Sosyal Öğrenme Yaklaşımı – Psikolojide Kişilik Çalışması – Kişilik Çalışması Nedir, Nasıl Yapılır, Nasıl Yazılır? – Psikoloji Alanında Ödev Yaptırma – Psikolojide Kişilik Çalışması – Ödev Yaptırma Fiyatları
Davranışın kendi kendini kontrolü, belirli dış uyaranları ve pekiştiricileri değiştirmeyi veya bunlardan kaçınmayı ifade eder. Diğer özdenetim teknikleri, arzulanan davranışları sergilemek için doyma, caydırıcı uyarma ve kendi kendini pekiştirmedir.
Davranış değişikliği, işlemsel koşullandırma tekniklerini gerçek dünya sorunlarına uygular. Arzu edilen davranışlar olumlu bir şekilde pekiştirilir; istenmeyen davranışlar göz ardı edilir.
Simge-ekonomi yaklaşımı, değerli nesneler elde etmek için kullanılabilen belirteçlerle istenen davranışları ödüllendirir. Davranış değişikliği yalnızca açık davranışla ilgilenir ve cezayı değil, olumlu pekiştirmeyi kullanır. Negatif pekiştirme, caydırıcı veya zararlı bir uyaranı ortadan kaldırmayı içerir. Olumlu pekiştirmeden daha az etkilidir.
Skinner’ın insan doğası imajı determinizmi, benzersizliği, çevrenin önemini ve hayatta kalma fırsatını maksimize eden bir toplum tasarımını vurgular. İnsanlar çevre tarafından kontrol edilmelerine rağmen, o ortamı uygun şekilde tasarlayarak kontrol uygulayabilirler.
Skinner davranışın sıklığını, davranışın meydana geldiği durumu ve davranışla ilişkili pekiştiricileri belirlemek için işlevsel analizler kullanarak davranışı (kişiliği değil) değerlendirdi. Davranışı değerlendirmenin üç yolu, doğrudan gözlem, öz bildirim ve fizyolojik ölçümlerdir. Skinner’ın araştırması idiyografikti ve tek bir konunun yoğun çalışmasına odaklanıyordu. Tersine çeviren deneysel tasarımı, temel, koşullandırma, tersine çevirme ve yeniden koşullandırma aşamalarından oluşur.
Skinner’ın sistemi önemli ölçüde ampirik desteğe sahiptir, ancak deterministik görüşü, deneysel durumların basitliği, tepki oranı dışında davranışta ilgi eksikliği ve bizi sıçanlardan ayıran insan niteliklerini dikkate almadaki başarısızlığı nedeniyle eleştirilmiştir. ve güvercinler.
Skinner’ın edimsel koşullandırmayı kullanarak davranışı değiştirmeye yönelik teknikleri popüler olmaya devam etmektedir, ancak davranışçı konumu, psikoloji içindeki bilişsel hareket tarafından geride bırakılmıştır.
Soruları İnceleyin
1. Skinner’ın kişiliğe yaklaşımı tartıştığımız diğer yaklaşımlardan nasıl farklıdır?
2. Pavlov’un köpeklerle klasik koşullandırma deneyimini anlatın. Pavlov şartlı tepkileri nasıl söndürdü?
3. Katılımcı davranış ve edimsel davranış arasındaki fark nedir?
4. Davranışı değiştirmede pekiştirmenin rolü nedir? Pekiştirme, inançlı davranışla nasıl ilişkilidir?
5. Olumlu pekiştirme, olumsuz pekiştirme ve ceza arasında ayrım yapın. Skinner’a göre, davranışları değiştirmede her teknik ne kadar etkili?
6. Dört takviye programını açıklayın. Bilgisayar yazılımını komisyonda satan kişi için hangi program geçerlidir? Sadece ara sıra iyi halden dolayı külah dondurma almasına izin verilen çocuk için hangi program geçerlidir?
7. Konuşmayı öğrenmek gibi karmaşık bir davranışın ardışık yaklaşımla nasıl elde edildiğini açıklayın.
8. Davranışın kendi kendini kontrol etme teknikleri nelerdir?
9. Davranış değişikliğine yönelik simge ekonomisi yaklaşımını tanımlayın.
10. Skinner neden araştırma katılımcılarından oluşan gruplar yerine bireysel vakayı incelemeyi tercih etti? Bir insan denek ile tipik bir Skinnerci deneyindeki aşamaları tanımlayın. Denek olarak bir güvercinle yapılan tipik bir Skinnerian deneyini anlatın.
11. Skinner’ın doğa-yetiştirme konusundaki tutumu neydi? Özgür iradeye karşı determinizm mi?
12. Skinneriler insan davranışını değerlendirmek için hangi teknikleri kullanır?
13. Bilişsel psikolojinin Skinnercı davranışçılık üzerindeki etkisini tartışın.
Sosyal Öğrenme Yaklaşımı
Bu bölümde Albert Bandura’nın çalışmasıyla temsil edilen kişiliğe sosyal öğrenme yaklaşımı, Skinner’ın davranışçı yaklaşımının bir sonucudur. Skinner gibi Bandura da ihtiyaçlar, özellikler, dürtüler veya savunma mekanizmaları yerine açık davranışa odaklanır. Skinner’dan farklı olarak Bandura, uyaran ve tepki arasında aracılık eden iç bilişsel değişkenlere izin verir. Bilişsel değişkenlerin Skinner’ın sisteminde yeri yoktur.
Bandura, bilişsel değişkenleri yüksek derecede deneysel karmaşıklık ve titizlikle araştırmış ve laboratuvardaki dikkatli davranış gözlemlerinden çıkarımlar elde etmiştir. İnsan araştırma katılımcılarının sosyal ortamlardaki davranışlarını gözlemlerken, Skinner bireysel ortamlarda hayvan deneklerle ilgileniyordu. Bandura, Skinner ile davranışın öğrenildiği ve pekiştirmenin öğrenme için hayati önem taşıdığı konusunda hemfikirdir, ancak pekiştirmenin doğasına ilişkin yorumunda Skinner’dan farklıdır.
Bandura ve Skinner, kişiliği klinik çalışmalardan ziyade laboratuvarda anlamaya çalıştılar, ancak ilkeleri klinik ortamda davranış değiştirme teknikleri yoluyla uygulandı. Bandura bilişsel değişkenleri kullandığından, çalışması psikolojideki bilişsel hareketi yansıtır ve pekiştirir. Bu vurgunun kabul edilmesiyle yaklaşımına “bilişsel davranış” adı da verilmiştir.
Bandura, Skinner ile davranışın öğrenildiği konusunda hemfikirdir, ancak bu noktada benzerlikleri sona erer. Bandura, Skinner’ın birbirleriyle etkileşime giren insan araştırma katılımcıları yerine bireysel hayvan deneklerine yaptığı vurguyu eleştirdi. Bandura’nın yaklaşımı, davranışı sosyal bağlamda şekillenip değiştirilirken inceleyen bir sosyal öğrenme teorisidir.
Hiçbir sosyal etkileşim içermeyen deneylerden verilerin günlük dünyayla ilgili olmasını bekleyemeyeceğimizi savunuyor, çünkü çok az insan gerçekten sosyal izolasyon içinde çalışıyor.
Skinner gibi Bandura da pek çok öğrenmenin pekiştirme sonucunda gerçekleştiğini kabul etse de, hemen hemen tüm davranış biçimlerinin herhangi bir pekiştirmeyi doğrudan deneyimlemeden öğrenilebileceğini vurguluyor. Bandura’nın yaklaşımı, diğer insanların davranışlarını gözlemlemenin öğrenme sürecindeki önemini belirten gözlemsel öğrenme olarak da adlandırılır.
Eylemlerimizin her biri için kendimizi pekiştirmeyi deneyimlemek yerine, diğer insanların davranışlarını ve bu davranışın sonuçlarını gözlemleyerek dolaylı pekiştirme yoluyla öğreniriz. Her zaman doğrudan pekiştirmeden ziyade gözlem veya örnek yoluyla öğrenmeye bu odaklanma, Bandura’nın teorisinin ayırt edici bir özelliğidir.
Sosyal ÖĞRENME KURAMI ilkeleri
Sosyal öğrenme kuramı kimin
Sosyal öğrenme nedir
Sosyal ÖĞRENME KURAMI Makale
Sosyal BİLİŞSEL ÖĞRENME KURAMI
Toplumsal öğrenme teorisi
Sosyal ÖĞRENME KURAMI slayt
Bilişsel öğrenme Kuramı
Bandura’nın gözlemsel öğrenme yaklaşımının bir başka özelliği de içsel bilişsel veya düşünce süreçlerini ele almasıdır. Skinner’ın aksine Bandura, bilişsel süreçlerin gözlemsel öğrenmeyi etkileyebileceğine inanır. Başkalarının sergilediğini gördüğümüz davranışları otomatik olarak taklit etmiyoruz. Aksine, aynı şekilde davranmak için bilinçli ve bilinçli bir karar veririz.
Örnek ve dolaylı yeniden uygulama yoluyla öğrenmek için, gözlemlediğimiz davranışların sonuçlarını önceden tahmin edebilmeli ve takdir edebilmeliyiz. Kendimiz deneyimlememiş olsak da, bu sonuçları görselleştirerek veya hayal ederek davranışımızı düzenleyebilir ve yönlendirebiliriz.
Skinner’ın önerdiği gibi, uyaran ile tepki arasında veya davranış ile pekiştirici arasında doğrudan bir bağlantı yoktur. Bunun yerine, bilişsel süreçlerimiz ikisi arasında aracılık ediyor.
Bandura, Skinner’dan daha az aşırı bir davranışçılık biçimi sunar. Başkalarının gözlemini bir öğrenme aracı olarak vurgular ve öğrenmenin bilişsel süreçler tarafından aracılık edildiğini düşünür. Teorisi, kafesteki bir fare veya kanepede yatan nevrotik bir kişi yerine sosyal etkileşimdeki normal insan araştırma katılımcılarıyla yapılan titiz laboratuvar araştırmalarına dayanıyor.
Bilişsel öğrenme kuramı Sosyal BİLİŞSEL ÖĞRENME KURAMI Sosyal öğrenme KURAMI ilkeleri Sosyal ÖĞRENME KURAMI Makale Sosyal ÖĞRENME KURAMI slayt Sosyal öğrenme kuramı kimin Sosyal öğrenme nedir Toplumsal öğrenme teorisi
Son yorumlar