ETKİLİ YAZIMBir e-Öğrenim ortamı geliştirmek karmaşık, zaman alan bir iştir. Bu çalışma ve beraberindeki süreç boyunca size rehberlik etmek için tasarlanmıştır.E-Öğrenim Ortamları için E-etkili Yazma, hem genç hem de yaşlı yetişkinlerin eğitmenlerini desteklemek için yazılmıştır. Bir yüksek öğretim bağlamında çalıştığım için, yönergelerimin ve örneklerimin çoğu oradaki deneyimlerimi yansıtacaktır. Ancak, tavsiyelerimin çoğu eğitim, sürekli mesleki eğitim veya yaygın öğrenme ortamlarına eşit şekilde uygulanabilir.Bu çalışma üç hedef kitleyi düşünerek yazılmıştır:1. Bir kaynağın, etkinliğin, kursun veya programın tasarımı ve sunumu hakkında karar vermek için e-Öğrenim seçeneklerini araştıran eğitmen. Sıklıkla bu e-Öğrenim bileşenlerini birbirinin yerine kullanırım. Bazen bunlara eğitim veya öğrenme nesneleri diyoruz.
2. Bu bileşenlerden birini yüz yüze sunumdan (F2F) hibrit veya tamamen çevrimiçi sunum formatına dönüştürmeye hazır olan eğitmen.
3. Halihazırda bir e-Öğrenim bileşenini yeniden amaçlamış olan, ancak sonucun etkili bir şekilde tasarlandığından emin olmak isteyen eğitmen. Bu kitaptaki tavsiyeler, kursunuzu değerlendirmenize ve belki de gözden geçirmenize yardımcı olacaktır.Ek bilgiler, örnekler, uygulama etkinlikleri, araçlar ve kaynaklar içerir. Araçlar, e-Öğrenim bileşenlerinizi geliştirirken referans olarak kullanabileceğiniz kontrol listelerini, çizelgeleri, tasarım yönergelerini ve diğer kaynakları içerir.Lütfen çalışmanızı desteklemek için sayfaları kaldırmaktan çekinmeyin. Örneğin, çeşitli kontrol listelerini büyüttüm ve bunları masamın arkasındaki duvara bantladım, böylece bir referansa ihtiyacım olduğunda klavyemden başımı kaldırabiliyorum.Bu kitap, kullanıcı merkezli tasarım ve öğrenme tasarımında araştırma ve uygulamayı bütünleştirir ve öğretim veya eğitim teknolojisi dışındaki alanlardaki uzmanlar (başka bir deyişle, Biyoloji veya İngilizce veya Hemşirelik), bir öğrenme tasarımı ders kitabı olarak değil.Bu kitabı kullanmak için teknik becerilere sahip olmanız gerekmez. Mevcut araştırmalara dayalı olmakla birlikte, öğretim teknolojisi alanı hakkında bilgi edinmek, öğretim tasarımcısı veya Web geliştiricisi olmak istediğinizi varsaymayan doğrudan bir dille düzenlenmiş ve yazılmıştır. Ancak, yalnızca birkaç fikri dahil etmek kursunuzu daha erişilebilir ve etkili hale getirecektir.Bu kitabın organizasyonu, planlama ve geliştirmeden biçimlendirici değerlendirmeye kadar olan geliştirme sürecini yansıtır ve öğretim üyelerinin veya geliştiricilerin yol boyunca karşılaşabilecekleri eğilimleri ve sorunları tanımlar. Öğretim üyelerinin kurs geliştirme yolculuklarının hikayesi, tasarım yönergelerini göstermektedir.Kitap, kullanıcı merkezli tasarım yönergelerine ve tasarım teorisi ve pratiğinin öğrenilmesine dayanmaktadır. Uluslararası öğrenme kitlelerini desteklemeye artan vurgu ve giderek artan çeşitlilikteki yerel nüfusla birlikte erişilebilirlik bir endişe kaynağıdır. Erişilebilirlik yönergeleri cinsiyet, yaş, dil, kültür, coğrafya, teknolojiye erişim, hareketlilik, algısal ve bilişsel zorluklar, sosyoekonomik durum ve diğerleriyle ilgili farklı öğrenme ihtiyaçlarını yansıtır.Eğitmenlerin, kurslarının etkili öğrenme deneyimleri sağlayıp sağlamadığını bilmesi gerekir. Geniş tanımlı olarak kullanılabilirlik, bu çerçevenin önemli bir bileşenidir. Biçimlendirici değerlendirme veya kullanılabilirlik testi, kurs geliştirmede önemli bir adımdır. Bu çalışma, gerçek hayattan örneklerle gösterilen, kullanılabilirlik yöntemleri ve araçları hakkında eksiksiz bir bölüm içermektedir.Güzel yazı yazma Çalışmaları
Etkili yazı Yazma Teknikleri
Güzel yazı yazma teknikleri pdf
Yazma yöntem ve teknikleri
Edebi yazı Yazma Teknikleri
Yazı güzelleştirme
Güzel yazı yazabilmenin kesin şartları
Güzel yazı yazmakÖğrenme nesnelerinin küresel depoları, uyarlanabilir ve yeniden kullanılabilir dijital kaynakların mevcudiyetini desteklemektedir. Ortaya çıkan bu gelişmeyle, fakülte, dik bir öğrenme eğrisi boyunca yeni becerilerin geliştirilmesini gerektiren, kendi teknolojik açıdan gelişmiş kaynaklarını yaratma gibi pahalı ve zaman alıcı bir görevden kurtulur. Bu çalışma, öğrenme nesnelerinin ne olduğu, nerede bulunacağı ve nasıl kullanılacağı hakkında arka plan bilgisi sağlar.E-Öğrenim Ortamları için E-etkili Yazma, içeriğin dayandığı kullanıcı merkezli tasarım ilkelerini modellemek için tasarlanmıştır. Böylece, sayfa tasarımı parçalama, kenar çubuklarının kullanımı ve çoklu başlıklar gibi ilkeleri yansıtır. Okunabilirlik seviyesi 8-10 arasında değişmektedir. Ders örneklerinin yanı sıra e-Öğrenime dahil olan öğretim üyelerinin yansımaları da verilmektedir.Çalışma ayrıca aktif öğrenme ilkelerine dayanmaktadır ve her bölüm, hedef kitleniz, içeriğiniz ve tasarımınız hakkındaki varsayımlarınızı ve anlayışınızı zorlamak için gömülü sorular içerir. Bu, kendi dersinizde kullanabileceğiniz bir strateji olan derinlemesine düşünmeye teşvik eden bilişsel bir stratejidir.Öğrenen Organizasyonlar İçin Eğilimler ve ZorluklarBu girişin geri kalanı, öğrenen organizasyonların öğrenme ve öğrenenler ile ilgili kararlar aldığı sosyal ve politik bağlamları araştırır ve ilgili planlama faktörlerini tanımlar. Örneğin, değişen demografik yapı ve küreselleşme gibi geleneksel eğitim ve öğretim sunumunun önündeki güçlükleri kısaca sunuyorum. Öğrencilerin öğrenmesini geliştirmek için Web'i kullanan tamamen Web tabanlı kurslar ile yüz yüze kurslar arasındaki farklar tanıtılır.İçinde çevrimiçi ortamların benzersiz doğasını öğrenecek ve en iyi tasarım uygulamalarını keşfedeceksiniz. Bu, e-Yazı sürecindeki ilk adımdır.Bu liste, bu bölümdeki pek çok yabancı terimi içermektedir. Sözlükte tanımlanmıştır. Terimler aynı zamanda, kendi kelimelerinizle veya not örnekleri, referanslar ve kaynaklarla bunları tanımlamak için yeterli alanla birlikte, beraberindeki bir kontrol listesi olarak listelenmiştir.İlerlemenizi PlanlayınÇalışmada bu bölümdeki fikirler için bir kavram rehberi sunulmaktadır. cevaplanması gereken soruları yazmanız için ek alandır.Bölümün sonunda, ek bilgiye ihtiyacınız olup olmadığını belirlemek için soru listenizi kontrol edin. Kavram kılavuzu, okuyucuların öğrenmeyi geliştirmek için bilgileri düzenlemesine yardımcı olan gelişmiş bir düzenleyici örneğidir. Kursunuzda etkili olabilecek başka bir bilişsel stratejidir. Sorular ve Hedefler'e kendi bilgilerinizi veya öğrenme ihtiyaçlarınızı kaydedin. Öğrenen organizasyonlardaki eğilimler ve zorluklar hakkında sorularınız varsa, bunları buraya kaydedin. Bu üçüncü bir bilişsel stratejidir.Bu bölümün sonunda, cevabını bulamadığınız soruların kaynaklarını bulmak için bir eylem planı geliştirmek üzere bu listeye geri dönün. Çalışma boyunca çalışırken yanınızda bir hedef veya bir soru 'taşımanız' gerekebilir.Ayrıca yapılması gerekenleri, görevi kimin yapması gerektiğini ve görevin ne zaman tamamlanması gerektiğini kaydetmeniz için sağlanmıştır.
Yeniden Yazma
Revizyonist tarihin karşıtları, olayların yeniden yazılmasının onları çarpıttığını ve dolayısıyla kamusal hafıza üzerindeki tüm kontrolü (ve dolayısıyla insanlar üzerindeki kontrolü) otoriter azınlığa verdiğini iddia ederler.
Savunucuları, mevcut bir otorite tarafından gerçek kültürle uyumlu olmayan bir dizi değeri pazarlamak için kullanılan tarihin resmi versiyonları zaten kurgu olduğunda revizyonizmin gerekli olduğuna karşı çıkıyorlar. Bellek ve tarih arasındaki bu ayrım ve her ikisinin de değişen öznelliği, Mavis Gallant’ın “The Latehomecomer” adlı eserinde de tekrarlanan bir motiftir.
Savaş sonrası Almanya’da, insanların Nazi geçmişini hatırlamamayı seçmeleri için yeterli zaman geçtiğinde, bürokratik bir karışıklığın kurbanı olan ve bir Fransız’dan geç serbest bırakılan genç bir Alman’ın eve gelişini kaydeder. savaş esiri kampı. Bir dizi modsal değişiklikle hikaye, beklentiden umutsuzluğa geçişi an be an detaylandırıyor.
Eski askerin geri döndüğü şeyi tanımıyor: kardeşi savaşta ortadan kayboldu, annesi yeniden evlendi, evi değişti. Cemaat onun neden asker olduğunu hatırlamak istemiyor ve annesi yine başka bir kurguyla yaşıyor, ailesinin bir arada ve mutlu olduğu savaş öncesi istikrarı geri kazanmanın hayalini kuruyor.
“Evden eve geç gelen” böylesine seçici bir anıya, tarihin böylesine yeniden yazılmış bir versiyonuna ancak acı çekebilir. Ve savaşı bekleyerek yaşamış olan o, şimdi ironik bir şekilde, dönüşünden hemen önce, kendi kurgusunun güvende olduğu, mümkün olanın henüz kesin olmayan tarafından tanımlanmadığı anı özlüyor.
Gallant’ın tanımanın gerçekleştiği sürece olan ilgisi, hem tarihin hem de belleğin bozulmaya açık olmasının çeşitli nedenlerini aydınlatır. Bunlar arasında cehalet, edilgenlik, kaos korkusu, barışın düzen ile denklemi, düzenin özgürlükten üstün tutulması ve bazen sürgüne eşlik eden bir kültürel sistemin yanlış anlaşılması vardır.
Kendisi de Fransa’da yaşayan bir Quebecli gurbetçi olan Gallant, farklı zamanlarda ve farklı zaman dilimlerinde Kanada’da sürgüne giden çok sayıda yazar tarafından benimsenen bir tema olan yabancının yabancı bir ülkedeki belirsizliklerini defalarca anatomisini yapıyor.
Gallant’ın kurgusu aynı zamanda Kanada edebiyatında lineer anlatının işgal ettiği baskın konuma ve onun uzun süredir sorgulanmayan ilerici varsayımlarına dikkat çekiyor.
Örneğin, Binbaşı John Richardson’ın Scott ve Cooper’dan etkilenen tarihi kurguları, 1830’larda vahşi doğayı ve yerli Kızılderilileri romantikleştirdi ve her ikisini de anlatısal (Avrupa) kararlar için talep edilecek bir bölgeye dönüştürdü. Altın Köpek (1877) ile William Kirby ve Mighty’nin Koltukları (1896) ile Sir Gilbert Parker gibi yazarlar, Quebec’in yorumuna benzer teknikler uyguladılar.
Doğa, insanın doğa üzerindeki kontrolü ve evrenin mantıksal ve etik düzeni hakkında Anglo-Protestan varsayımları (sosyal olarak etkili Kanada Birinci Hareketi tarafından on dokuzuncu yüzyılın son yıllarında ilan edildi), Kanada tarihinin kendi başına doğal bir ilerleme olarak İngilizceleştirilmesini okuyor.
Bu görüşe göre, Quebec’in kaderi, yerli halkların kaderi gibi, kaçınılmaz olarak devralınacaktı; dolayısıyla Kirby’s ve Parker’ın Quebec’in düşüşüyle ilgili romantik tarihi kurguları, bu gelişmenin nedenleri olarak kabul edilen şeyleri buldu: Katolikliğin mutlakiyetçiliği ve Fransız mahkemesinin yozlaşmasıdır.
Türkçe yeniden yazma programı
Tez için cümle değiştirme programı
Cümle değiştirme programı
Metin yeniden yazma
Cümle yeniden yazma
Makale yeniden yazma
Yeniden yazma programı
Paragrafı yeniden yazma
Yerleşik olmak (ve dolayısıyla bu zalim sistemlerin egemenliğine tabi olmak) bu uyarıdan muaf tutulmalıydı, ama aynı zamanda geri ve tuhaf olarak da reddedilmeliydi. Açıkça, ilerici olmak (ve bu görüşe göre yeni gücü hak etmek) İngiliz olmaktı.
Bu çok düzeyli politik ve estetik kapanma biçimine hem Quebec içinde hem de dışında meydan okunacaktı, ancak bir süre sadece doğrudan yollarla (siyasi örgütler, ders kitaplarından alıntılar, emperyal tutumlar, dilsel uygulamalar) değil, aynı zamanda dolaylı olarak edebi alanlarda da varlığını sürdürdü. tarihin doğrusal ilerlemesini, doğa üzerinde hakimiyet kurmayı ve çatışmanın doruk noktasına ulaşan çözümünü vurgulayan yapılar.
Resmi bir meydan okumanın ortaya çıkışı (başlangıçta bu şekilde okunmasa da), kesintiye uğramış bir dizi eskiz ve hikayeden bir kitap uzunluğunda bir birim tasarlayan Duncan Campbell Scott’ın In the Village of Viger adlı eseri gibi eserlerde kendini göstermeye başladı. Scott için yeni değil, ancak Kanada’da daha sonra birçok uygulayıcının olduğu gerçektir.
Doğrusal kurgular zamanı bir çizgi olarak tasarladı. Sonraki yazarlar zamanı bir nabız olarak temsil ettiler. Kesintiye uğramış doğrusal biçim, tarihin somutlaştırması gereken geleneğin doğrusallığına meydan okudu.
Margaret Laurence, Manawaka serisinin bir parçasını oluşturan kırık bir öykü sekansı olan Evdeki Bird’de (1970) anlatıcısının çocukluğundan, çocuk ve yetişkin anlatıcı tarafından aynı anda hatırlanan ve yeniden yapılandırılan anlardan, sürece kadar olan anları yalıtır. Bu sekans, anlatıcıyı katı bir ataerkil tarihten akıcı, sözlü, anaerkil bir mirasa götürür.
Daha büyük bir ölçekte, Hugh Hood’un devam eden ‘Yeni Çağ’ dizisi (1975 Bahçedeki Salıncak ile başlayan), yirminci yüzyıl tarihini bir görüntü olarak görselleştiren ve zamanı ritim olarak dinleyen, bitişik olmayan on iki ciltlik bir dizi yansıtır.
Hood’un kitaplarının her biri, tarihi olayları, hakim motif otomobiller, piyano tuşları etrafında, tarihin insan dokunuşunun ötesinde bir olgudan ziyade işitsel ve dokunsal bir süreç olarak yeniden anlaşılabilmesine kadar düzenler.
Laurence ve Hood geleneklerden vazgeçmezler; ancak tarihin nasıl işlediğini yeniden gözden geçirmenin yollarını ararken, onu hafızanın bir işlevi olarak, bazen kişinin kendi hikayesini başkalarının dilinden ve entelektüel ve etik tasarımlarından geri alabilen bir süreç olarak yorumlarlar.
Buna karşılık, Hugh MacLennan’ın yazıları tarihi büyük ölçüde bellek yetersizliğinin bir işlevi olarak okur. Barometer Rising gibi ilk çalışmaları, ana akım Kanada için kabul edilebilir modeller sağlarken ulusal ilerlemeyi tasavvur ettiler, ülkeyi kutladılar.
Gerçekliği romantik terimlerle dile getirdiler, iç siyasi gerilimlere yönelik çözümler öngördüler ve esasen yerli halkları görmezden geldiler, sonraki kitapları ilerlemeci bir sistemin düşüncesizce kabul edilmesinin özgürlük yerine kısıtlamaya nasıl yol açabileceğini fark etti.
