ETKİLİ YAZIMBir e-Öğrenim ortamı geliştirmek karmaşık, zaman alan bir iştir. Bu çalışma ve beraberindeki süreç boyunca size rehberlik etmek için tasarlanmıştır.E-Öğrenim Ortamları için E-etkili Yazma, hem genç hem de yaşlı yetişkinlerin eğitmenlerini desteklemek için yazılmıştır. Bir yüksek öğretim bağlamında çalıştığım için, yönergelerimin ve örneklerimin çoğu oradaki deneyimlerimi yansıtacaktır. Ancak, tavsiyelerimin çoğu eğitim, sürekli mesleki eğitim veya yaygın öğrenme ortamlarına eşit şekilde uygulanabilir.Bu çalışma üç hedef kitleyi düşünerek yazılmıştır:1. Bir kaynağın, etkinliğin, kursun veya programın tasarımı ve sunumu hakkında karar vermek için e-Öğrenim seçeneklerini araştıran eğitmen. Sıklıkla bu e-Öğrenim bileşenlerini birbirinin yerine kullanırım. Bazen bunlara eğitim veya öğrenme nesneleri diyoruz.
2. Bu bileşenlerden birini yüz yüze sunumdan (F2F) hibrit veya tamamen çevrimiçi sunum formatına dönüştürmeye hazır olan eğitmen.
3. Halihazırda bir e-Öğrenim bileşenini yeniden amaçlamış olan, ancak sonucun etkili bir şekilde tasarlandığından emin olmak isteyen eğitmen. Bu kitaptaki tavsiyeler, kursunuzu değerlendirmenize ve belki de gözden geçirmenize yardımcı olacaktır.Ek bilgiler, örnekler, uygulama etkinlikleri, araçlar ve kaynaklar içerir. Araçlar, e-Öğrenim bileşenlerinizi geliştirirken referans olarak kullanabileceğiniz kontrol listelerini, çizelgeleri, tasarım yönergelerini ve diğer kaynakları içerir.Lütfen çalışmanızı desteklemek için sayfaları kaldırmaktan çekinmeyin. Örneğin, çeşitli kontrol listelerini büyüttüm ve bunları masamın arkasındaki duvara bantladım, böylece bir referansa ihtiyacım olduğunda klavyemden başımı kaldırabiliyorum.Bu kitap, kullanıcı merkezli tasarım ve öğrenme tasarımında araştırma ve uygulamayı bütünleştirir ve öğretim veya eğitim teknolojisi dışındaki alanlardaki uzmanlar (başka bir deyişle, Biyoloji veya İngilizce veya Hemşirelik), bir öğrenme tasarımı ders kitabı olarak değil.Bu kitabı kullanmak için teknik becerilere sahip olmanız gerekmez. Mevcut araştırmalara dayalı olmakla birlikte, öğretim teknolojisi alanı hakkında bilgi edinmek, öğretim tasarımcısı veya Web geliştiricisi olmak istediğinizi varsaymayan doğrudan bir dille düzenlenmiş ve yazılmıştır. Ancak, yalnızca birkaç fikri dahil etmek kursunuzu daha erişilebilir ve etkili hale getirecektir.Bu kitabın organizasyonu, planlama ve geliştirmeden biçimlendirici değerlendirmeye kadar olan geliştirme sürecini yansıtır ve öğretim üyelerinin veya geliştiricilerin yol boyunca karşılaşabilecekleri eğilimleri ve sorunları tanımlar. Öğretim üyelerinin kurs geliştirme yolculuklarının hikayesi, tasarım yönergelerini göstermektedir.Kitap, kullanıcı merkezli tasarım yönergelerine ve tasarım teorisi ve pratiğinin öğrenilmesine dayanmaktadır. Uluslararası öğrenme kitlelerini desteklemeye artan vurgu ve giderek artan çeşitlilikteki yerel nüfusla birlikte erişilebilirlik bir endişe kaynağıdır. Erişilebilirlik yönergeleri cinsiyet, yaş, dil, kültür, coğrafya, teknolojiye erişim, hareketlilik, algısal ve bilişsel zorluklar, sosyoekonomik durum ve diğerleriyle ilgili farklı öğrenme ihtiyaçlarını yansıtır.Eğitmenlerin, kurslarının etkili öğrenme deneyimleri sağlayıp sağlamadığını bilmesi gerekir. Geniş tanımlı olarak kullanılabilirlik, bu çerçevenin önemli bir bileşenidir. Biçimlendirici değerlendirme veya kullanılabilirlik testi, kurs geliştirmede önemli bir adımdır. Bu çalışma, gerçek hayattan örneklerle gösterilen, kullanılabilirlik yöntemleri ve araçları hakkında eksiksiz bir bölüm içermektedir.Güzel yazı yazma Çalışmaları
Etkili yazı Yazma Teknikleri
Güzel yazı yazma teknikleri pdf
Yazma yöntem ve teknikleri
Edebi yazı Yazma Teknikleri
Yazı güzelleştirme
Güzel yazı yazabilmenin kesin şartları
Güzel yazı yazmakÖğrenme nesnelerinin küresel depoları, uyarlanabilir ve yeniden kullanılabilir dijital kaynakların mevcudiyetini desteklemektedir. Ortaya çıkan bu gelişmeyle, fakülte, dik bir öğrenme eğrisi boyunca yeni becerilerin geliştirilmesini gerektiren, kendi teknolojik açıdan gelişmiş kaynaklarını yaratma gibi pahalı ve zaman alıcı bir görevden kurtulur. Bu çalışma, öğrenme nesnelerinin ne olduğu, nerede bulunacağı ve nasıl kullanılacağı hakkında arka plan bilgisi sağlar.E-Öğrenim Ortamları için E-etkili Yazma, içeriğin dayandığı kullanıcı merkezli tasarım ilkelerini modellemek için tasarlanmıştır. Böylece, sayfa tasarımı parçalama, kenar çubuklarının kullanımı ve çoklu başlıklar gibi ilkeleri yansıtır. Okunabilirlik seviyesi 8-10 arasında değişmektedir. Ders örneklerinin yanı sıra e-Öğrenime dahil olan öğretim üyelerinin yansımaları da verilmektedir.Çalışma ayrıca aktif öğrenme ilkelerine dayanmaktadır ve her bölüm, hedef kitleniz, içeriğiniz ve tasarımınız hakkındaki varsayımlarınızı ve anlayışınızı zorlamak için gömülü sorular içerir. Bu, kendi dersinizde kullanabileceğiniz bir strateji olan derinlemesine düşünmeye teşvik eden bilişsel bir stratejidir.Öğrenen Organizasyonlar İçin Eğilimler ve ZorluklarBu girişin geri kalanı, öğrenen organizasyonların öğrenme ve öğrenenler ile ilgili kararlar aldığı sosyal ve politik bağlamları araştırır ve ilgili planlama faktörlerini tanımlar. Örneğin, değişen demografik yapı ve küreselleşme gibi geleneksel eğitim ve öğretim sunumunun önündeki güçlükleri kısaca sunuyorum. Öğrencilerin öğrenmesini geliştirmek için Web'i kullanan tamamen Web tabanlı kurslar ile yüz yüze kurslar arasındaki farklar tanıtılır.İçinde çevrimiçi ortamların benzersiz doğasını öğrenecek ve en iyi tasarım uygulamalarını keşfedeceksiniz. Bu, e-Yazı sürecindeki ilk adımdır.Bu liste, bu bölümdeki pek çok yabancı terimi içermektedir. Sözlükte tanımlanmıştır. Terimler aynı zamanda, kendi kelimelerinizle veya not örnekleri, referanslar ve kaynaklarla bunları tanımlamak için yeterli alanla birlikte, beraberindeki bir kontrol listesi olarak listelenmiştir.İlerlemenizi PlanlayınÇalışmada bu bölümdeki fikirler için bir kavram rehberi sunulmaktadır. cevaplanması gereken soruları yazmanız için ek alandır.Bölümün sonunda, ek bilgiye ihtiyacınız olup olmadığını belirlemek için soru listenizi kontrol edin. Kavram kılavuzu, okuyucuların öğrenmeyi geliştirmek için bilgileri düzenlemesine yardımcı olan gelişmiş bir düzenleyici örneğidir. Kursunuzda etkili olabilecek başka bir bilişsel stratejidir. Sorular ve Hedefler'e kendi bilgilerinizi veya öğrenme ihtiyaçlarınızı kaydedin. Öğrenen organizasyonlardaki eğilimler ve zorluklar hakkında sorularınız varsa, bunları buraya kaydedin. Bu üçüncü bir bilişsel stratejidir.Bu bölümün sonunda, cevabını bulamadığınız soruların kaynaklarını bulmak için bir eylem planı geliştirmek üzere bu listeye geri dönün. Çalışma boyunca çalışırken yanınızda bir hedef veya bir soru 'taşımanız' gerekebilir.Ayrıca yapılması gerekenleri, görevi kimin yapması gerektiğini ve görevin ne zaman tamamlanması gerektiğini kaydetmeniz için sağlanmıştır.
Afrikalı Yazarlar
Avrupalı eleştirmenlerin sömürgeleştirmeden önce gelen Afrika edebi ve sözlü geleneklerini görmezden gelme ve değersizleştirme, epik, romantizm, roman vb. yazarlar, bu kategoriler için kendi belirledikleri kriterleri karşılamadıkları içindir.
Sadece Gerald Moore gibi İngiliz eleştirmenlerin değil, aynı zamanda Michael Echeruo ve Donatus Nwoga gibi Nijeryalı eleştirmenlerin değerlendirmelerinde F.R.Leavis’in etkisinin özellikle güçlü olduğunu görüyorlar. Chinua Achebe ve Camara Laye gibi romancıların eserleri ve diğer yanda Christopher Okigbo’nun şiirinin bilinmezliğidir.
Charles Larson’ın The Emergence of African Fiction (1972) adlı eseri, Afrika kurgusunun ancak Avrupa’nın Afrika’ya müdahalesinden sonra ‘ortaya çıktığı’, onun burjuva Avrupa romanı açısından yargılanması gerektiği varsayımıyla Avrupa-merkezci eleştirinin tipik bir örneği olarak görülüyor. aynı doğrultuda gelişecektir.
Chinweizu ve yardımcı yazarları, Ayi Kwei Armah’ın, Larson’un “isminin, kendisinin eşsiz bir biçimde parlak bir savunucusu olduğu, Afrika gerçeklerinin Batılı önyargılara uyacak şekilde makul bir şekilde çarpıtılmasından oluşan, bilimsel eleştiri tarzıyla eşanlamlı hale geldiği” önerisini neşeyle benimsiyorlar. kurguyu kurgu eleştirisi olarak kullanma sanatı. Buna “larsony” dememizi öneriyorum.
Çoğu Afrikalı yazar ve eleştirmen, Avrupa kriterlerinin ve modellerinin “evrenselliğini” gönül rahatlığıyla kabul eden eleştirel bir duruşun bu şekilde kınanmasında ortak bir neden bulurken, birçoğu Afrika Edebiyatının Sömürgesizleştirilmesine Doğru kurmak istediği “Afrika” kriterlerini keskin bir şekilde sorguladı.
Bu kriterlerin başında, “yüzeyin altındaki anlam katmanlarının keşfini” talep eden “Avrupa-modernist müstehcenlik” yerine, açıklık, erişilebilirlik ve bu niteliklerin her ikisini de bünyesinde barındıran bir Afrika geleneğine dönüş vardı.
Romanı ve şiiri bu “Avrupa-modernist müstehcenlik”in ileri bir örneği olarak anılan Soyinka, Geçiş sayfalarında, başlığı yanıtının ruhunu ve içeriğini aktaran bir makaleyle yanıt verdi.
Tıpkı romanları, oyunları ve şiirlerinin hem Yoruba hem de Avrupa mitinden yararlanması ve modern bir metafizik şair gibi modern teknolojinin metaforlarını kullanması gibi, Soyinka da burada Yoruba’nın ve diğer geleneklerin karmaşıklığını ve bunların birbirleriyle olan karmaşık etkileşimlerini vurgulamak için can atıyor. çağdaş teknoloji ve diğer kültürler ve saf ve basit bir geçmiş ve basmakalıp basit yerliler kavramının tamamını reddediyor.
Chinweizu, Jemie ve Madabuike, tartışmalarını Batı ve Güney Afrikalı yazarlar ve eleştirmenler üzerine odaklayarak, kurgu, drama ve denemeleri son yıllarda tartışmanın ana hatlarından biri haline gelen bir yazara dikkat çekecek kadar az ilgi gösteriyorlar. Afrika edebiyatının değerlendirilmesi ve gelecekteki yönü, Ngugi wa Thiong’odur. Tüm Afrika kıtasını kucaklamak konusundaki ön iddialarına rağmen, yalnızca bir başka Doğu Afrikalı yazardan, Ugandalı şair Okot p’Bitek’ten bahsedilir.
Afrika Edebiyatı
Kurgusal tarih romanları
Kitapyurdu
Angola geçim kaynağı
Küresel Isınma ile ilgili kitaplar
Angola fakir mi
Angola başkenti
Angola insanları
Achebe, Soyinka, LaGuma ve Ngugi dışında birçok kişi tarafından en önemli Afrikalı romancı olarak kabul edilen Somalili romancı Nuruddin Farah hiç görünmüyor. 1980’lerde Ngugi bu tartışmanın iki boyutunda, dil sorunu ve ideolojinin rolünde ön plana çıktı.
Ngugi’nin ilk üç romanı, Ağlama Çocuk, Arasındaki Nehir ve Bir Buğday Tanesi, Kikuyu kültürünün ve geleneklerinin değerini belirleme kararlılığında Jomo Kenyatta’nın Yüzleşme Dağı Kenya’sından etkilenen kültürel milliyetçi bir yönelim olarak görülebilir. Achebe’nin kurgusu ile sömürge karşılaşmasını tasvir etmede tarafsızlık için bir endişedir.
Eve Dönüş’teki denemeler Frantz Fanon’un artan etkisini ortaya koyuyor, ancak daha sonraki romanı Kan Yaprakları ve Micere Mugo ile birlikte yazdığı oyunda, Dedan Kimathi’nin Davası, eserinin biçimi ve içeriği en açık şekilde ortaya çıkıyor. Kültürel gücün ve siyasi değişimin kaynağı olarak köylülüğe ve toprağa bir Fanoncu vurguyla birlikte, toplumunun Marksist bir analizine olan bağlılığını gösterir.
Ngugi’nin daha sonraki deneme koleksiyonları, Writers in Politics and Decolonizing the Mind, kesin ve açık bir şekilde siyasi değişime bağlı bir literatürü savunur ve daha sonraki kurgu ve draması gibi, uluslararası kapitalizmin ve ona eşlik eden neo-sömürgeciliğin birincil olduğu inancına dayanır. Kenya’da kitlelerin yoksulluğunun ve değerlerin ve kültürün yozlaşmasının nedenleridir.
Toplumun kapitalist yapısını ortadan kaldırmak için bir işçi/köylü ittifakının nedenlerine ilişkin bu analiz ve savunuculuğu, Nijeryalı yaratıcı yazarlar ve eleştirmenler Onoge dahil olmak üzere Afrika’daki bir dizi genç yazar ve eleştirmeni güçlü bir şekilde etkiledi.
Petals of Blood’ı tamamladıktan sonra, Ngugi eleştirel denemeler dışında İngilizce yazmayı bıraktı ve drama aracı ve sözlü hikaye anlatımından geliştirilen yeni bir düzyazı biçimi olarak ana dili Gikuyu’ya döndü. İngilizce’yi reddetmesinin ve Gikuyu’yu benimsemesinin nedenleri, Zihni Sömürgeden Kurtulmak’ta toplanan bir dizi denemede ortaya konmuştur. Sömürgecinin dilini “[sömürgecinin] gücünün büyülediği ve ruhu esir tuttuğu en güçlü araç” olarak reddeder. Kurşun, fiziksel boyun eğdirmenin aracıydı.
Dil, ruhsal boyun eğdirmenin aracıydı. Emperyal gücün kültürel varsayımlarını beraberinde getirdi ve aynı zamanda Afrikalı çocuğun ev ve tarım dünyası ile okul çevresi arasında tam bir kopuşu teşvik etti ve sonunda İngiliz eğitimli Afrikalı yazarı kendi köklerinden ve çoğunluğundan ayırdı.
Dahası, Ngugi, Afrikalı yazarın kendi yerli dilinin gelişmesine ve düşüşünden ziyade zenginleşmesine katkıda bulunma görevi olduğunu savundu. Kendini adamış bir Marksist yazar olarak, Ngugi’nin en güçlü argümanı, İngiliz dilinin ve İngiliz romanının biçiminin yabancı olduğu değişimi getirmesi en muhtemel gruba, işçilere ve köylülere ulaşma ve onları etkileme arzusuyla ilgilidir.
Afrikalı yazarlar tarafından İngilizce kullanımı konusundaki tartışmalar uzun süredir devam eden bir tartışmadır. Obi Wali’nin 1963’te Transition’a yazdığı (İngilizce) bir mektup, Afrikalı yazarlar tarafından yerli dillere dönüşü savundu, çünkü İngilizce’nin sürekli kullanımı yalnızca kısırlığa yol açabilir.
Achebe, bu mektuba verdiği yanıtta, deneme ve röportajlarında, İngilizce’nin Nijeryalı yazarlara ulusal bir dil, bir bütün olarak ulusla iletişim kurma aracı ve ayrıca Afrika’daki diğer okuyucu ve yazarlarla iletişim kurma aracı sağladığını savundu.
Dahası, Afrikalıların olağanüstü bir yaratıcılıkla kullandıkları ve “Afrika deneyimlerinin ağırlığını taşımak için” kendi dillerini oluşturdukları bir dil olduğunda ısrar etti.
