
Yazarların İtibarıGeçmişteki yazarlar, itibar kazanmak ve benzer yazarlar bulmak ve ciddi edebiyat için bir pazar bulmak için yurtdışına gitmek zorunda kaldılar. İngiliz Milletler Topluluğu edebiyatının tarihi, özel olarak yayımlanmış şiirlerini satamayıp onları Sidney Limanı'na bırakan, yüzyılın başındaki Avustralyalı sembolist şair Christopher Brennan'ınkine benzer hikayelerle doludur.Nijeryalı veya Batı Hintli bir yazar 1930'larda nerede yayın yapabilirdi? 1950'lerde St Lucia'lı Derek Walcott, ilk kitabını özel olarak basıp satmak zorunda kaldı. İkinci Dünya Savaşı sırasında gelişen iddialı ulusal siyasi ve kültürel hareketler sonucunda durum değişmeye başlamış; dekolonizasyon ve ulusal bağımsızlıkla birlikte, Commonwealth'in çoğunda yerel kültürel, edebi ve eğitimsel pazarlar gelişti.Bağımsızlık hareketlerini yerel sanatların güçlü bir şekilde desteklenmesi, üniversitelerin milli edebiyat dersleri alması, yayınevlerinin kurulması ve okullarda milli edebiyatın araştırılması izlemiştir. Ciddi yazılar için yerel bir pazarın yaratılmasının yanı sıra, İngiliz Milletler Topluluğu ve Üçüncü Dünya'nın edebiyatlarında ve tarihlerinde ortak kaygılar buldukları için uluslararası bir pazar vardı.Soyinka ve J.P.Clark'ın oyunları, Afrika okul ve üniversite müfredatlarında Shakespeare ve Shaw'ın oyunlarıyla birlikte görünmeye başladığında ve Trinidadlı V.S.Naipaul ve Nijeryalı Chinua Achebe'nin romanları Avustralya ve Yeni Zelanda'da ortaokul kurslarına dahil edildiğinden, yeni uluslar, Londra veya New York'ta yayınlanmaya bağlı olmayan uluslararası itibarlar kazandılar.Gerçekten de, kıyaslandığında, üniversitelerdeki İngiliz ve özellikle Amerikan eleştirel kuruluşu, çağdaş dünyanın bazı temel kültürel gelişmelerinden giderek daha fazla ilgisiz görünüyordu.Yeni edebiyatların milliyetçilik ve milliyetçi hareketlerle uzun ve sürekli bir ilişkisi vardır. 1890'ların Avustralya Bülteni yazarları, 1930'larda modern Hint romanının başlangıcı, 1950'lerde Karayip yazısının hızlı gelişimi ve 1960'larda Afrika yazısının ortaya çıkışı, doğrudan kültürel iddiaya, sosyal değişimlere ve siyasi olaylara kadar izlenebilir. Her durumda temsili konu, yerel dil kullanımı, yerel tarih, ırksal veya ulusal gurur, siyasi bağımsızlık ve sosyal adalet talepleri, ulusal mitolojiyle ilgili olduğu gibi, yerel yolları belgeleyen, genellikle gerçekçi bir edebi üslupla özellikler arasındadır. ve orta sınıf sömürge değerlerinin reddi.Avustralya İngilizcesinde taşra hakkında yazmak, statükoya bir meydan okumadır, gelenekleri sömürgecilik tarafından yok edilen geleneksel bir Afrika toplumunun tasvirine benzer bir meydan okumadır.Bu tür eserler, sömürgecilikle ithal edilen kültürel değerleri (standart İngilizce, Avrupa yaşamının ve tarihinin önemi) reddeder ve yerelin ve mazlumun önemini öne sürer. Kültür Shakespeare, Alexander Pope ya da İngiltere'nin son romanı olmak yerine, Lagos ya da Sidney'de yerel halk hakkında 'bu burada yapılır' diyen bir tarzda üretilen şeydir.Milliyetçilik hem politik hem de bir ruh halidir. Bağımsızlık öncesi dönemde, sömürgeciyi ya da yabancı olarak hissedilenleri kovmak isteyen yerli siyasi grupların arkasında kitleleri örgütlemenin bir aracı olarak başlar.Başkalarını örgütlemek ve yerliyi yabancıdan ayırmak için tipik, temsili bir yerli kültür ve geçmiş keşfedilmeli ve iddia edilmelidir. Kullanılabilir bir geçmişin ya da kültürel bir geleneğin yaratılması, toplumsal ve politik eşitlik ve bağımsızlık talebine eşlik eder, çünkü bir tarihe, bir dile, geleneklere ve kendilerine ait mitlere sahip insanlar kendi kendilerini yönetmeyi hak ederler.Türk Edebiyatı Yazarları ve eserleri
Türk edebiyat yazarları
Edebiyat yazarları ve eserleri
Türk Edebiyatı yazarları listesi
Yazarlar ve Eserleri
Dünyaca ünlü yazarlar ve eserleri
Dünyaca ünlü Türk yazarlar
Modern Türk edebiyatı yazarlarıMilliyetçilik hem modernleşmeyi hem de gelenekçiliği içerir. Modernleşme, modern devletin yaratılmasını ve onu yürütmek için gerekli kuralların ve mesleklerin öğrenilmesini içerir. Modernleşme, çeşitli kabileleri, klanları, bölgeleri, köylüleri ve kentli işçileri bir ulusta bir araya getirir.Modernleşme, ulaşım ve iletişim ağlarının geliştirilmesini, kentleşmeyi, sanayileşmeyi ve modern rasyonel ve bilimsel düşünceye hakim olmayı içerir.Böyle bir modernleşme, bağımsızlık hareketlerinin vaat ettiği yüksek yaşam standartlarını, sosyal adaleti, modern dünyaya ait olma duygusunu üretecek eğitim, teknoloji ve yetenekler varsa gereklidir. Çok az milliyetçi teknolojik ve bilimsel ilerlemeye karşı çıkar; sorunlar milliyetçiliğin kültürel yönüyle birlikte gelir.Ortak standartlara ve tarihe sahip bir ulusal topluluk tahayyülü bağımsızlıktan önce ilericidir ve muhtemelen bir yazara olduğu kadar bir politikacıya da faydalı olacaktır. Kültürel milliyetçilik, topluma bir vizyon sunar ve onu canlandırır. Achebe'nin Things Fall Apart (1958) ve Arrow of God (1964), Avrupa'nın müdahalesi ve sömürgeciliğin yozlaştırdığı onurlu, aktif, ilginç bir Afrika toplumu tasvir ediyor.Frankofon Afrika'daki Négritude hareketine benzer şekilde, Achebe'nin ilk romanları, sözde hiçbir şey yaratmayanların aslında zengin bir kültüre sahip olduklarını ve kendilerini yönetebileceklerini gösteriyor.Bununla birlikte, bağımsızlıktan sonra, kültürel milliyetçilik çoğu zaman sanatçıların yapay bir milliyetçi halk kültürünün geleneklerini tekrar etmelerini veya bu gelenekler içinde kalmalarını talep eder. Bu tür eleştirmenler ya halk sanatı ya da halkı öven politik güdümlü eserler isterler, böylece bağımsızlık döneminde sömürgecilik karşıtı protestoyu sürdürürler.Ulusal bağımsızlıktan sonra hükümet, entelektüellerin eski milliyetçileri desteklemeye devam etmesini ve hükümet politikaları için kitleleri harekete geçirmesini bekler, ancak yazar genellikle siyasi ve askeri liderlerden uzaklaşır. Maaşları hükümet tarafından ödenen pek çok Üçüncü Dünya profesörü, yazarlar muhalefete geçtikten çok sonra bile sömürgecilik karşıtı söylemlerini sürdürüyor.Yaratıcı yazarlar ve milliyetçiler arasındaki benzer bir çatışma, Patrick White veya Thomas Keneally'nin modernist, sembolik romanlarının, temsili türleri, sosyal meseleleri ve ulusal mitleri ile sözde "gerçekçi" bir edebiyata bağlı olanlar tarafından başlangıçta onaylanmadığı Avustralya'da fark edilir.White'ın veya A.D.Hope'un eserlerinde Avustralya'nın kutlanması çok ironik, bireysel iradeyle çok fazla ilgili, benzersiz ve eksantrik olanla çok ilgili, ulusal ilerlemeyle ilgili sonuçlarında çok olumsuz, sloganlarla alay etmeye çok yatkın, kabul edilemez. Ancak milliyetçilik, bağımsızlıktan sonra modası geçmiş bir duygu değildir.Yeni bir milliyetçi eleştiri kuşağı başlıyor çünkü sömürgeciden devralanlar sosyal adalet ve ekonomik ve kültürel ilerleme ideallerine ulaşamıyorlar. Yeni ulusların aradığı ve entelektüeller tarafından vaaz edilen modernleşme, yabancı etkiler getiriyor.Yeni yabancı etkiler (İngiliz yerine Amerikan) ortaya çıktıkça, yeni-milliyetçilik yeni-sömürgeciliğe karşı çıkıyor. Margaret Atwood'un Surfacing'i veya Frank Moorhouse'un The Americans Baby (1972) gibi neo-milliyetçi yazı, eleştirdiği şeyin bir parçasıdır. Çekiciliği, modernleşmenin çağdaş bir versiyonudur.Amerika modernleşmeyi (bireycilik, anti-otoriterlik, ekonomik ilerleme, eşitlikçilik) savunurken ve sömürgelerdeki mevcut İngiliz geleneklerine alternatif bir model sunarken, Amerikan etkileri genellikle belirsiz olmuştur.
İzleyici Odaklılık, Netlik ve Destek
İzleyicileriniz zihninizi okuyabilir mi? Yazarken aklınızda ne olduğunu biliyorsunuz, ancak eğitmeninizin fikirlerin nereden geldiğini görebilmesi için bunu net bir şekilde açıkladınız mı? Örneğin, bir öğrenci kısa öykü karakterini şu şekilde tanımladı: “Emily çok rahatsız bir kadın”, ardından karakterin yaşadığı kasabayı tartışmak için devam etti ve profesörünün “çok rahatsız bir kadın” ile ne demek istediğini bileceğini varsaydı. “
Ama onu anlatmaya iten şeyin ne olduğunu nasıl bilebilirdi? Karakter hakkındaki anlayışını nasıl değerlendirebilirdi? Okuyucunuzun “ne demek istediğinizi bildiğini” asla varsaymayın; Yaptığınız her noktayı açıklayın ve destekleyin.
Son olarak, hedef kitlenize ödevin gereksinimlerine doğru yanıt veren denemeler vererek kendinize iyi bir not için en iyi şansı verin. Makaleniz konuyla ilgili olmadığı için eğitmeninizin kafası karışmışsa, sizi nasıl değerlendirebilir? Eğitmen izleyicilerinizi yanlış anlamak veya görmezden gelerek, iyi niyetin yanı sıra notlarınızı da kaybetme riskiyle karşı karşıya kalırsınız.
Birinci yıl kompozisyon ödevleri, gelecekteki akademik ve profesyonel yazma zorluklarınızın önizlemesidir. Dolayısıyla, bu denemeleri yazmak kendinizi ifade etmekten çok, hedef kitlenizin ve görevinizin gereksinimlerini karşılamakla ilgilidir.
KİTLE ODAKLILIK
Önceki yazıda gösterildiği gibi, Tony’nin notunda ben kavramını (veya i) kaç kez göründüğünüzü sayın. Toplamınıza göre, not kime odaklanıyor gibi görünüyor? Bir öğretmen olarak devamsız bir öğrenciyi dinleyen Pete’in durumunu dikkate alıyor mu?
■ Hayır. Aslında, Tony’nin sesi, tüm bu i’ler aracılığıyla sürekli olarak ifade edilerek okuyucuyu kırar ve Tony’yi kendi yazısının odak noktası olarak vurgular. Her yazarın, genellikle ben ve biz gibi zamirlerle ifade edilen bir sesi vardır.
■ Kolej ve üniversitede bir konu hakkında yazarken, konuyla ilişkinize değil, konunuza odaklanın. Bu nedenle, yazma sesin bundan sonra daha az kişisel. Bu bölümün ilerleyen kısımlarında ses hakkında daha çok şey öğreneceksiniz. Birçok yazı ödevi, bir sesi diğerine göre seçmenin etkilerini değerlendirmenizi gerektirecektir.
Hedef kitle Nedir
Pazar odaklılık Nedir
Rakip odaklılık nedir
Ürün odaklılık nedir
Pazarlama odaklılık nedir
Hedef kitle Türleri
Rakip ODAKLILIK
Pazar odaklılık nasıl sağlanır
Amacınız Nedir?
Deneme, hedef odaklı bir yazma formatıdır. Bu bir “denemedir”, okuyan izleyicilerinizin amacınızın gerçeğini sizin kadar net bir şekilde görmesini sağlamaya yönelik bir girişimdir. Konunuzla ilgili noktanız teziniz, okuyucularla yaptığınız “anlaşma” dır ve makalenin metninde onlar için açıklayacağınız, tasvir edeceğiniz ya da onlar için düşüncenizi netleştireceksiniz.
MİSAL
Konu: Pazarlama (atanan konu)
Konu: Özel ilgi gruplarına pazarlama (konu öğrenci tarafından bir pazarlama alanına daraltılmıştır)
Tez: Yeşil pazarlama (konu öğrenci tarafından daha da daraltılmıştır), insanların ekolojik düşünceli görünme arzusunu yansıtır. (öğrencinin konuya bakış açısı)
Birisi tezinizi okuduktan sonra gerginlik içindedir, onun değerini nasıl destekleyeceğinizi ve kanıtlayacağınızı görmek için bekler. Teziniz makalenizi yönlendirir, ona yön verir ve ona ivme kazandırır.
SORU
■ Yukarıdaki öğrenci tezi örneğinde, bu öğrencinin denemesinin okuyucusu olarak ne bilmek istiyorsunuz?
Elbette, nasıl bir noktaya değineceğini zaten biliyorsun. Bunu her gün karşılıklı konuşarak yapıyorsun. “Bisiklet şeritleri harika bir fikir” diyebilirsiniz ve birisi ifadenize meydan okuyabilir. Eğer öyleyse, böyle hissettiğinize dair bir sebep vererek cevap verirsiniz. Bu, amacınız için sunduğunuz desteğin kapsamıdır. Dinleyiciler daha fazlasını beklemezler çünkü ne düşündüğünüzü zaten biliyor olabilirler veya size meydan okumak istemeyebilirler. Ayrıca, konuşmalar genellikle konudan konuya hızla ilerler, bu nedenle kimse uzun açıklamalar beklemez.
Yine de bir denemede, amacınızın kalitesi ve ona olan desteğiniz çok önemlidir. Birincisi, görüşünüz, sohbette olabileceği gibi, spontane bir düşünce veya fikir değildir. Bunun yerine, konunuzu düşünmelisiniz. Yukarıdaki örnekte öğrencinin yaptığı gibi bir bakış açısı keşfedersiniz. Şimdi okuyucularınız bakış açınızın neden iyi olduğunu bilmek isteyecekler.
Sizinle aynı fikirde olabilirler veya olmayabilirler. Sizin işiniz, teziniz için okuyucularınızı sizinle bu “konuşmaya” koydukları zaman ve konsantrasyon için ödüllendirecek kadar iyi bir destek sağlamaktır, böylece ne demek istediğinizi belirttiğinizde tatmin olurlar.
Etkili Bir Deneme Üzerinde Çalışmaya Başlamanın Üç Anahtarı: Amacınızı, Hedef Kitlenizi ve Tezinizi Belirleyin
Herhangi bir kompozisyon yazma ödevine başlarken:
■ Hedef Kitleniz hakkında mümkün olduğunca çok şey öğrenin.
■ Genel ve özel Amacınızı belirleyin.
■ Daha sonra bir Tez olarak ifade edebilmek için net bir noktaya değin.
Deneme: Başlarken
Makaleleri, belki de makale olduklarını fark etmeden gazetelerde, web sitelerinde ve bloglarda okuyorsunuz. Dört ana tür, kişisel makale, gazetecilik denemesi, inceleme ve ikna edici ya da tartışmacı denemedir. Her kategorinin farklı bir amacı vardır ve her biri biraz farklı yapılandırma teknikleri kullanır. Yapı, kişisel denemede en özgür olanıdır; Yazarın amacı, okuyuculara genellikle kişisel anekdotlar aracılığıyla bir konu hakkındaki görüşlerini göstermektir.
Gazeteciler, resmi bir tezden ziyade bir “öncülük” ile dikkat çekerler ve önderliklerinde belirtilen noktayı destekleyen somut olaylara odaklanırlar. Hakemler sanat eserlerini ve medya ürünlerini değerlendirir; bakış açıları veya yargıları onların tezleridir ve bunu, bir çalışmanın kendi görüşlerini haklı çıkaran yönlerine dayandırırlar.
Yazacağınız akademik makaleler esas olarak ikna edici / tartışmacı tiptedir. Akademik denemelerde, okuyucuları bunun geçerliliği konusunda ikna etmek için bir noktaya değinir ve bunu kanıtlarla desteklersiniz. Bu makaleler dikkatlice yapılandırılmış olsalar da esnektirler. Deneme yazma konusunda biraz uzmanlık kazandıktan sonra, bu beceriyi çeşitli konulara uygulayabilirsiniz: özelleştirmenin Kanada sağlık hizmetleri üzerindeki etkilerini keşfetmek, “The Painted Door” da ayarlamanın önemini gösteren edebi bir makale yazmak veya, bir fen bilgisi öğrencisi olarak, bazı kimyasal işlemlerin nasıl çalıştığını açıklamak vb.
Bölüm 2’de amacınıza ve konunuza bağlı olarak amacınızı desteklemek için kullandığınız yöntemi değiştirebileceğinizi göreceksiniz. Ve sık sık beş paragraflık model denemeler görseniz de, makalelerinizdeki gövde paragraflarının sayısı içeriğinize, tezinizi desteklemek için ihtiyacınız olan nokta sayısına bağlıdır. Akademik makaleler konu ve duruma göre ayarlanabilir.
Nihayetinde, akademik makale, iş ve teknik notlar ve raporlar, araştırma makaleleri, analizler ve sınıfta, laboratuvarda veya bir kooperatif yerleşiminde birlikte çalışacağınız çoğu yazma biçiminin temelidir.