Her zaman beyazlardan daha yüksek okulu bırakma oranlarına sahip olan azınlık nüfusunun, devlet lisesi nüfusunun bir oranı olarak artmasıdır. Irksal ve etnik azınlıklar, çoğu büyük ABD şehrinde kayıtlı öğrencilerin çoğunluğunu ve Newark, N.J. gibi şehirlerdeki tüm öğrencilerin %90'ından fazlasını temsil eder; Atlanta; ve San Antonio.Irksal, etnik ve dilsel azınlıkların üyeleri için okul terk oranları daha yüksektir; erkekler için kadınlardan daha yüksek; ve alt sosyoekonomik sınıflardan insanlar için daha yüksektir. Hispanikler en yüksek bırakma oranlarına sahiptir. 2003 yılında, 18 ila 24 yaşları arasındaki Hispaniklerin %33.1'i liseyi bırakmıştı, bu oran Afrika kökenli Amerikalılar için %16.0 ve beyazlar için %11.8 idi.Hispanikler arasında, Porto Rikolular en yüksek okulu bırakma oranlarına sahipken, onu Meksikalı Amerikalılar ve Kübalı Amerikalılar izliyor. Bırakma oranları da Yerli Amerikalılar arasında özellikle yüksektir.Okulu bırakmayla ilişkili faktörler arasında ebeveynlerin düşük eğitim ve mesleki kazanım düzeyleri, düşük aile geliri, evde İngilizce dışında bir dil konuşma, tek ebeveynli aileler ve düşük akademik başarı sayılabilir.Akranların etkisi de önemlidir, ancak önceki araştırmalarda fazla ilgi görmemiştir.Birçok okulu terk eden kişinin okulu terk eden arkadaşları vardır, ancak bir öğrencinin arkadaşlarının ve akranlarının okulu bırakma kararını ne ölçüde ve ne şekilde etkilediği açık değildir.Lise terkleri, istihdam ve kazanç potansiyellerine zarar vermekten daha fazlasını yapar. Liseden ayrılma, sadece okulu bırakanları değil, genel olarak toplumu aşağıdaki nedenlerle etkiler:1. Okuldan ayrılanlar, daha düşük kazançları nedeniyle daha az vergi öderler.
2. Okuldan ayrılmalar, sosyal yardım, tıbbi yardım ve işsizlik tazminatı dahil olmak üzere sosyal hizmetlere olan talebi artırmaktadır.
3. Ayrılanların oy kullanma olasılığı daha düşüktür.
4. Okuldan ayrılanların sağlığı daha kötüdür.
5. Eyalet hapishanelerindeki mahkumların yarısı liseyi bitirmedi.Bu gerçekler göz önüne alındığında, ABD Eğitim Bakanlığı'nın lise bitirme oranlarının nasıl iyileştirileceğine giderek artan miktarda ilgi göstermesi şaşırtıcı değildir.Okulda şiddeti önleme etkinlikleri
Okullarda şiddetin ÖNLENMESİ için yapılması gerekenler
Okullarda suç ve şiddeti önleme
Okulda şiddetin Nedenleri
Okulda şiddetin sonuçları
Okuldaki şiddetin Nedenleri
Okulda şiddetin öğrenci üzerindeki etkileri
Okullarda şiddetin Nedenleri ve ALINABİLECEK önlemlerOkullarda ŞiddetHiçbir şey eğitim sistemimizin etkinliğini güvensiz okullardan daha fazla baltalayamaz. Ülke genelinde öğrenciler okula uyuşturucu, silah, bıçak ve diğer yıkım gereçlerini getirir. Eğitimin gerçekleşmesi için bulunması gereken öğrenme araçları kitaplar, kalemler ve kağıtlar artık yok. Birçok kentsel okul sistemi, öğrencileri okul alanlarına girerken metal dedektörlerle tarar.2000 yılında, yaşları 12 ile 18 arasında değişen öğrenciler okulda yaklaşık 128.000 ciddi şiddet suçunun (yani tecavüz, cinsel saldırı, soygun ve ağırlaştırılmış saldırı) mağduruydu. Ayrıca 1 Temmuz 1998 ile 30 Haziran 1999 arasında Amerika Birleşik Devletleri'nde 47 okulla bağlantılı şiddet sonucu ölüm meydana geldi ve bunların 33'ü okul çağındaki çocukları içeren 38 cinayet de dahil.9 ila 12. sınıflardaki rahatsız edici sayıda öğrenci, önceki ay en az bir kez silah taşıdıklarını bildirdi. Ülke çapında, öğrencilerin %4'ü anketten önceki 30 gün içinde okulda veya okula giderken veya okula giderken kendilerini güvende hissettikleri için 1 veya daha fazla gün okula gitmemiştir.Çeteler de birçok okulda büyük bir sorun haline geldi. Öğrencilerin yüzde 15'i okullarında çete olduğunu söyledi ve yüzde 16'sı bir öğrencinin okulda bir öğretmene saldırdığını veya onu tehdit ettiğini iddia etti.Çetelerin öğrencilere okul binaları içinde serbestçe uyuşturucu sattığı bazı okullarda müdürler, tacirleri dışarıda ve öğrencileri içeride tutmak için boş yere kapıları zincirliyor. Diğer okullarda, çete üyeleri orada takıldığı için öğrenciler pis tuvaletleri kullanmaktan korkuyorlar. İyi haber şu ki, okulda mağdur olan öğrencilerin yüzdesi de son birkaç yılda azaldı. 1995 ve 2001 yılları arasında okulda suç mağduru olduğunu bildiren öğrencilerin oranı %10'dan %6'ya düşmüştür.Bununla birlikte, okulda diğer sorunlu davranışların yaygınlığı artmıştır. Örneğin, 2001'de, 1999'a kıyasla daha fazla öğrenci son 6 ayda okulda zorbalığa uğradıklarını bildirdi.Okullarda cezai mağduriyet oranları düştüğü veya sabit kaldığı için, öğrenciler de birkaç yıl öncesine göre şimdi okulda kendilerini daha güvende hissediyor gibi görünüyor. Silah taşıdığını bildiren öğrencilerin oranı 1993'te %11,8'den 2003'te %6,1'e düştü.Ev OkuluEvde eğitim, eğitimdeki en önemli sosyal trendlerden biri olarak ortaya çıkıyor. Ebeveynlerin çocuklarının eğitimi için birincil sorumluluğu üstlendiği geleneksel eğitime bir alternatiftir. Aslında eski bir uygulama olan bu eğilim, belirgin bir şekilde modern bir nedenden dolayı ortaya çıktı: kontrolü halk eğitiminden alma ve aileyi bir çocuğun öğreniminin merkezi olarak yeniden kurma arzusudur.Evde eğitim neredeyse her zaman bir tercih meselesidir ve okulların olmaması nedeniyle bir zorunluluk değildir. Devlet okulları var ama evde eğitim gören aileler onları kullanmamayı tercih ediyor. Son on yılda bu tür eğitimde patlayıcı bir büyüme oldu.Rakamlar hala artıyor. Mümkün olan en iyi tahmine göre, yaklaşık 700.000 evde eğitimcinin olduğu 1990-1991 ile 1995-1996 arasındaki 5 yılda evde eğitim görenlerin sayısı neredeyse üç katına çıktı.Ağustos 2003'te Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan en son anket, 1,1 milyonun -ülke çapındaki tüm öğrencilerin en az %1,9'unun- evde eğitim gördüğünü tahmin ediyordu.Çağdaş evde eğitim eğilimi, devlet okuluna muhafazakar değil, liberal bir alternatif olarak başladı. 1950'lerin sonlarında ve 1960'ların başlarında bazı aileler okulları çok katı ve muhafazakar buldu.Bunun yerine, Why Children Fail'in yazarı John Holt gibi eğitimciler tarafından savunulan daha liberal bir eğitim felsefesi izlemek istediler. Holt, en iyi öğrenmenin, çocuklara yerleşik bir müfredat olmadan kendi ilgi alanlarını sürdürmelerine izin verildiğinde gerçekleştiğini öne sürdü.Muhafazakar ve dindar aileler, 1980'lerde devlet okullarının değerlerini baltaladığına karar verdiklerinde evde eğitim eğilimine katıldılar. Bazıları dini görevin kendi çocuklarına öğretmelerini gerektirdiğine inanıyordu; diğerleri dini, öğrenmeyi ve aile hayatını birleştirmeye çalıştı.Evde eğitim hareketinin liberal ve muhafazakar kanatlarına katılanlar, devlet okullarının ve hatta özel okulların artık sağlayamayacağına inandıkları çocukları için en kaliteli eğitimi arayan ailelerdir.
TEKNOLOJİ VE TOPLUM
Doğmayacak Kızlar
Kadınlar, birlikte insanlığın üçte birine ev sahipliği yapan Hindistan ve Çin’de ilerleme kaydediyor. Daha uzun yaşıyorlar ve her zamankinden daha fazla okuyup yazabiliyorlar.
Ancak, bu ilerlemeye rağmen, Çin’de ve Hindistan’ın geniş kesimlerinde kadın fetüsler şaşırtıcı oranlarda kürtaj ediliyor. Bu toplumlarda ultrason teknolojisinin yaygınlaşması, erkek çocuklarına yönelik güçlü tercihleri, bir çocuğun cinsiyetini doğumdan önce öğrenmeyi ve istenmeyen kızları düşürmeyi kolaylaştırdı.
Fakat gelişmekte olan dünyanın diğer pek çok bölgesinde değilken, Güney ve Doğu Asya’nın büyük bölümlerinde kızlara karşı bu önyargı neden bu kadar belirgindir? Bu korkunç eğilimi açıklayan, kökten farklı geçmişleri ve hükümet biçimleriyle Çin ve Hindistan’ın bu bölgeleriyle ilgili nedir? Ve neden şimdi bile kadınların okuryazar olma olasılığı her zamankinden daha fazla kız çocuklarını doğurmakta ısrar etmiyorlar?
Ekonomistler ve demograflar, cevabın, her iki bölgenin çoğunda yaygın olan belirli bir ataerkil aile biçiminde yattığını düşünüyor. Bu tür ailelerde, kızının ana babasına bakma sorumluluğu büyük ölçüde evlilikle sona ererken, oğlunun ömrü ömür boyu sürer. Bu araştırmacılar, hâlâ evrensel, devlet destekli bir sosyal güvenlik sisteminin olmadığı Hindistan ve Çin’de, yaşlanan ebeveynleri kimin desteklediği sorusunun çok önemli olduğunu söylüyor.
2 milyardan fazla insanın yaşadığı hem Hindistan’ın hem de Çin’in çoğu bölgesinde, genellikle aile hattını taşıyan, atalarının topraklarını miras alan, yaşlandıkça ebeveynlerine bakan ve en önemli tören rollerini yerine getiren bir erkek çocuktur. öldüklerinde. Hindistan’da oğul, ebeveynlerinin cenaze ateşlerini yakarak ruhlarının huzura kavuşmasına yardımcı oluyor. Çin’de, sonsuza kadar aç hayaletler olarak dolaşmamaları için ebeveynlerinin öbür dünyadaki ruhlarına önem veriyor.
Buna karşılık, her iki toplumda da bir kız çocuğu, evlendikten sonra, kocasının ailesinin bir parçası olmak, onlarla birlikte yaşamak ve kayınvalidelerine bakmak için tipik olarak doğum ailesini terk eder. Çin, Xian’daki Xian Jiaotong Üniversitesi Nüfus Araştırma Merkezi müdürü Li Shuzhuo, “Çin’de kullanılan geleneksel bir ifade var” dedi: “Kızlar aileden fışkıran ve evlendikten sonra geri alınamayan su gibidir.”
Ultrasondan önce kızlar bazen cinayetin kurbanı oluyorlardı, ancak çok daha yaygın olarak ihmal kurbanı oluyorlardı; erkekler kadar iyi beslenmiyorlar ya da hemen doktora götürülmüyorlar. Ancak cinsiyete dayalı kürtajın ortaya çıkışı, kızlara karşı önyargıya göre hareket etmek için yeni ve kesin bir yol ekledi ve uzmanlar, istatistiklerin sonuçları yansıttığını söylüyor.
Sahra altı Afrika, Latin Amerika ve Güneydoğu Asya’da kız çocukları ve erkek çocukları yaşlanan ebeveynlerine bakma işini paylaşırlar ve bu bölgelerde cinsiyet oranları normaldir. Normalde dünyanın her yerindeki kadınlar her 100 kıza karşılık 105 veya 106 erkek çocuk doğurur. Ancak Çin’in son nüfus sayımına göre, 1990’da 114’ten 2000’de her 100 kıza karşılık 117 erkek çocuk doğdu.
Yaş kazanç profili
Fayda-maliyet analizi pdf
Fayda maliyet analizi raporu Örneği
Çevresel fayda-maliyet analizi
Fayda-maliyet analizi makale
çocuğun değeri türkiye’de değerler ve doğurganlık pdf
Fayda-maliyet analizinde yaşanan sorunlar
Eğitimde fayda-maliyet analizi
Çocukların Faydaları ve Maliyetleri
Azgelişmiş ülkelerde, bir ailenin çocuk sahibi olmasının faydaları genellikle maliyetlerden daha büyük olmuştur. Ancak bu maliyetler ve faydalar ikinci, üçüncü, dördüncü ve beşinci çocukla birlikte değişir.
Filipinler’deki kırsal bir örneklem için, üçüncü bir çocuğun yetiştirilmesiyle ilgili maliyetlerin dörtte üçü mal ve hizmet satın almaktan kaynaklanmaktadır; diğer çeyrek, zaman içindeki maliyetlerden (veya kayıp ücretlerden) gelir. Çocuk kazançlarından, evde çalışmadan ve yaşlılık desteğinden elde edilen gelirler, toplamın %46’sını dengeler.
Bir çocuğun net maliyeti olan kalan %54, bir kocanın yıllık kazancının yaklaşık %6’sına eşittir. Buna karşılık, Amerika Birleşik Devletleri’nin kentsel alanları üzerine yapılan bir araştırma, üçüncü bir çocuğun maliyetinin neredeyse yarısının zaman maliyeti olduğunu göstermiştir. Çocuktan alınan makbuzlar tüm masrafların sadece %4’ünü karşılar.
Bu hesaplamalarda sadece ekonomik maliyetler ve faydalar dikkate alınır. Sosyal ve psikolojik maliyetleri araştırmak için diğer araştırmacılar, bireylerin çocukları nasıl algıladıklarını inceledi.
Doğurganlığın Amerika Birleşik Devletleri’ndekinden daha yüksek olduğu Filipinler’de çocukların ekonomik katkıları açıkça daha önemlidir; Çocukların ebeveynlerine dayattığı kısıtlamalarla ilgili endişe, açıkça Amerika Birleşik Devletleri’nde en fazladır.
Ancak birçok ülkede çiftler, aileleri büyüdükçe vurguladıkları değerlerde ilerleme gösterirler. İlk çocuk, evliliği pekiştirmek ve eşleri birbirine yaklaştırmak ve erkek ise soyadını taşıyacak birine sahip olmak için önemlidir. İlk çocuğu düşünen çiftler aynı zamanda sevecek ve ilgilenecek birine sahip olma arzusunu ve çocuğun hayatlarına oyun ve eğlence getirmesini de vurgular.
Ebeveynler ikinci bir çocuğu düşünürken, ilk çocuk için bir refakatçi arzusunu daha fazla vurgular. Ayrıca, karşı cinsten bir çocuğa sahip olma arzusuna da ağırlık verirler.
Benzer değerler üçüncü, dördüncü ve beşinci çocuklarla ilgili olarak belirgindir; çocukların büyümesini izlemekten alınan zevke de vurgu yapılır.
Beşinci çocuğun ötesinde, ekonomik kaygılar baskındır. Ebeveynler altıncı veya sonraki çocuklardan ev işlerine yardım etme, hanenin geçimine katkıda bulunma ve yaşlılık döneminde güvenlik sağlama açısından bahseder.
Birinciden üçüncüye kadar olan çocuklar için, işten ya da diğer uğraşlardan uzaklaşan zaman en büyük dezavantajdır; dördüncü ve sonraki çocuklar için, doğrudan mali yük, zaman maliyetlerinden daha belirgindir.
Doğum Kontrolü
Daha önce bahsedilen faktörlerin dışında, doğurganlık oranları nihayetinde doğum kontrolünün artan kullanımına bağlıdır. Doğum kontrolü kısmen bir çiftin çocuk sahibi olmaktan kaçınma veya çocuk sahibi olmayı geciktirme isteğinin bir işlevi ve kısmen de maliyetlerle ilgilidir.
İnsanlar yüzyıllardır kürtaj, yoksunluk ve hatta bebek öldürme yoluyla aile büyüklüğünü düzenlemiştir. Pek çok ülkede, ekonomik, sosyal veya psikolojik bir doğumu önlemenin maliyeti, başka bir çocuğa sahip olma riskinden daha büyük olabilir.
