Bandura’nın Hayatı (1925–)
Bandura, Kanada’nın Alberta eyaletinde doğdu. Liseden mezun olduktan sonraki yaz boyunca, Alaska Karayolu’ndaki boşlukları doldurarak Yukon Bölgesi’nin vahşi doğasında bir inşaat işi aldı. Zeki, meraklı bir genç için büyüleyici bir deneyimdi.
Kendini çoğu alacaklılardan, nafaka ve şartlı tahliye memurlarından kaçmış olan meraklı bir karakter koleksiyonunun ortasında bulan Bandura, sert tundrada çiçek açıyor gibi görünen günlük yaşamın psikopatolojisine hızlı bir şekilde keskin bir takdir geliştirdi.
Vancouver’daki British Columbia Üniversitesi’ne lisans öğrencisi olarak katıldı ve uygun olmadığı için psikoloji dersi aldı. Kampüse gittiği araba havuzu, hepsi sabahın erken saatlerinde dersleri olan mühendislik ve tıp öncesi öğrencileri içeriyordu. Psikoloji o dönemde teklif edildi, bu yüzden Bandura kursa kaydoldu.
Malzemeyi büyüleyici buldu. Alandaki çalışmalarına devam etti ve doktora derecesini aldı. 1952’de Iowa Üniversitesi’nden. Wichita, Kansas Rehberlik Merkezi’nde bir yıl geçirdikten sonra, Stanford Üniversitesi fakültesine katıldı ve kapsamlı bir yayın kaydı hazırladı. 1973’te Amerikan Psikoloji Derneği’nin başkanı seçildi.
Değerli Bilimsel Katkı Ödülü
Bandura’nın mizah anlayışı genellikle kendisine yöneliktir. Ofisine mi yürüdüğü yoksa arabasını mı sürdüğü sorulduğunda, “İkisi de bazen aynı gün içinde” dedi. İşe sürüldüğünde, fikirlerine o kadar kapılırdı ki, dalgın bir şekilde eve yürüyerek, arabayı üniversitenin otoparkında bırakırdı.
Bir zamanlar bir grup psikologu şehrin APA kongresi için tesislerini araştırmak üzere New Orleans’a götürdü. Meslektaşlarımız, “Bir hafta boyunca tek yaptığımız Al’ı takip edip jambalaya karides yemekti” dedi. Belki de eşlik eden psikologlar, Bandura’nın ardından davranışlarını modellemek için hem doğrudan hem de dolaylı olarak pekiştirme aldılar.
Modelleme: Gözlemsel Öğrenmenin Temeli
Bandura’nın temel fikri, öğrenmenin yalnızca doğrudan pekiştirmeden ziyade gözlem veya örnek yoluyla gerçekleşebileceğidir. Bandura, davranışı etkilemenin bir yolu olarak doğrudan pekiştirmenin önemini inkar etmez, ancak davranışın yalnızca doğrudan pekiştirme yoluyla öğrenilebileceği veya değiştirilebileceği fikrine meydan okur.
Deneme yanılma davranışının kişi doğru tepki verene kadar devam ettiği edimsel koşullamanın, yüzme veya araba kullanma gibi becerileri öğrenmenin etkisiz ve potansiyel olarak tehlikeli bir yolu olduğunu savunur. Bir kişi, olumlu pekiştirme sağlayan doğru davranış sırasını bulmadan önce boğulabilir veya çökebilir. Bandura’ya göre, çoğu insan davranışı kasıtlı veya kazara örneklerle öğrenilir. Diğer insanları gözlemleyerek ve onlarınkinden sonra bizim davranışlarımızı şekillendirerek öğreniriz.
Bobo Bebek Çalışmaları
Modelleme yoluyla, bir modelin davranışını gözlemleyerek ve davranışı kendimiz tekrarlayarak, daha önce hiç gerçekleştirmediğimiz veya göstermediğimiz yanıtları elde etmek ve mevcut yanıtları güçlendirmek veya zayıflatmak mümkündür. Bandura’nın artık klasik modelleme gösterisi, 3 ila 4 fit uzunluğunda şişirilebilir plastik bir figür olan Bobo bebeği içeriyor.
İlk çalışmalardaki araştırma katılımcıları, yetişkin bir vuruşu izleyen ve Bobo’yu tekmeleyen okul öncesi çocuklardı. Bebeğe saldırırken yetişkin model, “Burnunu sokun!” Diye bağırdı. ve “Onu havaya atın!” Çocuklar oyuncak bebekle baş başa bırakıldıklarında, davranışlarını henüz tanık oldukları örneğe göre modellediler.
Davranışları, modelin Bobo bebeğine saldırdığını görmemiş olan bir kontrol grubundaki çocuklarla karşılaştırıldı. Deney grubu, kontrol grubuna göre iki kat daha agresif bulundu.
Deneysel araştırma katılımcılarında saldırgan davranışın yoğunluğu, modelin canlı, televizyonda veya çizgi film karakteri olarak görülmesine bakılmaksızın aynı kaldı. Modelin her üç medyadaki etkisi, modelleri gözlemlemeyen çocuklar tarafından aynı güçle sergilenmeyen saldırgan davranışları ortaya çıkarmaktı.
Bobo Bebek Deneyi
Bobo Doll Deneyi pdf
Bobo doll
Bobo Doll Deneyi türkçe
Bobo Doll Deneyi kısaca
Bobo doll deneyi kimin
Bobo Doll Deneyi makale
Sosyal ÖĞRENME KURAMI
Diğer Modelleme Çalışmaları
Modellemenin öğrenme üzerindeki etkisine ilişkin ek araştırmada Bandura, iki çocuk grubunun ebeveynlerinin davranışlarını karşılaştırdı. Bir grup oldukça saldırgan çocuklardan, diğeri ise daha fazla engellenmiş çocuklardan oluşuyordu. Bandura’nın teorisine göre, çocukların davranışları ebeveynlerinin davranışlarını yansıtmalıdır. Araştırma, engellenen çocukların ebeveynlerinin engellendiğini ve saldırgan çocukların ebeveynlerinin saldırgan olduğunu gösterdi.
Sözel modelleme, ilgili faaliyetler tam olarak ve yeterli bir şekilde açıklandığı sürece belirli davranışları tetikleyebilir. Sözlü modelleme, genellikle, araba kullanmak gibi becerileri öğretmek için uygulanabilen bir teknik olan talimatlar sağlamak için kullanılır. Sözlü talimatlar genellikle davranışsal gösterilerle desteklenir, örneğin bir sürüş eğitmeninin sürüşle ilgili davranışları gerçekleştiren bir model olarak hizmet etmesi gibidir.
Disinhibisyon
Araştırmalar, bir çözüme basma veya engellediği bir modelin etkisi altında daha kolay gerçekleştirilebileceğini söyledi. Disinhibisyon denen bu fenomen, bir modele maruz kalma yoluyla bir inhibisyonun veya tamponlamanın zayıflatılmasıyla gelir. Örneğin, bir kalabalığın içindeki insanlar, tek başlarına asla gerçekleştirmeyecekleri fiziksel ve sözlü davranışlar sergileyerek, camları kırarak ve bağırarak bir isyan başlatılabilir. Başkalarının bunu yaptığını görürlerse, saldırgan davranışlara karşı kendi engellerini daha çok atarlar.
Disinhibisyon fenomeni cinsel davranışı etkileyebilir. Cinsel tepkilerin modeller tarafından nasıl engellenebileceğini gösteren bir deneyde, bir grup erkek öğrencisi, çıplak erkek ve erotik resimlerini içeren bir film gösterildi (Walters, Bowen ve Parke, 1963). Öğrencilere, filmin üzerinde hareket eden bir ışık noktasının, önceki bir konunun göz hareketlerini göstererek, o konunun resimlerin hangi kısımlarına baktığını söylendi.
Bir önceki konunun sözde göz hareketleri modeli temsil ediyordu. Araştırma katılımcılarının boyutu için, ışık noktası göğüslerde ve cinsel organlarda yoğunlaştı. Diğer yarısında, model çıplak bedenlere bakmaktan kaçınmış gibi ışık arka planda kaldı.
Filmi izledikten sonra, katılımcı katılımcılarına göz hareketleri yapılabilirken filmden fotoğraflar gösterildi. Modeli engellenmemiş olarak kabul edilen (doğrudan bedenlerin erotik kısımlarına bakan) katılımcıları da benzer davrandılar. Modeli çıplaklara bakmaktan kaçınan katılımcı katılımcıları, resimlerin arka planını incelemek için çok daha fazla zaman harcadılar.
Araştırmacılar, modellemenin katılımcı katılımcılarının uyaranlara algısal tepkilerini etkilediği sonucuna vardı. Başka bir kelime, modelleme sadece araştırmaya katılanların ne yaptığını değil, aynı zamanda neye baktıklarını ve neyi algıladıklarını da belirledi.
