ETKİLİ YAZIMBir e-Öğrenim ortamı geliştirmek karmaşık, zaman alan bir iştir. Bu çalışma ve beraberindeki süreç boyunca size rehberlik etmek için tasarlanmıştır.E-Öğrenim Ortamları için E-etkili Yazma, hem genç hem de yaşlı yetişkinlerin eğitmenlerini desteklemek için yazılmıştır. Bir yüksek öğretim bağlamında çalıştığım için, yönergelerimin ve örneklerimin çoğu oradaki deneyimlerimi yansıtacaktır. Ancak, tavsiyelerimin çoğu eğitim, sürekli mesleki eğitim veya yaygın öğrenme ortamlarına eşit şekilde uygulanabilir.Bu çalışma üç hedef kitleyi düşünerek yazılmıştır:1. Bir kaynağın, etkinliğin, kursun veya programın tasarımı ve sunumu hakkında karar vermek için e-Öğrenim seçeneklerini araştıran eğitmen. Sıklıkla bu e-Öğrenim bileşenlerini birbirinin yerine kullanırım. Bazen bunlara eğitim veya öğrenme nesneleri diyoruz.
2. Bu bileşenlerden birini yüz yüze sunumdan (F2F) hibrit veya tamamen çevrimiçi sunum formatına dönüştürmeye hazır olan eğitmen.
3. Halihazırda bir e-Öğrenim bileşenini yeniden amaçlamış olan, ancak sonucun etkili bir şekilde tasarlandığından emin olmak isteyen eğitmen. Bu kitaptaki tavsiyeler, kursunuzu değerlendirmenize ve belki de gözden geçirmenize yardımcı olacaktır.Ek bilgiler, örnekler, uygulama etkinlikleri, araçlar ve kaynaklar içerir. Araçlar, e-Öğrenim bileşenlerinizi geliştirirken referans olarak kullanabileceğiniz kontrol listelerini, çizelgeleri, tasarım yönergelerini ve diğer kaynakları içerir.Lütfen çalışmanızı desteklemek için sayfaları kaldırmaktan çekinmeyin. Örneğin, çeşitli kontrol listelerini büyüttüm ve bunları masamın arkasındaki duvara bantladım, böylece bir referansa ihtiyacım olduğunda klavyemden başımı kaldırabiliyorum.Bu kitap, kullanıcı merkezli tasarım ve öğrenme tasarımında araştırma ve uygulamayı bütünleştirir ve öğretim veya eğitim teknolojisi dışındaki alanlardaki uzmanlar (başka bir deyişle, Biyoloji veya İngilizce veya Hemşirelik), bir öğrenme tasarımı ders kitabı olarak değil.Bu kitabı kullanmak için teknik becerilere sahip olmanız gerekmez. Mevcut araştırmalara dayalı olmakla birlikte, öğretim teknolojisi alanı hakkında bilgi edinmek, öğretim tasarımcısı veya Web geliştiricisi olmak istediğinizi varsaymayan doğrudan bir dille düzenlenmiş ve yazılmıştır. Ancak, yalnızca birkaç fikri dahil etmek kursunuzu daha erişilebilir ve etkili hale getirecektir.Bu kitabın organizasyonu, planlama ve geliştirmeden biçimlendirici değerlendirmeye kadar olan geliştirme sürecini yansıtır ve öğretim üyelerinin veya geliştiricilerin yol boyunca karşılaşabilecekleri eğilimleri ve sorunları tanımlar. Öğretim üyelerinin kurs geliştirme yolculuklarının hikayesi, tasarım yönergelerini göstermektedir.Kitap, kullanıcı merkezli tasarım yönergelerine ve tasarım teorisi ve pratiğinin öğrenilmesine dayanmaktadır. Uluslararası öğrenme kitlelerini desteklemeye artan vurgu ve giderek artan çeşitlilikteki yerel nüfusla birlikte erişilebilirlik bir endişe kaynağıdır. Erişilebilirlik yönergeleri cinsiyet, yaş, dil, kültür, coğrafya, teknolojiye erişim, hareketlilik, algısal ve bilişsel zorluklar, sosyoekonomik durum ve diğerleriyle ilgili farklı öğrenme ihtiyaçlarını yansıtır.Eğitmenlerin, kurslarının etkili öğrenme deneyimleri sağlayıp sağlamadığını bilmesi gerekir. Geniş tanımlı olarak kullanılabilirlik, bu çerçevenin önemli bir bileşenidir. Biçimlendirici değerlendirme veya kullanılabilirlik testi, kurs geliştirmede önemli bir adımdır. Bu çalışma, gerçek hayattan örneklerle gösterilen, kullanılabilirlik yöntemleri ve araçları hakkında eksiksiz bir bölüm içermektedir.Güzel yazı yazma Çalışmaları
Etkili yazı Yazma Teknikleri
Güzel yazı yazma teknikleri pdf
Yazma yöntem ve teknikleri
Edebi yazı Yazma Teknikleri
Yazı güzelleştirme
Güzel yazı yazabilmenin kesin şartları
Güzel yazı yazmakÖğrenme nesnelerinin küresel depoları, uyarlanabilir ve yeniden kullanılabilir dijital kaynakların mevcudiyetini desteklemektedir. Ortaya çıkan bu gelişmeyle, fakülte, dik bir öğrenme eğrisi boyunca yeni becerilerin geliştirilmesini gerektiren, kendi teknolojik açıdan gelişmiş kaynaklarını yaratma gibi pahalı ve zaman alıcı bir görevden kurtulur. Bu çalışma, öğrenme nesnelerinin ne olduğu, nerede bulunacağı ve nasıl kullanılacağı hakkında arka plan bilgisi sağlar.E-Öğrenim Ortamları için E-etkili Yazma, içeriğin dayandığı kullanıcı merkezli tasarım ilkelerini modellemek için tasarlanmıştır. Böylece, sayfa tasarımı parçalama, kenar çubuklarının kullanımı ve çoklu başlıklar gibi ilkeleri yansıtır. Okunabilirlik seviyesi 8-10 arasında değişmektedir. Ders örneklerinin yanı sıra e-Öğrenime dahil olan öğretim üyelerinin yansımaları da verilmektedir.Çalışma ayrıca aktif öğrenme ilkelerine dayanmaktadır ve her bölüm, hedef kitleniz, içeriğiniz ve tasarımınız hakkındaki varsayımlarınızı ve anlayışınızı zorlamak için gömülü sorular içerir. Bu, kendi dersinizde kullanabileceğiniz bir strateji olan derinlemesine düşünmeye teşvik eden bilişsel bir stratejidir.Öğrenen Organizasyonlar İçin Eğilimler ve ZorluklarBu girişin geri kalanı, öğrenen organizasyonların öğrenme ve öğrenenler ile ilgili kararlar aldığı sosyal ve politik bağlamları araştırır ve ilgili planlama faktörlerini tanımlar. Örneğin, değişen demografik yapı ve küreselleşme gibi geleneksel eğitim ve öğretim sunumunun önündeki güçlükleri kısaca sunuyorum. Öğrencilerin öğrenmesini geliştirmek için Web'i kullanan tamamen Web tabanlı kurslar ile yüz yüze kurslar arasındaki farklar tanıtılır.İçinde çevrimiçi ortamların benzersiz doğasını öğrenecek ve en iyi tasarım uygulamalarını keşfedeceksiniz. Bu, e-Yazı sürecindeki ilk adımdır.Bu liste, bu bölümdeki pek çok yabancı terimi içermektedir. Sözlükte tanımlanmıştır. Terimler aynı zamanda, kendi kelimelerinizle veya not örnekleri, referanslar ve kaynaklarla bunları tanımlamak için yeterli alanla birlikte, beraberindeki bir kontrol listesi olarak listelenmiştir.İlerlemenizi PlanlayınÇalışmada bu bölümdeki fikirler için bir kavram rehberi sunulmaktadır. cevaplanması gereken soruları yazmanız için ek alandır.Bölümün sonunda, ek bilgiye ihtiyacınız olup olmadığını belirlemek için soru listenizi kontrol edin. Kavram kılavuzu, okuyucuların öğrenmeyi geliştirmek için bilgileri düzenlemesine yardımcı olan gelişmiş bir düzenleyici örneğidir. Kursunuzda etkili olabilecek başka bir bilişsel stratejidir. Sorular ve Hedefler'e kendi bilgilerinizi veya öğrenme ihtiyaçlarınızı kaydedin. Öğrenen organizasyonlardaki eğilimler ve zorluklar hakkında sorularınız varsa, bunları buraya kaydedin. Bu üçüncü bir bilişsel stratejidir.Bu bölümün sonunda, cevabını bulamadığınız soruların kaynaklarını bulmak için bir eylem planı geliştirmek üzere bu listeye geri dönün. Çalışma boyunca çalışırken yanınızda bir hedef veya bir soru 'taşımanız' gerekebilir.Ayrıca yapılması gerekenleri, görevi kimin yapması gerektiğini ve görevin ne zaman tamamlanması gerektiğini kaydetmeniz için sağlanmıştır.
Dilin Araç Olarak Kullanılması
İngilizce’nin yazarlar için bir araç olarak kullanılması, Afrika’nın egemen gücün resmi dili olduğu ve ‘ana dillerin’ kullanılmasındaki ısrarın bazen çok yakından bağlantılı olarak görülebildiği Güney Afrika’da farklı bir önem kazanır.
Burada İngilizce genellikle direniş dili olarak görülür ve siyah, beyaz veya renkli olarak sınıflandırılmış birçok Güney Afrikalı için bu onların ilk dilidir.
Göreceli olarak az sayıda yazar veya eleştirmen, yazmanın siyasi bağlamından ayrılamayacağı varsayımına direnmiştir, ancak estetik kaygıların siyasi olanları ne dereceye kadar yumuşatması gerektiği konusunda çok fazla tartışma olmuştur ve kendisi bir romancı ve oyun yazarı olan Lewis Nkosi, siyah Güney Afrikalı yazarlar tarafından kurgunun konusu olarak biçim ve protesto olarak gerçekçilik üzerindeki ezici vurgunun yasını tuttu.
Güney Afrika’dan aldığımız şey,” diye açıklıyor, “hayal gücü yüksek bir edebiyat olarak çirkin bir şekilde sergilenen gazetecilik gerçeğidir. Bu “verili toplumsal gerçekleri” aşmaya veya sanatsal açıdan ikna edici kurgu eserlerine dönüştürmeye yönelik herhangi bir girişimde bulunmadan, baştan mahkûm olan ırksal şiddet, sosyal apartheid, ırklar arası aşk ilişkilerinin hazır entrikalarını sömüren bir kurgu türü buluyoruz.
Bir çare olarak, Amos Tutuola’nın Palmwine Drinkard’ına atıfta bulunarak, Avrupalı modernist yazarların getirdiği yeniliklerin daha büyük bir bilinciyle birleştirilmiş geleneksel Afrika hikaye anlatımı teknikleriyle deneyler yapılması çağrısında bulunuyor.
“Edebiyat ve Kurtuluş” üzerine daha sonraki bir denemede, Nkosi, Güney Afrika’nın siyah topluluğunun “Nadine Gordimer’in ya da bir Doris Lessing’in tutkusu ve kesinliğiyle” boy ölçüşebilecek hiçbir yazar üretmediğinden üzüntü duyar ve bu başarısızlığı kabaca indirgemeci bir edebiyat görüşüne bağlar. Terry Eagleton’ın “sanat ideolojik olarak çok güçlüdür, çünkü sadece propaganda değildir” iddiasından alıntı yaparak, Marx’ın yanlış anlaşılması olarak gördüğü propaganda olarak görür.
Genel olarak, Afrika edebiyat eleştirisi, Afrikalı yazarların eserlerini kültürel ve sosyal bir bağlama yerleştirmekle ve yazarın bu bağlama katkısını incelemekle de ilgilendi.
Avrupalı eleştirmenler, “yeni eleştirmenler”in ya da Leavis okulunun uygulamalarına bağlılıklarından olduğu kadar, bu bağlamla tanışma eksikliklerinin üstesinden gelememe ya da isteksizliklerinden dolayı, yakın metin incelemelerine, Avrupa ile karşılaştırmalara odaklanmaya daha eğilimli olmuştur. Claude Wauthier’in geniş kapsamlı çalışması, Modern Afrika Edebiyatı ve Düşüncesi gibi dikkate değer istisnalar olmasına rağmen geçerlidir.
Geçtiğimiz on yılda, Foucault, Said, Spivak, Bakhtin ve diğer post-yapısalcı eleştirmenlerin etkileri Afrika kıtasının hem içinde hem de dışında katkıda bulunmaya başladı. Abdul JanMohamed’in Maniheist Estetiği: Sömürge Afrika’sında Edebiyat Politikası, üçü beyaz ve üçü siyah olan altı yazarın edebi ürünlerini keşfetmek için bir çerçeve oluşturmak için Fanon ve Fredric Jameson’dan yararlanır.
Biodun Jeyifo ve Osofisan ve Amuta gibi diğer genç eleştirmenler, Chinweizu ve okulu gibi daha önceki eleştirmenlerde anti-entelektüalizme ve çağdaş siyaseti, siyaseti, ekonomik ve kültürel gerçekler. Bu genç eleştirmenler, Afrika edebiyatıyla ilgili olarak çok hızlı bir şekilde kurulmuş olan kanonu da sorgulamaya başladılar.
Bu kanon içinde, Chinua Achebe, Ngugi wa Thiong’o ve Wole Soyinka açık ara en fazla kritik dikkati aldı ve almaya devam ediyor; eserleri, Afrika, Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa’daki Afrika edebiyatı öğrencileri için temel beslenmeyi de sağlıyor.
Ugandalı şair Okot p’Bitek ve Ganalı romancı Ayi Kwei Armah da dahil edilebilir. 1980’lerde bazı kadın yazarlar eklendi.
Sanatın dili nedir
Sanatın görsel Dili nedir
Dilin Özellikleri
Edebi dil nedir
Uygarlık dili nedir
Açık ve anlaşılır bir dil ne demek
Konuşma dili Nedir
Dil etkiye ve değişime açık mıdır
Bu ve diğer kadın yazarların, Afro-Amerikalı, Afro-Karayipli ve Afrikalı kadınların durumları ve kültürel üretimleri arasında bağlantılar kurmayı ya da basitçe bağlantı kurmayı amaçlayan ‘Siyahi Kadın Yazarlar’ ile ilgili edebiyat eleştirisi derslerinde veya antolojilerinde görünmeleri daha olasıdır.
Festus Iyayi, Ben Okri ve Kole Omotoso gibi daha genç Afrikalı yazarlar ve eserleri halihazırda kurulmuş olan Afrika romanı kavramına ya da daha iyisine kolayca uymayan Somalili Nuruddin Farah gibiler hala genel olarak görmezden geliniyor. Nijerya ve Kenya’nın bilinen bağlamları vardır.
Yayıncılık dünyasındaki değişiklikler de etkisini gösterdi: Nijerya, Gana ve diğer birçok Afrika ülkesindeki ekonomik zorluklara ve ayrıca çok uluslu şirketlerin devralmalarının bir sonucu olarak, Heinemann ve Longman gibi yayıncılar yayında önemli ölçüde kesintiye de gitti.
Bazı yerel yayıncılar Afrika’da yerlerini almaya başladılar, ancak ülkeler içinde bile dağıtım her zaman iyi olmuyor ve Afrika dışında bırakın gözden geçirilmek şöyle dursun çok az yayın dağıtılıyor.
Edebiyat eleştirmeni Henry Louis Gates, Jr.”Siyahi edebiyatını analiz eden herkes, bunu bir karşılaştırmacı olarak yapmalıdır. Çünkü kanonik metinlerimizin karmaşık ikili biçimsel öncelleri de vardır.
Bu, uzun zamandır üzerinde düşünülen bir yargı olmuştur ve şu anda çoğu Afrikalı-Amerikalının hakim bilgeliğidir. Afrikalıların Kuzey Amerika’daki İngiliz kolonilerindeki ayırt edici tarihi ve kültürleşmeleri nedeniyle, Afrikalı Amerikalıların edebi geleneği en anlamlı şekilde, bir yanda ikili Afrika ve Avrupa kültürel miraslarına yönelik tutumları ile onların kültürel mirasları arasındaki gerilim bağlamında da değerlendirilir.
Afrika kökenli her Amerikalı yazar, her birinin Kuzey Amerika kültürel mirasının bir parçası olarak miras aldığı ve her birinin, marjinal de olsa, zorlu arayışa katıldığı sözlü ve edebi, Afrikalı ve Avrupalı, erkek ve kadın ikili geleneği içinde ve bunlara karşı da çalışır.
Bu nedenle, her yazarın katkısı ve önemi, hem eski hem de şimdiki yazarlarla olan ilişkisinden ve metinlerinin gelenekteki diğerleriyle olan ilişkisinden, hem dar Avrupa merkezli edebi biçimcilik anlamında hem de daha geniş Afro-merkezci anlayıştan da etkilenir.
