlediğinde, üç potansiyel fayda vardır. İlkini zaten düşündüm: fikirlerinizi yazılı olarak tartışmak onlar hakkında daha yapıcı düşünmenize ve bu içgörülere ulaşmanızı sağlayan süreçleri belirlemenize yardımcı olur. Tüm bunlar, daha iyi araştırma soruları veya varsayımları ve araştırma programınızın daha iyi tasarlanmasını sağlamalıdır.İkinci fayda, erken bir aşamada yazmaya başlarsanız, kendi analizlerinize veya deneylerinize ciddi bir şekilde başlamadan önce yazınıza iyi girecek olmanızdır. Bu nedenle, araştırmanızı bitirdiğiniz halde yazmaya başlamak gibi zorlu bir göreviniz yok çünkü çok daha erken başlamış olacaksınız ve adaylığınız boyunca fikirleriniz ve yazdıklarınız hakkında değerli geri bildirimler almış olacaksınız. Üçüncü faydası, onu raporlayan tez dahil, projenize erken bir aşamada şekil vermenize yardımcı olmasıdır. Bunu açıklamak için şimdi nasıl ilerleyebileceğinizi ana hatlarıyla açıklayacağız.Bir Yapı OluşturmakDaha önce bir tez için standart bir yapı tanımlamıştım. Belki de şaşırtıcı bir şekilde, bu yapıyı işin çok erken bir aşamasında tasarlayabilirsiniz. Bunu yapmak için, önce giriş bölümünüzün bir taslağını sorun ifadesini, amacı ve kapsamı ve amaca ulaşmak için atabileceğinizi düşündüğünüz adımları yazmanız gerekir.Bu girişi yazma konusunda kendinize fazla güvenmeyebilirsiniz, çünkü işinize başladığınızda daha sonra değiştirilmesi gerekeceğinden şüpheleniyorsunuz. Bunda neredeyse kesin olarak haklısınız, ancak bu bir taslak veya taslak tanıtımı yazmanızı engellememelidir. Yapmaya çalıştığınız şey başlamaktır. Bu taslak akan bir metin olabilir veya hatta önemli olduğunu düşündüğünüz içeriği yakalayan bir dizi madde işareti olabilir. Bu aşamada iyi bir ilham kaynağı, geniş alanınızda on kadar tez bulmak ve içerik sayfalarına dikkatlice bakmaktır. Bazıları iyi, bazıları fakir olacak; bunları analiz etmek, kendi işinizin yapısını şekillendirmenize yardımcı olacaktır.Bu ilk adımlar, üniversitenizdeki süreçlerin bir parçası olabilir. Örneğin, birçok kurumda doktora öğrencileri önce deneme adaylığına kabul edilmektedir. Örneğin 9 ya da 12 aylık bir ilk sürenin sonunda, adayların uygulanabilir bir projesi olup olmadığını incelemek için üniversite tarafından kullanılan ve adaylar için doğru yolda gibi görünen bir onay ya da ilerleme raporu hazırlamaları istenir. (Öğrencilerin ilk yıllarını veya daha fazla hazırlık kursunu üstlendikleri dereceler için süre daha uzun olabilir.) Yukarıda belirtildiği gibi, bu tür araştırma planlama süreçleri, bitirme tezini hazırlamanın ilk aşamaları olarak görülebilir.Bu süreçler, öğrencilerin net bir hipotez oluşturmada başarısız olması gibi sorunları önlemeye yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Bu süreçler külfetli görünebilir, öğrencileri çalışmalarını erken bir aşamadan itibaren tanımlamaya ve tasarlamaya teşvik ederler ve bir öğrencinin neyi başarmaya çalıştıklarını daha net bir şekilde anlamalarına yardımcı oldukları birçok durum olduğunu biliyorum. Bu tür raporlar, aşağıdaki tabloda görülebileceği gibi, genellikle tezlerin çekirdeklerinin hem girişinin hem de başlangıcının temelini oluşturur.Örnek onay raporuTez başlığı Araştırma projesinin tanımı Soruna giriş İlgili araştırmaya genel bakış Bu genel bakışta ortaya çıkan sorular Önerilen araştırma prosedürü Araştırma Yöntemleri Veri kaynakları ve veri toplama Araştırma zaman çizelgesi Kaynakçaİki sütun arasındaki benzerliklere dikkat edin. İlk yıldan sonra, adaylar problem ifadesi, amaç ve tez taslağı ile tamamlanmış bir taslak giriş bölümü yazabilmelidir; taslak arka plan bölümleri; ve tezin katkısını ortaya koyan taslak bir "araştırma tasarımı" bölümü. Ayrıca, adayların makul bir bibliyografya üretecek kadar okumuş olmaları ve araştırmalarını nasıl tamamlayacaklarını söyleyebilmeleri, yani önümüzdeki 2 veya 3 yıl içinde tez yazmak ve sunmak için bir zaman çizelgesine sahip olmaları beklentisi de var. Doktora programınızın ilk yılında bu kadar ileriye gidemezseniz, benim tecrübem, zamanında bitirmek için mücadele edeceğinizdir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (15) – Güçlü Bir Başlangıç ​​Yapmak – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. Güçlü Bir Başlangıç ​​Yapmak Tipik bir doktora programının ilk…

Okumaya Devam EtTez nedir? (15) – Güçlü Bir Başlangıç ​​Yapmak – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Makale hakkında daha fazla bilgi edinin Tez nedir? (14) – İntihal ve Araştırma Bütünlüğü – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.İntihal ve Araştırma BütünlüğüSorunların çoğu araştırmanın yürütülmesiyle ilgilidir, ancak biri, intihal, nasıl sunulduğu ile ilgilidir. İntihal, akademik dürüstlüğün temel sorunlarından biridir ve örnekleri güçlü tepkiler verebilir. Bunun altında yatan neden, akademisyenlerin itibarlarının yazdıklarına dayanmasıdır, böylece bir kişi diğerinin metnini yeniden kullandığında, özellikle tehdit edici bir hırsızlık biçimi olarak algılanır. Aynı zamanda tez bağlamında ayrı bir önemi vardır, çünkü bir öğrencinin çalışmasına dair bir denetçinin yargısı sadece yaptıklarına değil, aynı zamanda çalışmanın nasıl sunulduğuna da bağlıdır.Bir öğrenci, yakın zamanda Dohka'nın bana yaptığı gibi, falanca çalışmasının arka plan bölümünü yeniden kullanma arzusunu ifade ettiğinde şaşırıyorum, çünkü ona göre, sunması gereken arka planı mükemmel bir şekilde kapsıyordu. Bu tür sözler masumiyet veya daha doğrusu cehalet içinde yapılabilir, ancak iki önemli düşünme başarısızlığına ihanet ederler.Bir başarısızlık, başka birinin geçmişinin mükemmel olabileceği fikridir. Araştırma veya araştırma hakkında hiçbir yazı nihai veya tamamlanmış değildir. Falanca aynı konu üzerinde çalışıyor olsalar bile, çalışmalarını iyileştirmenin imkansız olması olası değildir.Ayrıca, yeni bir proje için nasıl mükemmel olabileceğini görmek zordur; şüphesiz, Dohka daha önce ele alınmış bir sorun üzerinde çalışmıyordu ve bu arada kesinlikle yeni işler ortaya çıktı. Dohka kopyalamak istediği bölümü dikkatlice analiz etseydi, çok geçmeden farklı şekilde yapacağı birçok şeyi bulacağından oldukça eminim.İkinci başarısızlık, denetçinin bakış açısının anlaşılmamasıdır. Muayene eden kişi, öğrencinin yeni bir iş üstlenmenin yanı sıra başkalarının çalışmalarını takdir ve yorumlayabilen kapsamlı bir araştırmacı olup olmadığını anlamak ister. Arka plan başka birinin çalışmasıysa, öğrenci nasıl değerlendirilebilir? Bu bağlamda, bir arka plan bölümünün kendi yolunda orijinal bir katkı olabileceğini hatırlamak önemlidir, çünkü kendi başına alanı ilerletmeye yardımcı olan yeni bir anlayış veya sentez sunabilir.İntihal elbette bütün bir bölümün yeniden kullanımından çok daha azını içerebilir; bir veya iki yüz kelimelik doğrudan kopyalama, genellikle bir tür disiplin soruşturmasını tetiklemeye yetecek etik standartların ihlali olarak kabul edilir. Orijinal materyalin akademik bir makale veya örneğin bir web sayfası olması da önemli değildir; yine de kopyalanmış kabul edilecektir.Dahası, akademisyenlerin çok fazla okuma yaptığını ve tezinizin alanınızdaki az sayıda gerçek uzmandan biri tarafından inceleneceğini düşünürsek, yakalanmak şaşırtıcı derecede kolaydır. Arama teknolojisindeki gelişmeler, kopyalanan materyalin tespitini çok kolay ve erişilebilir hale getirmiştir. Açıkça belirtilmedikçe ve tırnak içine alınmadıkça, tezinizdeki tüm metinler size ait olmalıdır.Ancak metin mutlaka yeni olmayabilir. Özellikle teziniz sırasında tamamlanan makaleler için, başka amaçlar için bazı metinler oluşturmuş olacaksınız.Üniversitenizde muhtemelen bu çalışmayı nasıl kabul edeceğiniz konusunda bazı yönergeler vardır; örneğin, tezinize bu tür makalelerin bir listesini eklemeniz ve makalelerin dahil edildiği sayfaları veya bölümleri belirlemeniz gerekebilir. Ortaya çıkan ana zorluk, makalelerin birlikte yazılmasıdır. Yöneticinizle makaleler yazdıysanız, sunum esas olarak sizin çalışmanızsa, sonuçlarınızın etrafında süpervizörünüz tarafından yazılan bir kağıt kullanılmamalıdır (ancak sonuçları kullanabilirsiniz). Bir araştırma öğrencisi arkadaşınızla makale yazdıysanız, bunu yalnızca biriniz rapor edebilir; kurumsal yönergelerinizi kontrol edin. Başka bir eserden malzeme kullanma ihtiyacını kuvvetle hissediyorsanız, iki seçeneğiniz vardır.Açıkça alıntı yapabilirsiniz, ancak aşırıya kaçamazsınız, çünkü metnin büyük bir kısmı size ait olmalıdır veya başka kelimelerle ifade edebilirsiniz. İkincisi için, açıklamak istediğiniz çalışmayı okumak, kısa notlar almak ve ardından bu notlardan yazmak (tercihen birkaç gün sonra), herhangi bir intihal riskini önleyebilir. Bu gibi durumlarda, yazınızın başka birinin çalışmasına dayandığını yine de açıkça belirtmeli ve bol miktarda alıntı yapmalısınız; başka birinin fikirlerini veya düşüncelerini hak ettiği yere değinmeden kullanmak başka bir intihal türüdür.Bununla ilgili bir soruda, birinden kendi yazınızı düzenlemesi için ne kadar istemeli veya hatta ödemelisiniz? Kısa cevap "hiçbir şey" dir: ideal olarak, tezinizdeki her kelime size ait ve yalnız sizin olmalıdır. Ancak, üniversite öğrenim destek birimlerinde tek bir bölüm için sizinle bir istişare seansı sırasında yardım sağlamak kabul edilen bir uygulamadır.Bu tür oturumlarda, sizden yazdıklarınızı düşünmenizi, karışık düzyazı ve hatalı dilbilgisini kendi kendinize tanımlayıp tanımlayamayacağınızı soracaklar ve size geliştirmeniz için bazı stratejiler ve materyaller önerecekler. Üniversite öğrenim danışmanlarından çalışmanızı düzenlememeleri, materyali yeniden yazmamaları veya zayıf yapıyı düzeltmemeleri istenir.Bölüm 3 Özeti: Yazma MekaniğiKelime işlemcinizin uzun belgelerin yazılmasını nasıl desteklediğini öğrenin:• Deneme gibi kısa belgelerde öğrenilen yazma ve kelime işlem alışkanlıkları tez yazımı için etkili değildir. • Akademik topluluğunuz için doğru kelime işlemciyi kullanın. • Bölüm numaralarının, alıntıların ve benzerlerinin bakımı için referans araçlarını kullanın. Sunum ve içerik arasındaki ayrımın farkında olun. Bir stil geliştirinAlanınızın en yaygın stilini temel alan şablon:• Yazım ve dilbilgisini denetlemek için araçlar kullanın, ancak elle de denetleyin. • Diğer görevlerden aşina olmadığınız uygun çizim ve grafik araçlarını kullanın. Sonuçların profesyonel göründüğünden emin olun.Doküman yönetimi:• Belgenizin "ana" kopyasını neyin oluşturduğunu belirlemek için sistematik bir yöntem geliştirin. • Çalışmalarınızı sık sık ve çeşitli yollarla yedekleyin. • Tarihler içeren sürümleri açıkça koruyun. "Değişiklikleri izleme" ye güvenmeyin. • Taslak belgeleri her zaman belge adı, adınız, sayfa numaralarınız ve tarihle etiketleyin. Belgeye içindekiler tablosuyla başlayın. • Bir referans veritabanının bakımında sistematik olun.Yazma ipuçları:• Tez yazma sürecinin başlarında tarzınız hakkında geri bildirim alın. Ve onu dinle. • Doğal, sohbet tarzında yazın. Bilinçli olarak entelektüel olmaktansa okuması kolay olun. Pasif sesten kaçının. • Uygun bir referans stili kullanın. • Akademik yazıdaki yaygın sorunlara karşı tetikte olun. • Size ait olmayan metinleri intihal etmeyin veya herhangi bir şekilde uygunsuz bir şekilde kullanmayın. Kendi yazını yap.Çevrimiçi kaynaklar:• Belirli kelime işleme araçlarıyla tez hazırlamak için pek çok çevrimiçi rehber vardır; "Tez yazmak için Word kullanma" veya "tez için şablonlar" gibi bir web araması birçok yararlı sonuç getirecektir.Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın.

Tez nedir? (14) – İntihal ve Araştırma Bütünlüğü – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma

  Tez Yazdırma siparişi veya diğer tüm danışmanlık talepleriniz için, hemen sayfanın altındaki formu doldurarak veya whatsapp destek hattımızdan bize ulaşın. İntihal ve Araştırma Bütünlüğü Sorunların çoğu araştırmanın yürütülmesiyle ilgilidir,…

Okumaya Devam EtTez nedir? (14) – İntihal ve Araştırma Bütünlüğü – Tez Yazma Becerisi – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma