Öğrenme Tanımları
İçinde, öğrenme (veya eğitim) nesneleri ve depoları fikriyle tanıştınız.Dünyanın dört bir yanındaki bilgi havuzlarında bulunan öğrenme nesnelerinin tanımlanmasını, alınmasını ve yeniden kullanılmasını vurguladı.
Bu bölüm şunları varsayar:
• Web içeriği için yeniden geliştirmek üzere yeniden kullanmak istediğiniz orijinal içeriğiniz var
• Özellikle Web için yeni içerik geliştirme niyetindeyseniz
Bu bölüm, kullanılabilirlik fikrini genişletmeye devam ediyor. E-Metinlerinizi tüm okuyucular için erişilebilir hale getirme hakkında daha fazla bilgi edineceksiniz. Şunları keşfedeceksiniz:
• Okunabilirliği en üst düzeye çıkarmak için metinler nasıl yazılır?
• Medyayı metinlerinize nasıl dahil edebilirsiniz?
• Türler olarak e-Metinler fikri
• Ve mevcut elektronik formatların e-Öğrenim ortamına nasıl uyarlanacağıdır.
Mesajınızı tasarlarken farklı düşünmeye teşvik edileceksiniz. Anahtar fikirler şunları içerir:
• Doğrusal ve hipermetin karşılaştırması
• Etkileşim dili
• Nişanlanmak
• Netlik, tutarlılık ve verimlilik için yazma
• Arayüz üzerinden e-Metinlerin yapılandırılması
• e-Okuyucunun bilişsel yükünü en aza indirme
Bu bölümde, aşina olmayabileceğiniz bir dizi terim ve deyim tanıtılmaktadır. Bu terimler listelenmiştir. Bildiğiniz terimleri kontrol edin. Ardından, bölümü okumanıza rehberlik etmesi için bu listeyi kullanın.
• Anlamsal bağlantı
• Birleşen teknolojiler
• Öğretim sarmalı
• Mesaj tasarımı
• Bilişsel yük
• Vur ve Kaç
• İndirme
• Anahtar deliği sorunu
İlerlemenizi Planlayın
Bu bölümde sunulan fikirler için bir kavram kılavuzu sağlanmaktadır. Keşfinize rehberlik etmesi için bu taslağı kullanabilirsiniz.
Cevaplamanız gereken soruları yazmanız için ek alan vardır. Kendi bilgilerinizi veya öğrenme ihtiyaçlarınızı kaydedin. e-Text mesaj tasarımı ile ilgili sorularınız varsa, bunları buraya kaydedin. Bölümün sonunda, ek bilgiye ihtiyacınız olup olmadığını belirlemek için soru listenizi kontrol edin ve bir eylem planı düzenlemek için tabloyu kullanın.
Ayrıca yapılması gerekenleri, görevi kimin yapması gerektiğini ve görevin ne zaman tamamlanması gerektiğini kaydetmeniz için bir “Yapılacaklar listesi” de sağlanmıştır.
Eğitimde öğrenme nedir
Öğrenme kuramları
DAVRANIŞÇI öğrenme kuramı
Öğretme nedir
Psikolojide öğrenme Nedir
öğrenme nedir, nasıl gerçekleşir
Beyinde öğrenme nasıl gerçekleşir
Öğrenme nedir KPSS
Etkili e-Metinler Geliştirmek
Yaşı nedeniyle ve vade, matbaa bilgileri doğrulama gücüne sahiptir. Basılı hemen hemen her şey gerçek olarak kabul ediliyor.” Sizce bu adil bir açıklama mı?
Yüksek öğretimde matbaanın muazzam bir gücü vardır. Basılı sayfa akademik dergilerde, ders kitaplarında ve kaynak metinlerdeki makaleler biçiminde uzun zamandır hem öğretmenler hem de öğrenciler için güvenilir bir entelektüel otorite kaynağı olmuştur.
Bununla birlikte, hipermetin ortamında baskı, öğretici mesajınızı her zaman en etkili şekilde iletmez. Bir an için duraklayın ve bunun neden böyle olabileceğine dair birkaç neden düşünün.
Print, sizin ve öğrencilerinizin çok aşina olduğu bir kelime dağarcığına sahiptir. Bu sözlük, örneğin şunları içerir:
Ancak, ekranı taşıyan bilgisayar için yazının söz dağarcığı yeniden icat edildi. Etkileşimli medyanın ilk günlerinde, yazarlar bu mesajı neredeyse gerçek bir süreç olarak ele aldılar. Doğrudan orijinal metinden kaldırılmış gibi görünen sonsuz metin ekranlarını hatırlıyor musunuz?
Basılı sözleşmelerden bazıları yeni medyaya bu yeniden doğuştan sağ çıktı, diğerleri ise olmadı. Mesajı iletmeye yardımcı olacak görüntülere, hareketli resimlere ve sese sahip olmakla kalmıyor, aynı zamanda etkileşim olasılığına da sahibiz, yazar okuyucuyla ve okuyucu metinle ilgilidir.
Etkili e-Yazarlar, fikirler arasındaki ilişkileri analiz eder, tanımlar ve yapılandırır. Hangi bilginin hangi araçla aktarılacağına, okuyucunun onu nerede bulacağına, okuyucunun onunla ne yapabileceğine ve okuyucunun fikirleri anlamsal olarak birbirine bağlamasının nasıl sağlanacağına karar vererek bu ilişkileri görsel olarak temsil ederler.
Etkili e-Metinler yazmayı öğrenmek, bilgiyi nasıl yapılandırdığınız konusunda temelde farklı düşünmenizi gerektirir. Bilginin yeniden yapılandırılması, sizi aşağıdaki sorular hakkında düşünmeye zorlar.
Daha önce “çevrimiçi olma” nedenlerinizi doğruladınız. Bu bölümün geri kalanında, mevcut içeriğinizi değerlendirirken ve onu bilgi veya mesaj tasarımı açısından incelerken bu soruların her birini ele alacaksınız.
Okuyucuyu Düşünmek
İçinde kapsayıcı bir şekilde yazmanıza ve erişilebilirliği artırmanıza yardımcı olacak bazı fikirlerle karşılaştınız. Bu bölümdeki fikirleri, kendi hedef kitlenizi daha iyi anlamak için uygulayın.
İnternetten Nasıl Okuyoruz?
Bir kitabı nasıl okuduğunuzu düşünün. Bilgileri organize etmek veya bilişsel olarak yapılandırmak için basılı söz dağarcığını nasıl kullanıyorsunuz? Metinde gezinmek için hangi araçları kullanıyorsunuz? Deneyimi nasıl sıralarsınız? Nerede okuyabilirsiniz? Tipik bir okuma senaryosu buna benzer bir şey olabilir.
Hiper metin ortamında okuma deneyiminin oldukça farklı olduğunu görebilirsiniz. İlk durumda, bilginin hem süreci hem de biçimi (yani baskı), kitap biçimi tarafından desteklenir.
Kitap taşınabilir. Okumak için çok az zamanı olduğu her yerde ve her zaman kullanılabilir. Bir köşeyi dönerek, pasajın kitabın tamamına göre konumunu not ederek, İçindekiler, sayfa numaraları, dizin vb. üzerinde. Emille, okumasını yapılandırmak için otomatik olarak basılı söz dağarcığını kullanır.
Öte yandan Shawna, belirli, bağlantılı bir ortamda okumalıdır. Web’in geleneklerini bilmesine rağmen (örneğin bir siteye yer işareti koyma), bu formatta bir ders kitabında olduğu kadar rahat değil. Ayrıca, halka açık bilgisayar laboratuvarları yer imlerini genellikle günün sonunda temizler.
Kampüs bağlamında, çalışmak için 30 dakikası olduğu için hızını farklı bir şekilde belirlemelidir. Bu zamanın bir kısmı kendisine tahsis edilen iş istasyonunda kendini yönlendirmeye, belki bilgisayarı açmaya, oturum açma ve güvenli parola kullanarak internette kimlik doğrulamaya, kurs sitesini bulmaya ve ihtiyaç duyduğu sayfayı yeniden konumlandırmaya ayrılmalıdır.
Okuması, takip etmeye can attığı metne gömülü köprülerle kesintiye uğruyor. Kendisine yol göstermesi için basılı söz dağarcığını kullanmaya çalışır, ancak e-Metin’in farklı sözcük dağarcığı bağlantıları, açılır pencereleri, aşağı açılır pencereleri vb. vardır.
Ardışık veya doğrusal bir süreçte ve tek boyutlu bir formatta okumaya alışkın olduğundan, derinlik ve genişlik bakımından farklı olan hiperuzayı iyi bir şekilde anlayamıyor.
