Tez nedir? (30) – Eleştirel Düşünceyi Geliştirme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Eleştirel Düşünceyi Geliştirme
İlk amaç en basit olanıdır. Tek amacı, argümanınızın parametrelerini belirlemektir. Dört standart gazetecinin sorularını sorarak araştırmanın bu bölümünde kendinize rehberlik edin: Kim? Ne? Nerede? Ve Ne Zaman? Bu bölümü kısa tutun ve gereksiz ayrıntılara kapılmayın. Basitçe söylemek gerekirse, kapsamak istediğiniz bölgenin bir haritasını sağlar. Okuyucularınıza, araştırmanızın kapsamını takip etme niyetinde olduğunuzu ve konunun karmaşıklığı boyunca onlara rehberlik edecek kadar emin olduğunuzu gösterir.
Mevcut teoriyi gözden geçirmeye yönelik ilk girişimler genellikle ilk taslaktan sonra durur. Ancak sorununuzu, bu alanda devam eden araştırma bağlamına koyduğunuzda, pek başlamamışsınızdır! Sorununuza olası çözümleri belirlemek ve tartışmak, incelemenizin ikinci amacıdır. Bu kritik becerilere ihtiyacınız olan yer burasıdır. Konu alanında gözden geçirmeniz için gerekenden çok daha geniş bir şekilde okumuş olmanız muhtemeldir (ve beklenmektedir). Literatürdeki ilk yolculuğunuz, temel probleminizin birçok karmaşık yönünü daha iyi anlamanıza yardımcı olacaktır, ancak bunların hepsini tam olarak yazmanıza gerek yoktur. Tezinizin amacını ve kapsamını aklınızda bulundurun: Okuduklarınızın bunları başarmakla nasıl bir ilişkisi var?
Okurken, yazın: yazma eylemi sizi çelişkili fikirlerle uğraşmaya ve dikkatinizi en önemli argümanlara odaklamaya zorlar. Sonunda, önceki araştırmanın hangi bölümlerinin sizi probleminizle baş etmenin olası yollarına yönlendirdiğine dair bir fikir edineceksiniz. Daha güçlü bir alan duygusu geliştirdikçe, iyiyi kötüden ayırmaya çalışın. Bu noktada yaptığınız şey, argümanları kabul etmek veya reddetmek için bir dizi iç kriter oluşturmaktır ve bu süreç aracılığıyla eleştirel düşünme becerilerini geliştiriyorsunuz.
Şimdiye kadar muhtemelen birçok parça ve mini inceleme yazmış olacaksınız ve “mevcut teoriye ilişkin eleştirel incelemenizin” ciddi bir ilk taslağını yazmanın zamanı geldi. Bunu eleştirmek için amirinize zaferle teslim etmeden önce, bir hafta kadar bir kenara bırakıp başka bir şey üzerinde çalışmak iyi bir fikirdir. Sonra ona geri dönün ve geliştirmekte olduğunuz kriterleri ifade etmeye çalıştığınız ve okuyuculara eleştirilerinizin ne kadar keskin olduğunu gösterdiğiniz ikinci bir taslak halinde yeniden çalışmayı deneyin. Çalışmanızı meslektaşlarınızla paylaşın ve onların çalışmalarını da okuyun.
Yani, bir denetmen gibi okumalı ve düşünmelisiniz. Deneyimlerle, araştırmacılar, başkalarının çalışmalarını değerlendirmek için kullandıkları sorulardan ve diğer çalışmaların kusurlu olduğu yaygın yollarla ilgili gözlemlerden oluşan bir araç kutusu biriktirirler. Bu araç kutusunu bilinçli bir şekilde oluşturmak, eleştirel düşüncede daha iyi olmamıza yardımcı olabilir.
Etkili eleştirel düşünme, etkili okumaya bağlıdır. Benim için bir araştırma literatürünü okumak aşamalara ayrılıyor gibi görünüyor. İlk aşama, sezginin tersine, oldukça eleştirisizdir. Araştırmacıların ne yapmaya çalıştıklarını ve sorunun gerçekten ilginç olup olmadığını anlamaya 1 ve sonra işi nasıl yaptıklarını anlamaya çalışıyorum. Bir makalenin ne hakkında olduğunu geniş bir şekilde kavradıktan sonra, sonuçların sonuçları gerçekten destekleyip desteklemediği ve deneylerin sağlam görünüp görünmediği gibi konulara bakmaya başlıyorum.
İşin önemli olup olmadığı büyük bir soru; bazı makaleler gerçekten dikkat çekicidir, ancak çoğu artımlı bir katkıdır ve bu perspektiften analiz edilmesi gerekir. Çalışmanın güvenilir olup olmadığını değerlendirirken, yazarların itibarını da göz önünde bulundurmaya yardımcı olur; bu, herkes harika işler yapabilir, ancak kıdemli bir araştırmacının ismini bilerek yanlış veya önemsiz bir işe koyması pek olası değildir. daha genç bir araştırmacı, herhangi bir yayın türü için umutsuz olabilir.
Bazı kağıtlar düpedüz yanlış veya yanlıştır. Yayınlanmış olmaları, birisinin onlara inandığı anlamına gelir ve kesinlikle yüksek etkili dergilerin diğer yayınlardan daha güvenilir olduğu bir gerçektir, ancak her zaman şüpheci olmalısınız. Sizi çalışmanın doğru olduğuna ikna etmek yazara bağlıdır. Aynı zamanda, bir makaleyi anlamasanız bile güçlü sonuçları olabilir.
Bağlam Oluşturma
Tony, sulanan tarım arazilerinin lazerle derecelendirilmesinin yararlılığı üzerine bir tez yazıyordu. Bu süreçte, lazer güdümlü makineler, araziyi yüksek hassasiyette derecelendirmek için kullanılır, böylece sulama suyu eşit şekilde akar, tüm alanın uygun şekilde sulanmasını sağlamak için gereken su basma derinliği azaltılır ve hiçbir alan su kalmaz. Bu iyi etkiler, örneğin toprak besinlerinin ve bakterilerin kaybı gibi, sınıflandırma işlemiyle toprağa verilen rahatsızlıktan kaynaklanan bitki büyümesindeki değişikliklerle dengelenebilir. Okuyucunun tüm bu etkileri anlamak için toprak, su, bitkiler ve hava arasındaki etkileşimin bir tanımına ihtiyacı vardır.
Tony bunun ne kadarını arka plan bölümü olarak eklemeliydi? İlk başta okuyucunun da bu konuda kendisi kadar bilgi sahibi olacağını varsayarak hepsini dışarıda bıraktı. Süpervizörü olarak bunu yapmadım ve ona bu malzemeden yeterince dahil etmesi gerektiğini söyledim, böylelikle politika yapıcı, tarım bilim adamından farklı olarak, onun neden bahsettiğini anlayabilecekti. Bir hafta kadar sonra toprak ve bitkilerle ilgili açıklamasının nasıl gittiğini sordum ve bana yaklaşık 30 sayfa yazdığını ve işin yarısına geldiğini söyledi. Yarım düzine standart toprak metninden yoğun bir şekilde başka kelimelerle söz ediyor ve daha önce görüştüğü üç toprak bilimcisinin düşüncelerini damıtıyordu. Yapması gereken şey, bu iki uç nokta arasında bir şeydi.
Bağlam oluştururken neyi ihmal edeceğinizi ve neleri dahil edeceğinizi nasıl belirleyeceksiniz? Üç kural öneriyorum:
1. Okuyucunun neyin ardından geleceğini anlamak için ihtiyaç duymadığı materyalleri eklemeyin. Bikar bonat sodanın fırınlamadaki etkilerini anlamak için biraz kimyaya ihtiyacımız olsa da, problemle alakalı olmayan birçok şey var.
2. Tartışmanızdaki mantık akışının gelişimini kesintiye uğratacaksa, ana metninize hiçbir şey eklemeyin. Tezde bulunması gereken bazı şeyler olabilir, ancak bunlar ana metinden ziyade eklerde olmalıdır.
3. Gerçekten açıklayıcı olan her şeyi dahil edin.
% 95 Sendromu
Öğrenciler projelerinde daha da derinleştikçe, kendi alanlarında ne kadar uzmanlaştıklarının farkına varamazlar. Kendi alanlarına egemen olan anahtar fikirleri benimsemişler ve onları hafife almaya başlamışlardır. Bu fikirlerin genişletilmesi ve değiştirilmesiyle ilgili olan kendi araştırmaları hakkında yazmaya başladıklarında, okuyucunun da temel fikirlere olduğu kadar aşina olacağını ve bunları doğru bir şekilde açıklama zahmetine girmediğini varsayarlar. Yüzde 95’i varsayıyorlar ve yüzde 5 üzerinde yoğunlaşıyorlar.
% 95 Sendromu argümanınızın parametrelerini belirlemek Bağlam Oluşturma Eleştirel Düşünceyi Geliştirme Etkili eleştirel düşünme Tartışmanızdaki mantık akışı Tez nedir (30) – Eleştirel Düşünceyi Geliştirme – Tez Danışmanlık – Tez Yaptırma
Son yorumlar