Cinsiyet, başarma ihtiyacını etkileyen başka bir faktördür. Çocuklar ve ergenler üzerinde yapılan araştırmalar, bazı kızların ve genç kadınların ellerinden gelenin en iyisini yapma ve üst düzeyde başarmaya karşı kadınsı, empatik ve şefkatli görünme ihtiyacı arasında çatışma yaşadıklarını göstermektedir. Bu araştırma katılımcıları, çok yüksek bir seviyeye ulaşmanın, özellikle erkek çocuklarda popüler olmamaya yol açacağından korkuyorlardı. Üstün yetenekli üçüncü ila altıncı sınıf kızları üzerinde yapılan bir araştırma, yeteneklerine uygun bir seviyeye ulaşmanın önünde engeller olarak gördükleri bazı endişeleri ortaya çıkardı:
- Kazanarak başkalarının duygularını incitmekle ilgili endişe
- Başarılarından duyduğu gururu ifade ederek bir gösteriş olarak görülme kaygısı
- Başarılı olamayan durumlara olumsuz tepki verme kaygısı Fiziksel görünüm ve güzellik standartları ile ilgili endişe
- Sınıf ortamlarında çok agresif görülme endişesi
Yakın tarihli bir araştırma alanı, bir yaklaşım nedeni olarak başarı ihtiyacı ile bir kaçınma nedeni olarak ihtiyaç arasındaki ayrımla ilgilenmektedir. Soru, okul veya iş yeri gibi başarı ortamlarındaki davranışın öncelikle başarıya ulaşmaya mı yoksa başarısızlıktan kaçınmaya mı yönelik olduğudur. Başka bir deyişle, kazanmak için mi tahrik ediliyoruz yoksa bunun yerine kaybetmekten kaçınmak için mi motive oluyoruz? Belki de bu ikisinin bir kombinasyonudur ve duruma bağlıdır.
Amerika Birleşik Devletleri’ndeki üniversite öğrencileri üzerinde yapılan araştırmalar, bir sömestr boyunca kaçınma hedeflerinin peşinden gitmenin, benlik saygısında ve yeterlilik ve kontrol duygularında düşüşe, ayrıca canlılığın ve genel yaşam memnuniyetinin azalmasına neden olduğunu buldu. Araştırmacılar, başarısızlığı önlemek için harekete geçmek yerine başarı için çabalayarak başarı ihtiyacını karşılamanın öznel iyi oluş için hayati olduğunu öne sürdüler. Alman üniversite öğrencisi üzerinde yapılan bir araştırma, başarı motive eden öğrencilerin, motivasyonları başarısızlıktan kaçınmak olan öğrencilere göre önemli ölçüde daha iyi performans gösterdiğini ve başarı ile ilgili görevlerde daha fazla ısrar ettiğini buldu.
Diğer araştırmalar, basitçe bir önceki başarı dönemini hatırlamanın şaşkınlık, mutluluk ve heyecan gibi çeşitli olumlu duygularla ilişkili olduğunu göstermiştir (Zurbriggen & Sturman, 2002). İsrail’deki üniversite öğrencileri üzerinde yapılan bir araştırma, yüksek ihtiyaç başarısı olanların, düşük ihtiyaçta başarıya sahip olanlara göre daha fazla özenli ve vicdanlı olma eğiliminde olduğunu göstermiştir.
Son olarak araştırma, başarı motivasyonunda iki tür hedef, ustalık ve performans ya da başarma ihtiyacını tatmin etmenin iki yolunu önerir. Ustalık, kendini tatmin edecek bilgi ve becerilerin kazanılması yoluyla yetkinliğin geliştirilmesini içerir. Performans hedefleri, diğer insanlardan daha iyi performans gösterme bakış açısıyla yetkinlik kazanmayı içerir.
Murray’ın Teorisi Üzerine Düşünceler
Murray, kişilik araştırması üzerinde etkileyici ve kalıcı bir etki yarattı. Araştırma, klinik teşhis ve çalışan seçimi için sürekli değeri olan ihtiyaçlar listesi ve kişiliği değerlendirme teknikleri özellikle önemlidir. Genel olarak, bu yenilikler ve Harvard’daki en az iki nesil kişilik araştırmacısı üzerinde yaptığı kişisel etki, teorisinin ayrıntılarından daha kalıcı bir etkiye sahipti.
1978’de, Murray’nin Kişilik Araştırmaları adlı kitabının 40. yıl dönümü, Amerikan Psikoloji Derneği’nin yıllık kongresinde bir sempozyumla kutlandı. Onun adına bir ödül yaratıldı ve Radcliffe Koleji’ndeki Murray Araştırma Merkezi tahsis edildi.
Murray’nin teorisi, eleştirmenlerden yoksun değildir. Konumunun değerlendirilmesindeki bir problem, sadece bazı bölümlerinin yayınlanmış olmasıdır. Yaratıcılığı ve tüm düşünceleri geniş çapta açığa çıkmadı. Onunla çalışan ve neredeyse gündelik sohbetlerde sunduğu geniş spekülasyonlarına erişenler, en çok Murray’in etkisini hissediyordu. Öğrenciler ve meslektaşları bu fikirlerin bazılarını takip etseler de, diğerleri gözden kaçırıldı.
Murray’nin başarı ve bağlılık ihtiyaçları ve değerlendirme teknikleri gibi bazı fikirleri üzerinde araştırma yapılmıştır, ancak teorisinin yalnızca sınırlı bir kısmı deneysel teste tabi tutulmuştur. Elbette, önceki bölümlerde gördüğümüz gibi, bu eleştiri sadece Murray’e özgü değildir.
Murray’nin Harvard lisans öğrencileriyle yaptığı çalışmadaki araştırma yöntemi de sorgulanmıştır. Teşhis Konseyi övgüye değer demokratik olabilirdi, ancak pek bilimsel değildi; çoğunluk kuralıyla bilimsel bir sonuca varmak en nesnel prosedür değildir. Ek olarak, bildiriler ve diziler gibi bazı kavramlar çok belirsiz bir şekilde tanımlanmıştır. Önemli bir davranış kalıbını neler oluşturur? Önemsiz olduğuna karar verilenlere ne olur? Dava ne kadar sürüyor? Bu sorular tatmin edici bir şekilde cevaplanmadı.
Murray’nin ihtiyaç sınıflandırması aşırı derecede karmaşık olabilir ve ihtiyaçlar arasında büyük ölçüde örtüşme vardır. İhtiyaçların kişiliğin diğer yönleriyle nasıl ilişkili olduğu ve bir bireyde ihtiyaçların nasıl geliştiği açık değildir. Bununla birlikte, ihtiyaç listesinin psikolojik testlerin yapımında önemli etkisi olmuştur. Dahası, ihtiyaç kavramı ve Murray’in sistemindeki motivasyona verdiği önem, modern kişilik araştırmasını etkilemiştir.
Bölüm Özeti
Murray’nin çalışmasının ana ilkesi, psikolojik süreçlerin fizyolojik süreçlere bağımlılığıdır. İhtiyaç kaynaklı gerginlik düzeyini değiştirmek kişilik için hayati önem taşır. Azaltmanın memnuniyetine sahip olmak için gerilim yaratırız.
Üç temel kişilik bölümü id, süperego ve egodur. Kimlik, ilkel, ahlak dışı dürtülerin yanı sıra empati, taklit ve özdeşleşme eğilimlerini de içerir. Süperego, ebeveynler, akran grupları ve kültürel faktörler tarafından şekillendirilir. Ego bilinçli olarak davranışın yönüne karar verir ve bunu ister.
İhtiyaçlar, iç süreçlerden veya çevresel olaylardan kaynaklanan fizyolojik temelli varsayımsal yapılardır. İhtiyaçlar, azaltılması gereken bir gerilim düzeyini uyandırır; böylece harekete geçer ve davranışa yön verirler. İhtiyaçlar, iç bedensel süreçlerden kaynaklanan birincil (viskojenik) veya zihinsel ve duygusal tatminle ilgili ikincil (psikojenik) olabilir. Proaktif ihtiyaçlar kendiliğindendir ve çevresel nesnelere bağlı değildir; reaktif ihtiyaçlar, belirli bir çevresel nesneye bir yanıt içerir.
Bir ihtiyacın baskınlığı aciliyeti veya ısrarıdır. İhtiyaçların kaynaşması, bir davranış veya bir dizi davranışla karşılanabilen ihtiyaçları ifade eder. Bağlılık, bir ihtiyacın başka bir ihtiyacın karşılanmasına yardımcı olmak için etkinleştirildiği bir durumu içerir.
Basın, çevresel nesnelerin veya çocukluk olaylarının neden olduğu belirli bir şekilde davranma baskısı anlamına gelir. Tema, kişisel faktörlerin (ihtiyaçların) ve çevresel faktörlerin (baskıların) bir birleşimidir.
Kompleksler, yetişkin gelişimini bilinçsiz bir şekilde yönlendiren beş çocukluk gelişim evresinde oluşan kalıplardır. Claustral kompleksi, rahimdeki güvenli varoluşu içerir. Ağız kompleksi, beslenmenin duyumsal zevkini içerir. Anal kompleks, dışkılamadan kaynaklanan zevki içerir. Üretral kompleks, idrara çıkmaya eşlik eden zevki içerir. Kastrasyon kompleksi, genital zevki ve penisin kesilebileceği fantezisini içerir.
Murray’e göre, hayattaki nihai amaç gerilimi azaltmaktır. Biraz özgür irademiz olmasına rağmen, kişiliğin çoğu ihtiyaçlar ve çevre tarafından belirlenir. Her insan benzersizdir, ancak kalıtımsal ve çevresel güçler tarafından belirlenen benzerlikleri diğer insanlarla paylaşır. Murray, geleceğe yönelik olan ve bize büyüme ve gelişme yeteneği veren iyimser bir insan doğası görüşüne sahipti.
Murray ve Christiana Morgan, Freudyen projeksiyon kavramına dayalı olarak TAT’ı geliştirdiler. Murray’nin üyelik ve başarı için önerdiği ihtiyaçlar üzerine önemli araştırmalar yapılmıştır. Başarı ihtiyacının yüksek olduğu tespit edilenler tipik olarak orta sınıftır, tamamlanmamış görevler için daha iyi bir hafızaya sahiptir, kolej ve toplum faaliyetlerinde daha aktiftir ve sosyal baskılara daha dirençlidir.
Başarıya ihtiyacı yüksek olan insanların üniversiteye gitme ve başarılı olma, büyük kişisel sorumlulukları olan yüksek statülü işler alma ve başarılı olma beklentisi daha yüksektir. Genellikle girişimci veya yönetici olarak başarılı olurlar. Çocuklarda başarı için yüksek bir ihtiyaç yaratması muhtemel ebeveyn davranışları, gerçekçi olarak yüksek performans standartlarının belirlenmesini, aşırı korumayı ya da hoşgörüyü, çocuğun başarmaya yönelik çabalarına müdahale etmemeyi ve çocuğun başarılarından zevk almayı içerir.
Ebeveyn otoriterliği, bir çocuğun başarı ihtiyacını azaltma eğilimindedir. Cinsiyet ve kültürel faktörler başarı ihtiyacını etkileyebilir. Hem ustalık hedefleri hem de performans hedefleri, başarı ihtiyacını karşılayabilir. Özetle, Murray’nin önemi, ihtiyaçlar listesinde ve kişiliğini değerlendirme tekniklerinde yatmaktadır.
