Sosyalleşme – Sosyoloji Ödevi Yaptırma – Sosyoloji Ödevi Fiyatları – Sosyoloji Alanı Ödevleri – Sosyoloji Tez Ödevi Yaptırma
SosyalleşmeEn geniş anlamıyla, tüm toplumların bir eğitim sistemine sahip olması gerekir. Diğer bir deyişle, gençlere, gelişerek ve yetişkinliğe doğru olgunlaştıkça kendilerinden beklenen görevleri öğretmenin bir yolu olmalıdır. Bu eğitim sistemi tanımını kabul edersek, eğitim ile sosyalleşme arasında gerçekten bir fark olmadığına inanmalıyız.Margaret Mead'in (1943) gözlemlediği gibi, birçok yazı öncesi toplumda böyle bir ayrım yapılmaz. Çocuklar çoğu şeyi gayri resmi olarak, neredeyse tesadüfen, sadece yetişkin faaliyetlerine dahil olarak öğrenirler.Geleneksel olarak aile, sosyalleşmenin ana arenası olmuştur. Toplumlar daha karmaşık hale geldikçe aile, toplumsallaştırma işlevinin tüm yönlerini yerine getiremez hale geldi. Bu nedenle ailede başlayan sosyalleşme sürecini yaygınlaştıracak formel eğitim sistemine ihtiyaç vardır.Modern sanayileşmiş toplumlarda eğitim ve sosyalleşme arasında bir ayrım yapılmaktadır. Sıradan konuşmada, çocukları yetiştirmekten ve eğitmekten iki ayrı görev olarak bahsederek sosyalleşme ve eğitim arasında ayrım yaparız. Modern toplumda, sosyalleşmenin bu iki yönü oldukça bölümlere ayrılmıştır: Çocuk yetiştirmek gayri resmi bir faaliyet iken, eğitim veya okullaşma resmidir.Öğrenciler ve öğretmenler arasındaki etkileşimleri belirleyen rol yönergeleri açıkça tanımlanmıştır ve öğretilecek müfredat da açıktır. Açıkçası, eğitim süreci sadece resmileştirilmiş öğretimin çok ötesine geçer. Ayrıca çocuklar ailelerinde ve akranları arasında da bir şeyler öğrenirler. Okulda çocukların efendi statüsü öğrenciliktir ve temel görevleri öğrenmektir.Sosyalleşme Nedir Ailede sosyalleşme Sosyalleşme süreci Sosyalleşmenin önemi Kısmi sosyalleşme nedir Birincil sosyalleşme Etnik sosyalleşme nedir Eğitimde sosyalleşmeOkullar, farklılaştırılmış, resmi eğitim kurumları olarak, uygarlığın evriminin bir parçası olarak ortaya çıkmıştır. Ancak, yaklaşık 200 yıl öncesine kadar eğitim, insanların pratik yollardan daha üretken olmalarına yardımcı olmadı ve bu nedenle çok az kişinin karşılayabileceği bir lükstüdür.Bu, Batı kültürünün sanayileşmesiyle çarpıcı biçimde değişti. Profesyonel, iyi eğitimli yöneticiler gibi, üretim işleri için özel becerilere sahip işçiler gerekliydi.Sanayi Devrimi, işçileri evlerinden fabrikalara taşıdığında, işgücü sadece yetişkinlerden değil, çocuklardan da oluşuyordu. Daha sonra, çocukların fabrikalarda çalışmasını yasaklayan çocuk işçiliği yasaları çıkarıldı.Devlet okulları sonunda öğrencileri sosyalleştirmeye, onlara uygun tutum ve davranışları öğretmeye ve sosyal yaşam ve işyeri normlarına uyumu teşvik etmeye adanmış kurumlar olarak ortaya çıktı.Kültürel İletişimEğitimin en belirgin amacı, toplumun bilgisinin büyük bir bölümünün bir nesilden diğerine aktarıldığı kültürel aktarımdır. Neredeyse tüm üyelerin kültürün normlarını, değerlerini ve bakış açılarını paylaştığı nispeten küçük, homojen toplumlarda, kültürel aktarım bir konsensüs meselesidir ve çok az uzmanlaşmış kuruma ihtiyaç duyar.Etnik ve diğer azınlık grupları arasında ekonomik ve siyasi güç için rekabetin olduğu bizimki gibi karmaşık, çoğulcu bir toplumda, kültürün hangi yönlerinin aktarılacağına dair karar karmaşık bir sürecin sonucudur.Okulların hem dikey olarak (bilgiyi nesiller arasında aktarma) hem de yatay olarak (yetişkinlere bilgi yayma) kültürel aktarımın başlıca araçlarından biri olduğunu düşünürsek, okullaşmanın her önemli yönüne ilişkin bu fikir birliği eksikliği, eğitimin ötesinde bir şeye işaret eder. sistemin kendisini, tüm Amerikan kültürünün krizine sürükler.Bugün Amerika'da eğitimin işlevlerine ilişkin daha dar bir tartışmaya geçmeden önce bu kültürel krizin doğası hakkında bir şeyler anlamak önemlidir.Çoğulcu toplumumuz, etnik grupları ve sosyal sınıfları arasında birçok kültürel farklılık içermektedir. Bununla birlikte, bir toplumun bir arada kalması için, onu oluşturan sosyal unsurların az ya da çok paylaştığı kültürün bazı ortak özelliklerinin belirli temel değerleri ve hedefleri olmalıdır. Amerika'da bu çekirdek kültürün kendisi hızla değişiyor gibi görünüyor.Bir okulun müfredatı genellikle ilgili yurttaşlardan oluşan organize grupların yerel, eyalet çapında veya ülke çapında bir eğitim sistemine kendi görüşlerini dayatma yeteneğini yansıtır.Bu nedenle, 1960'larda Afro-Amerikan tarihinin ilkokul, lise ve üniversite müfredatına girmesine neden olan politik bir süreçti. Benzer şekilde, birçok kolejde kadın çalışmaları programlarının oluşturulmasına neden olan politik aktivizmdi.Ayrıca, evrim kavramı modern bilimsel bilginin temel taşı olmasına rağmen, bazı ders kitaplarında evrim teorisi olarak adlandırılmasına neden olan ve belirli şekillerde öğretilmesini engelleyen (Hıristiyan köktendincilerden gelen) siyasi baskıdır. ilçeler.Son yıllarda, iki dilli eğitim, eğitimsel ve politik bir konu haline geldi. Destekçiler, ana dili İngilizce olmayan çocuklara ana dillerinde eğitim verilmesinin çok önemli olduğuna inanıyorlar.Öğrencilerin ana dillerini kabul ederek, okul sisteminin tamamen İngilizce olan ana akıma geçiş yapmalarına yardımcı olduğuna ve Amerikan kültürünün çeşitliliğinin korunmasına yardımcı olduğuna inanıyorlar.Diğerleri bu programlarda bir tehlike görüyor. Birçok iki dilli eğitim programının İngilizce'ye geçişi hiçbir zaman sağlamadığına ve birçok genci geçimini sağlamak ve toplumumuza katılmak için gereken temel becerilerden yoksun bıraktığına inanıyorlar.Sonunda, tartışma, bir ulus olarak kim olduğumuza dair algımızın, çocuklarımızın okulda konuştukları dile ne kadar yakından bağlı olduğu üzerine odaklanıyor. Şu an için iki taraf arasındaki tek anlaşma, dilin kültürel aktarımın temel taşı olduğudur.Akademik BecerilerOkulların bir diğer önemli işlevi de çocukları, bir yetişkin olarak çalışmak için ihtiyaç duydukları akademik becerilerle donatmaktır  bir işte kalmak, bir çek defterini dengelemek, siyasi adayları değerlendirmek, bir gazete okumak, bir hayatın önemini analiz etmek için. bilimsel ilerleme vb. Okullar bu alanda başarılı oldu mu? Çoğu uzman, sahip olmadıklarına inanıyor.1983'te Ulusal Eğitimde Mükemmellik Komisyonu, Amerikan eğitiminin etkililiğine sert bir şekilde saldıran Risk Altındaki Bir Ulus başlıklı bir rapor yayınladı. Raporun mesajı açık ve netti: “Toplumumuzun eğitim temelleri, geleceğimizi tehdit eden yükselen bir sıradanlık dalgası tarafından şu anda aşınıyor.”Bu raporun bir sonucu olarak, 50 eyalette “üç R”nin öğretilmesini ve değerli öğrenci ve öğretmen zamanını boşa harcayan anlamsız seçmeli derslerin kaldırılmasını vurgulayan reformlar başlatıldı.

Suç İstatistikleri – Sosyoloji Ödevi Yaptırma – Sosyoloji Ödevi Fiyatları – Sosyoloji Alanı Ödevleri – Sosyoloji Tez Ödevi Yaptırma

Suç İstatistikleri

Amerika Birleşik Devletleri’nde her yıl kaç suç işlendiğini kesin olarak bilmek çok zordur. Suçun boyutunu belirlemede iki ana yaklaşım benimsenmektedir. Federal Soruşturma Bürosu (FBI), Tek Tip Suç Raporları (UCR) aracılığıyla bir suç ölçüsü sağlanmaktadır.

FBI, 1929’dan beri ülke çapındaki kolluk kuvvetlerinden aylık ve yıllık raporlar alıyor ve şu anda ulusal nüfusun% 94’ünü temsil ediyor. UCR sekiz suçtan oluşur: cinayet, zorla tecavüz, soygun, ağırlaştırılmış saldırı, hırsızlık, hırsızlık, motorlu taşıt hırsızlığı ve kundaklama.

Ayrıca 21 ek suç kategorisi için tutuklamalar bildirildi. Federal suçlar dahil değildir, diğerleri arasında siyasi yolsuzluk, vergi kaçakçılığı, rüşvet veya çevre koruma yasalarının ihlali vardır.

UCR beş yıllık bir yeniden tasarım çabasından geçmiştir ve yakında Ulusal Olay Temelli Raporlama Sistemi (NIBRS) olarak bilinen daha kapsamlı ve ayrıntılı bir programa dönüştürülecektir.

Diğer alanlardaki sosyologlar ve eleştirmenler, çeşitli nedenlerden dolayı bu istatistiklerin her zaman sorumlu olmadığını belirtiyorlar. Örneğin, her polis departmanı kendi rakamlarını derler ve aynı suçun tanımları yerden yere değişir.

Diğer faktörler, raporlarda yayınlanan suç rakamlarının ve oranlarının doğruluğunu etkiler – örneğin, bir kolluk kuvveti veya yerel bir hükümet, suçları bildirme yöntemini değiştirebilir, böylece yeni istatistikler, suç olaylarının meydana gelmesindeki yanlış bir artışı veya azalmayı yansıtabilir.

Bazı durumlarda, bazı yargı bölgeleri kısmi verilere katılmadığından veya raporlamadığından, UCR verileri tahmin edilmektedir. Bu suçlar polise bildirilsin ya da bildirilmesin, bireylerin ve hanehalklarının uğradığı suçlar hakkında bilgi toplamak için 1973’te başlatılan Ulusal Suç Mağduriyet Anketi (NCVS) aracılığıyla ikinci bir suç ölçüsü sağlandı. UCR yalnızca rapor edilen suçları ölçer.

NCVS tecavüz, cinsel saldırı, kişisel soygun, saldırgan ve basit saldırı, ev hırsızlığı, hırsızlık ve motorlu taşıt hırsızlığı suçlarının sıklığı ve niteliği hakkında ayrıntılı bilgi toplar.

Bu suçlar ve UCR kategorileri arasındaki benzerlik açıktır ve kasıtlıdır. UCR’de görünen NCVS’de bazı suçlar eksik. Cinayet, kurban anketleriyle ölçülemez çünkü belli ki kurban öldü.

Kundaklama, bu tür anketlerle iyi ölçülemez çünkü mağdur aslında suçlu olabilir. Bir yangının gerçekten kundaklama olup olmadığını belirlemek için genellikle bir kundakçıya ihtiyaç duyulur. Ayrıca mağdurun sorgulanmasında yaşanan sorunlar nedeniyle 12 yaşından küçük çocuklara yönelik suçlar da hariç tutulmuştur.

UCR, polis departmanlarının rapor edilen suç kayıtlarına bağlıyken, NCVS işlenen suçların toplam sayısını değerlendirmeye çalışır. NCVS, bilgilerini, 49.000 haneden (12 yaşın üzerinde yaklaşık 101.000 kişi) oluşan ulusal temsili bir örneklemden, önceki altı ay boyunca suç mağduru olarak yaşadıkları deneyimler hakkında sorular sorarak elde eder. Haneler örneklemde üç yıl kalmaktadır.

2004 yılında meydana gelen 11,6 milyon suçtan NCVS, şiddet mağdurlarının yarısının ve mülkiyet suçlarının% 39’unun polise ihbar edildiğini tahmin ediyordu. 2004 yılındaki şiddet suçlarından, tecavüzlerin% 35,8’i, soygunların% 61,1’i ve yaralı ağırlaştırılmış saldırıların% 64,2’si polisin dikkatine sunuldu. Polise bildirilen en fazla mal suçu motorlu taşıt hırsızlığı olmaya devam etti (% 84,8).

Bir suçu bildirmemenin en sık bahsedilen özel nedeni, yeterince önemli olmamasıydı. Şiddet suçları için, rapor vermemek için en sık verilen neden, bunun özel veya kişisel bir mesele olmasıydı.

Tek Tip Suç Raporları ve Ulusal Suç Mağduriyet Araştırması hem hatalar hem de eksiklikler içermektedir. Karşılıklı dezavantajlarına rağmen, her ikisi de ülke çapındaki suçlarla ilgili değerli veri kaynaklarıdır.

türkiye’de suç istatistikleri 2020
Dünya suç istatistikleri
Emniyet suç istatistikleri
Türkiye suç haritası 2020
Türkiye suç oranı 2020
türkiye’de suç oranları grafiği 2020
Türkiye suç oranları 2020
İstanbul suç istatistikleri

Amerika Birleşik Devletleri’nde Suç Türleri

İşlenen suç, mağdur üzerindeki etkisi ve suç failinin kendini tanımlaması açısından önemli ölçüde değişebilir. Beyaz yakalı suçlar, örgütlü suçların çocuk suçlarından olduğu kadar sokak suçlarından farklıdır. Bir sonraki bölümde bu farklılıkları inceleyeceğiz.

Çocuk Suçu

Çocuk suçu, 18 yaşından küçük bireylerin ceza kanunlarını ihlal etmesidir. Belirli istatistiklerin güvenilirliği ne olursa olsun, bir şey açıktır: Ülkemizin gençleri arasındaki ciddi suç büyük bir endişe konusudur.

Sert çekirdekli genç çamurluklar – bazı tahminlere göre tüm ciddi suçların üçte ikisinden çocuk suçluların belki de% 10’u sorumludur. Suçlu suçluların büyük çoğunluğu yalnızca küçük ihlaller işlese de, çocuk adalet sistemi bu sert suçlular tarafından ezilmiştir.

Ciddi çocuk suçlular ağırlıklı olarak erkek, orantısız olarak azınlık grubu üyeleridir (nüfus içindeki oranları ile karşılaştırıldığında) ve tipik olarak ekonomik olarak dezavantajlı konumdadır. Hem okulda hem de işte kişilerarası zorluklar ve davranış sorunları sergilemeleri muhtemeldir. Ayrıca tek ebeveynli ailelerden veya yüksek derecede çatışma, istikrarsızlık ve yetersiz denetime sahip ailelerden gelmeleri muhtemeldir.

2004 yılı tutuklama kayıtları, 18 yaşından küçük gençlerin tüm tutuklamaların% 17,3’ünü oluşturduğunu gösteriyor. Çocukların tutuklandığı en yaygın suç hırsızlıktır, oysa yetişkinler en çok uyuşturucu madde ihlali nedeniyle tutuklanmıştır.

Ancak tutuklamalar, suç faaliyetinin yalnızca genel bir göstergesidir. Gençler arasında daha fazla tutuklama, kısmen suç işlemede deneyimsizliklerinden ve hırsızlığa karşı dolandırıcılık gibi yakalanma olasılığının daha yüksek olduğu suç türlerine karışmalarından kaynaklanıyor olabilir. Ek olarak, gençler genellikle gruplar halinde suç işledikleri için, tek bir suçun çözümü birden fazla tutuklamaya yol açabilir.

Gerçekte, vahşi ve yetişkin suçlular arasındaki en büyük farklardan biri, çete üyeliğinin önemi ve gençlerin grup suç faaliyetlerine katılma eğilimidir. Çete üyelerinin şiddet içeren suçlara, özellikle de soygun, tecavüz, saldırı ve silah ihlallerine karışması diğer genç suçlulardan daha olasıdır. Crack kokain satışıyla uğraşan çeteler, özellikle son on yılda şiddet olayları yaşadılar.

Cezaevlerinin daha az ciddi suçlardan daha ciddi suçlara doğru ilerleme eğiliminde olup olmadığına dair çelişkili kanıtlar vardır. Şiddete başvuran yetişkin suçluların kariyerlerine şiddet içeren çocuk suçlarıyla başladığını öne sürüyor; böylece ciddi suçlular olarak başladılar ve kaldılar. Bununla birlikte, gençlerin küçük suçları genellikle gayri resmi olarak ele alınmaktadır ve suç istatistiklerine kaydedilmeyebilir.

yazar avatarı
tercüman tercüman