PERSONEL EĞİTİMİ
Normal çalışma faaliyetleri veya öngörülebilir acil durumlar (yangın, patlama, sel, vb.) yoluyla tehlikeli kimyasallarla temas etmesi makul olarak beklenebilecek tüm çalışanlar ve geçici sözleşmeli personel (geçiciler), görevlerinden önce eğitim almalıdır. iş ataması. İşyerine yeni bir tehlike girdiğinde veya personelin yeni çalışma alanlarına yeniden atanması durumunda müteakip eğitim verilmelidir.
Eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesinde, normal ve acil durum operasyonlarına ek olarak rutin olmayan görevlerin tehlikelerinin dikkate alınması özellikle önemlidir. Rutin olmayan görevler, ürünlerin imalatıyla veya periyodik tesis kapatmaları, büyük yenileme veya inşaat ve tesis prosedürlerinde önemli değişiklikler dahil olmak üzere tesisin normal günlük veya acil durum operasyonlarıyla doğrudan ilgili olmayan görevleri içerir.
Müteahhitler
Yerinde müteahhitler tarafından deneyimlenen veya bu faaliyetlerden kaynaklanan sağlık ve güvenlik tehlikeleri, müteahhitlere verilen artan düzenleyici ilgi ve ilgili potansiyel yasal İmkanlar göz önüne alındığında, şirketler bugün müteahhitlere verilen eğitime özel önem vermeye başlıyor.
Çoğu müteahhit, kendi şirketlerinden uygun tehlike iletişim eğitimi aldıklarına dair güvence vermekte genellikle hızlı olsa da, müteahhit hizmetlerini satın alanların eğitimin doğrulanmasını sağlamak için uygun araçları belirlemek için hukuk müşavirine danışmaları tavsiye edilir.
Bazı durumlarda şirketler, herhangi bir yerinde çalışma yapmadan önce yüklenicinin sözleşmedeki eğitim şartlarını kabul etmesini ister; bazı şirketler yükleniciden diğer yazılı belgeleri sağlamasını ister.
Şirketler, artan bir şekilde, potansiyel yüklenicilerin özel eğitim ihtiyaçlarını belirlemek için RTKC’nin resmi bir süreç izlemesini şart koşuyor.
IFC Performance Standards
IFC Performans Standartları
İSG performans ölçüm yöntemleri
İfc Nedir
Güvenlik performansı Ölçümü
Güvenlik performansı ölçüm çeşitleri
Bu süreç genellikle RTKC’yi aşağıdakileri taahhüt eder:
1. Yüklenicinin, sözleşme konusu işin ifasında makul olarak maruz kalması beklenebilecek tüm kimyasal sağlık ve güvenlik tehlikelerini tanımlamayı,
2. Yükleniciye tehlikelere ilişkin açık ve belgelenmiş bir açıklama sağlayın ve yüklenicinin uygun MSDS’lere erişimini sağlayın,
3. Yükleniciye, ilgili şirket güvenliği ve acil durum müdahale prosedürlerinin açık ve belgelenmiş açıklamasını sağlayın,
4. Yüklenicinin koruyucu giysi ve teçhizatının uygunluğunu değerlendirecek ve gerektiğinde, müteahhitin uygun koruyucu kıyafet ve teçhizatı temin etmesini sağlayacak veya talep edecektir ve
5. Yüklenicinin, işyeri kimyasal tehlikelerine haksız yere maruz kalmadan işi üstlenmesi için gerekli tüm bilgileri ve rehberliği aldığına dair yüklenicinin yazılı doğrulamasını alın.
Kayıtlar
Çalışan bilgilendirme ve eğitim programının tasarımı ve uygulanması genel olarak RTKC’nin sorumluluğundayken, insan kaynakları personeli, fabrika içi eğitmenler ve harici eğitim danışmanları dahil olmak üzere diğer personel kilit roller oynayabilir.
Tüm eğitim faaliyetlerinin bir günlüğünün (yazılı veya bilgisayar ortamında) tutulmasının yanı sıra eğitim materyallerinin ve harici eğitim danışmanlarının niteliklerinin bir dosyasının tutulması için özel sorumluluk verilmelidir. Birçok şirket, çalışanların katıldıkları her eğitim oturumu için oturum kapatmasını ister.
Eğitim kayıtlarının, eğitimleri sırasında personel tarafından alınan yazılı veya sözlü sınavların sonuçlarını içermesi günümüzde çok yaygındır. Çalışanların test edilmesi veya incelenmesinin kullanıldığı durumlarda, yalnızca tamamlanmış testlerin kopyalarının saklanması değil, aynı zamanda testlerin yazılı kayıtlarının, performans ölçüm kriterlerinin ve bir çalışanın şartları yerine getirememesiyle ilgili olarak yapılan takip eylemlerinin de muhafaza edilmesi gerekir. test kriterleri.
Normal, acil durum ve rutin olmayan operasyonların tehlike değerlendirmesine ilişkin bilgiler de muhafaza edilmelidir, bunlara aşağıdakiler dahildir:
• normal, acil ve rutin olmayan operasyonların tanımı
• her operasyonla ilgili kimyasal tehlikelerin tanımı
• doğrudan veya muhtemelen dahil olan veya maruz kalan personelin belirlenmesi
• her operasyonla ilgili olarak uygulanacak güvenlik prosedürleri
• her işlem için gerekli güvenlik ekipmanı ve ekleri
• personele verilecek talimatların ve eğitimin tanımı, her işlemi gerçekleştirmeden önce yapılır
• olası bir sağlık veya güvenlik olayını gözden geçirme prosedürleri
Son olarak, herhangi bir yüklenicinin sahada veya saha dışında alınan tehlike iletişimi eğitimi ile ilgili doğrulamasının yanı sıra yüklenicinin tesise herhangi bir tehlikeli kimyasal madde getirmediğinin doğrulanmasının da bir kaydı tutulmalıdır. ilgili MSDS’lerin hemen mevcudiyeti olmadan izin verilemez olan RTKC (veya RTKC’nin temsilci makamı).
Çeşitli düzenlemeler belirli eğitim kayıtlarının tutulması için zaman gereksinimleri belirtebilirken, en iyi tavsiye, eğitimle ilgili tüm dosyaları şirketin var olduğu süre boyunca muhafaza etmektir.
Performans Standardı
Bir performans standardı, başarıyı yazılı yönergeleri takip ederek ölçen bir uyumluluk standardının aksine, fiili iş performansı veya başka bir deyişle personelin fiili davranışı açısından başarıyı ölçer. Bu nedenle, yasanın lafzına uygun, ancak iş başında performansı değiştirmede tamamen etkisiz olan bir eğitim programına sahip olmak oldukça mümkündür.
Tehlike iletişiminin hedeflerini karşılamak için üstlenilen eğitim, performans odaklı olmalıdır. Şirketin sadece film göstermesi, eğitim materyalleri dağıtması veya uyarı levhaları asması yeterli değildir. İletişim, ders vermekle eşanlamlı değildir ve üniversite diplomasına sahip olan önemli sayıdaki işlevsel okuryazar olmayanın kanıtladığı gibi, öğrenme bilgiyle boğulmuş olmakla eşdeğerdir.
Tehlike iletişiminde başarılı bir eğitimin ölçüsü, personelin sağlık ve güvenlik bilgilerini fiilen günlük işyeri davranışına çevirme derecesidir; bu, tekrarlanması gereken, kolayca ulaşılabilecek bir hedef olmadığı gibi, kesinlikle tesadüfen iş dünyasının kaprislerine emanet edilmesi gereken bir hedef değildir. esasen niteliksiz veya ilgisiz eğitim personeli.
Tehlike iletişimi ile ilgili başarılı, performans odaklı bir eğitim programı sağlamak için temel yönergeler şunları içerir:
1. Eğitim, yalnızca normal üretim operasyonlarıyla ilgili iş görevlerini değil, aynı zamanda acil durumlar, rutin olmayan operasyonlar ve yüklenicilerin faaliyetlerini de içeren ayrıntılı bir iş analizine dayanmalıdır. İş görevlerinin tanımları, (a) çalışanlar tarafından üstlenilmesi gereken eylemlere ve (b) çalışanın bu eylemleri gerçekleştirmek için ihtiyaç duyduğu özel bilgilere özellikle vurgu yapmalıdır.
2. Eğitim hedefleri, çalışanın eğitim sonucunda ne öğrenileceğini tam olarak nasıl göstereceği açısından belirtilmelidir – yani, eğitim hedefleri eylem odaklı olmalıdır. Örneğin çalışanın koruyucu eldiven giymenin önemini anlayacağını belirtmek yeterli değildir. Eyleme yönelik eğitimin amacı, daha ziyade, çalışanın çeşitli tesis içi aşındırıcılar ve cilt tarafından emilebilen kimyasallarla uğraşırken giyilecek uygun eldiven tipini seçmek için bir eldiven seçim çizelgesinin nasıl kullanılacağını gösterebilmesidir.
3. Öğrenme durumu, bireysel görevlerin yerine getirilmesinde izlenmesi gereken eylemlerin sırasına özellikle dikkat edilerek, gerçek iş görevlerini mümkün olduğunca yakın bir şekilde simüle etmelidir. Belirli eğitim hedefleri açısından bir miktar fayda sağlamakla birlikte, ticari olarak mevcut filmler ve kitapçıklar aracılığıyla bilgilerin genel olarak paketlenmesi ve danışmanlar tarafından “hazır” dersler genellikle kendi başlarına, etkili olmak için gerekli olan gerekli işi ve tesis özgünlüğünü sağlayamaz, performans odaklı eğitim. Bu tür eğitim materyalleri ve mekanizmaları, tesis içi deneyimle dikkatli bir şekilde desteklenmeli ve düzenlenmelidir.
4. Performansa yönelik eğitim, ancak fiili iş performansının takip değerlendirmesi yoluyla etkin bir şekilde değerlendirilebilir. Eğitim materyallerinin veya sunum yapan kişilerin bariz yüksek düzeyde karmaşıklığına bakılmaksızın, aslında iş başında güvenliği artırmadığı sürece hiçbir eğitim çabaya değer olarak kabul edilemez. Davranışsal hedeflere ulaşmadaki başarısızlıklar, eğitimdeki ve eğitim hedeflerinin yönetimsel uygulamasındaki başarısızlıklardır.
